Suport

Portafolis de lectura per a Cicles Formatius

Tipus d'intervenció pensada per treballar aquesta infografia

L'activitat constaria de 3 parts realitzades en diferents sessions:

• La primera, la lectura individual del text proposat per treballar les competències del nostre alumnat i la posterior resolució de possibles dubtes sorgits posteriors a la lectura.

• La tercera, la creació de grups petits per fomentar el debat sobre la temàtica i la opinió de tots els seus membres al respecte
• La quarta i última, visualitzar la infografia amb les dimensions i les competències corresponents, per, finalment, fer una petita redacció d'autoanàlisi de com valora cada alumna les seves competències lingüístiques en relació a la infografia aportada.

Enlace

Enlace

Dimensions de la competència lectora

De com entenc bé el que llegeixo i soc capaç d'explicar, raonar i fer una crítica del que he llegit

dimensió actitudinal i plurilingue

veure competències a asolir

dimensió literària

Veure competències a asolir

dimensió comunicació oral

Veure competències a asolir

dimensió expressió escrita

Veure competències a asolir

dimensió comprensió lectora

Veure competències a asolir

per a Info

Competència 12. Escriure textos literaris per expressar realitats, ficcions i sentiments .

• Competència 5. Escriure textos de tipologia diversa i en diferents formats i suports amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística.
• Competència 6. Revisar i corregir el text per millorar-lo, i tenir cura de la seva presentació formal

Competència 1. Obtenir informació, interpretar i valorar el contingut de textos escrits de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i acadèmics per comprendre’ls Competència 3. Desenvolupar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement

• Competència 7. Obtenir informació, interpretar i valorar textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i acadèmics, incloent-hi els elements prosòdics i no verbals.
• Competència 8. Produir textos orals de tipologia diversa amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística, emprant-hi els elements prosòdics i no verbals pertinents
• Competència 9. Emprar estratègies d’interacció oral d’acord amb la situació comunicativa per iniciar, mantenir i acabar el discurs

• Actitud 1. Adquirir l’hàbit de la lectura com un mitjà per accedir a la informació i al coneixement, i per al gaudi personal; i valorar l’escriptura com un mitjà per estructurar el pensament i comunicar-se amb els altres

• Actitud 2. Implicar-se activament i reflexiva en interaccions orals amb una actitud dialogant d’escolta.

• Actitud 3. Manifestar una actitud de respecte i valoració positiva de la diversitat lingüística de l’entorn pròxim i d’arreu.