Ley Federal para Personas con discapacidad
Establece que una persona con discapacidad permanente o temporal padece de una diminución física, intelectual o sensorial que que limita la realización de sus activiaddes de manera normal.
Hoy les presento
Discapacidad motriz, intelectual y auditiva
Nombre Apellido
Arturo Santos Osorio
Discapacidad motriz
Arturo Santos
CEO
Discapacidad Intelectual
Discapacidad intelectual leve: suelen presentar ligeros déficits sensoriales y/o motores, adquieren habilidades sociales y comunicativas en la etapa de educación infantil y adquieren los aprendizajes instrumentales básicos en la etapa de educación primaria.Discapacidad intelectual moderada: Esta población con este tipo de discapacidad suele desarrollar habilidades comunicativas durante los primeros años de la infancia y, durante la escolarización. Discapacidad intelectual grave: Las adquisiciones de lenguaje en los primeros años suelen ser escasas y a lo largo de la escolarización pueden aprender a hablar o a emplear algún signo de comunicación alternativo. Discapacidad intelectual profunda / pluridiscapacidad: Suelen presentar limitado nivel de conciencia y desarrollo emocional, nula o escasa intencionalidad comunicativa, ausencia de habla y graves dificultades motrices. El nivel de autonomía, si existe, es muy reducido.
Nombre Apellido
CEO
Discapacidad auditiva
Hipoacusia: Pérdida auditiva de leve (ligera) a moderada (media); no obstante, resulta funcional para la vida diaria; siendo necesario el uso de auxiliares auditivos, entre otros elementos para optimizar los restos auditivos.
Las personas que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje oral a través de la información que reciben por vía auditiva.
Sordera: Pérdida auditiva de severa a profunda, donde la audición no es funcional para la vida diaria aun con auxiliares auditivos; la adquisición del lenguaje oral no se da de manera natural. Los alumnos y alumnas con este tipo de perdida utilizan principalmente el canal visual para recibirla información, para aprender y para comunicarse, por lo que la Lengua de señas es la lengua natural de las personas con esta condición.
Nombre Apellido
CEO
Y, ahora que?
En nuestro actuar docente, lo mas importante es conocer qué podemos hacer, para brindar una enseñanza de calidad inclusiva
Discapacidad motriz
Que hacer aquí ?
Como lo indica en el video "lo incorrecto, una nueva mirada a la discapacidad", en la parte motriz debemos servir de gestores internos, para que la institución tenga la infraestructura necesaria, la cual dará accesos a que personas con discapacidad motriz puedan realizar sus actividades, lo mas cercano a la normalidad, tratando de no exagerar con las consideraciones hacia ellos.
Discapacidad Intelectual.
Que hacer aquí aquí
1. Mantener la atención de su interacción con el resto del estudiantado.
2. Hay que considerar sus comentarios y propuestas, sin devaluarlas.
3. Conviene que se utilicen frases cortas, claras y sencillas para su comprensión, comunicando el mensaje de la forma más simple y clara posible asegurándose de tener contacto visual. No utilice el lenguaje abstracto y los tecnicismos y asegúrese de su comprensión empleando un lenguaje sencillo, accesible, cotidiano y luego pedirle que la repita para confirmar que la ha comprendido.
Discapacidad Intelectual.
Que hacer aquí aquí
1. Mantener la atención de su interacción con el resto del estudiantado.
2. Hay que considerar sus comentarios y propuestas, sin devaluarlas.
3. Conviene que se utilicen frases cortas, claras y sencillas para su comprensión, comunicando el mensaje de la forma más simple y clara posible asegurándose de tener contacto visual. No utilice el lenguaje abstracto y los tecnicismos y asegúrese de su comprensión empleando un lenguaje sencillo, accesible, cotidiano y luego pedirle que la repita para confirmar que la ha comprendido.
