Période 1 Faire de la grammaire CM1-CM2

Semaine 1

Semaine 6

Semaine 2

Période 1

Semaine 5

Semaine 3

Semaine 4

Semaine 1

Séance 1

Chocolat ( récit))

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 1: Activités sur le texte

Chocolat Julien aime se faire peur, par exemple il aime essayer de dérober un chocolat dans une boite à laquelle il n’a pas le droit de toucher, sans se faire prendre. Deux fois, il a réussi à aller jusqu’à la boite sans que sa mère ne l’entende, mais n’a pas pris de chocolat, c’était trop facile ! La troisième fois est la bonne. Il glisse sur le parquet trop ciré du couloir, et tombe. Aussitôt, dominant le bruit de la radio, s’élève la voix de sa mère, coupante, cinglante : – C’est toi, Julien ? Bien sûr, il ne répond pas. Cœur battant, il se faufile, à quatre pattes, dans la salle à manger. Va-t-elle venir ? Il en tremble, il l’espère. Oui, il entend son pas. Elle appelle encore : – Julien, si je t’y prends, gare à toi ! Elle approche. Il se colle contre le mur. Elle ouvre la porte. Il se mord les lèvres, pour s’empêcher de crier. Elle fait un pas. Il est pris, elle l’a vu. Mais non, sauvé. Elle a à peine regardé, s’est retirée, est retournée à la cuisine en soupirant. Il attend quelques secondes, la main sur son cœur prêt à éclater, puis respire à fond. Enfin, d’un pas décidé, il avance jusqu’au buffet, plonge la main dans la boite rouge et or, saisit un chocolat et le mange. Il l’a gagné, celui-là, bien gagné. Bernard Friot, Encore des histoires pressées, « collection Milan Poche Junior » © 2007, Éditions Milan

Chocolat Julien et Adrien aiment se faire peur, par exemple ils aime essayer de dérober un chocolat dans une boite à laquelle il n’a pas le droit de toucher, sans se faire prendre. Deux fois, il a réussi à aller jusqu’à la boite sans que sa mère ne l’entende, mais n’a pas pris de chocolat, c’était trop facile ! La troisième fois est la bonne. Il glisse sur le parquet trop ciré du couloir, et tombe. Aussitôt, dominant le bruit de la radio, s’élève la voix de sa mère, coupante, cinglante : – C’est toi, Julien ? Bien sûr, il ne répond pas. Cœur battant, il se faufile, à quatre pattes, dans la salle à manger. Va-t-elle venir ? Il en tremble, il l’espère. Oui, il entend son pas. Elle appelle encore : – Julien, si je t’y prends, gare à toi ! Bernard Friot, Encore des histoires pressées, « collection Milan Poche Junior » © 2007, Éditions Milan

Elle approche. Il se colle contre le mur. Elle ouvre la porte. Il se mord les lèvres, pour s’empêcher de crier. Elle fait un pas. Il est pris, elle l’a vu. Mais non, sauvé. Elle a à peine regardé, s’est retirée, est retournée à la cuisine en soupirant. Il attend quelques secondes, la main sur son cœur prêt à éclater, puis respire à fond. Enfin, d’un pas décidé, il avance jusqu’au buffet, plonge la main dans la boite rouge et or, saisit un chocolat et le mange. Il l’a gagné, celui-là, bien gagné.

Séance 2: Activités sur les phrases.

Va-t-elle venir?

va

elle

venir

va

elle

Est-ce-qu'

venir

C'est toi Julien ?

Bien sûr, il ne répond pas.

entre

à quatre pattes

le jeune garçon

dans la salle à manger

ce matin

Julien saisit un chocolat.

Dans une boîte interdite, Julien dérobe un chocolat.

Elle retourne à la cuisine en soupirant.

Séance 3 : Activités sur le groupe nominal.

