PROGRAMAZIOA JONE

Haur Hezkuntzako programazio didaktikoa

HAUR HEZKUNTZAKO 2. zikloko 3. maila

9. Munduari bira!

1. Aupa Zarautz!

2. Surfing rooling!

8. Lorez lore dabil hegan!

Ikas-egoerak

3. Ur azpian, mundu bat!

7. Nik daukat etxetxo bat!

6. Atxur!

4. Hau, ni naiz!

5. Argiñano, dale fuego!

1. Aupa Zarautz!

Irailak 12 - 30

14 saio.

Ikasle berri bat etorri da eta herria ez du asko ezagutzen.

Iruñetik etorri da ikaslea. Non dago Iruñea? Non dago Zarautz?

Zarauzko auzo ezberdinen aurkezpena.

Haurrek bizi diren ingurunea ezagutu dezaten, nork bere auzoaren ezaugarriak ezagutuko ditu, behatuz, ikertuz eta elkarbanatuz.

CURRICULUM ELEMENTUAK

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

HELBURU DIDAKTIKOAK

FUNTSESKO KONPETENTZIAK

b) Zarautz eta auzoak ezagutzea, behatuz eta ikertuz, beren ingurune familiarra eta sozialean murgiltzeko. f) Komunikazio adierazpenak egitea, idatziz, zein ahoz, komunikazio-trebetasunak garatzeko.

a) Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia. d) Konpetentzia digitala. e) Konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa. g) Ekintzailetza-konpetentzia. h) Kontzientzia eta adierazpide kulturaletarako konpetentzia.

1.4. Berdintasun baldintzak dituzten gizarte-interakzioak ezartzea.

1. Harmonian hazten

2.1. Objektuen ezaugarriak identifikatzea.2.2. Metodo zientifikoaren prozedurak garatzea.

2. Ingurunea ezagutzea

3.1. Eguneroko egoeretan komunikazio interakzioak izateko interesa.3.2. Izaki bizidunek eta bizigabeek dituzten ezaugarriak identifikatzea. 3.3. Hainbat lengoaia eta hizkuntza erabiliz, mezuak gauzatzea.3.4. Idatzizko testuekin lotutako jardueretan parte hartzea.

3. Komunikazioa eta adierazpena

METODOLOGIA

PRINTZIPIOAK

ESTRATEGIAK

IDUaIngurunearen ezagutza.Ahoskotasuna.Soziokonstruktibista. Familiatik eskolara.

Topagunea.Zirkulazio librea.Proiektuetan oinarritutako ikaskuntza. Ibilaldia.

Gaitasun digitalak

BALIO HEZKUNTZA

Etorkizuna eraikitzen

IKT erabilera kritikoa

Haur taldea

JEAN PIAGET

Eragiketa aurreko etapan. Jolas sinbolikoa eta hizkuntzaren bidez garapen kognitiboan aurrerapenak egongo dira.

Haur Hezkuntza

SIGMUND FREUD

2. zikloa

Fase falikoa. Beren gorputza esploratzen dute eta sexu organoak plazerra ematen duten atalak direla ohartzen dira.

3. maila

HENRI WALLON

HH5

Pertsonalismoaren etapa. Baldintza fisiologikoak eta ingurune fisikoak elkarrekintzaren bidez haurraren portaeran eragingo du.

5-6 urteko haurrak

HASIERAKO FASEA

Motibazio ekintzak

Ikas-egoeraren planteamendua

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

Etxekoei jakinarazpena

Ikas-egoeraren planteamendua: Elkarrizketa

1.

Saio 1

Topagunea (T.H)

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa.

3.1.1. Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea. 1.4.1. Jolasetan eta talderako proposamenetan ekimenez parte hartzea, beste pertsona batzuekin harremanetan.

3.1.1 Talde handiko hizkuntza- harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz. 1.4.1 Familiatik eskolarako bidea egiten ari da, kideak errespetatuz.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J) 1.D.2 Familia eta eskolan hasteko prozesua. (J)

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

2.

Saio 1

Topagunea (T.H)

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.3.3. Ahozko kontaketa.

3.3.3 Talde handian ahozko adierazpenak egiten ditu, bere iritzi eta ideiak aportatuz.

3.C.1 Ahozko hizkuntza eguneroko egoeretan (J)

Etxekoei jakinarazpena. Ekarpenak

3.

Saio 1

Topagunea

Liburu eta aldizkariak / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Etxekoentzako oharra idatzi. - Etxetik ekarritakoaren aurkezpena. (Proiektu osoan zehar) - Txoko txuria martxan jarri.

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea, sormenezko funtzioa baloratuz.

3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

3.D.5 Kode idatzira hurbiltzea.(A)

4.

Motibazio ekintzak

"Hiriburuak" - Ene Kantak

Proiektu osoan zehar

Topagunea (T.H)

Ordenagailua / Abestiak

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea / Arbel digitala

"Nire Herria" - Ene Kantak

3.3.5. Dramatizazio- eta musika-proposamenak interpretatzea hainbat tresna, baliabide eta teknika erabiliz eta esploratuz.

3.3.5 Musika proposamenetan gustura parte-hartzen du.

3.F.2 Musika-proposamenak hainbat formatutan.(P)3.F.5 Gozatzeko musika entzutea.(J)

4.

Motibazio ekintzak

"Hiriburuak" - Ene Kantak

"Nire Herria" - Ene Kantak

GARAPEN FASEA

Herriko eskulturak

Herriko leku esanguratsuak

Zarauzko planoa

Auzoak eta ikasleen bizilekuak

Herriko leku esanguratsuak

5.

Topagunea Txokoak

2 saio

Txartelak

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa.

- Aurrezagutzak. (T.H) - Aipatu ez direnen inguruan hitz egin. (T.H) - Bikote jolasa. (T.Tx)

2.2.6. Proiektuetan parte-hartzea norberaren eta besteen iritziak partekatuz eta balioetsiz eta horietatik aurrera ondorio pertsonalak adieraziz.

2.2.6 Talde txikietan aktiboki parte-hartzen du bere iritzia eta ideiak partekatuz.

2.B.2 Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza (P)

6.

Zarauzko planoa

Zarauzko planoa

5 saio

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa.

- Planoa behatu. (T.H) - Ikusten dutena aipatu. (T.H) - Aurretik aipatu diren lekuak planoan kokatu. (T.H)

2.1.3. Ohiko espazioetan era egokian kokatzea, espazioari buruzko oinarrizko ezagutzak erabilita.

2.1.3 Mapa baten eginkizuna ulertu du, bertan kokatzeko ahalegina egin du.

2.A.5 Norberaren gorputzarekin, objektuekin eta ekintzekin lotutako espazioari buruzko oinarrizko ezaugarriak, geldirik, zein mugimenduan. (A)

Auzoak eta ikasleen bizilekuak

7.

GOOGLE EARTH

Zarauzko planoa / haurren helbideak / ordenagailua.

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa.

- Zarauzko auzoak aipatu. (T.H) - Non bizi zareten badakizue? (T.H) - Helbideak begiratu eta Google Erth programaren bidez haurren etxeak ikusi. (T.H)

3.1.3. Hainbat bitarteko eta tresna digitalen erabilerari gerturatuz, modu birtualean jardutea.

3.1.3 Aplikazio digitala, informazio iturri bezala erabiltzeko aukeraz ohartu da.

3.I.1 Aplikazioak eta erreminta digitalak informazioa bilatzeko eta prozesatzeko. (P)

Herriko eskulturak ezagutu

8.

Eskulturen argazkiak / Eskulanetako materiala

Topagunea Arte txokoa

2 saio

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa.

- Herriko eskulturak ikusi, ezagutzen al dituzue? (T.H) - Non dago bakoitza? Gustukoak al dituzue? Nork egin ote ditu? (T.H) - Eskulturaren bat irudikatzen saiatu material ezberdinen bidez. (B)

3.2.1. Arte-adierazpenen bidez edo formatu digitalean igorritako mezuak interpretatzea.3.3.4. Sorkuntza plastikoak egitea hainbat material eta teknika erabiliz.

3.2.1 Eskulturen ezaugarriak behatu eta interpretazioak egiten ditu.3.3.4 Arte-adierazpenerako teknika ezberdinak probatu ditu.

3.G.1 Plastikarako egindako materialak espezifikoak eta ez-espezifikoak, elementuak, teknikak eta plastikarako prozedurak.(P)3.G.3 Adierazpen plastiko anitzak. Beste adierazpen artistiko batzuk.(P)

AZKEN FASEA

10

11

Nork bere auzoko aurkezpena prestatu

Zarautz ezagutuz txangoa

Auzoen aurkezpena. Ebaluazioa.

Zarautz ezagutuz txangoa

9.

Eskultura eta eraikinen argazkiak / Gometak.

Zarauzko kaleak

1 saio

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Ebidentziak.

- Zarautz ezagutuz ibilbide bat egin. (T.H) - Gelan landutako eraikin edo eskulturak topatzean gomets bat jarri, (T.Tx)

2.2.6. Proiektuetan parte-hartzea norberaren eta besteen iritziak partekatuz eta balioetsiz eta horietatik aurrera ondorio pertsonalak adieraziz.

2.2.6 Ikasitakoa partekatu eta lagunen artean akordioetara iristen saiatzen da.

2.B.4 Akordioetara edo adostasunera iristeko iniziatiba erabakiak hartzerakoan.(P)

Zarautz ezagutuz txangoa

10.

Informazio taula / Esku lanetako materiala / Ebaluazio taula.

Hizki txokoa

4 saio

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakaslea / Koebaluazioa talde txikitan.

- Informazioa bilduz, ondoko taula osatu. (T.Tx) - Talde txikietan aurkezpen bat prestatu. (T.Tx) - Lagunak ebaluatu. (T.H-B)

2.2.1. Egoerak, zailtasunak, erronkak edo arazoak kudeatzea jardueren sekuentziak planifikatuz, interesa eta iniziatiba adieraziz eta maila berekoekin elkarlanean arituz.

2.2.1 Lagunekin ideiak partekatu, planifikatu eta talde lanean jarduten da iniziatibaz.

2.B.5 Konponbideak proposatzeko estrategiak: sormena, elkarrizketa, irudimena eta ezagutza. (P)

Zarautz ezagutuz txangoa

11.

Beraiek prestatutako materiala / Ebaluaketarako taula.

Topagunea

4 saio

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Koebaluazioa beste taldeei.

- Taldeka prestatu dutena, gainontzeko lagunen aurrean aurkeztea. (T.H) - Beste taldeen koebaluazioa. (B)

3.3.1. Ahozko-hizkuntza era praktikoan erabiltzea. 1.2.1. Beharrak eta sentimenduak identifikatu adieraztea.

3.3.1 Aurrez landutako gaia, lagunen aurrean adierazteko gai da. 1.2.1 Bizitako emozioak: gogoko izan duena, zaila egin zaiona, egin dituen akatsak, identifikatu eta adierazten ditu.

3.C.4 Ekintza segidak berbaz adieraztean planifikatutako ekintza batean.(A) 1.B.4 Akatsen eta zuzenketen onarpen eraikitzailea.(J)

anistasunaren trataera

IDU

JULIA

DENIS

IKASKUNTZARAKO DISEINU UNIBERTSALA

HIPOAKUSIA

TEL

Aukera berdintasuna Inklusioa eta parte-hartzea Oztopoak minimizatu

Piktogramak Aurrez aurre hitz egin Irudien laguntza

Ekintzen panela Keinu asko Hiztegiaren aurre lanketak

Juliaren kasuan ez da curriculum egokitzapenik egingo. Denisen kasuan aldiz, aurkezpena egiteko irudi bidezko baliabidearen laguntza izango du.

anistasunaren trataera

DENISEK AURKEPENA EGITERAKOAN IZANGO DUEN LAGUNTZA TAULA

PIKTOGRAMAK / EGUNEROKO PANELA

EBALUAZIOA

EBALUAZIOAREN EZAGUGARRIAK Globala Jarraitua Hezigarria

IRAKASLEEN EBALUAZIOA Mailako bilerak Ikasleen iritziak Bideo grabaketak

EBALUAZIO TRESNAK Behaketa Irakasle koadernoa Elkarrizketak Baliabide digitalak Errubrikak Ebidentziak

IKASLEEN EBALUAZIOA Hasierako ebaluazioa Bilakaera Amaierakoa Koebaluazioa

SINTETSIA

ONDORIOAK Haurren interesa Herrian kokatzea Herriko lekuak ezagutzea

TESTUINGURUA Zarautz Orokieta Eskola HH 5

ABIAPUNTUA Haur berri bat dago gelan eta ez du herria ezagutzen.

IDUa Julia: Hipoakusia Denis: TEL

2. Surfing rooling!

Urriak 3 - 28

14 saio.

Zarautz surfagatik ezaguna da.

Nolakoak dira surfeko taulak?

Surf egiteko lehen urratsak.

Naturaren jakin-mina eta interesa garatzeko, ariketa fisikoa egiteko modu ezberdin bat ezagutzea, surfaren bidez.

CURRICULUM ELEMENTUAK

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

HELBURU DIDAKTIKOAK

FUNTSESKO KONPETENTZIAK

1.1. Gorputzaren ezagutzan estrategia eskuratzen joatea. 1.2. Emozioak ezagutzea, segurtasun afektiboa. 1.3. Eredu, arau eta ohiturak bereganatzea.

a) Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia. c) Matematikarako konpetentzia eta zientzia, teknologia eta ingeniaritzarako konpetentzia. e) Konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa.

a) Gorputza ezagutzea, kirolaren bidez, gaitasun motrizak garatzeko. e) Hizketaldietan parte-hartzea, nork bere iritzia emanez, partaide aktiboa izateko. f) Komunikazio-trebetasuna garatzea, elkarrizketa bidez gaitasun linguistikoan aurrera egiteko. h) Hipotesiak egin, frogak eginez, trebetasun logiko-matematiko eta zientifikoan aurrera egiteko.

1. Harmonian hazten

2. Ingurunea ezagutzea

2.2. Metodo zientifikoaren prozedurak garatzea.

3.1. Eguneroko egoeretan komunikazio interakzioak izateko interesa.3.3. Hainbat lengoaia eta hizkuntza erabiliz, mezuak gauzatzea.3.4. Idatzizko testuekin lotutako jardueretan parte hartzea.

3. Komunikazioa eta adierazpena

METODOLOGIA

PRINTZIPIOAK

ESTRATEGIAK

IDUaIngurunearen ezagutza.Ahoskotasuna.Soziokonstruktibista.

Topagunea.Zirkulazio librea.Proiektuetan oinarritutako ikaskuntza. Ibilaldia.

Agenda 20-30

BALIO HEZKUNTZA

Ekologia bultzatzen

Naturaren ezagutza eta zaintza

Haur taldea

JEAN PIAGET

Eragiketa aurreko etapan. Jolas sinbolikoa eta hizkuntzaren bidez garapen kognitiboan aurrerapenak egongo dira.

