1º ESO - BIG - EMILE

biologie et géologie

1. La vie sur Terre 2. La classification des êtres vivants 3. Les plantes 4. Les animaux 5. La géosphère Adopt a Float

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EFERGARA@CANARIASEDUCACION.ES

adopt a float

Je suis prêt

le projet: adopt a float

• Quels sont leur objectifs?

• Pourquoi leur travail est important?

• Comment est-ce que nous allons travailler avec eux?

• Quel nom et logo voulons nous donner à notre équipe?

l'océan

Pendant cette heure, nous allons réfléchir sur nos connaissances sur l'océan. Est-ce que tu sais c'est qu'est un océan? Quels sont les océans que tu connais? Quelle est leur profondeur maximale mesurée? Quel est le plus grand océan et quelle proportion de la surface du globe recouvre-t-il?

les différents paramètres

Nous allons étudier 4 paramètres: - le pH - la densité - la température - la chlorophylle Grâce à notre Float nous allons suivre les changements pendant l'année.

les différents paramètres

Chaque groupe (de 4 personnes) travaillera sur un des paramètres: - le pH. Groupe 1: Alejandro, Alejandro, Lola, Carlos / Ada, Matthew, Natalia - la salinité. Groupe 2: Amanda, Emma, Claudia / Samuel, Noa, Lourdes, Clara - la température. Groupe 3: Cecilia, Amir, Manuela / Guillermo C, Kevin, Álvaro - la chlorophylle. Groupe 4: Miguel, Guillermo L, Valeria, Bambu / Eduardo, Aridane, Noah, Diego Vous devrez lire le texte sur votre paramètre et répondre aux questions à la fin. De l'autre côté vous avez le texte en français pour travailler le sujet pendant les séances de langue étrangère.

Les expériences

Pour chaque paramètre, il y aura au moins une expérience de laboratoire. Ces expériences seront simples et vous pourrez les faire à la maison. Sur Classroom vous aurez les guides de toutes les expériences. Il faudra prendre des photos ou enregistrer votre expérience pour la partager après avec d'autres étudiants, de notre classe ou d'autres... et aussi avec d'autres enseignants et scientifiques qui viendront nous voir. À la fin de l'expérience il faudra faire une réflexion sur nos résultats pour partager avec la classe.

le poster scientifique

Le poster scientifique est le support ou affiche qui permet de présenter un travail scientifique à d'autres chercheurs ou doctorants lors de réunions ou de congrès scientifiques.

Définition du paramètre. Quels sont les facteurs qui le modifient?

Quelle sujet on étudie avec ce projet? Qui est venu nous parler du projet et sur quel sujet spécifique?

Changements du paramètre sur les graphes. Sont-ils d'accord avec notre recherche sur le paramètre?

Graphiques et légendes

Quelles sont les conséquences du changement à ce paramètre dans l'océan?

Explication de nos expériences de laboratoire.

1. LA VIE SUR TERRE

1.1. Les conditions nécessaires pour la vie. 1.2. Les êtres vivants, nous sommes comme ça. 1.3. Les cellules et leurs types. 1.4. Les fonctions vitales. 1.5. La classification des êtres vivants. 1.6. Niveaux d’organisation: les cinq règnes.

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AVANT DE COMMENCER

Je suis prêt

QUELQUES QUESTIONS...

connaissance préalable

• Combien de couches ou sphères a La Terre? Est-ce que tu connais leur nom?
• Quelle est une caractéristique unique de notre planète?
• Est-ce que tu connais les caractéristiques communes aux êtres vivants?
• Comment est-ce que nous classons les êtres vivants?

1.1.

Les conditions nécessaires pour la vie.

Quelles sont les conditions de notre planète qui la rendent habitable?

La réponse...

1.1. les conditions nécessaires pour la vie

¡CON EL LIBRO CERRADO! En el cuaderno, copia de la pizarra el título de la unidad y el título del apartado. Una vez que hayamos hecho esto vamos a discutir y a resumir las características que hacen que podamos vivir en la Tierra. Copia en tu cuaderno el esquema o resumen de la pizarra y subraya las palabras clave.

T:Mn

activité de VOCABULAIRE

oxygène

O2

géosphère

température

atmosphère

dioxyde de carbone

respiration

photo-synthèse

raditation du soleil

hydrosphère

1.1. Les conditions nécessaires pour la vie.

Dans votre cahier, écrivez les mots clés (page 5) et leur traduction au français. Après, associez les caractéristiques de notre planète qui la rendent habitable avec leur cause ou avantage.