Réécris les groupes nominaux en changeant le déterminant :

un pas décidé

le parquet ciré

son coeur

la boîte rouge et or

son pas

sa mère

Articles définis: Articles indéfinis:

un pas décidé

le parquet ciré

son coeur

la boîte rouge et or

son pas

sa mère

Séance 4 : Production écrite

Production écrite: Raconte une chose interdite. Contraintes: présent de l'indicatif 3 ou 4 phrases

Semaine 2

Séance 1

Amandine

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 1: Activités sur le texte

AmandineDimanche. J'ai les yeux bleus,des lèvres vermeilles, des grosses joues roses, des cheveux blonds ondulés.Je m'appelle Amandine.Et quand je me regarde dans une glace, je trouve que j'ai l'air d'une petite fille de dix ans.Ce n' est pas étonnant. Je suis une petite fille et j'ai dix ans!J'ai un papa, une maman, une poupée que j'appelle Amanda, et aussi un chat.Je crois que c'est une chatte.Elle s'appelle Claude,c'est pour cela qu'on n' est pas très sûr.Pendant quinze jours ,elle a eu un ventre énorme et un matin,j'ai trouvé dans sa corbeille quatre chatons gros comme des souris.

Amandine et LaurineDimanche. J'ai les yeux bleus,des lèvres vermeilles, des grosses joues roses, des cheveux blonds ondulés.Je m'appelle Amandine.Et quand je me regarde dans une glace, je trouve que j'ai l'air d'une petite fille de dix ans.Ce n' est pas étonnant. Je suis une petite fille et j'ai dix ans!J'ai un papa, une maman, une poupée que j'appelle Amanda, et aussi un chat.Je crois que c'est une chatte.Elle s'appelle Claude,c'est pour cela qu'on n' est pas très sûr.Pendant quinze jours ,elle a eu un ventre énorme et un matin,j'ai trouvé dans sa corbeille quatre chatons gros comme des souris.

Séance 2: Activités sur les phrases.

Lis le mot Dimanche. Que signifie-t-il?

Ponctuation.

Compte le nombre de phrases dans le premier paragraphe.

des chatons

avec joie

dans une corbeille

Amandine

a découvert

un matin

Entoure le sujet. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe. Encadre le groupe déplaçable et supprimable. Quelle information apporte-il à la phrase?

Amandine a des yeux bleus et des cheveux blonds ondulés.

Entoure le sujet. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe. Encadre le groupe déplaçable et supprimable. Quelle information apporte-il à la phrase?

La chatte d'Amandine s'appelle Claude.

Entoure le sujet. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe. Encadre le groupe déplaçable et supprimable. Quelle information apporte-il à la phrase?

Pendant quinze jours, elle a eu un ventre énorme.

Entoure le sujet. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe. Encadre le groupe déplaçable et supprimable. Quelle information apporte-il à la phrase?

Un matin, j'ai trouvé quatre chatons dans sa corbeille.

Séance 3 : Activités sur le groupe nominal.

Dans chacun des groupes suivants trouve le mot principal:

un ventre énorme

les yeux bleus

sa corbeille

des grosses joues roses

des cheveux blonds ondulés

une petite fille

une chatte

Séance 4 : Production écrite

Production écrite: Fais ton portrait à la manière d'Amandine. Contrainte: Rédige 3, 4 phrases. Ecris au présent.

Semaine 3

Séance 1

Une étrange trouvaille (le récit)

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 1: Activités sur le texte

Une étrange trouvailleÀ la demande de la maitresse, Émilie a accepté d’écrire la fin d’une histoire pour le lendemain. Mais un copain veut jouer avec elle. Jojo Grataloup jette à Émilie un regard noir. « Quelle cruche cette Émilie ! pense-t-il. Avec ça, elle va refuser à coup sûr de venir essayer sa nouvelle planche à roulettes. » Sur le seuil de la porte, il dit d’un air détaché : « Qu’est-ce que tu fais maintenant ? – J’ai une histoire à inventer. Je rentre chez moi. – Complètement dingue, cette fille ! » grommèle Jojo dépité. Et Émilie part en courant. Soudain, elle glisse sur quelque chose de rond et dur, et il s’en faut d’un rien qu’elle se retrouve dans le caniveau. « Mince ! s’exclame-t-elle. Un crayon ! Il a bien failli me faire casser la figure ! » Elle se baisse, ramasse le crayon, l’empoche et reprend sa course. C’est alors qu’une petite voix la fait sursauter : « Dis donc ! Tu crois que c’est drôle, de se retrouver au fond d’une poche toute collante et pleine de miettes ? » Henriette Bichonnier, Émilie et le crayon magique © Le Livre de Poche Jeunesse, 1990, 2001.

