Estilos de aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJE

UNA GUÍA DE INICIO RÁPIDO

Por: Mayra Lorena Díaz Sosa

¿Qué son?

Se refieren a la manera en que el estudiante percibe y procesa la información para construir su propio aprendizaje.. Éstos ofrecen indicadores que guían la forma de interactuar con la realidad.

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Según Kolb

Según Witkin

Según Honey y Mumford

Según Barbe y otros

Señala cuatro estilos de aprendizaje: convergente, divergente, asimilador y acomodador. Se centra en el canal de información preferido por el individuo.

Identifica dos: uno percibe el estímulo como un todo (es global) mientras que el otro percibe distintas partes (es analítico). Se basa en la forma de percibir estímulos.

Presenta tres estilos de aprendizaje: visual, auditivo y cinestésico. Pone énfasis en el papel que cobran los sentidos para la percepción del estímulo..

Señala cuatro estilos de aprendizaje:activo, teórico, reflexivo y pragmático. El enfoque se centra en la forma de organización y trabajo. del individuo

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El papel de la impulsividad y la reflexividad

Al resolver problemas los estudiantes pueden ser impulsivos y reflexivos. Los impulsivos presentan un empuje para producir un movimiento y son rápidos para ofrecer la solución a un problema mientras que los reflexivos son los lentos e invierten mucho tiempo en emitir una respuesta al problema.

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Fuente:de Castro, B. G., & Castro, S. (2005). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje: Una propuesta para su implementación. Revista de investigación, (58), 83-102.

Conceptos de estilos de aprendizaje

• Para Quiroga y Rodríguez (2002) “los estilos cognitivos reflejan diferencias cualitativas y cuantitativas individuales en la forma mental fruto de la integración de los aspectos cognitivos y afectivo-motivacionales del funcionamiento individual” por lo tanto, determinan la forma en que el aprendiz percibe, atiende, recuerda y/o piensa, como en general se hacen las cosas.
• Según Dunn, Dunn y Price (1979), citados por Mato, (1992); Alonso, Gallegos y Honey, (1994) y Palomino (1998) existen cuatro estímulos básicos para que ocurra el aprendizaje: elementos del medio ambiente (sonido, luz, temperatura y el mobiliario), elementos emocionales (motivación, persistencia, responsabilidad, estructura), elementos sociológicos y físicos (potencial de percepción, ingesta, hora, movilidad) éstos determinan la habilidad, procesamiento y retención de información, valores, hechos y conceptos.
• Quiroga y Rodríguez (2002) consideran que el “estilo cognitivo” es el punto de intersección entre la inteligencia y la personalidad. Por su parte Mato, (1992), Alonso, Gallegos y Honey, (1994) y Palomino (1998) refieren en sus trabajos varios conceptos de “estilo de aprendizaje” en los cuales señalan definiciones que tienen varios autores y que se refieren a continuación:
• Grasha (1998) señala que son las preferencias que los estudiantes tienen para pensar, relacionarse con otros en diversos ambientes y experiencias.
• Mato, (1992), Alonso, Gallegos y Honey, (1994) y Palomino (1998) citando a autores como: Dunn, Dunn y Price, Hunt, Guild y Garger y Schmeck, consideran que es la manera en la cual diferentes estímulos básicos afectan la habilidad de una persona para absorber y retener una información, señalan que son las condiciones educativas bajo las que un educando está en la mejor situación de aprender o qué estructura necesita este para poder hacerlo, mientras que para otros, es la forma en que cada quien percibe el mundo, lo que gobierna la forma de pensar, emitir juicios y adquirir valores acerca de experiencias y gente. Se considera que el estilo es el que la persona manifiesta cuando confronta una tarea de aprendizaje.
• Los mismos autores señalan que son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven de indicadores relativamente estables de la forma de percibir, interactuar y responder a sus ambientes de aprendizaje. Un estilo de aprendizaje se basa en características biológicas, emocionales, sociológicas, fisiológicas y psicológicas. Es todo aquello que controla la manera en que se capta, comprende, procesa, almacena, recuerda y usa nueva información o aprendizaje.
• Segel y Coop (1980 citados por Perdomo 1999) señalan que: “el estilo cognitivo es un término que incluye funciones intelectuales, conductas y actitudes, éste integra tanto la forma de aprender como la personalidad”.