Haur Hezkuntza

SIGMUND FREUD

2. zikloa

Fase falikoa. Beren gorputza esploratzen dute eta sexu organoak plazerra ematen duten atalak direla ohartzen dira.

3. maila

HENRI WALLON

HH5

Pertsonalismoaren etapa. Baldintza fisiologikoak eta ingurune fisikoak elkarrekintzaren bidez haurraren portaeran eragingo du.

5-6 urteko haurrak

HASIERAKO FASEA

Motibazio ekintzak

Ikas-egoeraren planteamendua

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

Etxekoei jakinarazpena

Ikas-egoeraren planteamendua: Elkarrizketa

1.

Topagunea (T.H)

Saio 1

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa.

3.1.1. Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea. Adierazteko aukerak ikertzea eta komunikazio-errepertorioa proposamenetara, hizketakideetara eta testuingurura egokitzea.

3.1.1 Talde handiko hizkuntza- harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

2.

Topagunea (T.H)

Saio 1

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.3.3. Ahozko kontaketa. 2.2.1. Egoerak kudeatzea jardueren sekuentziak planifikatuz, interesa eta iniziatiba adieraziz eta maila berekoekin elkarlanean arituz.

3.3.3 Talde handian ahozko adierazpenak egiten ditu, bere iritzi eta ideiak aportatuz. 2.2.1 Planteatu den arazo edo erronkaren aurrean estrategiak aurrezagutzak aipatu eta ikaskuntza berriekiko interesa erakusten du.

3.C.1 Ahozko hizkuntza eguneroko egoeretan (J)3.B.2 Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza ikaskuntza garatzeko egiturak eta kalitatezko interakzioak.(P)

Etxekoei jakinarazpena. Ekarpenak

3.

Saio 1

Topagunea

Liburu eta aldizkariak / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Etxekoentzako oharra idatzi. - Etxetik ekarritakoaren aurkezpena. (Proiektu osoan zehar) - Txoko txuria martxan jarri.

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea, sormenezko funtzioa baloratuz.

3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

3.D.5 Kode idatzira hurbiltzea.(A)3.C.3 Mezuen komunikazio-interakzioa.(A)

4.

Motibazio ekintzak

"Horrelako" - The Uski´s

Saio 1

Topagunea

Ordenagailua / Abestiak

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea

"Surfarien Rock & Rola" - Takolo, PirrItx eta Porrotx

3.3.1. Ahozko-hizkuntza, antolatutako eta testuinguru ezberdinetan.

3.3.5 Musika proposamenetan gustura parte-hartzen du.

3.F.2 Musika-proposamenak hainbat formatutan.(P)3.F.5 Gozatzeko musika entzutea.(J)

GARAPEN FASEA

Surflari ezagunak

Surf mota ezberdinak ezagutzen

Surf egiteko zer jakin behar da? Hipotesiak.

Surfeko taularen ezaugarriak

Surf mota ezberdinak ezagutzen

5.

Saio 1

Topagunea

Liburu eta aldizkariak / Ordenagailua / Arbel digitala / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.3.1. Ahozko-hizkuntza, antolatutako eta testuinguru ezberdinetan.

3.3.1 Komunikazioetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta txandakatzeak errespetatuz. 3.3.1 Informazioa bilatzeko estrategia ezberdinak ezagutzen hasi da.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)3.D.7 Informazioa bilatzeko estrategiak. (P)

Surf egiteko zer jakin behar da? Hipotesiak.

6.

Psiko gelako blokeak / Ordenagailua / Arbel digitala / Arbela / Esku lanetako materiala

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Itsasoaren ezaugarriak- Gorputz mugimenduak- Arriskuak- Materiala

2.2.3. Hipotesiak planteatzea eta egiaztatzea. 1.1.1. Gorputzaren ezagutzan aurrera egitea. 1.3.1. Norberaren eta ingurunearen zaintzarekin lotutako jarduerak egitea.

2.2.3 Behatzen, hausnartzen, esperimentatzen eta hipotesiak egiten hasi da, ondoren berauek frogatu eta ondorioak ateratzen. 1.1.1 Gorputzaren ezagutzan aurrera eginez, orekaren kontrola bereganatuz doa. 1.3.1 Egoera arriskutsuak identifikatzen eta ekiditeko bidea egiten hasi da.

2.B.3 Ikerkuntzarako estrategiak. Hipotesiak egitea eta egiaztatzea. Informazioa bilatzea.(P) 1.A.5 Mugimenduaren kontrola.(A)1.C.5 Egoera arriskutsuak identifikatzeko eta istripuak ekiditeko jarraibideak.(A)

Surf egiteko zer jakin behar da?

7.

Ordenagailua / Arbel digitala / Arbela / Ura eta ontzia / Taula ezberdinen irudia / Egurra, kortxoa...

5 saio

Topagunea

Liburu eta aldizkariak / Ordenagailua / Arbel digitala / Arbela / Esku lanetako materiala

- Flotagarritasuna - Forma- Elkarrizketa taula egile bati

2.2.4. Erabakiak hartzeko estrategiak erabiltzea, erronkei konponbideak aurkitzea. 3.3.1. Ahozko-hizkuntza era praktikoan erabiltzea.

2.2.4 Erronka ezberdinen aurrean konponbideak topatzen, frogatzen eta ondorioak ateratzen hasi da. 3.3.1 Talde txikietan ahozko komunikazio-egoeretan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta txandakatzeak errespetatuz.

2.B.6 Prozesuak eta emaitzak. Aurkikuntzak, egiaztatzea eta ondorioak. (P) 3.A.3 Hizkuntza arauak: arreta, entzute aktiboa, hitz egiteko aldiak eta txandakatzea. (J)

8.

Surflari ezagunak

Saio 1

Topagunea

Liburu eta aldizkariak / Ordenagailua / Arbel digitala / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.3.1. Ahozko-hizkuntza, antolatutako eta testuinguru ezberdinetan.

3.3.1 Komunikazioetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta txandakatzeak errespetatuz. 3.3.1 Informazioa bilatzeko estrategia ezberdinak ezagutzen hasi da.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)

AZKEN FASEA

Ikas-egoeraren planteamendua

Surf egitera txangoa

9.

Saio 1

Topagunea

Liburu eta aldizkariak / Ordenagailua / Arbel digitala / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.1. Ahozko-hizkuntza, antolatutako eta testuinguru ezberdinetan.

3.1 Komunikazioetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta txandakatzeak errespetatuz. 3.1 Informazioa bilatzeko estrategia ezberdinak ezagutzen hasi da.

A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)D.7 Informazioa bilatzeko estrategiak. (P)

anistasunaren trataera

IDU

JULIA

DENIS

IKASKUNTZARAKO DISEINU UNIBERTSALA

TEL

HIPOAKUSIA

Aukera berdintasuna Inklusioa eta parte-hartzea Oztopoak minimizatu

Piktogramak Aurrez aurre hitz egin Irudien laguntza

Ekintzen panela Keinu asko Hiztegiaren aurre lanketak

Bi kasuetan ez da curriculum egokitzapenik egingo.

EBALUAZIOA

EBALUAZIOAREN EZAGUGARRIAK Globala Jarraitua Hezigarria

IRAKASLEEN EBALUAZIOA Mailako bilerak Ikasleen iritziak Bideo grabaketak

EBALUAZIO TRESNAK Behaketa Irakasle koadernoa Elkarrizketak Baliabide digitalak Errubrikak

IKASLEEN EBALUAZIOA Hasierako ebaluazioa Bilakaera Amaierakoa

SINTETSIA

ONDORIOAK Haurren interesa Gorputzaren ezagutza Naturarekin kontaktua

TESTUINGURUA Zarautz Orokieta Eskola HH 5

ABIAPUNTUA Haur batek surfeko taula bat egin nahi

IDUa Julia: Hipoakusia Denis: TEL

3. Ur azpian, mundu bat!

Urriak 31 - abenduak 16

16 saio.

Itsasoaren gainazala ikusi ondoren, orain barnean zer dagoen ikusi behar.

Hondartzan zeudela haur batzuk itsasoaren barruan zer dagoen galdetu dute.

Itsasoa eta bertan bizi diren animalien organigrama.

Ingumena ezagutzeko eta gizakiaren eraginaz ohartzeko, itsasoaren inguruko hausnarketa, baliabide desberdinetatik informatuz eta datuak aztertuz.

CURRICULUM ELEMENTUAK

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

HELBURU DIDAKTIKOAK

FUNTSESKO KONPETENTZIAK

a) Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia. c) Matematikarako konpetentzia eta zientzia, teknologia eta ingeniaritzarako konpetentzia. e) Konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa. h) Kontzientzia eta adierazpide kulturaletarako konpetentzia.

b) Ingurune naturala behatzea, iturri ezberdinetako informazioa bilduz, naturaren zaintza sustatzeko. d) Nork bere emozio eta ideiak transmititzea, iritziak emanez eta nahiak identifikatuz, nortasun sendo eta kritiko bat eraikitzeko. f) Komunikazio-trebetasuna garatzea, azalpenak emanez eta elkarrizketa bidez gaitasun linguistikoan aurrera egiteko.

1. Harmonian hazten

1.2. Emozioak ezagutzea, segurtasun afektiboa.

2.1. Objektuen ezaugarriak identifikatzea. 2.2. Metodo zientifikoaren prozedurak garatzea. 2.3. Hipotesiak planteatzea.

2. Ingurunea ezagutzea

3.1. Eguneroko egoeretan komunikazio interakzioak izateko interesa.3.3. Hainbat lengoaia eta hizkuntza erabiliz, mezuak gauzatzea.3.4. Idatzizko testuekin lotutako jardueretan parte hartzea.

3. Komunikazioa eta adierazpena

METODOLOGIA

PRINTZIPIOAK

ESTRATEGIAK

IDUaIngurunearen ezagutza.Ahoskotasuna.Soziokonstruktibista.

Topagunea.Zirkulazio librea.Proiektuetan oinarritutako ikaskuntza. Ibilaldia.

Agenda 20-30

BALIO HEZKUNTZA

Ekologia bultzatzen

Naturaren ezagutza eta zaintza

Haur taldea

JEAN PIAGET

Eragiketa aurreko etapan. Jolas sinbolikoa eta hizkuntzaren bidez garapen kognitiboan aurrerapenak egongo dira.

Haur Hezkuntza

SIGMUND FREUD

2. zikloa

Fase falikoa. Beren gorputza esploratzen dute eta sexu organoak plazerra ematen duten atalak direla ohartzen dira.

3. maila

HENRI WALLON

HH5

Pertsonalismoaren etapa. Baldintza fisiologikoak eta ingurune fisikoak elkarrekintzaren bidez haurraren portaeran eragingo du.

5-6 urteko haurrak

HASIERAKO FASEA

Motibazio ekintzak

Ikas-egoeraren planteamendua

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

Etxekoei jakinarazpena

Ikas-egoeraren planteamendua: Elkarrizketa

1.

Saio 1

Topagunea

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa.

3.1.1. Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea. Adierazteko aukerak ikertzea eta komunikazio-errepertorioa proposamenetara, hizketakideetara eta testuingurura egokitzea.

3.1.1 Talde handiko hizkuntza- harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

2.

Saio 1

Topagunea

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.3.3. Ahozko kontaketa. 2.2.1. Egoerak kudeatzea jardueren sekuentziak planifikatuz, interesa eta iniziatiba adieraziz eta maila berekoekin elkarlanean arituz.

3.3.3 Talde handian ahozko adierazpenak egiten ditu, bere iritzi eta ideiak aportatuz. 2.2.1 Planteatu den arazo edo erronkaren aurrean estrategiak aurrezagutzak aipatu eta ikaskuntza berriekiko interesa erakusten du.

3.C.1 Ahozko hizkuntza eguneroko egoeretan (J)3.B.2 Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza ikaskuntza garatzeko egiturak eta kalitatezko interakzioak.(P)

Etxekoei jakinarazpena. Ekarpenak

3.

Saio 1

Topagunea

Liburu eta aldizkariak / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Etxekoentzako oharra idatzi. - Etxetik ekarritakoaren aurkezpena. (Proiektu osoan zehar) - Txoko txuria martxan jarri.

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea, sormenezko funtzioa baloratuz.

3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

3.D.5 Kode idatzira hurbiltzea.(A)3.C.3 Mezuen komunikazio-interakzioa.(A)

"Ixil-ixilik" - Oskorri

4.

Motibazio ekintzak

Ordenagailua / Abestiak Asmakizunak / Ipuinak

Saio 1

Topagunea

"Itsasoko arrainak" - Ene Kantak

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea

- Abestiak: "Ixil- ixilik", "Itsasoko arrainak", "Joxe Migelen batela". - Ipuinak: "Igeritz", "Pinguino hozbera", Liburu zientifikoak. - Asmakizunak: "Irla", "Balea".

3.3.5. Dramatizazio- eta musika-proposamenak interpretatzea. 3.5.3. Haur-literaturara hurbiltzeko jardueretan parte hartzea.

"Joxe Migelen batela" - Oskorri

3.3.5 Musika proposamenetan gustura parte-hartzen du. 3.5.3 Ipuinak gustura eta aktiboki entzuten ditu. 3.5.3 Olerkiak entzun eta beraiekin hitz jolasetan jarduten da.

3.F.2 Musika-proposamenak hainbat formatutan.(P)3.F.5 Gozatzeko musika entzutea.(J) 3.E.1 Aurreiritzirik gabeko haur-literaturako ahozko eta idatzizko testuak.(J)

4.

ABESTIAK

Motibazio ekintzak

IPUINAK

ASMAKIZUNAK

GARAPEN FASEA

Itsasoaren sakonera

Gure arrainak

Munduko mapa. Ozeanoak eta itsasoak

Itsasoaren kutsadura

Itsasoko animaliak

Munduko mapa. Ozeanoak eta itsasoak.

5.

Arbela / Paper handi bat / Arkatza / Tenperak / Errotulagailua.

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa / Ebidentziak

- Aurrezagutzak - Marraztu eta margotu - Izenak idatzi

2.2.6. Proiektuetan parte-hartzea. 3.3.4. Sorkuntza plastikoak egitea. 3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adierazteaz.

2.2.6 Proiektuarekiko interesa eta jakin-mina erakusten du aurreko esperientzien gainean, jakintza berrien eraikuntza eginez. 3.3.4 Sorkuntza plastikoak egiten parte-hartzen du, teknika ezberdinak erabiliz. 3.4.1 Idatzizko testuak sortzeko interesa du eta pixkanaka aurrerapausuak egiten ari da.

2.B.2 Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza. (P) 3.G.2 Adierazpen-asmoa sorkuntza plastiko eta piktorikoetan.(J) 3.D.5 Kode idatzira hurbiltzeaz.(A)

6.

Itsasoko animaliak

Arbela / Paper handi bat / Arkatza / Tenperak / Errotulagailua.

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Ugaztunak eta arrainak - Balea eta marrazoak: Desberdintasunak / Neurriak

2.3.2. Izaki bizidunen ezaugarri komunak eta ezberdinak identifikatzea. 2.1.1. Objektuen artean hainbat lotura egitea. 2.1.4. Neurketak egiteko, gorputzal eta erreminta batzuk erabiltzea.

