UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO
NOMBRE: ITZEL GUADALUPE RAMIREZ LIRA
MATRÍCULA: 21037767
MÓDULO: Proyecto de educación inclusiva v2
RETO: 3 | Análisis de la situación actual en la educación LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
NOMBRE DEL ASESOR: GUADALUPE NALLELY ESPÍRITU SALVADOR
FECHA DE ELABORACIÓN: 08/08/2023
Análisis de la situación actual en la educación
La educación inclusiva UNESCO se basa en el principio de que todo niño debe recibir una educación apropiada, Teniendo en cuenta sus capacidades y dificultades propias. busca atender las necesidades de todos, especialmente aquellos casos donde exista la posibilidad de llegar a ser excluidos.
Indicadores que limitan el acceso a la educación
1. Género 2. Localización 3. Región 4. Nivel económico 5. Etnicidad 6. Idioma
México (2018)
Obstáculos y progreso en la educación inclusiva de México
La inclusión educativa se ha visto fomentada por programas de integración como la Unidad de Apoyo a la Educación Regular (USAER), la cual busca la reintegración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales.Centros de Atención Múltiple (CAM) en donde se imparten a alumnos con capacidades diferentes los temas curriculares. Programa Nacional para la Inclusión y Equidad Educativa (PNIEE) siendo estos lo únicos programas existentes que fomenten una inclusión educativa por parte de la Secretaría de Educación.
En los últimos años, el gobierno ha hecho esfuerzos para cambiar el sistema educativo mexicano. pero aún es posible ver los siguientes obstaculos:- programas de estudio y métodos de enseñanza.
- material educativo.
- falta de sensibilidad para los alumnos con discapacidades.
- Pocas medidas de control ante discriminación en la escuela.
- infraestructura que proporcione accesibilidad.
- Personal docente capacitado.
Porcentaje de niños que aisten a la escuela a nivel Primaria en México
Género: hombres 98% - mujeres 98% Localización: rural 97% - urbano98% Nivel económico: Alto 100% - medio alto 98% - medio 98% - medio bajo 98% - bajo 96%
España (2018)
Obstáculos y progreso en la educación inclusiva de España
Sanches y Teodoro (2007) "enuncian un conjunto de obstáculos para la practica de la educación inclusiva, destacando la falta de formación o capacitación inadecuada de los docentes, la falta de recursos humanos y materiales, los espacios de intervención inadecuados y las políticas inadecuadas".
Han tenido progresos significativos, pero consideran que aún no están preparados para implementar la educación inclusiva, por qué van muy rápido y eso les ha provocado fallas, pero continúan investigando sobre una mejor forma para formar una sociedad inclusiva.
Porcentaje de niños que asisten a la escuela a nivel primaria en España
Género: hombre 99% - mujeres 100% Localización: rural 100% - urbano 99%
La inclusión en ambos países pretenden quitar las barreras que limitan el acceso y la participación a la educación de todos y todas. Las organizaciones mundiales lideran el procedimiento que conlleva la inclusión en la educación y eso ayuda a que cada país vaya creando sus propias leyes para realizar o llevar a cabo esta práctica. Los países que escogí buscan investigar e implementar las mejores prácticas de la inclusión para toda la sociedad, pero sobre todo hacerlo en equipo con ayuda gubernamental, internaciones, adaptandolas a sus necesidades propias y lograr una mejoría significativa en México y España.