À la demande de la maitresse, tu as accepté d’écrire la fin d’une histoire pour le lendemain. Mais un copain veut jouer avec toi. Jojo Grataloup jette à Émilie un regard noir. « Quelle cruche cette Émilie ! pense-t-il. Avec ça, elle va refuser à coup sûr de venir essayer sa nouvelle planche à roulettes. » Sur le seuil de la porte, il dit d’un air détaché : « Qu’est-ce que tu fais maintenant ? – J’ai une histoire à inventer. Je rentre chez moi. – Complètement dingue, cette fille ! » grommèle Jojo dépité. Et Émilie part en courant. Soudain, elle glisse sur quelque chose de rond et dur, et il s’en faut d’un rien qu’elle se retrouve dans le caniveau. « Mince ! s’exclame-t-elle. Un crayon ! Il a bien failli me faire casser la figure ! » Elle se baisse, ramasse le crayon, l’empoche et reprend sa course. C’est alors qu’une petite voix la fait sursauter :

Séance 2: Activités sur les phrases.

Lis la troisième phrase du texte.

Ponctuation - !

Retrouve les phrases interrogatives (2) .

trouve

ce soir

dans la rue

un crayon étrange

Emilie

Jojo Grataloup jette à Emilie un regard noir.

Entoure le sujet. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe. Encadre le groupe déplaçable et supprimable. Quelle information apporte-il à la phrase?

Soudain elle glisse.

Entoure le sujet. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe. Encadre le groupe déplaçable et supprimable. Quelle information apporte-il à la phrase?

La petite fille ramasse le crayon.

Entoure le sujet. Souligne le verbe. Ecris son infinitif et son groupe. Encadre le groupe déplaçable et supprimable. Quelle information apporte-il à la phrase?

Séance 3 : Activités sur le groupe nominal.

Dans chacun des groupes suivants trouve le mot principal:

un regard noir

sa nouvelle planche

un air détaché

une petite voix

une poche collante

Récris chaque groupe nominal avec un autre déterminant:

une voix

la maîtresse

des miettes

le lendemain

sa nouvelle planche

le caniveau

un crayon

CM2 Dans chaque groupe nominal recopie le nom principal:

la demande de la maîtresse

la fin d'une histoire

sa nouvelle planche à roulettes

le seuil de la porte

au fond d'une poche

Séance 4 : Production écrite

Production écrite Ecris une suite de l'histoire en commençant par : " Je me demande comment je vais sortir de là. Tout à coup, une porte s'ouvre." CE2: écris 2 phrases CM1: écris 3 phrases CM2: écris 4 phrases

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Semaine 4

Séance 1

Une première victoire (le récit)

