MAPA MENTAL EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
PONTE A PRUEBA
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
¿QUÉ ES?
MÉTODOS
¿CUÁLES SON?
PONTE A PRUEBA
CONCEPTOS BÁSICOS
EPISTEMOLOGÍAGENÉTICA DE JEAN PIAGET
PONTE A PRUEBA
¿CUÁLES SON?
INVARIANTES FUNCIONALES
¿QUÉ ES?
PONTE A PRUEBA
INVARIANTES ESTRUCTURALES
ESQUEMAS
¿QUÉ ES?
ESTRUCTURAS
MARÍA GUADALUPE SERVÍN GARDUÑO FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y EPISTEMOLÓGICOS DE LA CONDUCTA HUMANA UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO
¿Qué es la epistemología genética?
El estudio de la epistemología genética busca someter el problema a una constatación empírica, lo que la determina como una disciplina científica. Busca además, estudiar como se origina y transforma el conocimiento, estudiándolo como un proceso. Si buscamos una pregunta central esta sería, ¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento? La búsqueda de explicar este fenómeno es la función principal de la epistemología genética.
EJEMPLO:
Piaget establece dos métodos que estan en estrecha colaboración
"Con el método histórico-crítico se examinan las etapas sucesivas por las que pasa un pensamiento científico, es decir, este método permite analizar el desarrollo de los conceptos y teorías científicas sin quedarse en una etapa o época pa rticular , sino viéndolos en el transcurso de su historia; permite examinar el desarrollo de las ideas que han sido empleadas por una ciencia a lo largo de su historia."(Barrios, 2018, p.4)
"Por su parte, el método psicogenético está referido al estudio del conocimiento a partir de sus etapas iniciales, es decir, este método permite conocer las etapas más elementales de la construcción progresiva del conocimiento."(Barrios, 2018, p.4)
EJEMPLO:
EJEMPLO:
wow
¡PONTE A PRUEBA!
Ahora que sabes un poco sobre el tema, es hora de poner a prueba ese conocimiento.
¡Vamos!
Pregunta 1/4
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Pregunta 2/4
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Pregunta 3/4
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Pregunta 4/4
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
🎉
¡Quiz finalizado!
¿Cuántas correctas lograste?
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DE PIAGET
¿CUÁLES SON?
Organización
Esquemas
Adaptación
Desequilibrio
Acomodación
Asimilación
ORGANIZACIÓN
Según Piaget la organización es el tributo que posee la inteligencia, aquella que permite agregar nuevo conocimiento al conocimiento previo que ya se tenía sobre algo. Específica que no se puede tener conocimiento sobre un objeto si no hasta que aprendemos a conocerlo y sabemos más sobre él.
EJEMPLO:
ADAPTACIÓN
Se presenta cuando se tienen los dos elementos básicos de su teoría, la asimilación y la acomodación. La adaptación al apoyarse de estos elementos busca lograr un ajuste al cambio que se presente, de manera que coordina los esquemas que ya se tenían con los nuevos que se presentan logrando adaptar el nuevo conocimiento al previo conocimiento.
EJEMPLO:
ASIMILACIÓN
La asimilación es el proceso mediante el cual se adaptan los nuevos conocimientos que se toman del medio ambiente a aquellos que están sujetos a los conocimientos propios y esquemas que ya se habían formado, de manera que los nuevos elementos se imponen para construir, modificar e integrarse a los que ya se habían adoptado.
EJEMPLO:
ESQUEMAS
Los esquemas según Piaget son aquellos que permiten que un conocimiento o actividad primaria, al volverse repetitivos se universalice de manera que queden almacenados en la memoria y convertirse en una acción.
EJEMPLO:
DESEQUILIBRIO
Una vez que se han logrado los procesos de estructura, organización y adaptación puede surgir el equilibrio o desequilibrio. Cuando el nuevo conocimiento genera una inestabilidad sobre el conocimiento previo, de manera que el aprendizaje es inestable o incoherente, el niño buscará generar otro conocimiento para formar un equilibrio.
