FICHE TECHNIQUE : méthode pour créer un cours en ligne
START
La création d'un cours en ligne efficace implique une méthodologie structurée pour développer du contenu engageant et interactif. Voici une méthodologie en plusieurs étapes pour vous guider dans la création de votre propre cours en ligne. Elle s’appuie sur la méthode ADDIE (Analyse, Design, Développement, Implémentation, Evaluation), modèle de conception pédagogique largement utilisé pour développer et mettre en ligne des cours en ligne efficaces.
Pour approfondir cette notion, voir la définition
Quelques particularités qui distinguent les cours en lignes ,des cours en présentiel
Les cours en ligne nécessitent une plus grande autonomie, une discipline accrue dans la gestion du temps et une adaptabilité à différents formats de médias. Les étudiants doivent être capables de s'engager activement dans le processus d'apprentissage, de rechercher des réponses par eux-mêmes et de maintenir une communication proactive avec les enseignants et les camarades de classe.
Attention soutenue
Autodiscipline et gestion du temps
Communication asynchrone
Structuration du contenu
Autonomie dans le rythme
Flexibilité et accès
Textes et lectures en ligne
Évaluations en ligne
Vidéos et enregistrements
Table des matières
1. Définir les objectifs d'apprentissage2. Identifier le public cible
3. Choix de la plateforme
Analyse
4. Créer une structure de cours 5. Développer le contenu
Design
6. Créer des éléments interactifs 7. Enregistrement et montage vidéo :
Developpement
Implémentation
8. Mettre en ligne les cours sur la plateforme 9. Tester
10. Évaluer les étudiants 11. Évaluation continue et amélioration
Evaluation
Analyse
1. Définir les objectifs d'apprentissage
Identifiez clairement les objectifs que vous souhaitez que vos étudiants atteignent à la fin du cours. Découpez les objectifs en compétences spécifiques que les étudiants devraient acquérir.
2. Identifier le public cible
Comprenez les besoins, les préférences et le niveau de connaissance de votre public cible.Adaptez le contenu du cours pour répondre aux attentes et aux besoins de votre public.
Analyse
Exemple de 3 points clés du cahier des charges suite à l'analyse des besoins
Analyse
Exemple de tableau comparatif pour sélectionner un LMS
3. Choix de la plateforme
Sélectionnez une plateforme d'apprentissage en ligne adaptée à vos besoins . Assurez-vous que la plateforme prend en charge les fonctionnalités nécessaires, comme la diffusion de vidéos, les forums de discussion et les évaluations en ligne.
En fonction des besoins recensés , on retiendra telle ou telle plateforme pour les fonctions qu'elle proposent
Design
4.Créer une structure de cours
Divisez le cours en modules, leçons et unités logiques. Élaborez un plan détaillé du contenu pour chaque module, en définissant les thèmes, les objectifs, les activités et les évaluations.
Exemple de plan détaillé du cours de comptabilité
Design
Exemple de storyboard pour une vidéo de cours
5. Développer le contenu
• Créez du matériel d'apprentissage varié : vidéos, présentations, documents PDF, quiz interactifs, podcasts, etc. • Assurez-vous que le contenu est pédagogiquement solide, structuré de manière logique et clairement expliqué.
Design
RAPPEL : les droits d'auteurs
L’utilisation de sources variées permet d’enrichir le contenu de la formation afin de transmettre une connaissance plus pertinente.
Quelques consignes simples à respecter : On peut utiliser des informations produites par d’autres auteurs mais on doit respecter certaines règles : on peut faire une courte citation, mais sans modifier le texte cité, et en mentionnant les sources (nom de l’auteur, références...). L122-5 du Code de la propriété intellectuelle. On peut aussi utiliser des images libres de droits mais il faut toujours mentionner le nom de l’auteur et la source de l’image. On peut ainsi trouver sur internet des ressources éducatives libres, sous licence Creative Commons. Ce sont des contrats de droit d’auteur permettant de diffuser des ressources sur internet avec différents niveaux d’autorisations.