2.3.2 Ezaugarrien araberako sailkapenak egiten ditu. 2.1.1 Arrain eta itsasoko ugaztunen arteko berdintasun eta ezberdintasunez ohartu da. 2.1.4 Gorputza edo beste material ezberdinak erabiliz, neurketak egiten hasi da.

2.B.1 Ikertzeko jarraibideak: interesa, galderak egitea eta jakiteko nahia.(A) 2.A.1 Objektuen eta materialen ezaugarriak. (A) 2.A.4 Neurketak egin behar diren egoerak.(A)

Itsasoaren sakonerara bidaia

7.

Itsasoaren sakonera

Arbela / Paper handi bat / Arkatza / Tenperak / Belkroa / Irudiak /Ordenagailua

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Sakonera bideoa. - Murala margotu. - Animaliak kokatzen jolasa.

3.2.1. Formatu digitalean igorritako mezuak interpretatzea. 2.1.2. Oinarrizko zenbatzaile esanguratsuak erabiltzea.

3.2.1 Formatu digitalen bidez jasotako informazioa jakin-minez begiratzen du. 2.1.2 Oinarrizko zenbatzaileak modu praktikoan aplikatzen ditu.

3.I.3 Irakurmena eta irudien eta baliabide digitalen bidez jasotako informazioaren interpretazioa.(P) 2.A.2 Oinarrizko zenbatzaileak testuinguruan jarrita.(A)

Gure labarrak

8.

Itsasoaren kutsadura

Ordenagailua / Irudiak / Zabor poltsak

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Gure labarrak bideoa. - Sailkapena: Egokia / Desegokia. - Hondartza garbitzera.

2.3.1. Natura-ingurunea errespetatzea eta gizakien eragina identifikatzea. 2.3.3. Natura-ingurunearen eta gizarte-ingurunearen arteko loturak egitea naturako hainbat fenomenoren behaketatik aurrera.

2.3.1 Gizakian natur-ingurunean izan dezakeen ondorio negatiboez ohartzen da. 2.3.3 Naturaren zaintza eta errespeturen beharraz ohartu da.

2.C.2 Pertsonen ekintzek ingurune fisikoan eta naturan duten eragina. (A)2.C.5 Natura-ingurunea errespetatzea eta babestea.(J)2.C.6 Enpatia, animalien zaintza eta babesa.(J)

9.

Gure arrainak

Irudiak / Labana / Janaria prestatzeko plantxa / Platerak / Tenedoreak

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Arraindegiko arrainak aipatu. - Arraindegira irteera. - Bikote jolasa. - Arrainen disekzioa. - Arraina sukaldatu eta jan.

2.3.3. Natura eta gizarteko arteko loturak egitea hainbat behaketatik aurrera.

2.3.3 Itsasoa eta arrantzaren inguruko kulturaz eta horrek naturan duen eraginaz ohartu da.

2.C.7 Ingurune fisikoan dagoen kultura-ondarea errespetatzea.(A)

AZKEN FASEA

10

Organigrama. Ebaluazioa.

Organigrama. Ebaluazioa.

10.

Paper handi bat / Errotulagailua

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Organigrama denon artean osatu. Zer ikasi dugu? - Zer gustatu zaizue gehien?

1.2.1. Beharrak eta sentimenduak identifikatu adieraztea pixkanaka eta emozioen kontrola egokituz.

1.2.1 Bizitako emozioak: gogoko izan duena, zaila egin zaiona, egin dituen akatsak, identifikatu eta adierazten ditu.

1.B.4 Akatsen eta zuzenketen onarpen eraikitzailea: mugak gainditzeko eta lorpenak erdiesteko estrategiak.(J)

anistasunaren trataera

IDU

JULIA

DENIS

IKASKUNTZARAKO DISEINU UNIBERTSALA

TEL

HIPOAKUSIA

Aukera berdintasuna Inklusioa eta parte-hartzea Oztopoak minimizatu

Piktogramak Aurrez aurre hitz egin Irudien laguntza

Ekintzen panela Keinu asko Hiztegiaren aurre lanketak

Bi kasuetan ez da curriculum egokitzapenik egingo.

EBALUAZIOA

EBALUAZIOAREN EZAGUGARRIAK Globala Jarraitua Hezigarria

IRAKASLEEN EBALUAZIOA Mailako bilerak Ikasleen iritziak Bideo grabaketak

EBALUAZIO TRESNAK Behaketa Irakasle koadernoa Elkarrizketak Baliabide digitalak

IKASLEEN EBALUAZIOA Hasierako ebaluazioa Bilakaera Amaierakoa

SINTETSIA

ONDORIOAK Haurren interesa Naturaren ezagutza, behaketa eta errespetua

TESTUINGURUA Zarautz Orokieta Eskola HH 5

ABIAPUNTUA Itsasoaren barruan zer dagoen galdetu dute.

IDUa Julia: Hipoakusia Denis: TEL

4. Hau, ni naiz!

Urtarrilak 9 - 27

14 saio.

Norberaren "ni"aren eraikuntzan argibide bila.

Txikien moduan egindako iazko marrazki bat agertu da.

Nork bere buruaren kontzientzia hartu eta hori irudikatzea.

Nork bere buruaren ezagutza doituagoa egiteko, gorputz atalak, aparatuak, zentzumenak eta emozioak aztertuko dira, ikertuz eta behatuz.

CURRICULUM ELEMENTUAK

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

HELBURU DIDAKTIKOAK

FUNTSESKO KONPETENTZIAK

a)Gorputz atalak eta zentzumenak identifikatzea, informazioa bilduz eta hausnartuz, norberaren gorputza hobeto ezagutzeko. d) Nork bere buruaren emozioak identifikatu eta adieraztea, emozio guztiak ezagutuz eta adibideak ikusiaz, haiek erregulatzen ikasteko.

a) Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia. c) Matematikarako konpetentzia eta zientzia, teknologia eta ingeniaritzarako konpetentzia. e) Konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa. h) Kontzientzia eta adierazpide kulturaletarako konpetentzia.

1. Harmonian hazten

1.1. Gorputzaren ezagutza.1.2. Emozioak ezagutzea, segurtasun afektiboa.1.3. Eredu, arau eta ohiturak bereganatzea.

2. Ingurunea ezagutzea

2.1. Objektuen ezaugarriak identifikatzea.2.2. Metodo zientifikoaren prozedurak garatzea.

3.1. Eguneroko egoeretan komunikazio interakzioak izateko interesa.3.3. Hainbat lengoaia eta hizkuntza erabiliz, mezuak gauzatzea.3.4. Idatzizko testuekin lotutako jardueretan parte hartzea.3.5. Kultura- adierazpenak baloratzea.

3. Komunikazioa eta adierazpena

METODOLOGIA

PRINTZIPIOAK

ESTRATEGIAK

IDUaIngurunearen ezagutza.Ahoskotasuna.Soziokonstruktibista.

Topagunea.Zirkulazio librea.Proiektuetan oinarritutako ikaskuntza.

Aniztasunari erantzuteko plana

BALIO HEZKUNTZA

Ikastetxe inklusiboa

Eskola inklusiboa garatzeko plana

Haur taldea

JEAN PIAGET

Eragiketa aurreko etapan. Jolas sinbolikoa eta hizkuntzaren bidez garapen kognitiboan aurrerapenak egongo dira.

Haur Hezkuntza

SIGMUND FREUD

2. zikloa

Fase falikoa. Beren gorputza esploratzen dute eta sexu organoak plazerra ematen duten atalak direla ohartzen dira.

3. maila

HENRI WALLON

HH5

Pertsonalismoaren etapa. Baldintza fisiologikoak eta ingurune fisikoak elkarrekintzaren bidez haurraren portaeran eragingo du.

5-6 urteko haurrak

HASIERAKO FASEA

Motibazio ekintzak

Ikas-egoeraren planteamendua

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

Etxekoei jakinarazpena

Ikas-egoeraren planteamendua: Elkarrizketa

1.

Saio 1

Topagunea

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa.

3.1.1. Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea. Adierazteko aukerak ikertzea eta komunikazio-errepertorioa proposamenetara, hizketakideetara eta testuingurura egokitzea.

3.1.1 Talde handiko hizkuntza- harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

2.

Saio 1

Topagunea

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.3.3. Ahozko kontaketa. 2.2.1. Egoerak kudeatzea jardueren sekuentziak planifikatuz, interesa eta iniziatiba adieraziz eta maila berekoekin elkarlanean arituz.

3.3.3 Talde handian ahozko adierazpenak egiten ditu, bere iritzi eta ideiak aportatuz. 2.2.1 Planteatu den arazo edo erronkaren aurrean estrategiak aurrezagutzak aipatu eta ikaskuntza berriekiko interesa erakusten du.

3.C.1 Ahozko hizkuntza eguneroko egoeretan (J)2.B.2 Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza ikaskuntza garatzeko egiturak eta kalitatezko interakzioak.(P)

Etxekoei jakinarazpena. Ekarpenak

3.

Saio 1

Topagunea

Liburu eta aldizkariak / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Etxekoentzako oharra idatzi. - Etxetik ekarritakoaren aurkezpena. (Proiektu osoan zehar) - Txoko txuria martxan jarri.

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea, sormenezko funtzioa baloratuz.

3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

3.D.5 Kode idatzira hurbiltzea.(A)3.C.3 Mezuen komunikazio-interakzioa.(A)

"Nire Gorputza da" - Kantu kolore

4.

Motibazio ekintzak

Ordenagailua / Abestiak

Saio 1

Topagunea

"Txiki txiki t xikia" - Imanol U rbieta

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea

- Abestiak - Ipuinak - Olerkia

3.3.5. Dramatizazio- eta musika-proposamenak interpretatzea. 3.5.3. Haur-literaturara hurbiltzeko jardueretan parte hartzea.

"Riki riki" - Takolo, Pirrutx eta Porrotx"

3.3.5 Musika proposamenetan gustura parte-hartzen du. 3.5.3 Ipuinak gustura eta aktiboki entzuten ditu. 3.5.3 Olerkiak entzun eta beraiekin hitz jolasetan jarduten da.

3.F.2 Musika-proposamenak hainbat formatutan.(P)3.F.5 Gozatzeko musika entzutea.(J) 3.E.1 Aurreiritzirik gabeko haur-literaturako ahozko eta idatzizko testuak. (J)3.B.2 Inguruneko hizkuntza-errealitatea. (P)

4.

ABESTIAK

Motibazio ekintzak

IPUINAK

OLERKIA

GARAPEN FASEA

Zentzumenak

Gorputz aparatuak

Emoziotegia

Osasungintzan lan egiten duen gurasoa

Gorputz irudia

Gorputz irudia - atalak

5.

Topagunea Zientzia txokoa Hizkuntza txokoa

Papera/ Margoak / Hormairudiak / Txartelak / Bingoa

2 saio

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Nork bere buruaren marrazkia. - Gorputz atalak aipatzen.- Gorputz atalen bingoa.

1.1.1. Gorputzaren ezagutzan aurrera egitea 1.1.4.Ekosistemetan parte hartzea bere aukera pertsonaletara egokituz.

1.1.1 Gero eta gorputz-atal gehiago ezagutzen ditu, bere gorputz irudia osatuz. 1.1.4 Ekosistemetan, jolasean gustura jarduten du, bertako arauak errespetatuz.

1.A.1. Gorputzaren irudia bere osotasunean eta zatika: bakoitzaren ezaugarriak eta aldaketa fisikoen pertzepzioa. (A)1.A.8 Jolasa ekintza atsegingarri eta ikaskuntza iturri gisa. Jolasaren arauak.(P)

5.

Gorputz irudia - atalak

BINGOA

6.

Zentzumenak

Arbela / Zapia / Marakak / Elikagai ezberdinak / Kutxa eta material ezberdinak.

5 saio.

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Ideia jasa. - Ikusmena: Oilo zahar. - Entzumena: Maraka jolasa. - Usaimena: arropak usaintzen. - Dastamena: Sapore ezberdinak probatzen. - Ukimena: kutxa misteriotsua.

1.1.1. Gorputzaren ezagutzan aurrera egitea

1.1.1 Zentzumenak eta beren funtzioak ezagutzen ditu. 1.1.1 Desgaitasun sentsorialak dituztenen lekuan jarri eta eguneroko bizitzan dituzten ondorioez ohartu da.

1.A.4 Zentzumenak eta zentzumenen funtzioak. Gorputza eta ingurunea. (A) 1.A.6 Desgaitasun sentsorial edo fisikoaren ondorioak eguneroko bizitzan. (J)

7.

Gorputz aparatuak

Topagunea Zientzia txokoa

4 saio.

Arbela / Txartel eta muralak.

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Ideia jasa. - Arnas aparatua. - Digestio aparatua. - Zirkulazio aparatua. - Lokomozio aparatua

1.1.1. Gorputzaren ezagutzan aurrera egitea. 2.1.1. Objektuen artean hainbat lotura egitea ezaugarriak kontuan hartuz jakin-mina eta interesa adieraziz.

1.1.1 Gorputzaren barne-atal eta funtzionamendu orokorraz ohartu da. 2.1.1 Gorputz-atalekin sailkapenak eta identifikazioak egiten hasi da.

1.A.1. Gorputzaren irudia bere osotasunean eta zatika: bakoitzaren ezaugarriak eta aldaketa fisikoen pertzepzioa. (A) 2.A.1 Objektuen eta materialen ezaugarriak. Ordena-, korrespondentzia-, sailkapen- eta konparazio-erlazioak.(P)

8.

Emoziotegia

Proiektu osoan zehar.

Emoziotegia.

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Emozioak irakurri. Adibideak jarri.

1.2.1. Beharrak eta sentimenduak identifikatu adieraztea pixkanaka eta emozioen kontrola egokituz.

1.2.1 Emozioen espektroa handitu du eta gero eta hobekiago identifikatzeko gai da, pixkanaka sentimenduak adieraziz.

1.B.1 Norberaren emozio, sentimendu, bizipen, lehentasun eta interesak identifikatu, adierazi, onartu eta pixkanaka kontrolatzeko erremintak. (P) 1.D.3 Trebetasun sozialak eta bizikidetzarako trebetasunak: sentimenduen eta emozioen adierazpena eta bizikidetzarako oinarrizko jarraibideak, genero-berdintasunaren errespetua barne. (J)

9.

Osasungintzan lan egiten duen gurasoa

Saio 1.

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Osasungintzako langilea: gaixotasunak ekiditeko ohitura osasungarriak.

1.3.1. Norberaren eta ingurunearen zaintzarekin lotutako jarduerak egitea errespetuzko jarrerarekin, konfiantza eta iniziatiba adieraziz. 3.1.1. Komunikazio-egoeratan parte hartzea.

1.3.1 Gorputza, osasuna eta bere zaintzaren garrantziaz ohartu da. 3.1.1 Talde handian, arretaz entzuten du eta kortesiazko arauak errespetatuz parte-hartzen du.