EJEMPLO:
ACOMODACIÓN
Una vez que se tiene el proceso de la asimilación y el conocimiento nuevo se a integrado al previo podemos entonces generar un proceso de adaptación, mediant el cual el conocimiento da respuestas a las demandas del medio, esto quiere decir que, alteramos las construcciones que ya teniamos sobre algo para dar paso a la información entrante.
EJEMPLO:
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DE PIAGET
EMPEZAR
Aprender a escribir es un proceso que comienza con la motricidad fina y gruesa y se va perfeccionando a lo largo de los años, hasta que esta se automatiza.
PREGUNTA 01
Acomodación
Asimilación
Esquemas
Desequilibrio
Una vez que ya podemos diferenciar a los animales de cuatro patas, es esencial conocer entonces cuáles son las características de cada uno, de manera que todos los animales grandes en cuatro patas no sean leones, sino que las características que cada uno posee nos permita diferenciarlos.
¡BIEN!
PREGUNTA 02
Adaptación
Organización
Asimilación
Acomodación
Cuando el nuevo conocimiento genera en el niño una confusión, este buscará nuevas interrogantes para aclarar la confusión.
¡BIEN!
PREGUNTA 03
Adaptación
Organización
Equilibrio
Desequilibrio
Cuando se tiene conocimiento sobre algo previo, por ejemplo un perro o gato, los demás animales en cuatro patas podrían parecer en un inicio una evolución de estos, un león en lugar de ser un león podría ser un gato grande.
¡BIEN!
PREGUNTA 04
Asimilación
Organización
Adaptación
Acomodación
Una vez que el niño o infante conoce que hay diferentes tipos de animales en cuatro patas, este puede entonces hacer una diferencia entre un gato y un león.
¡BIEN!
PREGUNTA 02
Adaptación
Organización
Acomodación
Asimilación
Una vez que un bebé ya aprendió el proceso de succión, puede entonces pasar a tomar de un biberón, un vasito entrenador y así hasta llegar a tomar de una taza.
¡BIEN!
PREGUNTA 05
Desequilibrio
Esquemas
Organización
Acomodación
¡ENHORABUENA!
¿VOLVER?
¡NO!
¿VOLVER A INTENTARLO?
INVARIANTES FUNCIONALES
¿QUÉ SON?
Las invariantes funcionales son aquellas cuya característica está en su permanencia y funcionamiento para generar un vínculo entre lo biológico y la inteligencia, para permitir al pensamiento organizarse.
Info
Acomodación
Asimilación
Recuerda¿Qué es?
Recuerda¿Qué es?
¡AHORA LO RECUERDO!
ASIMILACIÓN
La asimilación es el proceso mediante el cual se adaptan los nuevos conocimientos que se toman del medio ambiente a aquellos que están sujetos a los conocimientos propios y esquemas que ya se habían formado, de manera que los nuevos elementos se imponen para construir, modificar e integrarse a los que ya se habían adoptado.
EJEMPLO:
ACOMODACIÓN
Una vez que se tiene el proceso de la asimilación y el conocimiento nuevo se a integrado al previo podemos entonces generar un proceso de adaptación, mediant el cual el conocimiento da respuestas a las demandas del medio, esto quiere decir que, alteramos las construcciones que ya teniamos sobre algo para dar paso a la información entrante.
EJEMPLO:
De esta forma mediante el uso de ambos procesos podemos asimilar el conocimiento, por ejemplo cuando reconoces que después de ir al baño debemos lavarnos las manos.
INVARIANTES FUNCIONALES
empezar
INVARIANTES FUNCIONALES
1/3
Una vez que el niño o infante conoce que hay diferentes tipos de animales en cuatro patas, este puede entonces hacer una diferencia entre un gato y un león.