Discapacidad intelectual
Tambien puedes
1.Ajustes razonables a) Otorgar más tiempo para realizar una tarea.
b) Disminuir el número de tareas o actividades.
c) Modelar al alumno (a) las actividades nuevas o que impliquen mayor dificultad. d) Programar ordenadamente las tareas.
h) Asignar a un tutor para que le oriente en algunas tareas.
i) Establecer rutinas cotidianas en el aula (ordenar, limpiar, organizar).
j) Ofrecer al alumno (a) variedad de posibilidades para resolver situaciones de la vida diaria.
e) En el examen escrito plantear las preguntas en forma más sencilla, incluir algunos ejemplos de lo que se está solicitando; subrayar o remarcar palabras clave que guíenal estudiante; disminuir el número de reactivos, entre otros. f) Repetir en forma individual las indicaciones.
g) Supervisar continuamente sus tareas para detectar cuando requiera apoyo.
2.Instrumentación Didáctica
Las actividades de enseñanza aprendizaje derivadas de la adecuación curricular, en su caso, deberán estar consideradas dentro de la instrumentación didáctica.
Discapacidad auditiva
Buenas prácticas.
1. Si observa que la PCD está desorientada preguntar si requiere de su ayuda.
2.De ser posible el personal debe dominar Lengua de Señas Mexicana (LSM). Sin embargo, puede implementar otras estrategias alternas, ya que la lengua de señas no es un método y no sólo demanda signar palabras aisladas.
3.Hablar de frente a la persona para facilitar el contacto visual de la persona sorda. Esto ayuda a la lectura de sus labios.
4.Si usa auxiliares auditivos, asegúrese de que los use y que las baterías funcionan.
5.Emplee frases sencillas y gesticule a la vez, el lenguaje corporal contribuye al entendimiento.
6.Si se requiere equipos como el de frecuencia modulada permitir el uso.
7.Cuando quiera dirigirse a una persona con hipoacusia y/u oralizado, si la persona no te está prestando atención, tócala levemente en el hombro.
8.Cuando converses cerca de una persona con hipoacusia y/u oralizado, hable de manera clara pronunciando bien las palabras, no de manera exagerada y a un ritmo normal, a no ser que te pida que lo hagas más lento y fuerte.
Es hora de aplicarlo.... vamos con actitud
Gracias.
Foro 1. Discapacidad
Arturo Santos Osorio
Created on August 9, 2023
Se presentan tres tipos de discapacidad, motriz, intelectual y auditiva
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Ley Federal para Personas con discapacidad
Establece que una persona con discapacidad permanente o temporal padece de una diminución física, intelectual o sensorial que que limita la realización de sus activiaddes de manera normal.
Hoy les presento
Discapacidad motriz, intelectual y auditiva
Nombre Apellido
Arturo Santos Osorio
Discapacidad motriz
Arturo Santos
CEO
Discapacidad Intelectual
Discapacidad intelectual leve: suelen presentar ligeros déficits sensoriales y/o motores, adquieren habilidades sociales y comunicativas en la etapa de educación infantil y adquieren los aprendizajes instrumentales básicos en la etapa de educación primaria.Discapacidad intelectual moderada: Esta población con este tipo de discapacidad suele desarrollar habilidades comunicativas durante los primeros años de la infancia y, durante la escolarización. Discapacidad intelectual grave: Las adquisiciones de lenguaje en los primeros años suelen ser escasas y a lo largo de la escolarización pueden aprender a hablar o a emplear algún signo de comunicación alternativo. Discapacidad intelectual profunda / pluridiscapacidad: Suelen presentar limitado nivel de conciencia y desarrollo emocional, nula o escasa intencionalidad comunicativa, ausencia de habla y graves dificultades motrices. El nivel de autonomía, si existe, es muy reducido.
Nombre Apellido
CEO
Discapacidad auditiva
Hipoacusia: Pérdida auditiva de leve (ligera) a moderada (media); no obstante, resulta funcional para la vida diaria; siendo necesario el uso de auxiliares auditivos, entre otros elementos para optimizar los restos auditivos. Las personas que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje oral a través de la información que reciben por vía auditiva.
Sordera: Pérdida auditiva de severa a profunda, donde la audición no es funcional para la vida diaria aun con auxiliares auditivos; la adquisición del lenguaje oral no se da de manera natural. Los alumnos y alumnas con este tipo de perdida utilizan principalmente el canal visual para recibirla información, para aprender y para comunicarse, por lo que la Lengua de señas es la lengua natural de las personas con esta condición.