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 1: Activités sur le texte

Une première victoire Depuis un mois, des alpinistes sont au Népal pour réaliser l’ascension du Makalu qui culmine à 8 470 m et qui n’a jamais été vaincu. Ce 15 mai 1955, Lionel Terray et Jean Couzy ont quitté le dernier camp, le camp VI, pour aller vers le sommet. Pendant ce temps, leur compagnon monte du camp V au camp VI, avec les sherpas. La tente jaune et or du camp VI est maintenant visible, curieusement perchée sur un balcon aérien entre deux falaises de glace. Il reprend son ascension et va vers le camp avec courage. À plusieurs reprises, il essaie de distinguer ses amis dans les zones supérieures de la montagne. Mais il ne les voit pas. Où sont-ils ? Mais sur l’éperon et sur les arêtes terminales, la lumière est si intense que, malgré ses lunettes, il ne peut pas y fixer le regard. Il gravit un dernier couloir, une pente plus raide et voici le camp VI. Il est fatigué ! Au moment où il y arrive, des cris répétés lui parviennent. C’est Lionel et Couzy ! Ils sont au sommet. Victoire ! Le Makalu est gravi ! Il ne sent plus sa fatigue. Il danse et chante de joie. Jean Franco, Makalu, Éd. Arthaud, 1955.

La tente jaune et or du camp VI est maintenant visible, curieusement perchée sur un balcon aérien entre deux falaises de glace. Vous reprenez son ascension et allez vers le camp avec courage. À plusieurs reprises, il essaie de distinguer ses amis dans les zones supérieures de la montagne. Mais il ne les voit pas. Où sont-ils ? Mais sur l’éperon et sur les arêtes terminales, la lumière est si intense que, malgré ses lunettes, il ne peut pas y fixer le regard. Il gravit un dernier couloir, une pente plus raide et voici le camp VI. Il est fatigué ! Au moment où il y arrive, des cris répétés lui parviennent. C’est Lionel et Couzy ! Ils sont au sommet. Victoire ! Le Makalu est gravi ! Il ne sent plus sa fatigue. Il danse et chante de joie.

Séance 2: Activités sur le groupe nominal

Dans chacun des groupes suivants trouve le mot principal:

la lumière

le dernier camp

le sommet

un balcon aérien

les arêtes terminales

une pente raide

Ecris un autre déterminant pour chaque GN

la lumière

le dernier camp

le sommet

un balcon aérien

les arêtes terminales

une pente raide

Séance 3 : Structuration du verbe et du sujet.

Julien glisse sur le parquet. Ils glissent sur le parquet. Il a glissé sur le parquet. Il saisit un chocolat. Ils saisissent un chocolat. Ils ont saisi un chocolat. Un copain veut jouer avec elle. Un copain voudra jouer avec elle. Elle glisse sur quelque chose.Tu glisses sur quelque chose. Elle glissera sur quelque chose. Emilie part en courant.Tu pars en courant. Emilie partira en courant. Leur compagnon monte du camp V au camp VI.Vous montez du camp V au camp VI. Tu gravis un dernier couloir. Vous gravissez un dernier couloir. Vous avez gravi un dernier couloir.

Entoure en bleu de qui on parle.(sujet) Souligne le verbe. Indique on infinitif et son groupe. Emilie part en courant. Vous dansez. Julien saisit un chocolat.

Ecris ces phrases à la forme négative. Emilie part en courant. Vous dansez. Julien saisit un chocolat.

Classe les verbes suivant leur groupe:

descendre

chanter

boire

entendre

faire

dessiner

finir

voir

prendre

ralentir

dire

réfléchir

vendre

écrire

sentir

ranger

aller

revenir

effacer

recevoir

couper

Un sujet peut être un ......... ............ ou un ......................... Les nommer:

Retrouve le verbe et le sujet: Manges-tu des fruits? Etes-vous sages? Au milieu de la route,surgit un chevreuil.

Retrouve le sujet et indique sa nature.

Semaine 5

Séance 1

Séance 2

Le présent de l'indicatif

Séance 3

Séance 4

Séance 1: synthèse sur le présent des verbes du 1er groupe

Collecte présent 1 CM1 Il glisse sur le parquet. Ils glissent sur le parquet. Il tombe . Ils tombent. Il le mange. Ils le mangent. Il avance jusqu'au buffet. Ils avancent jusqu'au buffet. Je trouve que...Nous trouvons que.... Je me regarde...Nous nous regardons. Tu glisses. Tu ramasses le crayon. Vous arrivez. Vous dansez et chantez de joie.