Invariantesfuncionales
Asimilación
Acomodación
INVARIANTES FUNCIONALES
1/3
siguiente
INVARIANTES FUNCIONALES
2/3
Mediante el uso de ambos procesos podemos asimilar el conocimiento, por ejemplo cuando reconoces que después de ir al baño debemos lavarnos las manos.
Invariantesfuncionales
Acomodación
Asimilación
INVARIANTES FUNCIONALES
2/3
siguiente
INVARIANTES FUNCIONALES
3/3
Una vez que ya podemos diferenciar a los animales de cuatro patas, es esencial conocer entonces cuáles son las características de cada uno, de manera que todos los animales grandes en cuatro patas no sean leones, sino que las características que cada uno posee nos permita diferenciarlos.
Ivariantesfuncionales
Acomodación
Asimilación
3/3
INVARIANTES FUNCIONALES
siguiente
INVARIANTES FUNCIONALES
repetir
INVARIANTES ESTRUCTURALES
¿QUÉ SON?
Las invariantes estructurales son aquellas cuya característica principal esta en los cambios que suceden en el sujeto a lo largo del tiempo, como recordaremos en un inicio dicho conocimiento pasa de un estado menor a un estado mayor de conocimiento.
Info
ESQUEMAS
Los esquemas según Piaget son aquellos que permiten que un conocimiento o actividad primaria, al volverse repetitivos se universalice de manera que queden almacenados en la memoria y convertirse en una acción.
EJEMPLO:
ESTRUCTURAS
¿QUÉ SON?
Las estructuras son las respuestas que tiene el sujeto luego de adquirir un conocimiento, de manera que los esquemas se equilibran para que el niño pase de un nivel a otro logrando emplear los esquemas previos que ya conoce.
Info
Las estructuras se forman de lo que Jean Piaget denomino etapas del desarrollo.
ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
¿CUÁLES SON?
Etapa sensoriomotora
Etapa preoperacional
Etapa de operaciones formales
Etapa de operaciones concretas
Imagen y concepto
ETAPA SENSORIOMOTORA
+ info
Durante esta primera etapa el niño buscará un desarrollo del conocimiento de su entorno en primera instancia, conocer lo que le rodea en un primer momento mediante los sentidos hasta lograr un concepto propio.
Sentidos
Nacimiento hasta los dos años
Motricidad
+ info
+ info
Reflejos
+ EJEMPLO
+ info
Imagen y concepto
ETAPA PREOPERACIONAL
+ info
Durante esta primera etapa el niño buscará un desarrollo del conocimiento de su entorno en primera instancia, conocer lo que le rodea en un primer momento mediante los sentidos hasta lograr un concepto propio.
Sentidos
Nacimiento hasta los dos años
Motricidad
+ info
+ info
Reflejos
+ EJEMPLO
+ info
ETAPA OPERACIONES CONCRETAS
Lógica
Noción
+ info
+ info
Durante esta tercera etapa el razonamiento lógico es la clave principal para que el niño logre resolver las distintas situaciones que están a su alrededor así como lograr comprenderlas.
Entre los 7 y los 11 años
+ EJEMPLO
Símbolos
+ info
ETAPA OPERACIONES FORMALES
Teoría
Abstracto
+ info
+ info
Durante esta última etapa, el niño pasa a la adolescencia y durante toda su vida utilizara los diferentes conceptos, razonamientos y pensamientos para para reflexionar sobre su propio razonamiento.
De los doce años hasta la vida adulta
HipóteticoDeductivo
+ EJEMPLO
+ info
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
Comenzar
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
01
Ocurre desde los dos hasta los siete años de edad:
Etapa de operaciones concretas
Etapa preoperatoria
Etapa sensoriomotora
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
02
Ocurre desde los 11 años hasta la vida adulta
Etapa de operaciones formales
Etapa de operaciones concretas
Etapa preoperatoria
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
03
Son aquellos que permiten que un conocimiento o actividad primaria, al volverse repetitivos se universalice de manera que queden almacenados en la memoria y convertirse en una acción.
