agentes educativos

Cmo

Cto

Ceo

propuesta

La importancia de la participación e integración de los padres de familia, docentes y alumnos para mejorar la calidad educativa en la escuela

padres de familia

Escuela

Participación e integración de la escuela para mejorar la calidad educativa

Participación e integración de los padres de familia, para mejorar la calidad educativa

alumnos

docentes

Luis Alfonso Ruiz Ochoa

El papel activo del alumno en la mejora de la calidad educativa

El rol fundamental del docente en la mejora de la calidad educativa

introducción

• Para que en una escuela se pueda mejorar la calidad educativa deben entenderse como deben participar los padres, la escuela, los docentes y alumnos.
• En primer lugar, se resaltará la relevancia de una comunicación abierta y continua entre la escuela y los padres
• Los docentes son agentes clave en la formación académica, personal y social de los estudiantes.
• La participación activa y el compromiso de los propios alumnos, son elementos fundamentales para lograr la calidad educativa
• La propuesta que tiene por objetivo “fomentar una colaboración activa y coordinada entre la escuela, docentes, estudiantes y padres de familia para mejorar la calidad educativa, promoviendo la participación de cada agente educativo en la toma de decisiones, la planificación curricular, la retroalimentación y el seguimiento del proceso de aprendizaje”.

fundamentación

conclusión

Para alcanzar la calidad educativa en las escuelas se requiere de la relación entre los agentes que interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje (escuela, padres de familia, docentes y estudiantes).La participación del docente debe centrarse en el estudiante y su aprendizaje. Cuando padres, escuela y docentes trabajan de manera colaborativa, se potencian los resultados educativos y se prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro con confianza y habilidades sólidas, estas acciones llevan a mejorar la calidad educativa.

De acuerdo con Torrego (2019), en un ambiente donde la persona experimenta cuidado y respeto, es donde pueden florecer las capacidades y alcanzarse los logros educativos. Según los datos de la OECD (2019), el rendimiento académico de los alumnos, su autoestima, su bienestar e, incluso, la aparición de conductas desadaptativas se ven afectados por el clima de convivencia del centro. Para Parra et al. (2017) la atmósfera escolar está influenciada por toda la comunidad educativa, especialmente por las interacciones que se desarrollan entre profesores, estudiantes y familias.

alumnos

• Asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.
• Autogestionar su aprendizaje.
• Involucrarse activamente.
• Tomar la iniciativa de expresar sus inquietudes, necesidades y preferencias respecto a su proceso educativo.
• Fomentar de la creatividad y la curiosidad intelectual.
• Respetar a la diversidad presente en el aula.
• Trabajar de manera colaborativa con sus compañeros.

nombre y apellidos

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur

nombre y apellidos

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur

docentes

• Adoptar un enfoque centrado en el estudiante
• Fomente un ambiente de confianza y respeto
• Promover el pensamiento crítico y la resolución de problemas
• Actualizar sus conocimientos, habilidades y metodologías pedagógicas
• El trabajo colaborativo entre docentes
• Uso efectivo de la tecnología en el aula

fundamentos

• Vargas (2007), afirma que “todas las personas tengan oportunidades para lograr su desarrollo personal, sin equiparar el costo de esas oportunidades con la real posibilidad de provisión de educación de buena calidad para todos”.
• La colaboración que se den entre la escuela y los actores que la conforman (directivos, maestros, estudiantes, padres de familia) influye para una buena calidad educativa (Orozco Cruz et al., 2009).
• Acuña Gamboa (2016), menciona que la formación y evaluación docente mejora la calidad educativa, mediante la estimulación del desarrollo profesional de los maestros, centrados en la escuela y en el aprendizaje de los estudiantes, así también planea el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Las plataformas tecnológicas favorecen el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que ofrecen diversas herramientas que están disponibles para los estudiantes con el fin de elevar la calidad educativa (Rodríguez, 2005).
• Delgado Martínez (2019), menciona que una mejora en la calidad educativa puede venir de un cambio en el paradigma del modelo educativo hacia un enfoque de aprendizaje basado en el estudiante, con mayor interacción entre el profesor y los estudiantes