1.C.2 Norberaren eta i zaintzarekin lotutako ohitura jasangarriak.(J) 1.C.5 Egoera arriskutsuak identifikatzeko eta ekiditeko jarraibideak.(A) 3.A.3 Hizkuntza-harremanerako arauak: arreta, entzute aktiboa, hitz egiteko aldiak eta txandakatzea.(J)

AZKEN FASEA

10

Nork bere buruaren marrazkia. Ebaluazioa.

Nork bere buruaren marrazkia. Ebaluazioa.

10.

Saio 1

Papera / Margoak / Pisua / Metroa

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa / Ebidentziak.

- Nork bere buruaren marrazkia: altuera, pisua, sentimenduak. - Lagunen aurrean aurkeztu. - Erakusketa batean jarri. - Ebaluazioa.

1.2.1. Sentimenduak identifikatu, adieraztea eta emozioen kontrola egokituz. 2.1.4. Neurketak egiteko, gorputza edo beste material batzuk erabiltzea. 3.5.4. Ideiak arte- eta kultura- adierazpenen bidez adieraztea.

1.2.1 Bizitako emozioak: gogoko izan duena, zaila egin zaiona, egin dituen akatsak, identifikatu eta adierazten ditu. 2.1.4 Neurketak egiteko modu ezberdinak ezagutzen ditu. 3.5.4 Sorkuntza plastikoak egiten ditu, adierazpen-asmoa erabiliz.

1.B.4 Akatsen eta zuzenketen onarpen eraikitzailea.(J) 2.A.4 Neurketak egin behar diren egoerak.(A)3.G.2 Adierazpen-asmoa sorkuntza plastiko eta piktorikoetan. (A)

GARAPEN FASEA

Zentzumenak

Gorputz aparatuak

Emoziotegia

Osasungintzan lan egiten duen gurasoa

Gorputz irudia

anistasunaren trataera

IDU

JULIA

DENIS

IKASKUNTZARAKO DISEINU UNIBERTSALA

TEL

HIPOAKUSIA

Piktogramak Aurrez aurre hitz egin Irudien laguntza

Ekintzen panela Keinu asko Hiztegiaren aurre lanketak

Aukera berdintasuna Inklusioa eta parte-hartzea Oztopoak minimizatu

Bi kasuetan ez da curriculum egokitzapenik egingo.

EBALUAZIOA

EBALUAZIOAREN EZAGUGARRIAK Globala Jarraitua Hezigarria

IRAKASLEEN EBALUAZIOA Mailako bilerak Ikasleen iritziak Bideo grabaketak

EBALUAZIO TRESNAK Behaketa Irakasle koadernoa Elkarrizketak Baliabide digitalak Errubrikak

IKASLEEN EBALUAZIOA Hasierako ebaluazioa Bilakaera Amaierakoa

SINTETSIA

ONDORIOAK Haurren interesa Gorputzaren ezagutza Zaintzearen kontzientzia

TESTUINGURUA Zarautz Orokieta Eskola HH 5

ABIAPUNTUA Txikien moduan egindako marrazki bat topatu dute.

IDUa Julia: Hipoakusia Denis: TEL

5. Argiñano, dale fuego!

Urtarrilak 30 - Martxoak 3

15 saio.

Jangelako menua nutrizionista batek aukeratzen du.

Oporrak datoz eta zer jango dute?

Hilabeterako menu bat osatzea.

Beren osasun ohiturak behatu, hausnartu eta hobetzeko, ohitura osasungarriak ezagutu eta identifikatu, informazioa bildu eta antolatuz.

CURRICULUM ELEMENTUAK

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

HELBURU DIDAKTIKOAK

FUNTSESKO KONPETENTZIAK

a) Elikagai eta ohitura egokiak zein diren ikastea, informatuz, hausnartuz eta aplikatuz, norberaren gorputza zaintzeko. b) Hizkuntza idatzira eta sinboloen bidezko adierazpenetara gerturatzea, errezetak eta menuak sortuz, komunikazio-trebetasunak garatzeko.

a) Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia.e) Konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa. g) Ekintzailetza-konpetentzia.

1. Harmonian hazten

1.2. Emozioak ezagutzea, segurtasun afektiboa.1.3. Eredu, arau eta ohiturak bereganatzea. 1.4. Berdintasun baldintzak dituzten gizarte-interakzioak ezartzea.

2. Ingurunea ezagutzea

2.1. Objektuen ezaugarriak identifikatzeao.2.2. Metodo zientifikoaren prozedurak garatzea.

3.1. Eguneroko egoeretan komunikazio interakzioak izateko interesa.3.3. Hainbat lengoaia eta hizkuntza erabiliz, mezuak gauzatzea.3.4. Idatzizko testuekin lotutako jardueretan parte hartzea.3.5. Kultura- adierazpenak baloratzea.

3. Komunikazioa eta adierazpena

METODOLOGIA

PRINTZIPIOAK

ESTRATEGIAK

IDUaIngurunearen ezagutza.Ahoskotasuna.Soziokonstruktibista.

Topagunea.Zirkulazio librea.Proiektuetan oinarritutako ikaskuntza.

Aniztasunari erantzuteko plana

BALIO HEZKUNTZA

Ikastetxe inklusiboa

Eskola inklusiboa garatzeko plana

Haur taldea

JEAN PIAGET

Eragiketa aurreko etapan. Jolas sinbolikoa eta hizkuntzaren bidez garapen kognitiboan aurrerapenak egongo dira.

Haur Hezkuntza

SIGMUND FREUD

2. zikloa

Fase falikoa. Beren gorputza esploratzen dute eta sexu organoak plazerra ematen duten atalak direla ohartzen dira.

3. maila

HENRI WALLON

HH5

Pertsonalismoaren etapa. Baldintza fisiologikoak eta ingurune fisikoak elkarrekintzaren bidez haurraren portaeran eragingo du.

5-6 urteko haurrak

HASIERAKO FASEA

Motibazio ekintzak

Ikas-egoeraren planteamendua

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

Etxekoei jakinarazpena

Ikas-egoeraren planteamendua: Elkarrizketa

1.

Saio 1 - (T.H)

Topagunea

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa.

3.1.1. Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea. Adierazteko aukerak ikertzea eta komunikazio-errepertorioa proposamenetara, hizketakideetara eta testuingurura egokitzea.

3.1.1 Talde handiko hizkuntza- harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

2.

Saio 1- (T.H)

Topagunea

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.3.3. Ahozko kontaketa. 2.2.1. Egoerak kudeatzea jardueren sekuentziak planifikatuz, interesa eta iniziatiba adieraziz eta maila berekoekin elkarlanean arituz.

3.3.3 Talde handian ahozko adierazpenak egiten ditu, bere iritzi eta ideiak aportatuz. 2.2.1 Planteatu den arazo edo erronkaren aurrean estrategiak aurrezagutzak aipatu eta ikaskuntza berriekiko interesa erakusten du.

3.C.1 Ahozko hizkuntza eguneroko egoeretan (J)2.B.2 Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza ikaskuntza garatzeko egiturak eta kalitatezko interakzioak.(P)

Etxekoei jakinarazpena. Ekarpenak

3.

Saio 1

Topagunea

Liburu eta aldizkariak / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Etxekoentzako oharra idatzi. (B)- Etxetik ekarritakoaren aurkezpena. (Proiektu osoan zehar) (B)- Txoko txuria martxan jarri. (T.H)

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea, sormenezko funtzioa baloratuz.

3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

3.D.5 Kode idatzira hurbiltzea.(A)3.C.3 Mezuen komunikazio-interakzioa.(A)

"Sukalde bat jantokian" - Berton bertokoa

4.

Motibazio ekintzak

Ordenagailua / Abestiak

Saio 1

Topagunea

"Salda bero beroa" - Takolo, Pirrutx eta Porrotx

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea

- Abestiak - (T.H) - Ipuinak - (T.H) - Olerkiak - (T.H)

3.3.5. Dramatizazio- eta musika-proposamenak interpretatzea. 3.5.3. Haur-literaturara hurbiltzeko jardueretan parte hartzea.

"Jan, jan, jan eta jan" - Imanol Urbieta

3.5.3 Ipuinak gustura eta aktiboki entzuten ditu. 3.5.3 Olerkiak entzun eta beraiekin hitz jolasetan jarduten da.

3.F.2 Musika-proposamenak hainbat formatutan.(P)3.F.5 Gozatzeko musika entzutea.(J) 3.E.1 Aurreiritzirik gabeko haur-literaturako ahozko eta idatzizko testuak. (J)3.B.2 Inguruneko hizkuntza-errealitatea. (P)

4.

ABESTIAK

Motibazio ekintzak

IPUINAK

OLERKIAK

GARAPEN FASEA

Ohitura osasungarria

Elikagaiak ezagutzen

Elikagaien piramidea

Errezeta osasuntsua

5.

Elikagaiak ezagutzen

Elikagaien txartelak / Koloretako kartulinak / Elikagaien gurpila jolasa.

Topagunea Hizkuntza txokoa

3 saio

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Elkarrizketa. (T.H) - Elikagaiak sailkatzen. (T.H - T.Tx) - Elikagai gurpila jolasa. (T.Tx)

2.1.1. Objektuen artean loturak egitea ezaugarriak kontuan hartuz. 1.4.1. Jolasetan eta talderako proposamenetan ekimenez parte hartzea.

2.1.1 Elikagaien inguruko multzokatzeak eta sailkapenak egiten hasi da. 1.4.1 Jolasetan, arauak eta lagunak errespetatuz jarduten du gatazka egoerak gero eta hobekiago kudeatuz.

2.A.1 Objektuen eta materialen ezaugarriak. Sailkapenak...(A) 1.D.5 Beste pertsonekin izandako interakzioetan sortutako gatazken kudeaketa.(J)

6.

Elikagaien piramidea

Topagunea Hizkuntza txokoa

Piramidea / Kartoizko kutxak / Elikagaiak

2 saio

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Elkarrizketa / Ebidentziak

- Elkarrizketa: Zer da? Zertarako balio du? (T.H) - Piramidea eraiki. Kartoizko kutxak, elikagaiak. (T.Tx - B)

2.1.1. Objektuen artean hainbat lotura egitea. 3.3.4. Sorkuntza plastikoak egitea.

2.1.1 Elikagaien inguruko multzokatzeak eta sailkapenak egiten hasi da. 3.3.4 Sinbolo eta irudi ezberdinen esan nahiak ezagutzen ditu. 3.3.4 Sorkuntza plastikoak egiteko teknika ezberdinak erabiltzen hasi da.

2.A.1 Objektuen eta materialen ezaugarriak.(A) 3.D.6 Irudiak, sinboloak, zenbakiak… (A) 3.G.1 Plastikarako teknikak eta prozedurak.(P)

7.

Errezeta osasuntsua

Topagunea Hizkuntza txokoa

2 saio

Arbela / papera / arkatza

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Elkarrizketa / Ebidentziak

- Elkarrizketa: Zer motatako osagaiak platera oso batek? P. trifasikoak. (T.H) - Errezeta bat osatu. Garaiko produktuak (T.H) - Erosketa zerrenda. (T.H, txandaka) - Merkatura irteera. (T.H)

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea, konbentzionalak izan ala ez, sormenezko funtzioa baloratuz.

3.4.1 Irudi, sinbolo eta testuen bidez komunikazio gaitasuna garatzen ari da.

3.D.1 Irakurtzeak eta idaztearen erabilerak gizartean. (P)3.D.5 Kode idatzira hurbiltzea. (A)3.D.7 Informazioa bilatzeko estrategietara hurbiltzea. (P)

8.

Ohitura osasungarriak

Topagunea Zientzia txokoa

Saio 1

Arbela / Hormirudia

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Elkarrizketa

- Elkarrizketa: Zer dira ohitura osasungarriak?. (T.H) - Ohitura osasungarriak sailkatu (T.H-T.tx)

1.3.1. Norberaren eta ingurunearen zaintzarekin lotutako jarduerak egitea errespetuzko jarrerarekin, konfiantza eta iniziatiba adieraziz.

1.3.1 Elikadura, higienea, deskantsua eta norberaren zaintzarekin lotutako ohitura osasungarriak zeintzuk diren identifikatu ditu.

1.C.2 Elikadurarekin, higienearekin, deskantsuarekin, norberaren zaintzarekin lotutako ohitura jasangarriak. (A) 1.C.4 Errutinak: jatorduetan, deskantsuan, higienean, etab.(P)

Errezeta prestatu eta jan.

9.

Sukaldeko tresnak / mahai tresnak / osagaiak

Saio 1

Jangela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Elkarrizketa

- Errezeta prestatu txandaka (T.H) - Prestatutakoa daztatu. (T.H)

2.2.1. Jardueren sekuentziak planifikatu, maila berekoekin elkarlanean arituz.

2.2.1 Helburu bat lortzeko planifikatu, antolatu eta jardueren sekuentziak aurrera eramaten hasi da iniziatibaz.

2.B.4 Planifikaziorako, antolaketarako estrategiak. Akordioetara iristeko iniziatiba. (P)

AZKEN FASEA

10

Menu osasungarria

10.

Menu osasungarria

Sukaldeko tresnak / mahai tresnak / osagaiak

5 saio.

Jangela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Ebidentziak / Errubrika

- Asteko menua erabaki (T.Tx) - Taldeari aurkeztu (T.H) - Hilabeteko menua osatu (T.H) - Ebaluazioa: Elkarrizketa eta errubrika (T.H)

2.2.1. Jardueren sekuentziak planifikatu, maila berekoekin elkarlanean arituz. 3.3.1. Ahozko-hizkuntza erabiltzea. 1.2.1. Beharrak eta sentimenduak identifikatu adieraztea.

2.2.1 Helburu bat lortzeko planifikatu, antolatu eta jardueren sekuentziak aurrera eramaten hasi da iniziatibaz. 3.3.1 Aurretik planifikatutako edukiak, ahozko-hizkuntzaren bidez talde handian adierazteko gaitasuna hartzen ari da. 1.2.1 Bizitako emozioak: gogoko izan duena, zaila egin zaiona, egin dituen akatsak, identifikatu eta adierazten ditu.

2.B.4 Planifikaziorako, antolaketarako estrategiak. Akordioetara iristeko iniziatiba. (P) 3.C.4 Ekintza segidak berbaz adieraztean planifikatutako ekintza batean.(P) 1.B.4 Akatsen eta zuzenketen onarpen eraikitzailea: mugak gainditzeko eta lorpenak erdiesteko estrategiak. (J)

anistasunaren trataera

DENIS

JULIA

IDU

HIPOAKUSIA

TEL

IKASKUNTZARAKO DISEINU UNIBERTSALA

Piktogramak Aurrez aurre hitz egin Irudien laguntza

Ekintzen panela Keinu asko Hiztegiaren aurre lanketak

Aukera berdintasuna Inklusioa eta parte-hartzea Oztopoak minimizatu

Bi kasuetan ez da curriculum egokitzapenik egingo. 10. atazean, Denisekin aurretik landuko da hitz egin beharrekoa.