Esquemas
Invariantes estructurales
Estructuras
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
04
Son aquellas cuya característica principal esta en los cambios que suceden en el sujeto a lo largo del tiempo.
Etapa sensoriomotora
Etapa preoperatoria
Invariantes estructurales
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
05
Son las respuestas que tiene el sujeto luego de adquirir un conocimiento.
Estructuras
Esquemas
Invariantes estructurales
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
06
Se da desde el nacimiento y termina hasta los dos años de edad
Etapa preoperatoria
Etapa sensoriomotora
Etapa de operaciones formales
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
07
Se encuentran los niños desde los siete hasta los 11 años de edad
Etapa sensoriomotora
Etapa de operaciones concretas
Etapa preoperatoria
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
08
Las _______ se forman de lo que Jean Piaget denomino etapas del desarrollo.
Estructuras
Etapas
Ideas
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
09
El niño comienza a explorar su entorno, intenta alcanzar los objetos que tiene cerca, los toma y comienza a conocerlos.
Etapa sensoriomotora
Etapa de operaciones concretas
Etapa preoperacional
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
10
En esta etapa el niño logra comprender que si tenemos varios refrescos con diferente forma pero con la misma cantidad, todos tendrán la misma cantidad de líquido.
Etapa de operaciones concretas
Etapa de operaciones formales
Etapa preoperatoria
¡ENHORABUENA!
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Inicio
¡Error!
Volver a intentar
Etapa de operaciones concretas
Durante esta etapa el niño utiliza los siguientes esquemas para hacer uso de un pensamiento lógico:
- Clasificación: Logra ordenar objetos de acuerdo a su color, forma, utilidad, etc.
- Seriación: Ordena objetos por tamaño.
- Conservación: Sin importar los cambios que sufra el objeto sigue siendo el mismo.
- Descentramiento: Puede considerar todos los aspectos ante una vivencia, lo bueno o lo malo.
- Transitividad: Relación entre varios objetos.
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Maria Servin
Created on August 5, 2023
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MAPA MENTAL EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
PONTE A PRUEBA
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
¿QUÉ ES?
MÉTODOS
¿CUÁLES SON?
PONTE A PRUEBA
CONCEPTOS BÁSICOS
EPISTEMOLOGÍAGENÉTICA DE JEAN PIAGET
PONTE A PRUEBA
¿CUÁLES SON?
INVARIANTES FUNCIONALES
¿QUÉ ES?
PONTE A PRUEBA
INVARIANTES ESTRUCTURALES
ESQUEMAS
¿QUÉ ES?
ESTRUCTURAS
MARÍA GUADALUPE SERVÍN GARDUÑO FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y EPISTEMOLÓGICOS DE LA CONDUCTA HUMANA UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO
¿Qué es la epistemología genética?
El estudio de la epistemología genética busca someter el problema a una constatación empírica, lo que la determina como una disciplina científica. Busca además, estudiar como se origina y transforma el conocimiento, estudiándolo como un proceso. Si buscamos una pregunta central esta sería, ¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento? La búsqueda de explicar este fenómeno es la función principal de la epistemología genética.
EJEMPLO:
Piaget establece dos métodos que estan en estrecha colaboración
"Con el método histórico-crítico se examinan las etapas sucesivas por las que pasa un pensamiento científico, es decir, este método permite analizar el desarrollo de los conceptos y teorías científicas sin quedarse en una etapa o época pa rticular , sino viéndolos en el transcurso de su historia; permite examinar el desarrollo de las ideas que han sido empleadas por una ciencia a lo largo de su historia."(Barrios, 2018, p.4)
"Por su parte, el método psicogenético está referido al estudio del conocimiento a partir de sus etapas iniciales, es decir, este método permite conocer las etapas más elementales de la construcción progresiva del conocimiento."(Barrios, 2018, p.4)
EJEMPLO:
EJEMPLO:
wow
¡PONTE A PRUEBA!
