INSTRUCCIONES DE 21 DE JUNIO DE 2023, DE LA VICECONSEJERÍA DE DESARROLLO EDUCATIVO Y FORMACIÓN PROFESIONAL, SOBRE EL TRATAMIENTO DE LA LECTURA PARA EL DESPLIEGUE DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
CEIP JJ REBOLLO
empezar
01
¿CÓMO?
¿Cómo aplicar en las aulas el tiempo diario destinado a la lectura?
Las programaciones didácticas de todas las áreas y materias incluirán actividades y tareas para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
Las programaciones deben permitir que el alumnado desarrolle destrezas orales básicas, potenciando aspectos clave como el debate y la oratoria.
El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica garantizará la coordinación de los textos que se seleccionen para el alumnado, favoreciendo la configuración de itinerarios de lectura. Convendrá que la selección de textos resulte contextualizada con las áreas, materias, ámbitos, tareas, actividades o proyectos que se desarrollen de forma ordinaria.
El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica fijará las líneas generales de actuación pedagógica en relación con el tratamiento de la lectura y la escritura en el centro con objeto de facilitar la coordinación de todas las actuaciones que se realicen en el mismo.
02
¿Cuándo?
tres momentos de desarrollo
La organización del tiempo de la lectura planificada deberá incluir tres momentos de desarrollo: antes, durante y después.
ANTES
ANTES
Las actividades de prelectura deberán estar diseñadas para motivar el interés y para activar al alumnado.
Encender la chispa para querer comenzar la lectura.
durante
durante
Comprobación de lo que se ha leído
durante
- Identificar la acentuación correcta, reconocer los signos de puntuación y su funcionamiento (pausas en comas y puntos, cómo suena una interrogación o una exclamación, etc.).
- Mejorar la entonación y la pronunciación de palabras
- Fomento de la escucha a los demás
- Ampliación de vocabulario
- Uso del diccionario de aula.
- Ayuda a la autocorrección y la evaluación propia.
- Enriquecimiento de las capacidades lingüísticas, como la ortográfica y la construcción gramatical de la lengua.
- Desarrollo de la capacidad de expresarse en público hasta alcanzar el desempeño de establecer debates y diálogos en el aula.
después
después
Cercioramiento de que ha entendido lo que ha leído y ha absorbido conocimientos.
Es importante este momento para que ayudemos a entender lo que se ha leído
Por su parte, la planificación de la lectura en Educación Primaria tendrá en consideración estos cinco ejes referidos a la lectura: 1a. Conciencia fonológica. 2a. Conocimiento alfabético. 3a. Fluidez. 4a. Vocabulario: ampliación y organización. 5a. Comprensión.
PROYECTO EDUCATIVO
El Proyecto educativo incorporará los criterios generales para el tratamiento de la lectura y la escritura en todas las áreas y materias del currículo, con objeto de que sean tenidos en cuenta en la elaboración de las correspondientes programaciones didácticas, con el objetivo de acercar la lectura al alumnado.
¿CÓMO LO VAMOS A LLEVAR A LA PRÁCTICA?
1. Lectura común de un libro (seleccionado con la participación del alumnado) durante cuatro días a la semana en los que se debe combinar la lectura en voz alta y la lectura en voz baja. 2. Lectura libre un día a la semana.
¡gracias!
INSTRUCCIONES DE 21 DE JUNIO DE 2023, DE LA VICECONSEJERÍA DE DESARROL
iahuelva166@gmail.com
Created on August 9, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Animated Chalkboard Presentation
View
Genial Storytale Presentation
View
Blackboard Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Chalkboard Presentation
View
Witchcraft Presentation
View
Sketchbook Presentation
Explore all templates
Transcript
INSTRUCCIONES DE 21 DE JUNIO DE 2023, DE LA VICECONSEJERÍA DE DESARROLLO EDUCATIVO Y FORMACIÓN PROFESIONAL, SOBRE EL TRATAMIENTO DE LA LECTURA PARA EL DESPLIEGUE DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
CEIP JJ REBOLLO
empezar
01
¿CÓMO?
¿Cómo aplicar en las aulas el tiempo diario destinado a la lectura?
Las programaciones didácticas de todas las áreas y materias incluirán actividades y tareas para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
Las programaciones deben permitir que el alumnado desarrolle destrezas orales básicas, potenciando aspectos clave como el debate y la oratoria.
El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica garantizará la coordinación de los textos que se seleccionen para el alumnado, favoreciendo la configuración de itinerarios de lectura. Convendrá que la selección de textos resulte contextualizada con las áreas, materias, ámbitos, tareas, actividades o proyectos que se desarrollen de forma ordinaria.
El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica fijará las líneas generales de actuación pedagógica en relación con el tratamiento de la lectura y la escritura en el centro con objeto de facilitar la coordinación de todas las actuaciones que se realicen en el mismo.
02
¿Cuándo?
tres momentos de desarrollo
La organización del tiempo de la lectura planificada deberá incluir tres momentos de desarrollo: antes, durante y después.
ANTES
ANTES
Las actividades de prelectura deberán estar diseñadas para motivar el interés y para activar al alumnado.
Encender la chispa para querer comenzar la lectura.
durante
durante
Comprobación de lo que se ha leído
durante
después
después
Cercioramiento de que ha entendido lo que ha leído y ha absorbido conocimientos.
Es importante este momento para que ayudemos a entender lo que se ha leído
Por su parte, la planificación de la lectura en Educación Primaria tendrá en consideración estos cinco ejes referidos a la lectura: 1a. Conciencia fonológica. 2a. Conocimiento alfabético. 3a. Fluidez. 4a. Vocabulario: ampliación y organización. 5a. Comprensión.
PROYECTO EDUCATIVO
El Proyecto educativo incorporará los criterios generales para el tratamiento de la lectura y la escritura en todas las áreas y materias del currículo, con objeto de que sean tenidos en cuenta en la elaboración de las correspondientes programaciones didácticas, con el objetivo de acercar la lectura al alumnado.
¿CÓMO LO VAMOS A LLEVAR A LA PRÁCTICA?
1. Lectura común de un libro (seleccionado con la participación del alumnado) durante cuatro días a la semana en los que se debe combinar la lectura en voz alta y la lectura en voz baja. 2. Lectura libre un día a la semana.
¡gracias!