ÉLIMINER LA DERNIÈRE RÉPONSE

RÉESSAYER

VALIDER

Ces gaz sont essentiels pour la respiration et la photosynthèse. Grâce à la distance de la Terre au Soleil et à la présence d’une atmosphère qui contient des gaz à effet de serre. La vie n'est possible que dans la partie inférieure de l’atmosphère, la partie superficielle de la géosphère et l'hydrosphère. L'atmosphère fonctionne aussi comme filtre protecteur face aux radiations dangereuses du Soleil.

La Terre a des températures tempérées avec une moyenne de 15ºC. La Terre est entourée par une enveloppe gazeuse. L'atmosphère de la Terre contient de l'oxygène et du dioxyde de carbone. La Terre sert comme milieu et support pour la vie.

1.1. les conditions nécessaires pour la vie

En el cuaderno, resuelve la actividad "Un lugar para vivir" (página 31 del libro).

Si has acabado, avisa al profesor para que revise la tarea y te explique la siguiente tarea.

1.2.

Les ÊTRES VIVANTS

Tous les êtres vivants ont trois caractéristiques en commun. Est-ce que tu les connais?

La réponse...

1.2. Les êtres vivants

¡CON EL LIBRO CERRADO! A. Lluvia de ideas: - ejemplos de seres vivos - ejemplos de materia inerte - cosas en común de los seres vivos - diferencias con la materia inerte ¿Cuáles son las palabras clave? DEL LIBRO página 32, actividad 1,2

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1.2. Les êtres vivants

Nous allons découvrir et classer les éléments qui composent notre corps. Sur le tableau, nous ferons un schéma avec les informations importantes.

B) Quels sont les éléments qui composent notre corps ? Quel est l'élément le plus petit que tu connais?

DEL LIBRO: actividad 1, 2 y 4. En casa: pág.34, actividad 3. Diapositiva siguiente, actividad de unir

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ÉLIMINER LA DERNIÈRE RÉPONSE

1.2. Les êtres vivants

RÉESSAYER

C)Associez les caractéristiques des êtres vivants avec leur explication.

VALIDER

Les êtres vivants doivent obtenir de l'énergie, grandir, réparer ses parties ou éliminer les déchets, percevoir les changements du milieu et réagir et produire des descendants.

Composition chimique

Les molécules qui composent les êtres vivants dénommées biomolécules et se divisent en deux groupes: inorganiques et organiques.

La théorie cellulaire

Les êtres vivants sont constitués par une ou plusieurs cellules, qui sont l’unité minimale capable de réaliser les fonctions vitales et toute cellule provient d'une autre cellule par division cellulaire.

Capables de réaliser les fonctions vitales

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1.3.

Les Cellules et leurs types

Peut-on observer les cellules? Est-ce que t'en as déjà vu?

La réponse...

13

1.3.

Les Cellules et leurs types

Peut-on observer les cellules? Est-ce que t'en as déjà vu?

La réponse...

13

1.3. Les cellules et leurs types

Les cellules sont microscopiques. Ceci veut dire que pour les observer il nous faut des outils spécifiques. L'invention de ces outils a permis la découverte des organismes microscopiques et, plus tard, de leur structure et leurs éléments.

Les deux images sont une représentation de cellules mais elles sont très différentes. Quelles sont les différences? Est-ce qu'il y a quelque chose en commun entre elles?

Toutes les cellules ont des structures en commun: la membrane, le cytoplasme, les ribosomes et le matériel génétique. Dans votre cahier, dessinez la structure de base d'une cellule et signalez ces structures obligatoires.

VALIDER

cytoplasme

membrane

noyau

Pour en savoir plus...

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1.3. Les cellules et leurs types

DEL LIBRO: página 44, actividad 3.

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1.3. Les cellules et leurs types

1.3. Les cellules et leurs types

1.3. Les cellules et leurs types

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1.3. Les cellules et leurs types

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1.4.

les fonctions vitales

Nous avons établi que tous les organismes sont capables de réaliser les 3 fonctions vitales. Est-ce que tu les connais? Dans votre cahier, écrivez les fonctions vitales.

La réponse...

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1.4. Les fonctions vitales

A. Dans votre cahier, écrivez les étapes de cette fonction vitale. Quels sont les deux grands types? DEL LIBRO: página 45, actividad 8.

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1.4. Les fonctions vitales

¿Cuál es la relación entre el perro y el termómetro? ¿Y entre la planta y el Sol? B. Donnez des exemples d’autres stimuli auxquels les êtres vivants sont capables de répondre.

Razona la respuesta. ¿Puede un organismo unicelular realizar esta función?

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1.4. Les fonctions vitales

C. ¿Cuál es el objetivo de la reproducción? En el cuaderno, definid cigoto y gameto. Buscad la traducción de estos términos al francés. ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de cada tipo de reproducción?