Nombre Apellido
CEO
Y, ahora que?
En nuestro actuar docente, lo mas importante es conocer qué podemos hacer, para brindar una enseñanza de calidad inclusiva
Discapacidad motriz
Que hacer aquí ?
Como lo indica en el video "lo incorrecto, una nueva mirada a la discapacidad", en la parte motriz debemos servir de gestores internos, para que la institución tenga la infraestructura necesaria, la cual dará accesos a que personas con discapacidad motriz puedan realizar sus actividades, lo mas cercano a la normalidad, tratando de no exagerar con las consideraciones hacia ellos.
Discapacidad Intelectual.
Que hacer aquí aquí
1. Mantener la atención de su interacción con el resto del estudiantado. 2. Hay que considerar sus comentarios y propuestas, sin devaluarlas. 3. Conviene que se utilicen frases cortas, claras y sencillas para su comprensión, comunicando el mensaje de la forma más simple y clara posible asegurándose de tener contacto visual. No utilice el lenguaje abstracto y los tecnicismos y asegúrese de su comprensión empleando un lenguaje sencillo, accesible, cotidiano y luego pedirle que la repita para confirmar que la ha comprendido.
Discapacidad Intelectual.
Que hacer aquí aquí
1. Mantener la atención de su interacción con el resto del estudiantado. 2. Hay que considerar sus comentarios y propuestas, sin devaluarlas. 3. Conviene que se utilicen frases cortas, claras y sencillas para su comprensión, comunicando el mensaje de la forma más simple y clara posible asegurándose de tener contacto visual. No utilice el lenguaje abstracto y los tecnicismos y asegúrese de su comprensión empleando un lenguaje sencillo, accesible, cotidiano y luego pedirle que la repita para confirmar que la ha comprendido.
Discapacidad intelectual
Tambien puedes
1.Ajustes razonables a) Otorgar más tiempo para realizar una tarea. b) Disminuir el número de tareas o actividades. c) Modelar al alumno (a) las actividades nuevas o que impliquen mayor dificultad. d) Programar ordenadamente las tareas.
h) Asignar a un tutor para que le oriente en algunas tareas. i) Establecer rutinas cotidianas en el aula (ordenar, limpiar, organizar). j) Ofrecer al alumno (a) variedad de posibilidades para resolver situaciones de la vida diaria.
e) En el examen escrito plantear las preguntas en forma más sencilla, incluir algunos ejemplos de lo que se está solicitando; subrayar o remarcar palabras clave que guíenal estudiante; disminuir el número de reactivos, entre otros. f) Repetir en forma individual las indicaciones. g) Supervisar continuamente sus tareas para detectar cuando requiera apoyo.
2.Instrumentación Didáctica Las actividades de enseñanza aprendizaje derivadas de la adecuación curricular, en su caso, deberán estar consideradas dentro de la instrumentación didáctica.
Discapacidad auditiva
Buenas prácticas.
1. Si observa que la PCD está desorientada preguntar si requiere de su ayuda. 2.De ser posible el personal debe dominar Lengua de Señas Mexicana (LSM). Sin embargo, puede implementar otras estrategias alternas, ya que la lengua de señas no es un método y no sólo demanda signar palabras aisladas. 3.Hablar de frente a la persona para facilitar el contacto visual de la persona sorda. Esto ayuda a la lectura de sus labios. 4.Si usa auxiliares auditivos, asegúrese de que los use y que las baterías funcionan. 5.Emplee frases sencillas y gesticule a la vez, el lenguaje corporal contribuye al entendimiento. 6.Si se requiere equipos como el de frecuencia modulada permitir el uso. 7.Cuando quiera dirigirse a una persona con hipoacusia y/u oralizado, si la persona no te está prestando atención, tócala levemente en el hombro. 8.Cuando converses cerca de una persona con hipoacusia y/u oralizado, hable de manera clara pronunciando bien las palabras, no de manera exagerada y a un ritmo normal, a no ser que te pida que lo hagas más lento y fuerte.
Es hora de aplicarlo.... vamos con actitud
Gracias.