Vous pouvez consulter l'infografie plus complète sur le respect des droits d'auteurs
Developpement
6. Créer des éléments interactifs :
Intégrez des activités interactives pour engager les étudiants, telles que des quiz, des exercices pratiques, des discussions en ligne, des sondages, etc. Favorisez la collaboration et l'échange entre les étudiants.
Asssembler les notions complémentaires
Developpement
7. Enregistrement et montage vidéo
Enregistrez des vidéos de haute qualité avec un bon éclairage et une bonne qualité audio Éditez les vidéos pour éliminer les erreurs, ajouter des annotations ou des graphiques si nécessaire. Vous pouvez utiliser des outils simples comme Power Point , Zoom Il existe aussi plusieurs plateformes de montage vidéo à choisir en fonction de vos bessoins et de votre budget
Exemple de vidéo de'introduction au cours de comptabilité avec Power Point
Dévelopement
Remarques:
Il existe des outils auteurs e-learnings qui permettent de produire du contenu d'apprentissage en ligne; cours, documents, test, jeux... le choix d'une ou l'autre se fera essentiellement en fonction de vos attentes, de votre budget et de leur niveaux de complexités. Quelques Exemples: Articulate storyline: Basé sur le web, il vous permet de créer et de stocker automatiquement vos formations en ligne. Captivate : Facilité d’utilisation du logiciel iSpring Solutions : propose deux produits : iSpring Suite, son outil auteur basé sur PowerPoint, et iSpring Learn, son LMS (système de gestion de l’apprentissage).
Implémentation
8. Mettre en ligne les cours sur la plateforme
Une mise en page attrayante et cohérente pour les diapositives, les pages de cours et les documents. Assurez-vous que les apprenants ont un accès facile au contenu et aux activités Fournissez des instructions claires sur la navigation et l'utilisation de la plate-forme.
Implémentation
9. Tester
Faites des tests pour vous assurer que le contenu est accessible, fonctionne correctement et répond aux objectifs d'apprentissage. Offrez un support technique aux étudiants pour résoudre les problèmes techniques liés à la plateforme ou au contenu du cours
Exemple de vidéo de test de la plateforme
Evaluation
9. Évaluer les étudiants
Créez des évaluations pour mesurer la compréhension des étudiants, comme des quiz, des devoirs et des projets.Offrez une rétroaction constructive sur les performances des étudiants.
Evaluations
11. Évaluation continue et amélioration
• Recueillez des commentaires après la fin du cours pour identifier les points forts et les domaines à améliorer en vue des futures itérations. • Sur la base des résultats de l'évaluation, apportez des ajustements et des améliorations au cours en ligne. • Mettez à jour le contenu, les activités et les évaluations en fonction des besoins identifiés.
• Collectez des données sur la participation des apprenants, les résultats des évaluations et la satisfaction globale. • Utilisez les commentaires des apprenants pour apporter des améliorations au cours, apporter des ajustements, mettre à jour les contenus
FIN
Annexe 1
Définition du modèle ADDIE
Phases d'analyse. Cette phase consiste en une analyse préliminaire de la demande de formation, une identification globale du travail de design à accomplir minutieusement Phases de design. Cette phase vise à formaliser les données de la phase "analyse" en projet pédagogique ou en cahier des charges5 (pour une action de grande ampleur). Phases de développement. Cette phase concerne la construction des outils et supports de formation, c'est-à-dire leur identification et/ou élaboration. Phases d'implantation. Cette phase consiste à diffuser le système d’apprentissage disponible aux apprenants. Elle se déroulera sur deux plans selon la position de l'acteur concerné par cette phase (formateur, responsable pédagogique…) Phases d'évaluation. Cette phase permet d'évaluer le dispositif pédagogique, ce qui permet de le réguler. Des évaluations peuvent être faites à différentes phases du processus de design pédagogique et/ou à la fin du processus.