EBALUAZIOA

EBALUAZIOAREN EZAGUGARRIAK Globala Jarraitua Hezigarria

IRAKASLEEN EBALUAZIOA Mailako bilerak Ikasleen iritziak Bideo grabaketak

EBALUAZIO TRESNAK Behaketa Irakasle koadernoa Elkarrizketak Baliabide digitalak Errubrikak

IKASLEEN EBALUAZIOA Hasierako ebaluazioa Bilakaera Amaierakoa

SINTETSIA

ONDORIOAK Haurren interesa Garaiko elikagaiak Ohitura osasungarriak

TESTUINGURUA Zarautz Orokieta Eskola HH 5

ABIAPUNTUA Oporretako egunetan zer jango da?

IDUa Julia: Hipoakusia Denis: TEL

6. Atxur!

Martxoak 6 - 31

13 saio.

Garaiko elikagaien garrantzia ikusita, ikastetxeko baratza lantzea pentsatu da.

Eskolan lur eremu bat dago eta bertan hainbat barazki eta fruitu landatu nahi dituzte ikasleek.

Eskolako baratzaren egoera aztertu eta barazki nahiz fruitu batzuk landatzea.

Baratza batek atzean duen lanaz ohartzeko, lurraren behaketa, azterketa, landareen hazkuntzaren prozesua eta zainketa, ikertuz, behatuz, hausnartuz eta zainketak eginez.

CURRICULUM ELEMENTUAK

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

HELBURU DIDAKTIKOAK

FUNTSESKO KONPETENTZIAK

b) Ingurune naturalaren analisia, behatuz, datuak bilduz eta lagunekin konpartituz, ingurune naturalaren babesa eta errespetua sustatzeko. e) Kooperazioko taldeetan lan egitea, enpatia erabiliz, gatazkak konponduz eta besteen lana eta esfortzua baloratuz, elkarbizitzarako eta gizarte-harremanetarako funtsezko jarraibideak eskuratzeko.

a) Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia. c) Matematikarako konpetentzia eta zientzia, teknologia eta ingeniaritzarako konpetentzia.f) Herritartasunerako konpetentzia. g) Ekintzailetza-konpetentzia.

1. Harmonian hazten

1.2. Emozioak ezagutzea, segurtasun afektiboa.1.4. Berdintasun baldintzak dituzten gizarte-interakzioak ezartzea.

2.1. Objektuen ezaugarriak identifikatzeao.2.2. Metodo zientifikoaren prozedurak garatzea. 2.3. Hipotesiak planteatzea.

2. Ingurunea ezagutzea

3.1. Eguneroko egoeretan komunikazio interakzioak izateko interesa.3.3. Hainbat lengoaia eta hizkuntza erabiliz, mezuak gauzatzea.3.4. Idatzizko testuekin lotutako jardueretan parte hartzea.3.5. Kultura- adierazpenak baloratzea.

3. Komunikazioa eta adierazpena

METODOLOGIA

PRINTZIPIOAK

ESTRATEGIAK

IDUaIngurunearen ezagutza.Ahoskotasuna.Soziokonstruktibista. Familiatik eskolara.

Topagunea.Zirkulazio librea.Proiektuetan oinarritutako ikaskuntza. Familien parte hartzea. Adituari elkarrizketa.

BALIO HEZKUNTZA

Ekologia bultzatzen

Agenda 20 - 30

Haur taldea

JEAN PIAGET

Eragiketa aurreko etapan. Jolas sinbolikoa eta hizkuntzaren bidez garapen kognitiboan aurrerapenak egongo dira.

Haur Hezkuntza

SIGMUND FREUD

2. zikloa

Fase falikoa. Beren gorputza esploratzen dute eta sexu organoak plazerra ematen duten atalak direla ohartzen dira.

3. maila

HENRI WALLON

HH5

Pertsonalismoaren etapa. Baldintza fisiologikoak eta ingurune fisikoak elkarrekintzaren bidez haurraren portaeran eragingo du.

5-6 urteko haurrak

HASIERAKO FASEA

Motibazio ekintzak

Ikas-egoeraren planteamendua

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

Etxekoei jakinarazpena

Ikas-egoeraren planteamendua: Elkarrizketa

1.

Saio 1 - (T.H)

Topagunea

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa.

3.1.1. Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea. Adierazteko aukerak ikertzea eta komunikazio-errepertorioa proposamenetara, hizketakideetara eta testuingurura egokitzea.

3.1.1 Talde handiko hizkuntza- harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

2.

Saio 1 - (T.H)

Topagunea

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.3.3. Ahozko kontaketa. 2.2.1. Egoerak kudeatzea jardueren sekuentziak planifikatuz, interesa eta iniziatiba adieraziz eta maila berekoekin elkarlanean arituz.

3.3.3 Talde handian ahozko adierazpenak egiten ditu, bere iritzi eta ideiak aportatuz. 2.2.1 Planteatu den arazo edo erronkaren aurrean estrategiak aurrezagutzak aipatu eta ikaskuntza berriekiko interesa erakusten du.

3.C.1 Ahozko hizkuntza eguneroko egoeretan (J)2.B.2 Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza ikaskuntza garatzeko egiturak eta kalitatezko interakzioak.(P)

Etxekoei jakinarazpena. Ekarpenak

3.

Saio 1 - (T.H)

Topagunea

Liburu eta aldizkariak / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Etxekoentzako oharra idatzi. - Etxetik ekarritakoaren aurkezpena. (Proiektu osoan zehar) - Txoko txuria martxan jarri.

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea, sormenezko funtzioa baloratuz.

3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

3.D.5 Kode idatzira hurbiltzea.(A)3.C.3 Mezuen komunikazio-interakzioa.(A)

4.

Motibazio ekintzak

Ordenagailua / Abestiak

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea

- Abestiak - (T.H) - Ipuinak - (T.H) - Olerkiak - (T.H)

3.3.5. Dramatizazio- eta musika-proposamenak interpretatzea. 3.5.3. Haur-literaturara hurbiltzeko jardueretan parte hartzea.

"Udaberrian kantuz" - Imanol Urbieta

3.3.5 Musika proposamenetan gustura parte-hartzen du. 3.5.3 Ipuinak gustura eta aktiboki entzuten ditu. 3.5.3 Olerkiak entzun eta beraiekin hitz jolasetan jarduten da.

3.F.2 Musika-proposamenak hainbat formatutan.(P)3.F.5 Gozatzeko musika entzutea.(J) 3.E.1 Aurreiritzirik gabeko haur-literaturako ahozko eta idatzizko testuak. (J)3.B.2 Inguruneko hizkuntza-errealitatea. (P)

4.

Motibazio ekintzak

IPUINAK

OLERKIAK

ABESTIAK

GARAPEN FASEA

10

Lekua aztertu

Lurraren kalitatea

Hazitegia prestatu

Lurra landu

Landatzeko data erabaki

Informazio bilketa

Baratza martxan jartzeko informazio bilketa

5.

Grabagailua / Arbela / Arkatza / Papera

3 saio

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa / Baliabide digitala: grabagailua

- Elkarrizketa. Galderak prestatu. (T.H)- Baserritar bati elkarrizketa. (T.H)- Behatu beharrekoa zerrendatu. (T.H)

3.1.2. Hizkuntza erabiltzen den egoeretan parte hartzea. 2.2.1. Arazoak kudeatzea maila berekoekin elkarlanean arituz.

3.1.2 Talde handian aktiboki àrte-hartzen du, kortesiazko arauak errespetatuz. 2.2.1 Aurreko jakintzen gainean, jakintza berriak eraikitzen ditu galderak eginez, interesa erakutsiz eta iniziatiba erakutsiz.

3.A.3 Hizkuntza-harremanerako gizarteko arauak. (J) 2.B.2 Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza: ezagunaren eta berriaren arteko harremanak eta loturak, aurreko esperientzien eta berrien artekoak; pertsona helduekin, maila berekoekin, ingurunearekin, etab. ikaskuntza garatzeko egiturak eta kalitatezko interakzioak. (P)

6.

Lekua aztertu

Saio 1

Taula / Arkatza

Baratza

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Ebidentziak

- Baratza eta ingurua behatu (T.H) - Taula bete (T.Tx)

2.2.4. Erabakiak hartzeko estrategiak erabiltzea.

2.2.4 Aurretik ikasitakoa aplikatuz, behatuz, elkarrizketa erabiliz erabakiak hartzeko autonomia izaten hasi da.

2.B.5 Konponbideak proposatzeko estrategiak: sormena, elkarrizketa, irudimena eta ezagutza. (P)

7.

Lurraren kalitatea

Topagunea Baratza Zientzia txokoa

2 saio.

Termometroa / Taula / Arkatza

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa / Ebidentziak

- Hipotesiak. (T.H) - Lurraren tenperatura. (T.Tx) - Lur zati bat gelara, aztertu. (T.Tx)

2.2.3. Hipotesiak planteatzea eta egiaztatzea. 2.1.4. Neurketak egiteko erreminta batzuk erabiltzea. 2.3.1. Natura-ingurunea errespetatzea eta zaintzeko jarrera izatea.

2.2.3 Pixkanaka hipotesiak planteatzen, frogak egiten eta ondorioak ateratzen hasi da. 2.1.4 Lurraren tenperatura behatzeko tresnak modu egokian erabiltzen ditu. 2.3.1 Natur-ingurunea, animalia zein landareen zaitza errespetatzeko eta babesteko kontzientzia hartzen hasi da.

2.B.3 Ikerkuntzarako estrategiak. Hipotesiak egitea eta egiaztatzea. (P) 2.A.4 Neurketak egin behar diren egoerak. (J) 2.C.1 (J) Naturaren elementuak. Ezaugarriak eta portaera. (J)2.C.5 (J) Natura-ingurunea errespetatzea eta babestea. (J)2.C.6 (J) Enpatia, animalien zaintza eta babesa. Beren eskubideak errespetatzea.(J)

Hazitegia prestatu eta zaindu

8.

Topagunea Zientzia txokoa

Saio 1

Hazitegia / Haziak / Lurra / Ura

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa

- Hazitegia prestatu (T.H) - Landareak zaindu (B)

2.3.3. Natura-ingurunearen eta gizarte-ingurunearen arteko loturak egitea naturako hainbat fenomenoren behaketatik aurrera.

2.3.3 Landareak behatuz, hazkuntzaren eboluzioa ikusiz, beraiekiko interesa eta jakin-mina erakutsi du.

2.B.1 (J) Ingurunea ikertzeko jarraibideak: interesa, errespetua, jakin-mina, harridura, galderak egitea eta jakiteko nahia.

9.

Lurra landu

Saio 1

Atxurrak / Palak

Baratza

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea

- Lurra landu ikas komunitatean. (T.H)

1.4.1. Ekimenez parte hartzea. 1.2.2. Eguneroko egoeretan laguntza eskaintzea eta eskatzea, kooperazioaren onurak eta berdintasunezko harremanak balioetsiz.

1.4.1 Guraso zein lagunekin harremanetan, hainbat ekintzetan afektuzko jarrerarekin parte-hartu du. 1.2.2 Guztien lana baliotsiz, talde lanean kooperatuz eta antolatuz berdintasunezko jarrerak erabiltzen hasi da.

1.D.2 (J) Familia eta eskolan hasteko prozesua.1.B.5 (J) Kalitatezko lana balioestea: esfortzua, jarraitutasuna, antolaketa, arreta eta iniziatiba izateko ohiturak eta jarrerak garatzen hastea.

Landatzeko data erabaki

10.

Egutegia / Ilargia eta landareak liburua

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Ilargiaren faseak ezagutu. (T.H) - Liburuan kontsultatu. (T.H) - Noiz landatu erabaki. (T.H)

2.1.5. Haien jarduera antolatzea, denborazko segiden ordena ezarriz eta denborari buruzko oinarrizko jakintzak erabilita.

2.1.5 Naturaren ezaugarriak kontuan izanik, denbora antolatzen hasi da.

2.A.6 (P) Denbora eta denbora-antolaketa: eguna eta gaua, urtaroak, zikloak, egutegia...

AZKEN FASEA

12

11

Hormairudia. Ebaluazioa.

Hazitegiko landareak baratzean sartu.

Hazitegiko landareak baratzean sartu

11.

Saio 1

Baratza

Landareak / Atxurra / Pala

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Hazitegiko landareak baratzean sartu.

2.3.1. Natura-ingurunea errespetatzea eta zaintzeko jarrera izatea.

2.3.1 Landareak zainduz, eta beren hazteko prozesua ikusiz, natura-ingurunearen errespetuzko jarrera izaten hasi da.

2.C.5 (J) Natura-ingurunea errespetatzea eta babestea.2.C.6 (J) Enpatia, animalien zaintza eta babesa. Beren eskubideak errespetatzea.

Hormairudia. Ebaluazioa.

12.

Paper handi bat / Arkatza / Irudiak / Errubrika

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Ikasitakoa hormairudi batean bildu. (T.H) - Ebaluazioa. Irakasleak irakurri, haurrek osatu. (T.H - B)

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea. 1.2.1. Beharrak eta sentimenduak identifikatu adieraztea.

3.4.1 Adierezpen grafikorako hainbat kode erabiltzen hasi da, hala nola, idatzia, irudiak, sinboloak, zenbakiak… 1.2.1 Bizitako emozioak: gogoko izan duena, zaila egin zaiona, egin dituen akatsak, identifikatu eta adierazten ditu.

3.D.5 (A) Kode idatzira hurbiltzea.3.D.6 (A) Adierazpen grafikorako beste kode batzuk. 1.B.4 (J) Akatsen eta zuzenketen onarpen eraikitzailea.

anistasunaren trataera

DENIS

JULIA

IDU

HIPOAKUSIA

TEL

IKASKUNTZARAKO DISEINU UNIBERTSALA

Piktogramak Aurrez aurre hitz egin Irudien laguntza

Ekintzen panela Keinu asko Hiztegiaren aurre lanketak

Aukera berdintasuna Inklusioa eta parte-hartzea Oztopoak minimizatu

Bi kasuetan ez da curriculum egokitzapenik egingo.

EBALUAZIOA

EBALUAZIOAREN EZAGUGARRIAK Globala Jarraitua Hezigarria

IRAKASLEEN EBALUAZIOA Mailako bilerak Ikasleen iritziak Bideo grabaketak

EBALUAZIO TRESNAK Behaketa Irakasle koadernoa Elkarrizketak Baliabide digitalak Errubrikak

IKASLEEN EBALUAZIOA Hasierako ebaluazioa Bilakaera Amaierakoa

SINTETSIA

ONDORIOAK Haurren interesa Naturaren behaketa Kooperazio lantaldean

TESTUINGURUA Zarautz Orokieta Eskola HH 5

ABIAPUNTUA Elikagai osasungarriak ekoizteko leku egokia baratza.

IDUa Julia: Hipoakusia Denis: TEL

7. Nik daukat etxetxo bat...

Apirilak 17 - Maiatzak 5

14 saio.