Collecte présent 1 CM2 Il glisse sur le parquet. Ils glissent sur le parquet. Jojo grommèle. Il tombe . Ils tombent. Jojo jette à Emilie un regard noir. Il le mange. Ils le mangent. Vous dansez et chantez de joie. Il avance jusqu'au buffet. Ils avancent jusqu'au buffet. Il essaie de distinguer ses amis. Elle appelle encore. Vous essayez de distinguer vos amis. Je trouve que...Nous trouvons que.... Je me regarde...Nous nous regardons. J'appelle ma poupée Amanda.Nous appelons... Tu glisses. Tu ramasses le crayon. Vous arrivez.

Glisser je gliss.... tu gliss.... il, elle, on gliss... nous gliss..... vous gliss..... ils, elles gliss....

Manger je mang.... tu mang.... il,elle,on mang... nous mang.... vous mang.... ils,elles mang....

Avancer j'avanc.... tu avanc.... il, elle, on avanc.... nous avanc..... vous avanc..... ils,elles avanc....

Distinguer je distingu.... tu distingu.... il,elle,on distingu.... nous distingu..... vous distingu..... ils,elles distingu....

Appeler j'appelle tu appel.... il,elle,on appel... nous appel.... vous appel.... ils, elles appel...

Jeter je jet.... tu jet.... il,elle,on jet..... nous jet..... vous jet.... ils,elles jet.....

Grommeler je grommel.... tu grommel.... il,elle,on grommèle nous grommel..... vous grommel.... ils,elles grommel...

Acheter j'ach...... tu ach..... il,elle,on ach.... nous ach....... vous ach........ ils,elles ach.....

Employer j'emplo..... tu emplo..... il,elle,on emplo.... nous emplo..... vous emplo.... ils,elles emplo....

Essayer j'essa............ tu essa........... il,elle,on essa......... nous essa.......... vous essa......... ils,elles essa............

Séance 2: Synthèse des verbes du 2ème et 3ème groupe au présent de l'indicatif

Présent 2 Elle fait un pas. Il saisit un chocolat.Ils saisissent un chocolat. Il entend son pas. Ils entendent un pas. Je crois. Nous croyons. Un copain veut jouer avec elle. Il dit d'un air détaché. Qu'est-ce-que tu fais? Tu reprends ta course. Une voix fait sursauter Emilie. Il gravit un dernier couloir. Vous gravissez un dernier couloir. Il reprend son ascension. Vous reprenez votre ascension. Il ne peut pas y fixer le regard.Vous ne pouvez pas ... Il ne les voit pas. Vous ne les voyez pas.

SAISIR/GRAVIR je .... tu .... il,elle,on ... nous .... vous .... ils,elles ....

VENIR je .... tu .... il, elle, on ... nous ..... vous ..... ils, elles ...........

VOIR je tu .... il,elle,on ... nous .... vous .... ils, elles ...

PRENDRE je .... tu .... il,elle,on .... nous ..... vous ..... ils,elles ....

POUVOIR je .... tu .... il,elle,on ..... nous ..... vous .... ils,elles ...

VOULOIR je .... tu .... il,elle,on ..... nous ..... vous .... ils,elles .....

FAIRE je..... tu ..... il,elle,on .... nous ..... vous .... ils,elles ....

DIRE je...... tu ..... il,elle,on .... nous ....... vous ........ ils,elles .....

Séance 3 : Synthèse des verbes être, avoir, aller.

PRESENT 3 La troisième fois est la bonne. Je suis une petite fille.Nous sommes des petites filles. J'ai les yeux bleus. Nous avons les yeux bleus. On n'est pas très sûr. Il va vers le camp.Vous allez vers le camp. Vous êtes fatigués. Ils sont au sommet.

ETRE je .... tu .... il, elle, on ... nous ..... vous ..... ils, elles ...........

AVOIR je .... tu .... il,elle,on ... nous .... vous .... ils,elles ....

ALLER je ... tu .... il, elle, on .... nous ..... vous ..... ils,elles ....