Retour
Pour approfondir le sujet : vhttps://openclassrooms.com/fr/courses/5140556-gerez-un-projet-dingenierie-pedagogique/5234176-decouvrez-le-modele-addie https://sydologie.com/2017/09/ingenierie-pedagogique-modele-addie/
Accès à distance
Les cours en ligne permettent aux étudiants de suivre les cours de n'importe où, à condition d'avoir une connexion internet, ce qui élimine les contraintes géographiques. Flexibilité d'horaire : Les étudiants peuvent souvent choisir quand suivre les cours, ce qui convient à ceux qui ont des horaires chargés ou des engagements extérieurs.
Autodiscipline et gestion du temps :
Les étudiants doivent être capables de se concentrer et de gérer leur temps de manière autonome, car il peut être tentant de se laisser distraire par d'autres activités en ligne.
Structuration du contenu
Les cours en ligne sont souvent structurés en modules ou en sections, ce qui permet aux étudiants de suivre une progression linéaire à travers le contenu du cours.
Vidéos et enregistrements
Les cours en ligne utilisent souvent des vidéos pour présenter les informations. Les étudiants peuvent mettre en pause, revenir en arrière et revoir les contenus selon leurs besoins.
Communication asynchrone
Les communications en ligne sont souvent asynchrones, ce qui signifie que les étudiants et les enseignants n'ont pas besoin d'être en ligne en même temps pour interagir.
Évaluations en ligne
Les évaluations, tels que les quiz et les devoirs, sont généralement réalisés en ligne. Cela nécessite que les étudiants gèrent leur temps pour soumettre les travaux dans les délais impartis
Attention soutenue
Les cours en ligne demandent une attention soutenue pendant les vidéos et les lectures, car il n'y a pas d'interaction directe avec un enseignant en temps réel.
Textes et lectures en ligne
Les ressources textuelles sont généralement présentées sous forme de lectures en ligne ou de documents téléchargeables.
Autonomie dans le rythme
Les étudiants peuvent souvent suivre les cours à leur propre rythme, ce qui nécessite une gestion autonome de la progression à travers les modules.
Fiche technique : méthode pour créer un cours en ligne
Laetitia Ngama
Created on August 7, 2023
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FICHE TECHNIQUE : méthode pour créer un cours en ligne
START
La création d'un cours en ligne efficace implique une méthodologie structurée pour développer du contenu engageant et interactif. Voici une méthodologie en plusieurs étapes pour vous guider dans la création de votre propre cours en ligne. Elle s’appuie sur la méthode ADDIE (Analyse, Design, Développement, Implémentation, Evaluation), modèle de conception pédagogique largement utilisé pour développer et mettre en ligne des cours en ligne efficaces.
Pour approfondir cette notion, voir la définition
Quelques particularités qui distinguent les cours en lignes ,des cours en présentiel
Les cours en ligne nécessitent une plus grande autonomie, une discipline accrue dans la gestion du temps et une adaptabilité à différents formats de médias. Les étudiants doivent être capables de s'engager activement dans le processus d'apprentissage, de rechercher des réponses par eux-mêmes et de maintenir une communication proactive avec les enseignants et les camarades de classe.
Attention soutenue
Autodiscipline et gestion du temps
Communication asynchrone
Structuration du contenu
Autonomie dans le rythme
Flexibilité et accès
Textes et lectures en ligne
Évaluations en ligne
Vidéos et enregistrements
Table des matières
1. Définir les objectifs d'apprentissage2. Identifier le public cible 3. Choix de la plateforme
Analyse
4. Créer une structure de cours 5. Développer le contenu
Design
6. Créer des éléments interactifs 7. Enregistrement et montage vidéo :
Developpement
Implémentation
8. Mettre en ligne les cours sur la plateforme 9. Tester
10. Évaluer les étudiants 11. Évaluation continue et amélioration
Evaluation
Analyse
1. Définir les objectifs d'apprentissage
Identifiez clairement les objectifs que vous souhaitez que vos étudiants atteignent à la fin du cours. Découpez les objectifs en compétences spécifiques que les étudiants devraient acquérir.