Ikastetxeak duen baratzean ibili dira eta erremintak ibili dituzte. Bueltaka ibiltzea ez dela erosoa pentsatu dute.

Erremintak non gorde behar dira? Etxetxo bat eginez gero?

Zuzendaritzari proposamena luzatu eta etxetxoa eraikitzea.

Etxe bat eraikitzearen atzean dauden erabaki eta pausuez ohartzeko, hipotesiak, hausnarketak eta ondorioak aterako dira, froga ezberdinak eginez, elkarbanatuz eta debatituz.

CURRICULUM ELEMENTUAK

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

HELBURU DIDAKTIKOAK

FUNTSESKO KONPETENTZIAK

b) Ingurune familiarra eta soziala behatzea, elkarrekin lanean arituz, iritziak partekatuz, familia aniztasunaz ohartu eta elkar errespetatzeko. h) Idazketa, irakurketa eta gaitasun logiko-matematikoa praktikan jartzea, jakintza zaharren gainean berriak eraikiz, trebetasun zientifiko, matematiko eta hizkuntzetan aurrera egiteko.

a) Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia. c) Matematikarako konpetentzia eta zientzia, teknologia eta ingeniaritzarako konpetentzia. d) Konpetentzia digitala. e) Konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa.f) Herritartasunerako konpetentzia. g) Ekintzailetza-konpetentzia.

1. Harmonian hazten

1.2. Emozioak ezagutzea, segurtasun afektiboa.1.4. Berdintasun baldintzak dituzten gizarte-interakzioak ezartzea.

2. Ingurunea ezagutzea

2.1. Objektuen ezaugarriak identifikatzeao.2.2. Metodo zientifikoaren prozedurak garatzea.

3.1. Eguneroko egoeretan komunikazio interakzioak izateko interesa.3.3. Hainbat lengoaia eta hizkuntza erabiliz, mezuak gauzatzea.3.4. Idatzizko testuekin lotutako jardueretan parte hartzea.3.5. Kultura- adierazpenak baloratzea.

3. Komunikazioa eta adierazpena

METODOLOGIA

PRINTZIPIOAK

ESTRATEGIAK

IDUaIngurunearen ezagutza.Ahoskotasuna.Soziokonstruktibista. Familiatik eskolara.

Topagunea.Zirkulazio librea.Proiektuetan oinarritutako ikaskuntza. Familien parte hartzea. Adituari elkarrizketa.

BALIO HEZKUNTZA

Ekologia bultzatzen

Agenda 20 - 30

Haur taldea

JEAN PIAGET

Eragiketa aurreko etapan. Jolas sinbolikoa eta hizkuntzaren bidez garapen kognitiboan aurrerapenak egongo dira.

Haur Hezkuntza

SIGMUND FREUD

2. zikloa

Fase falikoa. Beren gorputza esploratzen dute eta sexu organoak plazerra ematen duten atalak direla ohartzen dira.

3. maila

HENRI WALLON

HH5

Pertsonalismoaren etapa. Baldintza fisiologikoak eta ingurune fisikoak elkarrekintzaren bidez haurraren portaeran eragingo du.

5-6 urteko haurrak

HASIERAKO FASEA

Motibazio ekintzak

Ikas-egoeraren planteamendua

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

Etxekoei jakinarazpena

Ikas-egoeraren planteamendua: Elkarrizketa

1.

Saio 1

Topagunea (T.H)

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa.

3.1.1. Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea. Adierazteko aukerak ikertzea eta komunikazio-errepertorioa proposamenetara, hizketakideetara eta testuingurura egokitzea.

3.1.1 Talde handiko hizkuntza- harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

2.

Topagunea (T.H)

Saio 1

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.3.3. Ahozko kontaketa. 2.2.1. Egoerak kudeatzea jardueren sekuentziak planifikatuz, interesa eta iniziatiba adieraziz eta maila berekoekin elkarlanean arituz.

3.3.3 Talde handian ahozko adierazpenak egiten ditu, bere iritzi eta ideiak aportatuz. 2.2.1 Planteatu den arazo edo erronkaren aurrean estrategiak aurrezagutzak aipatu eta ikaskuntza berriekiko interesa erakusten du.

3.C.1 Ahozko hizkuntza eguneroko egoeretan (J)3.B.2 Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza ikaskuntza garatzeko egiturak eta kalitatezko interakzioak.(P)

Etxekoei jakinarazpena. Ekarpenak

3.

Saio 1

Topagunea (T.H)

Liburu eta aldizkariak / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Etxekoentzako oharra idatzi. - Etxetik ekarritakoaren aurkezpena. (Proiektu osoan zehar) - Txoko txuria martxan jarri.

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea, sormenezko funtzioa baloratuz.

3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

3.D.5 Kode idatzira hurbiltzea.(A)3.C.3 Mezuen komunikazio-interakzioa.(A)

4.

Motibazio ekintzak

"Nik etxetxo bat daukat"

Proiektu osoan zehar

Topagunea (T.H)

Ordenagailua / Abestiak

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea

"Kurrin kurrinka" - Imanol Urbieta

3.3.5. Dramatizazio- eta musika-proposamenak interpretatzea. 3.5.3. Haur-literaturara hurbiltzeko jardueretan parte hartzea.

3.3.5 Musika proposamenetan gustura parte-hartzen du. 3.5.3 Ipuinak gustura eta aktiboki entzuten ditu. 3.5.3 Olerkiak entzun eta beraiekin hitz jolasetan jarduten da.

3.F.2 Musika-proposamenak hainbat formatutan.(P)3.F.5 Gozatzeko musika entzutea.(J) 3.E.1 Aurreiritzirik gabeko haur-literaturako ahozko eta idatzizko testuak (J). 3.B.2 Haurren interesei erantzuten dieten esamoldeak. (P)

4.

Motibazio ekintzak

ABESTIAK

IPUINA

GARAPEN FASEA

10

Eraikitzeko materialen ezaugarriak

Irisgarritasuna erabaki

Etxearen itxura

Materialen aurrekontuak

Aurkezpena prestatu

Etxearen neurria erabaki

Etxearen neurria erabaki

5.

Arbela / Papera / Arkatza / Koltxonetak / Metroa

Topagunea Psikomotrizitate gela

2 saio

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Etxetxoan gordeko diren materialen zerrenda. (T.H) - Materialek behar duten espazioa zimulatu. (T.Tx) - Simulazio bat aukeratu. (T.H) - Neurtu eta idatzi. (T.H)

2.2.1. Egoerak kudeatzea maila berekoekin elkarlanean arituz. 2.1.4. Neurketak egitea, gorputza edo beste material batzuk erabiltzea.

2.2.1 Elkarrizketaren bidez, ezagutzak aplikatuz eta estrategia ezberdinak erabiliz, erronka ezberdinen aurrean konponbideak bilatzeko proposamenak egiten hasi da. 2.1.4 Objetuen eta materialen ezaugarriak kontuan izanik, neurketak egiteko modu ezberdinak esploratu ditu.

2.B.5 (P) Konponbideak proposatzeko estrategiak. 2.A.1 (A) Objektuen eta materialen ezaugarriak. 2.A.4 (A) Neurketak egin behar diren egoerak. 2.A.5 (A) Norberaren gorputzarekin, lotutako espazioari buruzko ezaugarriak.

Eraikitzeko materialen ezaugarriak

6.

Eraikuntzarako material ezberdinak / Egiaztatzeko taula / Arkatza / Papera

Topagunea Zientzia txokoa

3 saio

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Zurruntasuna: Material ezberdinen hipotesiak eta frogak. (T.tx)- Isolamendua: Ezetasunaren eta euria jasaten dituen materialen hipotesiak. (T.tx) - Topagunean ondorioak elkarbanatu. (T.H) - Arkitektu bati elkarrizketa. Galderak prestatu. (T.H)

2.2.3. Hipotesiak planteatzea eta egiaztatzea. 2.2.6. Proiektuetan parte-hartzea.

2.2.3 Hipotesiak planteatzen hasi da eta ondoren froga ezberdinak egin eta ondorioak ateratzen. 2.2.6 Norbere ezagutzak eta iritziak mahai gainean jarriz, adostasunetara eta akordioetara iristeko gaitasuna garatzen hasi da.

2.B.3 (P) Ikerkuntzarako estrategiak eta teknikak: esperimentazioa, hipotesiak egitea eta egiaztatzea. 2.B.4 (P) Akordioetara edo adostasunera iristeko iniziatiba.

7.

Irisgarritasuna erabaki

Saio 1

Taula / Arbela

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Debatea: Nola sartu? Argia? Non kokatu? - Aipatutako aukeren artean bozketa.

2.2.6. Proiektuetan parte-hartzea norberaren eta besteen iritziak partekatuz.

2.2.6 Norbere ezagutzak eta iritziak mahai gainean jarriz, adostasunetara eta akordioetara iristeko gaitasuna garatzen hasi da.

2.B.4 (P) Akordioetara edo adostasunera iristeko iniziatiba erabakiak hartzerakoan.

Etxea nolakoa den erabaki

8.

3 saio

Papera / Arkatza / Margoak

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Ebidentziak / Elkarrizketa

- Etxetxoaren marrazkia. - Mural batean plasmatu. - Materialen zerrenda eta kantitatea.

3.3.4. Sorkuntza plastikoak egitea, talde-lanean era aktiboan parte-hartzea. 3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea.

3.3.4 Sorkuntza plastikoak egiten ditu. 3.4.1 Idatzizko adierazpenerako, testu idatziak, sinboloak, zenbakiak eta erabiltzen ditu.

3.G.2 (A) Adierazpen-asmoa sorkuntza plastiko eta piktorikoetan. 3.D.2 (A) Hainbat euskarritan idatzitako testu idatziak. 3.D.6 (A) Adierazpen grafikorako beste kode batzuk: irudiak, sinboloak, zenbakiak...

Materialen aurrekontuak

9.

Saio 1

Ordenagailua / Proiektorea

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Zerrendatutako materialen aurrekontua eskatu email bidez. (T.H)

3.1.3. Tresna digitalekin, modu birtualean jardutea.

1.3 Teknologia digitalen aplikazioak erabiltzen hasi da modu osasuntsu eta arduratsu batez.

3.I.1 (A) Aplikazioak eta erreminta digitalak harremanetarako 3.I.2 (J) Teknologia digitalen erabilera osasuntsu eta arduratsua.

10.

Aurkezpena prestatu

Saio 1

Arbela / Esku lanetako materiala

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Aurkezpena prestatu. Lanak banatu. Haur bakoitzak zatitxo bat.

1.4.1. Jolasetan eta talderako proposamenetan ekimenez eta enpatiaz parte hartzea.

1.4.1 Beste pertsonekin izandako interakzioetan, afektuzko eta enpatiazko jarrerak erakusten ditu.

1.D.5 (J) Beste pertsonekin izandako interakzioetan sortutako gatazken kudeaketa.

AZKEN FASEA

12

11

14

13

Ebaluazioa

Zuzendaritzari aurkeztu

Gurasoei oharra idatzi

Etxearen eraikuntza

Zuzendaritzari aurkezpena

11.

Saio 1

Aurkezpena egiteko materiala

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea, arbel digitala

- Zuzendaritzaren aurrean egindako azterketa, hausnarketa eta ondorioen aurkezpena azaldu. Txandaka, bakoitzak zati bat. (T.H)

3.1.1. Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea.

3.1.1 Talde handiko hizkuntza-harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz.

3.A.3 (J) Hizkuntza-harremanerako gizarteko arauak.

12.

Gurasoei oharra idatzi

Saio 1

Arkatza / papera

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Ebidentzia

- Gurasoei eraikuntzan parte hartzera gonbidatzeko oharra idatzi.

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea.

3.4.1 Idazketarekiko interesa erakusten du eta aurrera pausuak ematen ari da.

3.D.5 (A) Kode idatzira hurbiltzea, zehaztu gabeko idazketetatik aurrera eginez eta eboluzio-prozesua adieraziz.

13.

Etxearen eraikuntza

Saio 1

Eraikitzeko material eta tresnak

Baratza

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea, arbel digitala

- Etxearen eraikuntza ikas komunitatean. (T.H)

1.4.1. Jolasetan eta talderako proposamenetan ekimenez parte hartzea. 1.4.3. Era aktiboan parte-hartzea bizikidetasuna erregulatzen duten jardueretan.

1.4.1 Taldeko proposamenetan ekimenez parte hartzen du, besteen lan eta esfortzua baloratuz eta diskriminazio mota guztiak gaitzetsiz. 1.4.3 Gelako familia-aniztasuna errespetatu eta afektu zein enpatiazko jarrerak erakusten ditu.

1.B.5 (J) Kalitatezko lana balioestea. 1.D.1 (J) Familia-aniztasuna. 1.D.2 (J) Familia eta eskolan hasteko prozesua. 1.D.7 (J) Laguntzeko eta kolaboratzeko jarrera.

14.

Ebaluazioa

Saio 1

Errubrika / Arkatza

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Errubrika

- Irakasleak errubrika irakurri, ikasleek aukeratu eta aipatu nahi duenak.

1.2.1. Beharrak eta sentimenduak identifikatu adieraztea pixkanaka eta emozioen kontrola egokituz.

1.2.1 Bizitako emozioak: gogoko izan duena, zaila egin zaiona, egin dituen akatsak, identifikatu eta adierazten ditu.

1.B.4 (J) Akatsen eta zuzenketen onarpen eraikitzailea: mugak gainditzeko eta lorpenak erdiesteko estrategiak.

anistasunaren trataera

DENIS

JULIA

IDU

HIPOAKUSIA

TEL

IKASKUNTZARAKO DISEINU UNIBERTSALA

Piktogramak Aurrez aurre hitz egin Irudien laguntza

Ekintzen panela Keinu asko Hiztegiaren aurre lanketak

Aukera berdintasuna Inklusioa eta parte-hartzea Oztopoak minimizatu

Bi kasuetan ez da curriculum egokitzapenik egingo. 11. atazean, Denisekin aurretik landuko da hitz egin beharrekoa.

EBALUAZIOA

EBALUAZIOAREN EZAGUGARRIAK Globala Jarraitua Hezigarria

IRAKASLEEN EBALUAZIOA Mailako bilerak Ikasleen iritziak Bideo grabaketak

EBALUAZIO TRESNAK Behaketa Irakasle koadernoa Elkarrizketak Baliabide digitalak Errubrikak

IKASLEEN EBALUAZIOA Hasierako ebaluazioa Bilakaera Amaierakoa

SINTETSIA

ONDORIOAK Haurren interesa Kooperazioa Trebakuntza akademikoak

TESTUINGURUA Zarautz Orokieta Eskola HH 5

ABIAPUNTUA Baratzeko tresnak non gorde?

IDUa Julia: Hipoakusia Denis: TEL

8. Lorez lore dabil hegan

Maiatzak 8 - Ekainak 2

13 saio.

Udaberria da, erleak dabiltza hegan.

4 urteko haur batek erle bat hil du. Gelakoak kezkatuta agertu dira.

Erleei buruzko erakusketa.