Séance 4 : Production écrite

Production écrite: Raconte une victoire vécue en accomplissant un jour une action difficile, un exploit sportif. Contrainte: Rédige ton texte au présent. CM1 : 3 phrases. CM2: 5 phrases.

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Semaine 6

Séance 1

Moi, le renne

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 1: Activités sur le texte

Moi, le renne J’aime la vie dans les bois, dans les bois froids où je fais de longues promenades. Je déteste la chaleur. J’adore les bois. J’en ai d’ailleurs sur la tête mais je ne les vois pas. Mes cornes s’appellent des bois. Je suis le roi du bois. En Laponie, tout au nord, je peux vivre en sauvage avec ma bande. Je me nourris dans les forêts et les grandes étendues d’herbe jaune. Mais je suis aussi l’ami de l’homme, et je le suis volontiers quand il m’emmène, avec ses chiens, sur les pâturages d’hiver. Je mange alors de petites pousses vertes. Henriette Bichonnier, Petit dictionnaire des animaux, Éd. GP rouge et or, 1986.

Toi, le renne J’aime la vie dans les bois, dans les bois froids où je fais de longues promenades. Je déteste la chaleur. J’adore les bois. J’en ai d’ailleurs sur la tête mais je ne les vois pas. Mes cornes s’appellent des bois. Je suis le roi du bois. En Laponie, tout au nord, je peux vivre en sauvage avec ma bande. Je me nourris dans les forêts et les grandes étendues d’herbe jaune. Mais je suis aussi l’ami de l’homme, et je le suis volontiers quand il m’emmène, avec ses chiens, sur les pâturages d’hiver. Je mange alors de petites pousses vertes. Henriette Bichonnier, Petit dictionnaire des animaux, Éd. GP rouge et or, 1986.

Lui, le renne J’aime la vie dans les bois, dans les bois froids où je fais de longues promenades. Je déteste la chaleur. J’adore les bois. J’en ai d’ailleurs sur la tête mais je ne les vois pas. Mes cornes s’appellent des bois. Je suis le roi du bois. En Laponie, tout au nord, je peux vivre en sauvage avec ma bande. Je me nourris dans les forêts et les grandes étendues d’herbe jaune. Mais je suis aussi l’ami de l’homme, et je le suis volontiers quand il m’emmène, avec ses chiens, sur les pâturages d’hiver. Je mange alors de petites pousses vertes. Henriette Bichonnier, Petit dictionnaire des animaux, Éd. GP rouge et or, 1986.

Nous, les rennes J’aime la vie dans les bois, dans les bois froids où je fais de longues promenades. Je déteste la chaleur. J’adore les bois. J’en ai d’ailleurs sur la tête mais je ne les vois pas. Mes cornes s’appellent des bois. Je suis le roi du bois. En Laponie, tout au nord, je peux vivre en sauvage avec ma bande. Je me nourris dans les forêts et les grandes étendues d’herbe jaune. Mais je suis aussi l’ami de l’homme, et je le suis volontiers quand il m’emmène, avec ses chiens, sur les pâturages d’hiver. Je mange alors de petites pousses vertes. Henriette Bichonnier, Petit dictionnaire des animaux, Éd. GP rouge et or, 1986.

Vous, les rennes J’aime la vie dans les bois, dans les bois froids où je fais de longues promenades. Je déteste la chaleur. J’adore les bois. J’en ai d’ailleurs sur la tête mais je ne les vois pas. Mes cornes s’appellent des bois. Je suis le roi du bois. En Laponie, tout au nord, je peux vivre en sauvage avec ma bande. Je me nourris dans les forêts et les grandes étendues d’herbe jaune. Mais je suis aussi l’ami de l’homme, et je le suis volontiers quand il m’emmène, avec ses chiens, sur les pâturages d’hiver. Je mange alors de petites pousses vertes. Henriette Bichonnier, Petit dictionnaire des animaux, Éd. GP rouge et or, 1986.