2. Identifier le public cible
Comprenez les besoins, les préférences et le niveau de connaissance de votre public cible.Adaptez le contenu du cours pour répondre aux attentes et aux besoins de votre public.
Analyse
Exemple de 3 points clés du cahier des charges suite à l'analyse des besoins
Analyse
Exemple de tableau comparatif pour sélectionner un LMS
3. Choix de la plateforme
Sélectionnez une plateforme d'apprentissage en ligne adaptée à vos besoins . Assurez-vous que la plateforme prend en charge les fonctionnalités nécessaires, comme la diffusion de vidéos, les forums de discussion et les évaluations en ligne.
En fonction des besoins recensés , on retiendra telle ou telle plateforme pour les fonctions qu'elle proposent
Design
4.Créer une structure de cours
Divisez le cours en modules, leçons et unités logiques. Élaborez un plan détaillé du contenu pour chaque module, en définissant les thèmes, les objectifs, les activités et les évaluations.
Exemple de plan détaillé du cours de comptabilité
Design
Exemple de storyboard pour une vidéo de cours
5. Développer le contenu
• Créez du matériel d'apprentissage varié : vidéos, présentations, documents PDF, quiz interactifs, podcasts, etc. • Assurez-vous que le contenu est pédagogiquement solide, structuré de manière logique et clairement expliqué.
Design
RAPPEL : les droits d'auteurs
L’utilisation de sources variées permet d’enrichir le contenu de la formation afin de transmettre une connaissance plus pertinente.
Quelques consignes simples à respecter : On peut utiliser des informations produites par d’autres auteurs mais on doit respecter certaines règles : on peut faire une courte citation, mais sans modifier le texte cité, et en mentionnant les sources (nom de l’auteur, références...). L122-5 du Code de la propriété intellectuelle. On peut aussi utiliser des images libres de droits mais il faut toujours mentionner le nom de l’auteur et la source de l’image. On peut ainsi trouver sur internet des ressources éducatives libres, sous licence Creative Commons. Ce sont des contrats de droit d’auteur permettant de diffuser des ressources sur internet avec différents niveaux d’autorisations.
Vous pouvez consulter l'infografie plus complète sur le respect des droits d'auteurs
Developpement
6. Créer des éléments interactifs :
Intégrez des activités interactives pour engager les étudiants, telles que des quiz, des exercices pratiques, des discussions en ligne, des sondages, etc. Favorisez la collaboration et l'échange entre les étudiants.
Asssembler les notions complémentaires
Developpement
7. Enregistrement et montage vidéo
Enregistrez des vidéos de haute qualité avec un bon éclairage et une bonne qualité audio Éditez les vidéos pour éliminer les erreurs, ajouter des annotations ou des graphiques si nécessaire. Vous pouvez utiliser des outils simples comme Power Point , Zoom Il existe aussi plusieurs plateformes de montage vidéo à choisir en fonction de vos bessoins et de votre budget
Exemple de vidéo de'introduction au cours de comptabilité avec Power Point
Dévelopement
Remarques:
Il existe des outils auteurs e-learnings qui permettent de produire du contenu d'apprentissage en ligne; cours, documents, test, jeux... le choix d'une ou l'autre se fera essentiellement en fonction de vos attentes, de votre budget et de leur niveaux de complexités. Quelques Exemples: Articulate storyline: Basé sur le web, il vous permet de créer et de stocker automatiquement vos formations en ligne. Captivate : Facilité d’utilisation du logiciel iSpring Solutions : propose deux produits : iSpring Suite, son outil auteur basé sur PowerPoint, et iSpring Learn, son LMS (système de gestion de l’apprentissage).
Implémentation
8. Mettre en ligne les cours sur la plateforme
Une mise en page attrayante et cohérente pour les diapositives, les pages de cours et les documents. Assurez-vous que les apprenants ont un accès facile au contenu et aux activités Fournissez des instructions claires sur la navigation et l'utilisation de la plate-forme.