Erleak naturan duen garrantziaz ohartzeko, erleen bizitza ikertu, behatuz, hipotesiak eginez eta ondorioak ateraz.

CURRICULUM ELEMENTUAK

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

HELBURU DIDAKTIKOAK

FUNTSESKO KONPETENTZIAK

b) Zentzumenak eta gorputzaren mugimendua ezagutzea, jolas sensorialen bidez, norberaren gorputza eta besteena ezagutzeko. c) Erleen ezaugarriak eta bere bizitza ezagutzea, informazioa bilduz eta behatuz, naturaren babesa eta zaintza sustatzeko. f) Komunikazio-trebetasuna garatzea, azalpenak emanez eta elkarrizketa bidez gaitasun linguistikoan aurrera egiteko.

a) Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia. c) Matematikarako konpetentzia eta zientzia, teknologia eta ingeniaritzarako konpetentzia. d) Konpetentzia digitala. e) Konpetentzia pertsonala, soziala eta ikasten ikastekoa.

1.1. Gorputzaren ezagutzan estrategia eskuratzen joatea. 1.2. Emozioak ezagutzea, segurtasun afektiboa. 1.3. Eredu, arau eta ohiturak bereganatzea.

1. Harmonian hazten

2.1. Objektuen ezaugarriak identifikatzeao.2.2. Metodo zientifikoaren prozedurak garatzea. 2.3. Naturaren elementuak eta fenomenoak ezagutzea.

2. Ingurunea ezagutzea

3.1. Eguneroko egoeretan komunikazio interakzioak izateko interesa.3.3. Hainbat lengoaia eta hizkuntza erabiliz, mezuak gauzatzea.3.4. Idatzizko testuekin lotutako jardueretan parte hartzea.3.5. Kultura- adierazpenak baloratzea.

3. Komunikazioa eta adierazpena

METODOLOGIA

PRINTZIPIOAK

ESTRATEGIAK

IDUaIngurunearen ezagutza.Ahoskotasuna.Soziokonstruktibista. Familiatik eskolara.

Topagunea.Zirkulazio librea.Proiektuetan oinarritutako ikaskuntza. Familien parte hartzea. Adituari elkarrizketa.

Topagunea Zirkulazio librea Proiektuetan oinarritutako ikaskuntza

BALIO HEZKUNTZA

Ekologia bultzatzen

Agenda 20 - 30

Haur taldea

JEAN PIAGET

Eragiketa aurreko etapan. Jolas sinbolikoa eta hizkuntzaren bidez garapen kognitiboan aurrerapenak egongo dira.

Haur Hezkuntza

SIGMUND FREUD

2. zikloa

Fase falikoa. Beren gorputza esploratzen dute eta sexu organoak plazerra ematen duten atalak direla ohartzen dira.

3. maila

HENRI WALLON

HH5

Pertsonalismoaren etapa. Baldintza fisiologikoak eta ingurune fisikoak elkarrekintzaren bidez haurraren portaeran eragingo du.

5-6 urteko haurrak

HASIERAKO FASEA

Motibazio ekintzak

Ikas-egoeraren planteamendua

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

Etxekoei jakinarazpena

Ikas-egoeraren planteamendua: Elkarrizketa

1.

Saio 1

Topagunea (T.H)

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa.

3.1.1. Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea. Adierazteko aukerak ikertzea eta komunikazio-errepertorioa proposamenetara, hizketakideetara eta testuingurura egokitzea.

3.1.1 Talde handiko hizkuntza- harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

2.

Topagunea (T.H)

Saio 1

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

3.3.3. Ahozko kontaketa. 2.2.1. Egoerak kudeatzea jardueren sekuentziak planifikatuz, interesa eta iniziatiba adieraziz eta maila berekoekin elkarlanean arituz.

3.3.3 Talde handian ahozko adierazpenak egiten ditu, bere iritzi eta ideiak aportatuz. 2.2.1 Planteatu den arazo edo erronkaren aurrean estrategiak aurrezagutzak aipatu eta ikaskuntza berriekiko interesa erakusten du.

3.C.1 Ahozko hizkuntza eguneroko egoeretan (J)3.B.2 Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza ikaskuntza garatzeko egiturak eta kalitatezko interakzioak.(P)

Etxekoei jakinarazpena. Ekarpenak

3.

Saio 1

Topagunea (T.H)

Liburu eta aldizkariak / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Etxekoentzako oharra idatzi. - Etxetik ekarritakoaren aurkezpena. (Proiektu osoan zehar) - Txoko txuria martxan jarri.

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea, sormenezko funtzioa baloratuz.

3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

3.D.5 Kode idatzira hurbiltzea.(A)3.C.3 Mezuen komunikazio-interakzioa.(A)

4.

Motibazio ekintzak

"Erleak" - Ene kantak

Proiektu osoan zehar

Topagunea (T.H)

Ordenagailua / Abestiak

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea

"Tximeleta mendian" - Imanol Urbieta

3.3.5. Dramatizazio- eta musika-proposamenak interpretatzea. 3.5.3. Haur-literaturara hurbiltzeko jardueretan parte hartzea.

3.3.5 Musika proposamenetan gustura parte-hartzen du. 3.5.3 Ipuinak gustura eta aktiboki entzuten ditu. 3.5.3 Olerkiak entzun eta beraiekin hitz jolasetan jarduten da.

3.F.2 Musika-proposamenak hainbat formatutan.(P)3.F.5 Gozatzeko musika entzutea.(J) 3.E.1 Aurreiritzirik gabeko haur-literaturako ahozko eta idatzizko testuak (J). 3.B.2 Haurren interesei erantzuten dieten esamoldeak. (P)

4.

Motibazio ekintzak

ABESTIAK

IPUINA

GARAPEN FASEA

Erleak ezagutzen

Erlauntza

Argizaria

Eztia

Informazio bilketa

5.

Informazio bilketa

Erleak

Topagunea

Saio 1

Ordenagailua / Arbel digitala

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Elkarrizketa

- Gaiaren inguruko liburuak. - Bideoa. - Interneten begiratuta.

3.4.3. Liburutegira jotzea. 3.1.3. Tresna digitalekin modu birtualean jardutea.

3.4.3 Liburutegian beharrezko liburuak aukeratuz, informazioa bilatzen hasi da, bertako arauak errespetatuz. 3.1.3 Tresna digitalen bidez, hainbat aplikazioren erabilera ikasiz, informazioa bilatzen hasi da.

3.D.7 (P) Informazioa bilatzeko, estrategietara hurbiltzea. 3.I.3 (P) Informazioaren interpretazioa. 3.I.1 (A) Aplikazioak eta erreminta digitalak informazioa bilatzeko.

6.

Erleak ezagutzen

Saio 1

Topagunea

Ps

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa / Ebidentziak

- Organigrama osatu. Elkarrizketa. - Erleen dantza. Ispilu jolasa. - Eskulana: Bakoitzak erle mota bat errepresentatu.

2.B.2 (P) Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza 2.C.6 (J) Enpatia, animalien zaintza eta babesa. 1.A.2 (A) Norberaren buruaren irudia, besteen aurrera egokitzen dena. 1.A.5 (A) Mugimendua: koordinazioaren, tonuaren, orekaren eta lekualdaketen pixkanakako kontrola. 1.A.8 (J) Jolasa ekintza atsegingarri eta ikaskuntza iturri gisa. Jolasaren arauak. 3.G.2 (A) Adierazpen-asmoa sorkuntza plastiko eta piktorikoetan.

2.2.6. Proiektuetan parte-hartzea. 2.3.2. Izaki bizidunek ezaugarri ezberdinak identifikatzea. 1.1.1. Gorputzaren ezagutzan aurrera egitea. 3.3.4. Sorkuntza plastikoak egitea.

2.2.6 Proiektuetan iritzia emanez, besteena entzunez eta estrategia ezberdinak erabiliz, lehengo ezagutzen gainean berriak eraikitzen hasi da. 2.3.2 Erleak behatuz eta ikertuz, ezaugarriak identifikatzen ditu. 1.1.1 Besteen mugimenduak ikusi, interpretatu eta berriz errepresentatzeko gai da. 1.1.1 Gorputza, mugimendua eta koordinazioa, jolas moduan eta ekintza atsegingarri gisa erabiltzen hasi da. 3.3.4 Sorkuntza plastikoak egiten hasi da.

7.

Erlauntza

Irudiak / Komuneko paperen tutuak / Eskulanetako materiala

2 saio.

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Erlauntza motak ikusi. Elkarrizketa. - Hexagonoa aztertu. Irudi ezberdinak. - Eskulana. Guztion artean erlauntza bat sortu.

2.2.6. Proiektuetan parte-hartzea. 2.1.1. Objektuen artean hainbat lotura egitea ezaugarriak kontuan hartuz. 3.3.4. Sorkuntza plastikoak egitea.

2.2.6 Proiektuetan iritzia emanez, besteena entzunez eta estrategia ezberdinak erabiliz, lehengo ezagutzen gainean berriak eraikitzen hasi da. 2.1.1 Objektu berrien aurrean, jakin-mina adierazi du beren ezaugarriak behatuz eta konparazio-erlazioak eginez. 3.3.4 Sorkuntza plastikoak egiten hasi da.

2.B.2 (P) Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza. 2.A.1 (A) Objektuen eta materialen ezaugarriak. 3.G.2 (A) Adierazpen-asmoa sorkuntza plastiko eta piktorikoetan.

8.

Argizaria

Saio 1

Irudiak / Erlauntza argizaria / Soka / Sua

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Zertarako balio du? Hipotesiak. Irudiak ikusi. - Kandelak egin. Erlauntza urtu. Soka batekin nola egiten den ikusi.

2.2.3. Hipotesiak planteatzea eta egiaztatzea.

2.2.3 Hipotesieak egiten hasi da, galderak formulatuz eta egiaztapenak eginez.

2.B.3 Ikerkuntzarako estrategiak. Hipotesiak egitea eta egiaztatzea. Informazioa bilatzea.(P) 2.B.6 (P) Prozesuak eta emaitzak. Aurkikuntzak, egiaztatzea eta ondorioak.

9.

Eztia

Ordenagailua / Arbel digitala / Bideoa / Irudiak / Estia / Goilarak

2 saio.

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Bideoa. - Jantziak eta tresnak. - Dastaketa.

3.1.3. Modu birtualean jardutea. 1.3.1. Norberaren eta ingurunearen zaintzarekin lotutako jarduerak egitea. 1.1.4. Ekosistemetan parte hartzea.

3.1.3 Tresna digitalen bidez, hainbat aplikazioren erabilera ikasiz, informazioa bilatzen hasi da. 1.3.1 Egoera arriskutsuak identifikatzen ditu eta beharrezko neurriak hartzen ditu istripuak ekiditeko. 1.1.4 Jolas sensorialetan parte hartuz, zentzumenen pertzepzioaz eta funtzioaz ohartu da.

3.I.1 (A) Aplikazioak eta erreminta digitalak informazioa bilatzeko. 1.C.5 (A) Egoera arriskutsuak eta istripuak ekiditeko jarraibideak. 1.A.4 (A) Zentzumenak eta zentzumenen funtzioak. Gorputza eta ingurunea.

AZKEN FASEA

11

10

Erakusketa. Ebaluazioa.

Ondorioak atera. Erakusketa prestatu.

Ondorioak atera. Erakusketa prestatu.

10.

Topagunea Hizkuntza txokoa

Arbela / Esku lanetako materiala

2 saio

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Guztien artean ondorioak atera. Laburpena. (T.H) - Talde txikitan erakusketa zatiak banatu eta presatu. (T.Tx)

2.1.5. Haien jarduera antolatzea, denborazko segiden ordena ezarriz eta denborari buruzko oinarrizko jakintzak erabilita.

2.1.5 Lagun artean jarduera antolatzen eta planifikatzen hasi da, akordioetara iritsiz eta iniziatiba erakutsiz.

2.B.4 (P) Antolaketarako estrategiak. Akordioetara iristeko iniziatiba.

Erakusketa. Ebaluazioa.

11.

Topagunea Korridorea

Saio 1

Hormirudiak / Eskulanak

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Egindako hormirudiak edo eskulanak erakusketan kokatzea. - Ikasitakoaren inguruan mintzatzea.

3.3.4. Sorkuntza plastikoak egitea. 1.2.1. Beharrak eta sentimenduak identifikatu adieraztea.

2.3.4 Sorkuntza plastikoak egiten hasi da adierazpen-asmoarekin.- 1.2.1 Bizitako emozioak: gogoko izan duena, zaila egin zaiona, egin dituen akatsak, identifikatu eta adierazten ditu.

3.G.2 (A) Adierazpen-asmoa sorkuntza plastiko eta piktorikoetan. 1.B.4 (J) Akatsen eta zuzenketen onarpen eraikitzailea.

anistasunaren trataera

DENIS

JULIA

IDU

HIPOAKUSIA

TEL

IKASKUNTZARAKO DISEINU UNIBERTSALA

Piktogramak Aurrez aurre hitz egin Irudien laguntza

Ekintzen panela Keinu asko Hiztegiaren aurre lanketak

Aukera berdintasuna Inklusioa eta parte-hartzea Oztopoak minimizatu

Bi kasuetan ez da curriculum egokitzapenik egingo.

EBALUAZIOA

EBALUAZIOAREN EZAGUGARRIAK Globala Jarraitua Hezigarria

IRAKASLEEN EBALUAZIOA Mailako bilerak Ikasleen iritziak Bideo grabaketak

EBALUAZIO TRESNAK Behaketa Irakasle koadernoa Elkarrizketak Baliabide digitalak

IKASLEEN EBALUAZIOA Hasierako ebaluazioa Bilakaera Amaierakoa

SINTETSIA

ONDORIOAK Haurren interesa Naturaren errespetua eta zaintza.

TESTUINGURUA Zarautz Orokieta Eskola HH 5

ABIAPUNTUA Haur batek erle bat hil eta besteak kezkatuta agertu dira.

IDUa Julia: Hipoakusia Denis: TEL

9. MUNDUARI BIRA!

Ekainak 5 - 23

13 saio.

Ikastetxeko familia asko jatorri ezberdinetakoak.

Gelan dauzkagun sustraiak nongoak dira?

Kultura ezberdinetan oinarritutako festa.

Gelakideen arteko jatorri ezberdinak ezagutzeko, elkarrekiko errespetua, eta kultura ezberdinen aberastasunaz ohartzea, ikertuz, galdetuz eta gozatuz.

CURRICULUM ELEMENTUAK

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

HELBURU DIDAKTIKOAK

FUNTSESKO KONPETENTZIAK

b) Norbere inguru familiarrean arakatzea, ohitura eta kultura ekintza ezberdinak eginez, norbere burua eta familiaren ingurunea hobeto ezagutzeko. i) Estereotipoak gainditzea, kultura ezberdinak ezagutuz eta ekintza ezberdinetan parte hartuz, pertsonen berdintasuna sustatu eta garatzeko.

a) Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia. b) Bere ingurune familiarra, naturala eta soziala behatzea eta arakatzea. e) Besteekin harremanak berdintasunean izatea eta pixkanaka elkarbizitzarako eta gizarte-harremanetarako funtsezko jarraibideak eskuratzea, baita enpatia erabiltzen eta gatazkak era baketsuan eta batere indarkeriarik gabe konpontzen trebatzea ere. f) Komunikazio-trebetasunak garatzea zenbait hizkuntza eta adierazpidetan. i) Estereotipoak gainditzea eta pertsonen berdintasuna sustatzen duten arau sozialak sustatzea, aplikatzea eta garatzea.

