Piaget

Jean Piaget

Bibliografía:

• Leahey, T. H. (1998). Historias de la Psicología . Madrid: PRENTICE HALL. • Milagros Sáiz, B. A. (2013). Historia de la psicología. Barcelona: UOC. • Tejarina, J. C. (2017). Historia de la Psicología. Madrid: UNED.

etapas de desarrollo

fundamentos teóricos

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aplicación actual

epistemología genética

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Los estudios de Piaget estan presentes en la educación actual ya que estos son referentes importantes para la pedagogía al permitir estructurar actividades y materiales acordes a las características de los niños, así como entender sus limitaciones. Algunas aplicaciones de sus aportes las podemos encontrar en las siguientes actividades: Juego de rol: Este permite a los niños conocer el entorno que lo rodea por medio de la interacción física con este. Discusión o dialogo abierto: Los niños aprenden abiertamente mediante el dialogo y el debate con otros.

1.- Estadio sensorio-motor: (del nacimiento a los 2 años) la inteligencia es práctica ya que los reflejos son la principal característica que se tiene en esta etapa. 2.- Estadio preoperacional: (de los 2 a los 7 años) El egocentrismo es una característica particular de esta etapa, donde “su conocimiento del mundo todavía no responde a una estructura lógica, primando un tipo de pensamiento mágico” (Milagros Sáiz, 2013). 3.- Estadio de las operaciones concretas: (de los 7 a los 11 años) En esta etapa las actividades de los niños están estructuradas lógicamente, “siempre y cuando ellos puedan manipular directamente los objetos de la realidad.” (Milagros Sáiz, 2013) 4.- Estadio de las operaciones formales: (de los 11 años en adelante) el pensamiento abstracto es una característica particular de esta, así como la cooperación.

Las investigaciones de Piaget comenzaron influencias por diversos factores: culturales (sus creencias religiosas), sociales (el entorno que lo rodeaba) y la diversidad de teorías y estudios previos que se tenían (Bergson, Freud y Kant entre otros). Buscaba entender que es el conocimiento y como es que este se va desarrollando, “por lo que comenzó su estudio de los orígenes del conocimiento en el desarrollo de los niños”. (Leahey, 1998)

Para Piaget el origen del conocimiento humano es la inteligencia entendiendo a esta como un proceso evolutivo ya que “la mente no es otra cosa que una estructura adaptativa que surge como resultado de la evolución” (Milagros Sáiz, 2013). Las investigaciones de Piaget buscaban una moral superior basada en la racionalidad humana, más sin embargo los hechos dieron a estas una búsqueda de carácter científico, desarrollando una epistemología genética la cual “mostraría cómo el niño construye el conocimiento a través de una serie de pasos que le permiten llegar al pensamiento racional”. (Tejarina, 2017)