REFERENCIAS: Ferreira, M., Agudo, S. & Fombona J. (2015) La educación inclusiva en España: naturaleza y fundamentos. ELSEVIER. Vol. 27. Núm. 1 p. 44 - 50. Carmen A. Niembro G., José L. Gutiérrez L.; Julio A. Jiménez R. y Edith E. Tapia C. La inclusión educativa en México .Centro Universitario Zumpango Universidad Autónoma del Estado México. Revista Iberoamericana de ciencias.
análisis de la situación actual en la educación
Itzel Ramirez Lira
Created on August 9, 2023
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UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO
NOMBRE: ITZEL GUADALUPE RAMIREZ LIRA MATRÍCULA: 21037767 MÓDULO: Proyecto de educación inclusiva v2 RETO: 3 | Análisis de la situación actual en la educación LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA NOMBRE DEL ASESOR: GUADALUPE NALLELY ESPÍRITU SALVADOR FECHA DE ELABORACIÓN: 08/08/2023
Análisis de la situación actual en la educación
La educación inclusiva UNESCO se basa en el principio de que todo niño debe recibir una educación apropiada, Teniendo en cuenta sus capacidades y dificultades propias. busca atender las necesidades de todos, especialmente aquellos casos donde exista la posibilidad de llegar a ser excluidos.
Indicadores que limitan el acceso a la educación
1. Género 2. Localización 3. Región 4. Nivel económico 5. Etnicidad 6. Idioma
México (2018)
Obstáculos y progreso en la educación inclusiva de México
La inclusión educativa se ha visto fomentada por programas de integración como la Unidad de Apoyo a la Educación Regular (USAER), la cual busca la reintegración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales.Centros de Atención Múltiple (CAM) en donde se imparten a alumnos con capacidades diferentes los temas curriculares. Programa Nacional para la Inclusión y Equidad Educativa (PNIEE) siendo estos lo únicos programas existentes que fomenten una inclusión educativa por parte de la Secretaría de Educación.
En los últimos años, el gobierno ha hecho esfuerzos para cambiar el sistema educativo mexicano. pero aún es posible ver los siguientes obstaculos:- programas de estudio y métodos de enseñanza.
- material educativo.
- falta de sensibilidad para los alumnos con discapacidades.
- Pocas medidas de control ante discriminación en la escuela.
- infraestructura que proporcione accesibilidad.
- Personal docente capacitado.
Porcentaje de niños que aisten a la escuela a nivel Primaria en México
Género: hombres 98% - mujeres 98% Localización: rural 97% - urbano98% Nivel económico: Alto 100% - medio alto 98% - medio 98% - medio bajo 98% - bajo 96%
España (2018)
Obstáculos y progreso en la educación inclusiva de España
Sanches y Teodoro (2007) "enuncian un conjunto de obstáculos para la practica de la educación inclusiva, destacando la falta de formación o capacitación inadecuada de los docentes, la falta de recursos humanos y materiales, los espacios de intervención inadecuados y las políticas inadecuadas".
Han tenido progresos significativos, pero consideran que aún no están preparados para implementar la educación inclusiva, por qué van muy rápido y eso les ha provocado fallas, pero continúan investigando sobre una mejor forma para formar una sociedad inclusiva.
Porcentaje de niños que asisten a la escuela a nivel primaria en España
Género: hombre 99% - mujeres 100% Localización: rural 100% - urbano 99%
La inclusión en ambos países pretenden quitar las barreras que limitan el acceso y la participación a la educación de todos y todas. Las organizaciones mundiales lideran el procedimiento que conlleva la inclusión en la educación y eso ayuda a que cada país vaya creando sus propias leyes para realizar o llevar a cabo esta práctica. Los países que escogí buscan investigar e implementar las mejores prácticas de la inclusión para toda la sociedad, pero sobre todo hacerlo en equipo con ayuda gubernamental, internaciones, adaptandolas a sus necesidades propias y lograr una mejoría significativa en México y España.
REFERENCIAS: Ferreira, M., Agudo, S. & Fombona J. (2015) La educación inclusiva en España: naturaleza y fundamentos. ELSEVIER. Vol. 27. Núm. 1 p. 44 - 50. Carmen A. Niembro G., José L. Gutiérrez L.; Julio A. Jiménez R. y Edith E. Tapia C. La inclusión educativa en México .Centro Universitario Zumpango Universidad Autónoma del Estado México. Revista Iberoamericana de ciencias.