Ejercicio 12 UF1465

SSCE0110 Docencia de la formación profesional para el empleo

MF1444_3: Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo

E12: Ejercicio práctico: Componentes y fases de creación del grupo

UF1645 Impartición de acciones formativas para el empleo

Rosa María González Serrano

Criterios de evaluación

Instrucciones

Imagina que eres formador de un aula de quince alumnos. En la primera sesión formativa anuncias a los alumnos que usarás una metodología de trabajo en grupo. Para ello, divides la clase en tres grupos de trabajo de cinco personas. Uno de los grupos está formado por los siguientes alumnos:

María

Luis

Ana

40 años. Es disciplinada, conservadora y pragmática. No le gustan los cambios a última hora y tiende a demandar al grupo que se ciña a las reglas pactadas y a los objetivos marcados.

43 años. Es una persona serena que inspira confianza. Siempre intenta involucrar a los demás en los proyectos comunes. Le gusta organizar el trabajo y distribuir las tareas, cosa que hace que los demás crean que es un poco dominante.

23 años. Es imaginativa. Siempre encuentra soluciones de lo más innovadoras a los problemas difíciles. Le cuesta atenerse a las reglas del grupo y a veces se distrae y no escucha al resto

Santiago

Emilio

37 años. Le encantan los retos. No se viene abajo ante los problemas, sino al contrario. Tiene un carácter fuerte, provocador, cosa que a veces no es bien aceptada por sus compañeros.

35 años. Le gusta cooperar con sus compañeros. Es diplomático y sabe escuchar a los demás. Le cuesta tomar decisiones, por lo que suele acatar las tomadas por el grupo y, así, evita entrar en conflicto.

empecemos

Tarea

Fases por las que pasará el grupo (creación y disolución): De formación: presentaciones para generar cohesión. De crecimiento e identificación de los miembros del grupo: la identificación con un “nosotros”. Surge tolerancia, respeto y la confianza en el proyecto o acción educativa. Fase de maduración e integración del grupo: cercanía afectiva, ajuste de roles. Fase conclusiva: puesta en práctica del plan de acción, obtención de resultados, sensación de logro y mayor unidad.

A continuación, Identifica los roles dominantes de cada componente del grupo, así como que alumnos tendrán un papel más relevante

En la fase de formación los roles más relevantes son los de: Emilio y Luis porque en esta fase se necesita a alguien comunicativo que inspire confianza y seguridad en el equipo y promueva discusiones. Y poder ir generando confianza se consigue la cohesión dentro del equipo. En la fase de crecimiento e identificación el rol más relevante es el de Ana porque aportará ideas imaginativas. En la fase de maduración e integración: el rol implementador de María por su capacidad práctica, disciplina y organización para establecer un plan de acción. En la fase conclusiva: Santiago por su rol de impulsor que no se bloquee ante los obstáculos.

mUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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