conclusión

• Lo cual permitirá aumentar la calidad en la participación de los padres de familia, las estrategia pedagógicas y capacitación de los docentes, la implementación de valores y desarrollo de habilidades socioemocionales, ambientes inclusivos que fomenten los valores, la diversidad y la equidad.
• La integración de la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje, permite el desarrollo de las habilidades del siglo XXI de los estudiantes.
• Se debe establecer comunicación entre padres de familia y la escuela, se convierten en aliados fundamentales en el desarrollo integral de los estudiantes.
• El docente desempeña un papel transformador en la vida de sus estudiantes y su compromiso con la excelencia educativa es esencial para el desarrollo integral de las nuevas generaciones.
• El alumno tiene un papel central en la mejora de la calidad educativa.
• Su responsabilidad y autogestión del aprendizaje, la participación activa en el proceso educativo, el fomento de la creatividad y la curiosidad intelectual.
• Valorar la diversidad y el aprendizaje entre pares, son elementos clave para enriquecer su experiencia educativa y contribuir al desarrollo integral de su formación.

escuela

• Cultura de aprendizaje centrada en el estudiante
• Fomentar un ambiente inclusivo que valore la diversidad y la equidad
• Escuela promueva una cultura de colaboración y aprendizaje compartido entre los docentes
• Facilitar el desarrollo profesional continuo de los docentes
• Promover el uso de la tecnología educativa y herramientas de enseñanza innovadoras

nombre y apellidos

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur

referencias

• Acuña Gamboa, Luis Alan, & Pons Bonals, Leticia. (2016). Calidad Educativa en México. De las disposiciones internacionales a los remiendos del Proyecto Nacional. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 12(2), 155-174. https://doi.org/10.18004/riics.2016.diciembre.155-174
• Bueno-Villaverde, Ángeles, Monge López, C., & Torrego Seijo, J. C. (2023). Estado de la convivencia escolar en centros de prácticas exitosas en participación familiar: percepciones de alumnos y profesores. Bordón. Revista De Pedagogía, 75(2), 87–103. https://doi.org/10.13042/Bordon.2023.96243
• Carbonell Sebarroja, J., Rodríguez Fuentes, A., & Tortosa Ybáñez, M. T. (2018). La participación activa del alumnado como factor clave en la mejora de la calidad educativa. Educatio Siglo XXI, 36(2), 213-234.
• Delgado Martínez, L. M, (2019) Aprendizaje centrado en el estudiante, hacia un nuevo arquetipo docente. Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, 37(1), 139-154. https://doi.org/10.14201/et2019371139154
• Martínez Chairez, G. I., Guevara Araiza A., & Valles Ornelas, M.M. (2016). El desempeño docente y la calidad educativa. Ra Ximhai: revista científica de sociedad, cultura y desarrollo sostenible. 12(6), 123-134.
• OECD (2019). PISA 2018 results: What school life means for students’ lives (vol. III). OECD. https://doi.org/10.1787/acd78851-en
• Orozco Cruz, J. C., Olaya Toro, A., & Villate Duarte, V. (2009). ¿Calidad de la educación o educación de calidad? Una preocupación más allá del mercado. Revista Iberoamericana De Educación, 51, 161-181. https://doi.org/10.35362/rie510637
• Parra, J., Gomariz, M. Á., Hernández-Prados, M. Á. y García-Sanz, M. P. (2017). La participación de las familias en Educación Infantil. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 23(1), 1-26. https://doi.org/10.7203/relieve.23.1.9258
• Rodríguez, J. S. (2005). Plataformas tecnológicas para el entorno educativo. Acción Pedagógica, 1(14), 18-24. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2968980
• Torrego, J. C. (coord.) (2019). La participación en los centros educativos de la Comunidad de Madrid. La participación de las familias y el alumnado. Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.
• Vargas de Avella, M., (2007). Educación de calidad para todos. Un asunto de derechos humanos. Propuesta para la discusión de políticas educativas.. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5(3),36-39. [fecha de Consulta 7 de Agosto de 2023]. ISSN: . Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55130506

padres de familia

• Comunicación abierta y continua
• Aprendizaje en el hogar
• Asistencia a eventos escolares
• Colaboración entre los padres y los docentes
• Promoción de una cultura de respeto, valores compartidos y expectativas académicas