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1.4. Les fonctions vitales

Discutid las siguientes cuestiones por parejas. Redactad en el cuaderno el acuerdo al que habéis llegado. DEL LIBRO: página 45, actividad 10.

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1.5.

LA CLASSIFICATION DES ÊTRES VIVANTS

Connais-tu des groupes d'êtres vivants? À quel groupe appartiennent les êtres humains?

La réponse...

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1.5. la classification des êtres vivants

Linneo a commencé à regrouper les êtres vivants d’après leurs caractéristiques communes en niveau hiérarchiques que nous appelons taxons. Règne > embranchement > classe > ordre > famille > genre > espèce A) Est-ce que tu connais le Homo sapiens? Et le canis lupus? Et le pinus canariensis?

B) Écrivez dans votre cahier la définition d’espèce.

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1.5. la classification des êtres vivants

DEL LIBRO: página 40, actividad 2 y 3;

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1.6.

Les cinq règnes

Quelles sont les différences entre une bactérie et les êtres humains?

La réponse...

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1.6. les cinq règnes

En fonction du nombre de cellules qui composent le corps d’un organisme, nous les classifions en deux grands groupes: les organismes unicellulaires et les organismes pluricellulaires.

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vÉrifier

1.6. les cinq règnes

A. Regroupez les organismes suivants dans les taxons proposés.

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1.6. les cinq règnes

Synthèse. Utilisez l’information à droite pour compléter le schèma ci-dessous. DEL LIBRO: página 43, actividad Analizamos;página 44, actividad 4.

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Plantas

Hongos

1.6. les cinq règnes (B)

Protoctista

Monera

Animales

vÉrifier

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-Actividad de repaso y resumen: DEL LIBRO, página 44, actividad 1 y 2.

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2. Monera, protiste et mycètes

2.1. Monera2.2. Protozoaires 2.3. Algues 2.4. Mycètes

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2.1. le règne des monères

Les monères sont des organismes unicellulaires/ pluricelulairescomposés par des cellules procaryotes/eucaryotes. Leur nutrition est autotrophe/ hétérotrophe. Página 48. Ejercicio 1, 2, 3.

2.1. le règne des monères

Nutrition: autotrophes: les bactéries photosynthétiques; et hétérotrophes: les saprophytes, les symbiotiques et les parasitaires.

Relation: certaines grâce à leurs flagelles, certaines grâce à des pseudopodes et d'autres restent immobiles. Isolées, parfois en colonies.

Reproduction: de manière asexuée, par bipartition, en divisant leur unique cellule en deux.

3. les plantes

3.1. Le règne des plantes 3.2. La classification des plantes 3.3. La nutrition des plantes 3.4. La relation des plantes 3.5. La reproduction des plantes 3.6. Les plantes, leur milieu et l'être humain Activité d'idéntification

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3.1.

le règne des plantes

Comment sont les cellules des plantes? Comment font-elles leurs fonctions vitales?

La réponse...

3.1. le règne des plantes

Cellules eucaryotes végétales: cloroplastes et paroi cellulaire. Pluricelulares avec tissus et, certaines plantes, organes (racine, tige, feuille) Autotrophes (photosynthèse) Fixes au sol / Peuvent réagir à divers facteurs: changements saisonniers, nasties, tropismes. Reproduction asexuée et sexuée.

3.1. le règne des plantes

3.2.

Leur classification

Quels types de plantes connais-tu? Sait tu les classer? Quelles sont leurs différences? Et leurs traits communs?

La réponse...

3.2. La classification des plantes

3.3.

la nutrition

Quels sont les processus de nutrition des plantes? Comment obtiennent-elles leurs nutriments?

La réponse...

3.2. La classification des plantes

Lisez cette information et complétez la fiche: Grâce aux poils des racines, la plante obtient de l'eau et des sels. Ceux-ci forment la sève brute. Le CO2 rentre par les stomates des feuilles.Dans les chloroplastes, les cellules font la photosynthèse: l'eau et le CO2, avec l'énergie du soleil, sont transformés en molécules organiques (comme les glucides) et de l'O2. La plante mélange l'eau et les glucides fabriqués pour former la sève élaborée. Les plantes respirent aussi: les mitochondries utilisent l'O2 et les glucides pour produire de l'énergie chimique, du CO2 et de l'eau. Les vaisseaux conducteurs dans la plante font circuler la sève brute (vers les feuilles) et élaborée (vers tous les tissus). L'excrétion des déchets se produit à travers les stomates (produits gazeux) ou à travers les feuilles mortes, resines...

3.2. La classification des plantes

3.4.

la relation

Peuvent les plantes bouger? Peuvent-elles réagir à des stimuli? Est-ce que tu connais des exemples de réactions des plantes à leur milieu?