Implémentation
9. Tester
Faites des tests pour vous assurer que le contenu est accessible, fonctionne correctement et répond aux objectifs d'apprentissage. Offrez un support technique aux étudiants pour résoudre les problèmes techniques liés à la plateforme ou au contenu du cours
Exemple de vidéo de test de la plateforme
Evaluation
9. Évaluer les étudiants
Créez des évaluations pour mesurer la compréhension des étudiants, comme des quiz, des devoirs et des projets.Offrez une rétroaction constructive sur les performances des étudiants.
Evaluations
11. Évaluation continue et amélioration
• Recueillez des commentaires après la fin du cours pour identifier les points forts et les domaines à améliorer en vue des futures itérations. • Sur la base des résultats de l'évaluation, apportez des ajustements et des améliorations au cours en ligne. • Mettez à jour le contenu, les activités et les évaluations en fonction des besoins identifiés.
• Collectez des données sur la participation des apprenants, les résultats des évaluations et la satisfaction globale. • Utilisez les commentaires des apprenants pour apporter des améliorations au cours, apporter des ajustements, mettre à jour les contenus
FIN
Annexe 1
Définition du modèle ADDIE
Phases d'analyse. Cette phase consiste en une analyse préliminaire de la demande de formation, une identification globale du travail de design à accomplir minutieusement Phases de design. Cette phase vise à formaliser les données de la phase "analyse" en projet pédagogique ou en cahier des charges5 (pour une action de grande ampleur). Phases de développement. Cette phase concerne la construction des outils et supports de formation, c'est-à-dire leur identification et/ou élaboration. Phases d'implantation. Cette phase consiste à diffuser le système d’apprentissage disponible aux apprenants. Elle se déroulera sur deux plans selon la position de l'acteur concerné par cette phase (formateur, responsable pédagogique…) Phases d'évaluation. Cette phase permet d'évaluer le dispositif pédagogique, ce qui permet de le réguler. Des évaluations peuvent être faites à différentes phases du processus de design pédagogique et/ou à la fin du processus.
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Pour approfondir le sujet : vhttps://openclassrooms.com/fr/courses/5140556-gerez-un-projet-dingenierie-pedagogique/5234176-decouvrez-le-modele-addie https://sydologie.com/2017/09/ingenierie-pedagogique-modele-addie/
Accès à distance
Les cours en ligne permettent aux étudiants de suivre les cours de n'importe où, à condition d'avoir une connexion internet, ce qui élimine les contraintes géographiques. Flexibilité d'horaire : Les étudiants peuvent souvent choisir quand suivre les cours, ce qui convient à ceux qui ont des horaires chargés ou des engagements extérieurs.
Autodiscipline et gestion du temps :
Les étudiants doivent être capables de se concentrer et de gérer leur temps de manière autonome, car il peut être tentant de se laisser distraire par d'autres activités en ligne.
Structuration du contenu
Les cours en ligne sont souvent structurés en modules ou en sections, ce qui permet aux étudiants de suivre une progression linéaire à travers le contenu du cours.
Vidéos et enregistrements
Les cours en ligne utilisent souvent des vidéos pour présenter les informations. Les étudiants peuvent mettre en pause, revenir en arrière et revoir les contenus selon leurs besoins.
Communication asynchrone
Les communications en ligne sont souvent asynchrones, ce qui signifie que les étudiants et les enseignants n'ont pas besoin d'être en ligne en même temps pour interagir.
Évaluations en ligne
Les évaluations, tels que les quiz et les devoirs, sont généralement réalisés en ligne. Cela nécessite que les étudiants gèrent leur temps pour soumettre les travaux dans les délais impartis
Attention soutenue
Les cours en ligne demandent une attention soutenue pendant les vidéos et les lectures, car il n'y a pas d'interaction directe avec un enseignant en temps réel.
Textes et lectures en ligne
Les ressources textuelles sont généralement présentées sous forme de lectures en ligne ou de documents téléchargeables.
Autonomie dans le rythme
Les étudiants peuvent souvent suivre les cours à leur propre rythme, ce qui nécessite une gestion autonome de la progression à travers les modules.