INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Discapacidad Auditiva

Discapacidad Auditiva

Discapacidad Auditiva

Discapacidad INTELECTUAL

Discapacidad INTELECTUAL

Discapacidad INTELECTUAL

Intervención educaCIONal

CLASIFICACIÓN

CLASIFICACIÓN

IntervenCión académica

INTERVENCIÓN ACADÉMICA

• Hipoacusia. Pérdida auditiva de leve (ligera) a moderada (media)
• Sordera. Pérdida auditiva de severa a profunda

• Hipoacusia. Pérdida auditiva de leve (ligera) a moderada (media)
• Sordera. Pérdida auditiva de severa a profunda

• Ajustes razonables

• Accesibilidad

a) Otorgar más tiempo para realizar una tarea. b) Disminuir el número de tareas o actividades. c) Modelar al alumno (a) las actividades nuevas o que impliquen mayor dificultad. d) Programar ordenadamente las tareas. e) En el examen escrito plantear las preguntas en forma más sencilla, incluir algunos ejemplos de lo que se está solicitando; subrayar o remarcar palabras clave que guíenal estudiante; disminuir el número de reactivos, entre otros. f) Repetir en forma individual las indicaciones. g) Supervisar continuamente sus tareas para detectar cuando requiera apoyo. h) Asignar a un tutor para que le oriente en algunas tareas. i) Establecer rutinas cotidianas en el aula (ordenar, limpiar, organizar). j) Ofrecer al alumno (a) variedad de posibilidades para resolver situaciones de la vida diaria.

Las instituciones educativas tienen la responsabilidad de acondicionar los espacios, vías de tránsito, mobiliario y apoyos específicos para el adecuado uso y acceso de los bienes y servicios que le permitan satisfacer sus necesidades básicas, educativas, sociales y emocionales. También necesitan distintos apoyos y recursos que faciliten su autonomía y favorezcan su comunicación, participación y logro educativo.a

Las adaptaciones curriculares a manera de intervención educativa individualizadas han de formularse en un documento oficial en cuya elaboración participan los diferentes profesionales implicados en el proceso educativo del estudiantado que lo requiere

Intervensión académica

Intervensión académica

Tecnológico nacional de méxico

• Apoyo Tecnológico
• Instrumentación Didáctica

• Apoyo Tecnológico
• Instrumentación Didáctica

BUENAS PRÁCTICAS

BUENAS PRÁCTICAS

• Preguntar si requiere de su ayuda
• Personal debe dominar Lengua de Señas Mexicana (LSM)
• Hablar de frente a la persona
• Emplee frases sencillas y gesticule a la vez
• Permitir el uso de equipos como el de frecuencia modulada
• Si la persona no te está prestando atención, tócala levemente en el hombro.

• Preguntar si requiere de su ayuda
• Personal debe dominar Lengua de Señas Mexicana (LSM)
• Hablar de frente a la persona
• Emplee frases sencillas y gesticule a la vez
• Permitir el uso de equipos como el de frecuencia modulada
• Si la persona no te está prestando atención, tócala levemente en el hombro.

• Pueden ser conductuales o académicas.
• Tienen una intención, están dirigidas a un área de oportunidad en particular.
• Son específicas, formales y con una modalidad flexible.
• Dura una determinada cantidad de tiempo

• Ajustes razonables

Diseño universal de infraestructura, lupas, amplificadores de pantalla, lectores de pantalla, software específico, Magic, Jaws, Máquina Perkins, líneas Braille, parlantes, punzones, regleta, calculadora parlante, procesamiento y edición de la información, entre otros.a

• Instrumentación didáctica

Las actividades de enseñanza aprendizaje derivadas de la adecuación curricular, en su caso, deberán estar consideradas dentro de la instrumentación didácticac.