Ahora que sabes un poco sobre el tema, es hora de poner a prueba ese conocimiento.
¡Vamos!
Pregunta 1/4
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Pregunta 2/4
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Pregunta 3/4
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Pregunta 4/4
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
🎉
¡Quiz finalizado!
¿Cuántas correctas lograste?
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DE PIAGET
¿CUÁLES SON?
Organización
Esquemas
Adaptación
Desequilibrio
Acomodación
Asimilación
ORGANIZACIÓN
Según Piaget la organización es el tributo que posee la inteligencia, aquella que permite agregar nuevo conocimiento al conocimiento previo que ya se tenía sobre algo. Específica que no se puede tener conocimiento sobre un objeto si no hasta que aprendemos a conocerlo y sabemos más sobre él.
EJEMPLO:
ADAPTACIÓN
Se presenta cuando se tienen los dos elementos básicos de su teoría, la asimilación y la acomodación. La adaptación al apoyarse de estos elementos busca lograr un ajuste al cambio que se presente, de manera que coordina los esquemas que ya se tenían con los nuevos que se presentan logrando adaptar el nuevo conocimiento al previo conocimiento.
EJEMPLO:
ASIMILACIÓN
La asimilación es el proceso mediante el cual se adaptan los nuevos conocimientos que se toman del medio ambiente a aquellos que están sujetos a los conocimientos propios y esquemas que ya se habían formado, de manera que los nuevos elementos se imponen para construir, modificar e integrarse a los que ya se habían adoptado.
EJEMPLO:
ESQUEMAS
Los esquemas según Piaget son aquellos que permiten que un conocimiento o actividad primaria, al volverse repetitivos se universalice de manera que queden almacenados en la memoria y convertirse en una acción.
EJEMPLO:
DESEQUILIBRIO
Una vez que se han logrado los procesos de estructura, organización y adaptación puede surgir el equilibrio o desequilibrio. Cuando el nuevo conocimiento genera una inestabilidad sobre el conocimiento previo, de manera que el aprendizaje es inestable o incoherente, el niño buscará generar otro conocimiento para formar un equilibrio.
EJEMPLO:
ACOMODACIÓN
Una vez que se tiene el proceso de la asimilación y el conocimiento nuevo se a integrado al previo podemos entonces generar un proceso de adaptación, mediant el cual el conocimiento da respuestas a las demandas del medio, esto quiere decir que, alteramos las construcciones que ya teniamos sobre algo para dar paso a la información entrante.
EJEMPLO:
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DE PIAGET
EMPEZAR
Aprender a escribir es un proceso que comienza con la motricidad fina y gruesa y se va perfeccionando a lo largo de los años, hasta que esta se automatiza.
PREGUNTA 01
Acomodación
Asimilación
Esquemas
Desequilibrio
Una vez que ya podemos diferenciar a los animales de cuatro patas, es esencial conocer entonces cuáles son las características de cada uno, de manera que todos los animales grandes en cuatro patas no sean leones, sino que las características que cada uno posee nos permita diferenciarlos.
¡BIEN!
PREGUNTA 02
Adaptación
Organización
Asimilación
Acomodación
Cuando el nuevo conocimiento genera en el niño una confusión, este buscará nuevas interrogantes para aclarar la confusión.
¡BIEN!
PREGUNTA 03
Adaptación
Organización
Equilibrio
Desequilibrio
Cuando se tiene conocimiento sobre algo previo, por ejemplo un perro o gato, los demás animales en cuatro patas podrían parecer en un inicio una evolución de estos, un león en lugar de ser un león podría ser un gato grande.
¡BIEN!
PREGUNTA 04
Asimilación
Organización
Adaptación
Acomodación
Una vez que el niño o infante conoce que hay diferentes tipos de animales en cuatro patas, este puede entonces hacer una diferencia entre un gato y un león.
¡BIEN!