¡Consulta la fuente de esta infografía para ubicar las referencias de estas citas y profundizar en el tema!

Estilos de aprendizaje de Witkin

• Dependencia de campo (el global): Es aquel que busca seguridad en referentes externos. Manifiestan alta conducta interpesonal y atienden a claves sociales proporcionadas por otros. Presentan dificultad para trabajar con materiales sin estructura, prefieren resolver problemas en equipos.
• Independencia de campo (el analítico): Es aquel que busca seguridad en referentes internos. Manifiestan orientación impersonal y relativamente insensibles a claves sociales, preocupado por ideas y principios abstractos. Trabajan bien con materiales sin estructura, prefieren reso,ver problemas en forma individual; no se sienten a gosto en equipos.

Estilos de aprendizaje de Quiroga y otros

• En relación con la memoria, comprensión, razonamiento, atención, formulación de preguntas, los estudiantes de estilo reflexivo están más aptos para desempeñar una tarea, o resolver un problema que los impulsivos, lo que les posibilita obtener la mejor propuesta y la respuesta correcta, mientras que en las tareas que no requerían procesamiento analítico sino global los impulsivos obtuvieron mejores resultados.
• En este sentido, los estudiantes que poseen estos estilos presentan diferencias en la forma de procesar la información, no así a nivel de competencias, ya que son capaces de construir aprendizajes similares.

Estilos de aprendizaje de Honey y Mumford

• Activos: Estas personas se implican en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades que emprenden con entusiasmo. Son de mente abierta, nada escépticos. Sus días están llenos de actividad. Piensan que por lo menos una vez hay que intentarlo todo. Espontáneos, creativos innovadores deseosos de aprender y resolver problemas.
• Reflexivos: Gustan considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Reúnen datos analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Son prudentes, observan bien y consideran todas las alternativas posibles antes de realizar unmovimiento. Escuchan a los demás y no actúan hasta apropiarse de la situación, son ponderad os, pacientes, inquisidores, lentos y detallistas
• Teóricos: Adaptan e integran las observaciones dentro de las teorías lógicas y complejas. Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas. Tienden a ser perfeccionistas. Integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y modelos. Para ellos si es lógico es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo.
• Pragmáticos: Predomina en ellos la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen. Tienden a ser impacientes. Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un problema.

Estilos de aprendizaje de Kolb

• Convergente: Es aquel que busca la aplicación práctica de las ideas, sus conocimientos están organizados y puede resolver problemas específicos mediante razonamiento hipotético-deductivo.
• Divergente: Es aquel con alto potencial imaginativo y flexible, tiende a considerar las situaciones concretas desde muchas perspectivas.
• Asimilador: Es aquel que posee la facultad de crear modelos técnicos, se interesa más por los conceptos abstractos que por las personas, menos aún por la aplicación práctica.
• Acomodador: Es aquel que tiene preferencia por hacer cosas, proyectos o experimentos, se adapta e involucra fácilmente a situaciones nuevas, es el más arriesgado de los estilos.

Estilos de Barbe y otros

• Visual: Son aquellos que perciben y aprenden mejor viendo, manejando fácilmente la información escrita, gustan de las descripciones, recuerdan las caras más no los nombres, visualizar las cosas detalladamente;
• Auditivo: Es aquel que emplea la voz y oídos como principal canal para el aprendizaje, no tiene visión global recuerda sonidos, los nombres más no las caras, no visualiza detalles.
• Cinestésico - táctil: Se refiere a que para poder aprender es necesario palpar a través del tacto, actuar y hacer productos y proyectos.

Todos los sujetos poseen todas estas modalidades, en cierta medida. De hecho pueden ser desarrolladas, a medida que se usan para mejorar nuestra percepción.