La réponse...

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3.4. la relation

Même si elles ne peuvent pas se déplacer, les plantes peuvent réagir à des stimuli. Connais-tu des exemples de ces stimuli? Leurs réponses sont controlées par les phytohormones. Les principales réponses sont des changements saisonniers, des nasties et des tropismes.

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3.4. la relation

Activités: - Schéma en espagnol des différents types de réaction des plantes. - Fiche en français.

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3.5.

la REPRODUCTION

Comment font les plantes pour se reproduire? Ont elles une reproduction asexuée ou sexuée? Quelles sont les structures impliquées à leur reproduction?

La réponse...

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3.5. la reproduction asexuée

Asexual: Un seul individu Plusieurs types: PAR SPORES cellule spéciale avec la moitié de l'information génétique PAR BOURGEONNEMENT des bourgeons (structures de la plante) produisent une nouvelle plante PAR FRAGMENTATION des boutures produisent une nouvelle plante

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3.5. la reproduction sexuée

Deux individusAlternance de générations GAMÉTOPHYTE: produit des gamètes SPOROPHYTE: produit des spores Les gamètes donnent naissance au ZYGOTE par la FÉCONDATION. Celui-ci se développe et donne naissance au SPOROPHYTE, qui produira les spores. Lorsque les spores sont libérées et GERMENT, elles produisent le GAMÉTOPHYTE.

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3.5. la reproduction sexuée

Formation des gamètes, polinisation, fecondation, formation de la graine et le fruit, dispersion et la germination de la graine.

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3.5. la reproduction: gymnospermes et angiospermes

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3.6.

l'importance des plantes

Co

La réponse...

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3.6. l'IMPORTANCE DES PLANTES

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activité

IDENTIFICATION DES SPÈCES

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Recursos:- Web de búsqueda guiada - Diapositivas Actividad: USO DE UNA CLAVE DICOTÓMICA DE IDENTIFICACIÓN "Las claves dicotómicas, son recursos o herramientas que los investigadores y otro personal vinculado al estudio de las ciencias biológicas utilizan para la determinación de distintas especies de organismos, mediante la comparación de dos caracteres excluyentes."

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Apunta en tu cuaderno las decisiones que vas tomando: Especie 1: - hojas en forma de ... - plantas con/sin aspecto... - ... Al final apunta la especie que has identificado con su nombre común y científico (escrito correctamente) Sin toda esta información no se evaluará la tarea como completa.

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Especie 1

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Especie 2

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Especie 3

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Especie 4

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4. les animaux

4.1.

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4. les animaux

5.1. La structure de la géosphère 5.2. Les minéraux 5.3. Les roches 5.4. L'utilisation des minéraux

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5.1.

la structure de la géosphère

Quelle est la composition de la Terre? Si on pouvait la couper, que pourrait-on voir?

La réponse...

5.1. la structure de la terre

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5.1. la structure de la terre

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5.1. la structure de la terre

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5.1. la structure de la terre

Activité du livre: page 125. 1.

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5.2.

la composition de la géosphère

Est-ce que l'eau fait partie de la géosphère? Et le plastique? Les coquilles d'un escargot?Comment on sait si une substance est un minéral?

La réponse...

5.2. Les minéraux

Quelles sont les caractéristiques d'un minéral?En fonction de quoi on peut classer les minéraux?

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5.2. Les propriétés des minéraux

Les minéraux ont des propriétés physiques spécifiques, qui dépendent de leur composition chimique et de leur structure cristalline et qui permettent de les identifier.La couleur de la surface. Et la couleur du trait? L'éclat. L’habitus cristallin La dureté La clivage Autres propriétés

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5.2. Les propriétés des minéraux

Les minéraux ont des propriétés physiques spécifiques, qui dépendent de leur composition chimique et de leur structure cristalline et qui permettent de les identifier.La couleur de la surface. Et la couleur du trait? L'éclat. L’habitus cristallin La dureté La clivage Autres propriétés

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5.3.

la composition de la géosphère

Quelle est la différence entre les minéraux et les roches? Est-ce que tu connais des exemples des roches? Pourquoi sont-elles utilisées?

La réponse...

5.3. les roches

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5.3. les roches

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5.3. les roches

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6. les processus géologiques

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6. les processus géologiques

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6. les processus géologiques

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Leeuwenhoek

The wacky history of the cell theory

Leeuwenhoek est le premier scientifique qui observe les cellules à travers un microscope, raison pour laquelle nous disons qu'il commence les branches de la biologie cellulaire et la microbiologie. Malgré ceci, il n'est pas considéré comme le père d'aucune des deux. Pour en savoir plus de ces contributions et du debut de la théorie cellulaire, vous pouvez regarder cette video.