PREGUNTA 02
Adaptación
Organización
Acomodación
Asimilación
Una vez que un bebé ya aprendió el proceso de succión, puede entonces pasar a tomar de un biberón, un vasito entrenador y así hasta llegar a tomar de una taza.
¡BIEN!
PREGUNTA 05
Desequilibrio
Esquemas
Organización
Acomodación
¡ENHORABUENA!
¿VOLVER?
¡NO!
¿VOLVER A INTENTARLO?
INVARIANTES FUNCIONALES
¿QUÉ SON?
Las invariantes funcionales son aquellas cuya característica está en su permanencia y funcionamiento para generar un vínculo entre lo biológico y la inteligencia, para permitir al pensamiento organizarse.
Info
Acomodación
Asimilación
Recuerda¿Qué es?
Recuerda¿Qué es?
¡AHORA LO RECUERDO!
ASIMILACIÓN
La asimilación es el proceso mediante el cual se adaptan los nuevos conocimientos que se toman del medio ambiente a aquellos que están sujetos a los conocimientos propios y esquemas que ya se habían formado, de manera que los nuevos elementos se imponen para construir, modificar e integrarse a los que ya se habían adoptado.
EJEMPLO:
ACOMODACIÓN
Una vez que se tiene el proceso de la asimilación y el conocimiento nuevo se a integrado al previo podemos entonces generar un proceso de adaptación, mediant el cual el conocimiento da respuestas a las demandas del medio, esto quiere decir que, alteramos las construcciones que ya teniamos sobre algo para dar paso a la información entrante.
EJEMPLO:
De esta forma mediante el uso de ambos procesos podemos asimilar el conocimiento, por ejemplo cuando reconoces que después de ir al baño debemos lavarnos las manos.
INVARIANTES FUNCIONALES
empezar
INVARIANTES FUNCIONALES
1/3
Una vez que el niño o infante conoce que hay diferentes tipos de animales en cuatro patas, este puede entonces hacer una diferencia entre un gato y un león.
Invariantesfuncionales
Asimilación
Acomodación
INVARIANTES FUNCIONALES
1/3
siguiente
INVARIANTES FUNCIONALES
2/3
Mediante el uso de ambos procesos podemos asimilar el conocimiento, por ejemplo cuando reconoces que después de ir al baño debemos lavarnos las manos.
Invariantesfuncionales
Acomodación
Asimilación
INVARIANTES FUNCIONALES
2/3
siguiente
INVARIANTES FUNCIONALES
3/3
Una vez que ya podemos diferenciar a los animales de cuatro patas, es esencial conocer entonces cuáles son las características de cada uno, de manera que todos los animales grandes en cuatro patas no sean leones, sino que las características que cada uno posee nos permita diferenciarlos.
Ivariantesfuncionales
Acomodación
Asimilación
3/3
INVARIANTES FUNCIONALES
siguiente
INVARIANTES FUNCIONALES
repetir
INVARIANTES ESTRUCTURALES
¿QUÉ SON?
Las invariantes estructurales son aquellas cuya característica principal esta en los cambios que suceden en el sujeto a lo largo del tiempo, como recordaremos en un inicio dicho conocimiento pasa de un estado menor a un estado mayor de conocimiento.
Info
ESQUEMAS
Los esquemas según Piaget son aquellos que permiten que un conocimiento o actividad primaria, al volverse repetitivos se universalice de manera que queden almacenados en la memoria y convertirse en una acción.
EJEMPLO:
ESTRUCTURAS
¿QUÉ SON?
Las estructuras son las respuestas que tiene el sujeto luego de adquirir un conocimiento, de manera que los esquemas se equilibran para que el niño pase de un nivel a otro logrando emplear los esquemas previos que ya conoce.
Info
Las estructuras se forman de lo que Jean Piaget denomino etapas del desarrollo.
ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
¿CUÁLES SON?