1.1. Gorputzaren ezagutzan estrategia eskuratzen joatea. 1.2. Emozioak ezagutzea, segurtasun afektiboa. 1.4. Berdintasun baldintzak dituzten gizarte- interakzioak ezartzea.

1. Harmonian hazten

2.1. Objektuen ezaugarriak identifikatzeao.2.2. Metodo zientifikoaren prozedurak garatzea. 2.3. Naturaren elementuak eta fenomenoak ezagutzea.

2. Ingurunea ezagutzea

3.1. Eguneroko egoeretan komunikazio interakzioak izateko interesa.3.3. Hainbat lengoaia eta hizkuntza erabiliz, mezuak gauzatzea.3.4. Idatzizko testuekin lotutako jardueretan parte hartzea.3.5. Kultura- adierazpenak baloratzea.

3. Komunikazioa eta adierazpena

METODOLOGIA

PRINTZIPIOAK

ESTRATEGIAK

IDUaInklusibitatea eta ekitateaAutonomia pertsonala.Hizkuntza eta kultura.Familiatik eskolara.Soziokonstruktibista.

Topagunea.Zirkulazio librea.Proiektuetan oinarritutako ikaskuntza.

Ikatetxe iklusiboa garatzeko plana

BALIO HEZKUNTZA

Inklusibitatea

Aniztasunari erantzuteko plana

Haur taldea

JEAN PIAGET

Eragiketa aurreko etapan. Jolas sinbolikoa eta hizkuntzaren bidez garapen kognitiboan aurrerapenak egongo dira.

Haur Hezkuntza

SIGMUND FREUD

2. zikloa

Fase falikoa. Beren gorputza esploratzen dute eta sexu organoak plazerra ematen duten atalak direla ohartzen dira.

3. maila

HENRI WALLON

HH5

Pertsonalismoaren etapa. Baldintza fisiologikoak eta ingurune fisikoak elkarrekintzaren bidez haurraren portaeran eragingo du.

5-6 urteko haurrak

HASIERAKO FASEA

Motibazio ekintzak

Ikas-egoeraren planteamendua

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

Etxekoei jakinarazpena

Ikas-egoeraren planteamendua: Elkarrizketa

1.

Saio 1

Topagunea (T.H)

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa.

3.1.1. Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea. Adierazteko aukerak ikertzea eta komunikazio-errepertorioa proposamenetara, hizketakideetara eta testuingurura egokitzea.

3.1.1 Talde handiko hizkuntza- harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz.

3.A.3 Gizarteko komunikazio arauak. (J)

Aurrezagutzak. Zer ikasi nahi dugu?

2.

Topagunea

Saio 1

Arbela

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Zein herrialde ezagutzen ditugu? Zein kontinentetan? (T.H)

3.3.3. Ahozko kontaketa. 2.2.1. Egoerak kudeatzea maila berekoekin elkarlanean arituz. 1.4.5. Ingurunean dauden ohitura eta tradizio etniko eta kulturalekin lotutako jardueretan parte hartzea.

3.3.3 Talde handian ahozko adierazpenak egiten ditu, bere iritzi eta ideiak aportatuz. 2.2.1 Planteatu den arazo edo erronkaren aurrean estrategiak aurrezagutzak aipatu eta ikaskuntza berriekiko interesa erakusten du. 1.4.5 Familia anitzetanko kultura, ohitura eta tradizio ezberdinak ezagutu ditu eta errezpetuz parte hartzen du kulturarekin lotutako jardueretan.

3.C.1 (J) Ahozko hizkuntza eguneroko egoeretan.2.B.2 (P) Estrategiak eta jakintza berrien eraikuntza. 1.D.1 (J) Familia-aniztasuna. 1.D.10 (J) Estereotipoak eta aurreiritziak.

Etxekoei jakinarazpena. Ekarpenak

3.

Saio 1

Topagunea (T.H)

Liburu eta aldizkariak / Arbela / Esku lanetako materiala

Behaketa zuzena eta sistematikoa

- Etxekoentzako oharra idatzi. - Etxetik ekarritakoaren aurkezpena. (Proiektu osoan zehar) - Txoko txuria martxan jarri.

3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea, sormenezko funtzioa baloratuz.

3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

3.D.5 Kode idatzira hurbiltzea.(A)3.C.3 Mezuen komunikazio-interakzioa.(A)

4.

Motibazio ekintzak

"Ongi etorri" - Kurkuluxetan

Proiektu osoan zehar

Ordenagailua / Abestiak

Topagunea (T.H)

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Baliabide digitala: grabatzailea

3.3.5. Dramatizazio- eta musika-proposamenak interpretatzea. 3.5.3. Haur-literaturara hurbiltzeko jardueretan parte hartzea. 3.3.6. Norberaren mugimendua gorputz-adierazpen libre gisa.

"Umaole Umaola" - Maite Arroitajauregi

3.3.5 Musika proposamenetan gustura parte-hartzen du. 3.5.3 Ipuinak gustura eta aktiboki entzuten ditu. 3.5.3 Olerkiak entzun eta beraiekin hitz jolasetan jarduten da. 3.3.6 Ahots eta gorputzaren bidez, soinua lortuz, adierazteko aukera ezberdinak deskubritzen hasi da.

3.F.2 Musika-proposamenak hainbat formatutan.(P)3.F.5 Gozatzeko musika entzutea.(J) 3.E.1 Aurreiritzirik gabeko haur-literaturako ahozko eta idatzizko testuak (J). 3.B.2 Haurren interesei erantzuten dieten esamoldeak. (P) 3.F.1 Soinua sortzeko eta adierazpenerako aukerak. (A)

4.

Motibazio ekintzak

ABESTIAK

IPUINA

GARAPEN FASEA

Herrialdeak

Animalien sailkapena

Errezetak

Festarako prestakuntza

Informazio bilketa

5.

Informazio bilketa

Liburuak / Ordenagailua / Arbel digitala

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Elkarrizketa

- Etxean galdetu. (B) - Eskolako liburutegian. (T.Tx) - Ordenagailuan. (T.Tx)

1.4.3. Balioak bultzatzen dituzten arau sozialei buruzko jardueretan parte hartzea. 3.4.3. Liburutegira jotzea. 3.1.3. Tresna digitalen erabilerari gerturatuz, modu birtualean jardutea.

1.4.3 Familia eta eskola uztartuz, bizikidetza eta dibertsitatea bezalako balioak bultzatzen dituen ekintzetan parte-hartzen du errespetuzko jarreraz. 3.4.3 Informazioa bilatzeko liburutegiko erabilera eta arauak barneratzen hasi da. 3.1.3 Baliabide digitaletako irudiak behatu eta interpretatzen ditu.

1.D.2 (P) Familia eta eskolan hasteko prozesua. 3.D.7 (P) Informazioa bilatzeko, birlantzeko eta adierazteko estrategietara hurbiltzea. 3.I.3 (A) Irakurmena eta irudien eta baliabide digitalen bidez jasotako informazioaren interpretazioa.

6.

Herrialdeak

Liburuxkarako irudiak / Familia jolasa

Saio 1

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa

- Liburuxka. Bildutako informazioa elkartu eta aurkeztu. (T.Tx) - Familia jolasa. (T.H - T.Tx)

2.3.3. Natura-ingurunearen eta gizarte-ingurunearen arteko loturak egitea. 1.1.4. Ekosistemetan parte hartzea.

2.3.3 Gizarte ingurunean dagoen kultura-ondarea errespetatzen du. 1.1.4 Jolastetan arauak errespetatuz parte hartzen du.

2.C.7 (J) Ingurune fisikoan dagoen kultura-ondarea errespetatzea. 1.A.8 (J) Jolasa ekintza atsegingarri eta ikaskuntza iturri gisa. Jolasaren arauak.

7.

Animalien sailkapena

Topagunea Zientzia txokoa

Saio 1

Txartelak

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa

- Atlas del mundo liburuan, munduko animalia ezberdinak ikusi. (T.H) - Australia eta Keniako animalien sailkapena. (T.Tx)

2.1.1. Objektuen artean hainbat lotura egitea ezaugarriak kontuan hartuz jakin-mina eta interesa adieraziz.

2.1.1 Animalien jatorria kontuan izanik, sailkapenak egiten ditu.

2.A.1 (A) Objektuen eta materialen ezaugarriak. Ordena-, korrespondentzia-, sailkapen- eta konparazio-erlazioak.

8.

Errezetak

Errezetak osatzeko irudiak / Errezeta osatzeko taula

4 Saio.

Topagunea

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa / Elkarrizketa

- Etxean errezeta bat jaso. (B) - Lagunei aurkeztu. (T.H) - Bilduma egin. (T.H)

1.4.5. Tradizio etniko eta kulturalekin lotutako jardueretan parte hartzea. 3.1.1 Hainbat komunikazio-egoeratan parte hartzea. 3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea.

1.4.5 Familia anitzetanko kultura, ohitura eta tradizio ezberdinak ezagutu ditu eta errezpetuz parte hartzen du kulturarekin lotutako jardueretan. 3.1.1 Talde handiko hizkuntza-harremanetan parte-hartzen du, aktiboki entzunez eta hitz egiteko aldiak errespetatuz. 3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

1.D.1 (J) Familia-aniztasuna. 1.D.12 (J) Ospakizunak, ohiturak eta tradizioak. 3.A.3 (J) Hizkuntza-harremanerako gizarteko arauak: entzute aktiboa, hitz egiteko aldiak... 3.D.5 (A) Kode idatzira hurbiltzea. 3.D.6 (A) Adierazpen grafikorako beste kode batzuk: irudiak, sinboloak, zenbakiak...

9.

Festarako prestakuntza

Arbela / Esku lanetako materiala / Papera / Arkatza

Saio 1

Arte txokoa

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Irakasle koadernoa

- Apaingarriak egin (T.Tx) - Oharra idatzi, familiak gonbidatuz. (B) - Etxean zerbait sukaldatu. (B)

3.3.4. Sorkuntza plastikoak egitea hainbat material eta teknika erabiliz. 3.1.2. Lengoaia eta Hizkuntza ezberdinak erabiltzen diren egoeretan parte hartzea. 3.4.1. Kode-idatzien bidez komunikatzeko interesa adieraztea.

3.3.4 Sorkuntza plastikoak egiten ditu. 3.1.2 Inguruneko hizkuntza-errealitateaz ohartuz, atzerriko hizkuntza desberdinetara gerturatzen da, jakin-mina eta interesa erakutsiz. 3.4.1 Idazketarako interesa erakusten du.

3.G.3 (A) Adierazpen plastiko anitzak. Beste adierazpen artistiko batzuk. 3.B.2 (A) Inguruneko hizkuntza-errealitatea. 3.B.3 (J) Atzerriko hizkuntzara hurbiltzea. 3.D.5 (A) Kode idatzira hurbiltzea. 3.C.3 (A) Mezuen komunikazio-interakzioa. 3.B.1 (A) Norbanakoaren hizkuntza-errepertorioa. 3.B.2 (A) Inguruneko hizkuntza-errealitatea.

AZKEN FASEA

10

Kulturartekotasun jaia. Ebaluazioa

Kulturartekotasun jaia. Ebaluazioa.

Ataria apaindu.

10.

Etxetik ekarritako janaria kokatu.

Musika aparatua / Janaria / Apaingarriak / Kahoot / Errubrika

Hizkuntza txokoa Ataria

2 saio.

Behaketa zuzena eta sistematikoa / Elkarrizketa / Kahoot / Errubrika

Ikasitako dantzak dantzatu.

3.5.1. Inguruneko hizkuntza- eta kultura-aniztasunean harremanak izatea. 1.4.3. Balioak bultzatzen dituzten arau sozialei buruzko jardueretan parte hartzea. 1.4.5. Tradizio etniko eta kulturalekin lotutako jardueretan parte hartzea. 1.2.1. Beharrak eta sentimenduak identifikatu adierazteaemozioen kontrola egokituz.

Jatorri ezberdinetako musika jarri.

3.5.1 Inguruneko hizkuntza-errealitateaz ohartuz, atzerriko hizkuntza desberdinetara gerturatzen da, jakin-mina eta interesa erakutsiz. 1.4.3 Familia eta eskola uztartzen dituen eta bizikidetasuna bultzatzen duten ekintzetan parte hartzen du. 1.4.5 Eskolako familia-aniztasunaz ohartu da, etnia eta kultura ezberdinetako ospakizun, ohitura eta tradizioekiko interesa erakutsiz eta hauek errespetatuz. 1.2.1 Bizitako emozioak: gogoko izan duena, zaila egin zaiona, egin dituen akatsak, identifikatu eta adierazten ditu.

Ebaluazioa.Kahoot.

3.B.1 (A) Norbanakoaren hizkuntza-errepertorioa. 3.B.2 (A) Inguruneko hizkuntza-errealitatea. 1.D.2 (P) Familia eta eskolan hasteko prozesua. 1.D.1 (J) Familia-aniztasuna. 1.D.12 (J) Ospakizunak, ohiturak eta tradizioak. 1.B.4 (J) Akatsen eta zuzenketen onarpen eraikitzailea.

Ebaluazioa. Errubrika.

anistasunaren trataera

DENIS

JULIA

IDU

HIPOAKUSIA

TEL

IKASKUNTZARAKO DISEINU UNIBERTSALA

Piktogramak Aurrez aurre hitz egin Irudien laguntza

Ekintzen panela Keinu asko Hiztegiaren aurre lanketak

Aukera berdintasuna Inklusioa eta parte-hartzea Oztopoak minimizatu

Bi kasuetan ez da curriculum egokitzapenik egingo. Denisekin 6 eta 8. atazean aurkezpena egin aurretik beharko duen hiztegia landuko da.

EBALUAZIOA

EBALUAZIOAREN EZAGUGARRIAK Globala Jarraitua Hezigarria

IRAKASLEEN EBALUAZIOA Mailako bilerak Ikasleen iritziak Bideo grabaketak

IKASLEEN EBALUAZIOA Hasierako ebaluazioa Bilakaera Amaierakoa

EBALUAZIO TRESNAK Behaketa Irakasle koadernoa Elkarrizketak Baliabide digitalak Errubrikak Kahoot

SINTETSIA

ONDORIOAK Haurren interesaKultura ezberdinen ezagutza eta errespetua

TESTUINGURUA Zarautz Orokieta Eskola HH 5

ABIAPUNTUA Gelan dauzkagun sustraiak nongoak dira?

IDUa Julia: Hipoakusia Denis: TEL

Eskerrik asko!

JONE OSA AZKUE