Etapa sensoriomotora
Etapa preoperacional
Etapa de operaciones formales
Etapa de operaciones concretas
Imagen y concepto
ETAPA SENSORIOMOTORA
+ info
Durante esta primera etapa el niño buscará un desarrollo del conocimiento de su entorno en primera instancia, conocer lo que le rodea en un primer momento mediante los sentidos hasta lograr un concepto propio.
Sentidos
Nacimiento hasta los dos años
Motricidad
+ info
+ info
Reflejos
+ EJEMPLO
+ info
Imagen y concepto
ETAPA PREOPERACIONAL
+ info
Durante esta primera etapa el niño buscará un desarrollo del conocimiento de su entorno en primera instancia, conocer lo que le rodea en un primer momento mediante los sentidos hasta lograr un concepto propio.
Sentidos
Nacimiento hasta los dos años
Motricidad
+ info
+ info
Reflejos
+ EJEMPLO
+ info
ETAPA OPERACIONES CONCRETAS
Lógica
Noción
+ info
+ info
Durante esta tercera etapa el razonamiento lógico es la clave principal para que el niño logre resolver las distintas situaciones que están a su alrededor así como lograr comprenderlas.
Entre los 7 y los 11 años
+ EJEMPLO
Símbolos
+ info
ETAPA OPERACIONES FORMALES
Teoría
Abstracto
+ info
+ info
Durante esta última etapa, el niño pasa a la adolescencia y durante toda su vida utilizara los diferentes conceptos, razonamientos y pensamientos para para reflexionar sobre su propio razonamiento.
De los doce años hasta la vida adulta
HipóteticoDeductivo
+ EJEMPLO
+ info
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
Comenzar
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
01
Ocurre desde los dos hasta los siete años de edad:
Etapa de operaciones concretas
Etapa preoperatoria
Etapa sensoriomotora
INVARIANTES ESTRUCTURALES
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02
Ocurre desde los 11 años hasta la vida adulta
Etapa de operaciones formales
Etapa de operaciones concretas
Etapa preoperatoria
INVARIANTES ESTRUCTURALES
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03
Son aquellos que permiten que un conocimiento o actividad primaria, al volverse repetitivos se universalice de manera que queden almacenados en la memoria y convertirse en una acción.
Esquemas
Invariantes estructurales
Estructuras
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
04
Son aquellas cuya característica principal esta en los cambios que suceden en el sujeto a lo largo del tiempo.
Etapa sensoriomotora
Etapa preoperatoria
Invariantes estructurales
INVARIANTES ESTRUCTURALES
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05
Son las respuestas que tiene el sujeto luego de adquirir un conocimiento.
Estructuras
Esquemas
Invariantes estructurales
INVARIANTES ESTRUCTURALES
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06
Se da desde el nacimiento y termina hasta los dos años de edad
Etapa preoperatoria
Etapa sensoriomotora
Etapa de operaciones formales
INVARIANTES ESTRUCTURALES
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07
Se encuentran los niños desde los siete hasta los 11 años de edad
Etapa sensoriomotora
Etapa de operaciones concretas
Etapa preoperatoria
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
08
Las _______ se forman de lo que Jean Piaget denomino etapas del desarrollo.
Estructuras
Etapas
Ideas
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
09
El niño comienza a explorar su entorno, intenta alcanzar los objetos que tiene cerca, los toma y comienza a conocerlos.
Etapa sensoriomotora
Etapa de operaciones concretas
Etapa preoperacional
INVARIANTES ESTRUCTURALES
Acierta todas las preguntas para descubrir la imagen
10
En esta etapa el niño logra comprender que si tenemos varios refrescos con diferente forma pero con la misma cantidad, todos tendrán la misma cantidad de líquido.
Etapa de operaciones concretas
Etapa de operaciones formales
Etapa preoperatoria
¡ENHORABUENA!
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Inicio
¡Error!
Volver a intentar
Etapa de operaciones concretas
Durante esta etapa el niño utiliza los siguientes esquemas para hacer uso de un pensamiento lógico: