МОДУЛИ
Интерактивный плакат:
"Эффективные механизмы стратегического управления школой как открытой социально-педагогической системой"
Жуковская Алла Викторовна
Директор школы
Дзюбенко Светлана Васильевна
Заместитель директора по учебной работе, руководитель ресурсного центра по управленчиской деятельности
СМОТРЕТЬ
Приглашаем к обсуждению
Доп. материал
Дальше
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Оглавление
Введение Цель. Задачи. Эффективные механизмы стратегического управления школой.Модуль 1. Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления Модуль 2. Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
Модуль 3. Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов Модуль 4. Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации Модуль 5. Управление инновационной деятельностью в учреждении образованияПрограммы заседаний Ресурсного центра по управленческой деятельности на базе ГУО «Средняя школа им. Я.Купалы №19 г. Минска»
Публикации педагогов Ресурсного центра по проблеме стратегического управления школой
Список литературы по проблеме стратегического управления школой
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Введение
В представленном интерактивном плакате раскрываются вопросы теории и практики стратегического управления школой. Рассматривается вопрос определения миссии и цели деятельности школы, проблема развития организационной культуры учреждения образования посредством применения принципов и методов фасилитации. Определяются пути решения проблем: развития профессиональной компетентности педагогов, формирования команды педагогов, управления инновационной деятельностью в учреждении образования. В перспективе планируется рассмотреть особенности использования таких методов менеджмента человеческих ресурсов, как наставничество, тренинг, консультирование, коучинг. Интерактивный плакат имеет модульное строение. Образовательные модули имеют инвариантную структуру: задачи, словарь теоретических понятий, практико-ориентированные материалы, фотоматериалы, список литературы по теме. Интерактивный плакат «Эффективные механизмы стратегического управления школой как открытой социально-педагогической системой» адресуется руководителям и заместителям руководителя учреждений общего среднего образования, методистам, председателям учебно-методических объединений учителей, педагогам, реализующим инновационную деятельность. Материалы интерактивного плаката могут быть использованы в организации работы с педагогическим коллективом в учреждениях общего среднего образования на семинарских и практических занятиях, заседаниях учебно-методических объединений учителей, в системе повышения квалификации. Создатели интерактивного плаката открыты для взаимодействия и общения. Планируется постоянная работа с интерактивным плакатом и пополнение его методическими материалами.
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Цель: выявление эффективных механизмов стратегического управления школой, создание возможностей и условий для обмена педагогическим опытом, представления методических материалов.
Задачи:
Определить основные понятия и сущность стратегического управления школой.
Выделить эффективные механизмы стратегического управления школой.
Разработать методическое сопровождение использования механизмов стратегического управления школой в практике работы.
Представить разработки программ заседаний ресурсного центра по освоению механизмов стратегического управления школой.
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
Эффективные механизмы стратегического управления школой
Модуль 1. Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления
Модуль 5. Управление инновационной деятельностью в учреждении образования
Модуль 2. Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
Модуль 3. Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов
Модуль 4. Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1
Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления
1.1 Содержание ключевых понятий модуля.
1.2 Методический материал.
1.3 Презентации, видео и фотоматериалы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления
Содержание ключевых понятий модуля.
Стратегия – 1) набор мероприятий, направленных на достижение крупных целей в длительной перспективе; 2) обобщающая модель действий, необходимых для достижения поставленных целей управления на основе выбранных критериев (показателей) и эффективного распределения ресурсов; 3) наука выявления, планирования и реализации основных направлений развития деятельности организации с учетом ее специфики и изменений в социуме.
Миссия – 1) сформулированное утверждение относительно того, для чего или по какой причине существует организация, т.е. понимается как утверждение, раскрывающее смысл существования организации, в котором проявляется отличие данной организации от ей подобных; 2) предназначение организации, выражается как повторяющаяся цель (снабжать потребителей качественными образовательными услугами), и тогда она отражает «путь» организации – то направление, по которому организация движется от одной цели к другой.
Видение – 1) нормативный идеал желаемого будущего, который вдохновляет на преданность делу почти всех людей, вовлеченных в работу, стимулирует образовательные изменения; 2) движущая сила образовательных перемен, поэтому важно, чтобы все члены коллектива участвовали в разработке видения и у каждого было чувство, что его видение совпадает с общим.
Цели стратегические – это цели, которые указывают на специфические результаты деятельности, которых организация планирует достичь, а также определяют конкурентную позицию, которую стремиться занять организация на образовательном рынке и рынке труда. Стратегические цели касаются общих вопросов и относятся к целям развития. Цели оперативные – связаны с кратковременными конкретными задачами, которые необходимы для достижения тактических целей с учетом долгосрочных.
Стратегически ориентированная организация – это организация, в которой персонал обладает сформированным стратегическим мышлением; в ней разрабатывается и внедряется интегрированная система стратегических планов, текущая деятельность подчинена достижению стратегических целей.Стратегическое мышление – процесс осознания сотрудниками деятельности организации, цели ее развития и путей ее достижения, необходимости учета воздействий внутренней и внешней среды, формирования стратегий и решений, налаживания деятельности с целью их осуществления.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления
Методический материал
Рекомендации педагогам по работе с учащимися с высоким уровнем тревожности
Задание для практического занятия. Тема. Разработка годового плана работы школы
Задания для практического занятия с педагогами. Тема. Качество образования
Программа проведения классно-обобщающего контроля по адаптации учащихся 10 класса
Пример программы контроля состояния преподавания математики
Пример программы персонального контроля
Примерный список приказов на начало учебного года
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления
Презентации, видео и фотоматериалы.
Методология управления качеством образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Методология управления качеством образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 2
Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
2.1 Содержание ключевых понятий модуля.
2.2 Методический материал.
2.3 Презентации, видео и фотоматериалы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
Содержание ключевых понятий модуля.
Руководство педагогическим коллективом – деятельность по координации усилий педколлектива, направленных на совместное достижение поставленных целей; деятельность по оперативному оцениванию психологического состояния педколлектива, налаживанию взаимодействия членов коллектива, стимулированию положительных отношений, рабочего настроения; воздействия на процессы коллективного мышления и формирования мнений, целей, намерений и мотивов, контроль, оказание помощи, оценка достигнутых результатов и приложенных усилий.
Планирование – составление планов на определенный период работы с указанием ее целей, содержания, объема, методов, последовательности, сроков выполнения.
Проектирование – деятельность по разработке и созданию проекта. Различают гуманитарное проектирование, организованное проблемным образом, и техническое проектирование, организованное задачным образом.
Принципы управления – основные исходные положения теории управления, применения которых позволяет осуществлять эффективное управление и достигать результатов с минимальными затратами труда.
Система управления – 1) множество взаимосвязанных элементов, составляющих единое целое, реализующих процесс управления для достижения поставленных целей; 2) управленческая деятельность, направленная на конкретизацию целей и ведущих видов деятельности, введение инноваций, корректировку и совершенствование отношений, расширение взаимодействия со средой.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
Методический материал
Задание для практической работы. Тема. Антиправила формирования педагогического коллектива.
Формы методической работы с педагогами
Типичные ошибки в разрешении конфликтов
Правила и принципы управления конфликтной ситуацие
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
Презентации, видео и фотоматериалы
Руководство сущность, методы и стили.
Система методической работы ГУО «Средняя школа им. Я. Купалы №19 г. Минска»
Современная парадигма образования как стратегический вектор в управлении учреждением образования и профессиональном развитии педагогов
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Руководство сущность, методы и стили.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Система методической работы ГУО «Средняя школа им. Я. Купалы №19 г. Минска»
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Современная парадигма образования как стратегический вектор в управлении учреждением образования и профессиональном развитии педагогов
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 3
Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов
3.1 Содержание ключевых понятий модуля.
3.2 Методический материал.
3.3 Презентации, видео и фотоматериалы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов
Содержание ключевых понятий модуля.
Профессионально-исследовательская деятельность учителя – такой вид деятельности, который направлен на развитие теории и практики образования и предполагает выполнение исследовательских действий по выявлению и решению педагогических проблем, а также получение новых знаний о средствах достижения желаемых результатов обучения.
Исследование в процессе инновационной деятельности учителя, как мы считаем, должно ориентироваться на выявление и изучение не только той педагогической практики, того образовательного запроса, которые имеются сегодня, но и того, который возникнет в будущем. «Инновационное развитие следует понимать, как такую особенность социальной системы, которая требует проявления двойного творчества: во-первых, для правильной постановки задач, отвечающих интересам будущего, и, во-вторых, для нахождения эффективных путей синтеза множества частных решений, необходимого при достижении поставленных целей».
Культура внутришкольная – определенная философия управления, ценности (объекты, на которые направлены интересы членов педагогического коллектива: то, чем дорожит каждый учитель, включая уже достигнутое, но являющееся желанным), нормы внутришкольной жизни. Это весь спектр взглядов, отношений, определяющих специфику поведения педагогического коллектива и развития школы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов
Методический материал
Развитие профессионально-исследовательких компентенций учителя в учереждениях образования Дзюбенко С.В.
Диагностическая карта по определению затруднений в пеагогической деятельности учителя
Структура папки школьного учебно-методического объединия учителей
Модульная реализация технологии развития исследовательских компетенций учителя в инновационной среде общеобразовательной организации
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов
Презентации, видео и фотоматериалы.
Создание авторских дидактических систем
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Создание авторских дидактических систем
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Применение технологий развития исследовательских компентенций педагогов в условиях образовательской среды учреждения образования. Дзюбенко С.В., обобщение опыта работы
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 4
Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
4.1 Содержание ключевых понятий модуля.
4.2 Методический материал.
4.3 Презентации, видео и фотоматериалы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
Содержание ключевых понятий модуля.
Организационная культура – сложное объединение ценностных ориентаций, норм личности и межличностного поведения, верований и устремлений, принимаемых и поддерживаемых как организацией в целом, так и ее сотрудниками. Это формальные правила, разработанные управляющими для:
А) разделения труда и распределения обязанностей среди групп и отдельных сотрудников;
Б) определение сферы контроля руководителей;
В) координации функций и задач, обеспечивающей деятельность организации как единого целого.
Для того, чтобы организационная культура педагогического коллектива была стабильно направлена на результативность и эффективность, необходимо развивать активное взаимодействие между руководителем и педагогами для принятия корпоративных ценностей, достижения единой цели.
Фасилитация – это (от англ. facilitate - помогать, направлять, облегчать) недирективная технология направления и помощи, использующая эффективные психологические, стратегические инструменты и техники, помогающие группе или коллективу найти лучшее решение для достижения результатов в поставленных целях. Упор делается на систему мотивации и взаимодействия, обмена информацией и взаимных консультаций, оказания поддержки и инициирования, что в своей совокупности создает координирующий механизм управления – фасилитацию.
! – Фасилитация – это прежде всего философия инициирования, поддержки, совместного творчества и уважения.
! – Все техники фасилитации требуют обязательной визуализации, обеспечения взаимодействия и презентации.
! – Любой метод фасилитации предполагает выработку маршрута изменений и действий в направлении решения проблемы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
Методический материал.
Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)
Развитие субъектной позиции учащихся. Метод. занятие с использованием метода фасилитации саммит позитивных перемен
Методика диагностики организационной культуры по В.А.Ясвину
Описание методов фасилитации
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
Презентации, видео и фотоматериалы.
Развитие организационной культуры педагогов как ресурс эффективного управления учреждением образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие организационной культуры педагогов как ресурс эффективного управления учреждением образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 5
Управление инновационной деятельностью в учреждении образования
5.1 Содержание ключевых понятий модуля.
5.2 Методический материал.
5.3 Презентации, видео и фотоматериалы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Управление инновационной деятельностью в учреждении образования
Содержание ключевых понятий модуля.
Инновационная среда общеобразовательной организации определяется нами как открытая образовательная среда, которая аккумулирует в себе целенаправленно создаваемые возможности и условия, и на единых ценностноцелевых основаниях обеспечивает эффективную инновационную деятельность в общеобразовательной организации.
Структурными компонентами инновационной среды общеобразовательной организации являются следующие.
Во-первых, – это единое пространство: территориальное, образовательное, коммуникационное, проектное, идейное, исследовательское. В таком пространстве преобладают горизонтальные связи – коммуникация учителей, что создаѐт возможность для создания проектных творческих групп его участников. Высокая мобильность определяет и большую подвижность новых идей, и интенсивность обмена информацией, а также является особенно важным условием для создания благоприятной атмосферы сотрудничества и взаимообмена опытом.
Во-вторых, – это сообщество педагогов, которым нравится реализовывать проекты, идеи, находить оригинальные эффективные решения, работать в команде с такими же творческими учителями. Эти учителя – носители творческого, предпринимательского, исследовательского, новаторского типа мышления; учителя, объединѐнные общими мотивами и ценностями, развивающиеся в едином профессионально-педагогическом пространстве.
В-третьих, – это технологии поиска, восприятия, систематизации неограниченно большого объема информации; исследования с целью получения нового знания; возможности для реализации новшеств с целью повышения качества образования, профессионально-личностного самосовершенствования.
Инновационная среда общеобразовательной организации задается совокупностью вводимых новшеств и представляет качественное состояние образовательной среды общеобразовательной организации, составляющее.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
Методический материал.
Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)
Инновационная деятельность учителя. Маркевич Г.Н., выступление
Как составить методические рекомендации
Принципы и методы личностно-ориентированного обучения (по А.В.Хуторскому)
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Управление инновационной деятельностью в учреждении образования
Презентации, видео и фотоматериалы.
Инновационная деятельность в общеобразовательном учреждении
Инновационная деятельность учителя
как ресурс обеспечения качества образования
Метод проектов
Применение методов продуктивного обучения для интеллектуально-творческого развития учащихся на уроках физики и астрономии
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Инновационная деятельность в общеобразовательном учреждении
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Инновационная деятельность учителя как ресурс обеспечения качества образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Метод проектов
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Применение методов продуктивного обучения для интеллектуально-творческого развития учащихся на уроках физики и астрономии
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Теоретические основания построения системы работы школы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию учащихся
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Программы заседаний Ресурсного центра по управленческой деятельности на базе ГУО «Средняя школа им. Я.Купалы №19 г. Минска»
Анализ и планирование работы учреждения образования как функция управления качеством образовательного процесса. Программа заседания РЦ. 22.09.2021
Ключевые профессиональные компетенции как залог эффективной деятельности методического объединения. Программа ПК на базе школы 05.03.2020
Материальное обеспечение и хозяйственная деятельность в управлении учреждением образования. Программа заседания РЦ 11.01.21
Моделирование управления ресурсамии и профессиональным развитием педагогов на основе системного и андрагогического подходов. Программа заседания РЦ 17.03.2022
Практикоориентированные подходы к организации методической работы. Программа ПК на базе РЦ 16.02.2021
Профессиональная мобильность - основа саморазвития педагога. Программа ПК на базе школы 27.01.2020
Руководство- сущность, методы и стили. Формирование команды. Программа заседания 27.12.2020
Системный анализ и планирование деятельности по развитию учреждения образования. Программа заседания РЦ 10.09.2022
Содержание организационно-управленческой деятельности заместителя директора по учебной работе». Заседение РЦ 03.02.2021
Управление инновациями в учреждении образования. План заседания РМО 01.04.2022
Управленческие механизмы формирования организационной культуры педагогического коллектива. Программа вебинара РЦ 23.12.2020
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Публикации педагогов Ресурсного центра по проблеме стратегического управления школой
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Список использованной литературы
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР ПО УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Государственного учреждения образования «Средняя школа им. Я. Купалы №19 г. Минска»
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Анализ и планирование работы учреждения образования как функция управления качеством образовательного процесса. Программа заседания РЦ. 22.09.2021
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Ключевые профессиональные компетенции как залог эффективной деятельности методического объединения. Программа ПК на базе школы 05.03.2020
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Материальное обеспечение и хозяйственная деятельность в управлении учреждением образования. Программа заседания РЦ 11.01.21
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Моделирование управления ресурсамии и профессиональным развитием педагогов на основе системного и андрагогического подходов. Программа заседания РЦ 17.03.2022
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Практикоориентированные подходы к организации методической работы. Программа ПК на базе РЦ 16.02.2021
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Профессиональная мобильность - основа саморазвития педагога. Программа ПК на базе школы 27.01.2020
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Руководство- сущность, методы и стили. Формирование команды. Программа заседания 27.12.2020
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Системный анализ и планирование деятельности по развитию учреждения образования. Программа заседания РЦ 10.09.2022
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Содержание организационно-управленческой деятельности заместителя директора по учебной работе». Заседение РЦ 03.02.2021
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Управление инновациями в учреждении образования. План заседания РМО 01.04.2022
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Управленческие механизмы формирования организационной культуры педагогического коллектива. Программа вебинара РЦ 23.12.2020
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Рекомендации педагогам по работе с учащимися с высоким уровнем тревожности
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Задание для практического занятия. Тема. Разработка годового плана работы школы
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Задания для практического занятия с педагогами. Тема. Качество образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Программа проведения классно-обобщающего контроля по адаптации учащихся 10 класса
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Пример программы контроля состояния преподавания математики
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Пример программы персонального контроля
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Примерный список приказов на начало учебного года
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 2.Методический материал.Задание для практической работы. Тема. Антиправила формирования педагогического коллектива.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 2.Методический материал.Формы методической работы с педагогами
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 2.Методический материал.Типичные ошибки в разрешении конфликтов
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 2.Методический материал.Правила и принципы управления конфликтной ситуацией
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 3.Методический материал.Структура папки школьного учебно-методического объединения
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 3.Методический материал.Диагностическая карта по определению затруднений в пеагогической деятельности учителя
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 3.Методический материал.Развитие профессионально-исследовательких компентенций учителя в учереждениях образования Дзюбенко С.В.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 3.Методический материал.Развитие профессионально-исследовательких компентенций учителя в учереждениях образования Дзюбенко С.В.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 4.Методический материал.Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 4.Методический материал.Развитие субъектной позиции учащихся. Метод. занятие с использованием метода фасилитации саммит позитивных перемен
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 4.Методический материал.Методика диагностики организационной культуры по В.А.Ясвину
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 4.Методический материал.Описание методов фасилитации
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 5.Методический материал.Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 5.Методический материал.Инновационная деятельность учителя. Маркевич Г.Н., выступление
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 5.Методический материал.Как составить методические рекомендации
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 5.Методический материал.Принципы и методы личностно-ориентированного обучения (по А.В.Хуторскому)
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
СМОТРЕТЬ
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
НАЗАД
Эффективные механизмы стратегического управления школой как открытой с
Светлана Дзюбенко
Created on August 4, 2023
Цель. Определение эффективных механизмов обеспечения совершенствования деятельности и развития школы на определенный период в будущем.
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Mobile App Dossier
View
Color Shapes Dossier
View
Notes Dossier
View
Futuristic Tech Dossier
View
Crowdfunding Campaign
View
Company Dossier
View
Economy Dossier
Explore all templates
Transcript
МОДУЛИ
Интерактивный плакат:
"Эффективные механизмы стратегического управления школой как открытой социально-педагогической системой"
Жуковская Алла Викторовна
Директор школы
Дзюбенко Светлана Васильевна
Заместитель директора по учебной работе, руководитель ресурсного центра по управленчиской деятельности
СМОТРЕТЬ
Приглашаем к обсуждению
Доп. материал
Дальше
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Оглавление
Введение Цель. Задачи. Эффективные механизмы стратегического управления школой.Модуль 1. Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления Модуль 2. Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления Модуль 3. Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов Модуль 4. Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации Модуль 5. Управление инновационной деятельностью в учреждении образованияПрограммы заседаний Ресурсного центра по управленческой деятельности на базе ГУО «Средняя школа им. Я.Купалы №19 г. Минска» Публикации педагогов Ресурсного центра по проблеме стратегического управления школой Список литературы по проблеме стратегического управления школой
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Введение
В представленном интерактивном плакате раскрываются вопросы теории и практики стратегического управления школой. Рассматривается вопрос определения миссии и цели деятельности школы, проблема развития организационной культуры учреждения образования посредством применения принципов и методов фасилитации. Определяются пути решения проблем: развития профессиональной компетентности педагогов, формирования команды педагогов, управления инновационной деятельностью в учреждении образования. В перспективе планируется рассмотреть особенности использования таких методов менеджмента человеческих ресурсов, как наставничество, тренинг, консультирование, коучинг. Интерактивный плакат имеет модульное строение. Образовательные модули имеют инвариантную структуру: задачи, словарь теоретических понятий, практико-ориентированные материалы, фотоматериалы, список литературы по теме. Интерактивный плакат «Эффективные механизмы стратегического управления школой как открытой социально-педагогической системой» адресуется руководителям и заместителям руководителя учреждений общего среднего образования, методистам, председателям учебно-методических объединений учителей, педагогам, реализующим инновационную деятельность. Материалы интерактивного плаката могут быть использованы в организации работы с педагогическим коллективом в учреждениях общего среднего образования на семинарских и практических занятиях, заседаниях учебно-методических объединений учителей, в системе повышения квалификации. Создатели интерактивного плаката открыты для взаимодействия и общения. Планируется постоянная работа с интерактивным плакатом и пополнение его методическими материалами.
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Цель: выявление эффективных механизмов стратегического управления школой, создание возможностей и условий для обмена педагогическим опытом, представления методических материалов.
Задачи:
Определить основные понятия и сущность стратегического управления школой.
Выделить эффективные механизмы стратегического управления школой.
Разработать методическое сопровождение использования механизмов стратегического управления школой в практике работы.
Представить разработки программ заседаний ресурсного центра по освоению механизмов стратегического управления школой.
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
Эффективные механизмы стратегического управления школой
Модуль 1. Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления
Модуль 5. Управление инновационной деятельностью в учреждении образования
Модуль 2. Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
Модуль 3. Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов
Модуль 4. Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1
Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления
1.1 Содержание ключевых понятий модуля.
1.2 Методический материал.
1.3 Презентации, видео и фотоматериалы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления
Содержание ключевых понятий модуля.
Стратегия – 1) набор мероприятий, направленных на достижение крупных целей в длительной перспективе; 2) обобщающая модель действий, необходимых для достижения поставленных целей управления на основе выбранных критериев (показателей) и эффективного распределения ресурсов; 3) наука выявления, планирования и реализации основных направлений развития деятельности организации с учетом ее специфики и изменений в социуме.
Миссия – 1) сформулированное утверждение относительно того, для чего или по какой причине существует организация, т.е. понимается как утверждение, раскрывающее смысл существования организации, в котором проявляется отличие данной организации от ей подобных; 2) предназначение организации, выражается как повторяющаяся цель (снабжать потребителей качественными образовательными услугами), и тогда она отражает «путь» организации – то направление, по которому организация движется от одной цели к другой.
Видение – 1) нормативный идеал желаемого будущего, который вдохновляет на преданность делу почти всех людей, вовлеченных в работу, стимулирует образовательные изменения; 2) движущая сила образовательных перемен, поэтому важно, чтобы все члены коллектива участвовали в разработке видения и у каждого было чувство, что его видение совпадает с общим.
Цели стратегические – это цели, которые указывают на специфические результаты деятельности, которых организация планирует достичь, а также определяют конкурентную позицию, которую стремиться занять организация на образовательном рынке и рынке труда. Стратегические цели касаются общих вопросов и относятся к целям развития. Цели оперативные – связаны с кратковременными конкретными задачами, которые необходимы для достижения тактических целей с учетом долгосрочных.
Стратегически ориентированная организация – это организация, в которой персонал обладает сформированным стратегическим мышлением; в ней разрабатывается и внедряется интегрированная система стратегических планов, текущая деятельность подчинена достижению стратегических целей.Стратегическое мышление – процесс осознания сотрудниками деятельности организации, цели ее развития и путей ее достижения, необходимости учета воздействий внутренней и внешней среды, формирования стратегий и решений, налаживания деятельности с целью их осуществления.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления
Методический материал
Рекомендации педагогам по работе с учащимися с высоким уровнем тревожности
Задание для практического занятия. Тема. Разработка годового плана работы школы
Задания для практического занятия с педагогами. Тема. Качество образования
Программа проведения классно-обобщающего контроля по адаптации учащихся 10 класса
Пример программы контроля состояния преподавания математики
Пример программы персонального контроля
Примерный список приказов на начало учебного года
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления
Презентации, видео и фотоматериалы.
Методология управления качеством образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Методология управления качеством образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 2
Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
2.1 Содержание ключевых понятий модуля.
2.2 Методический материал.
2.3 Презентации, видео и фотоматериалы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
Содержание ключевых понятий модуля.
Руководство педагогическим коллективом – деятельность по координации усилий педколлектива, направленных на совместное достижение поставленных целей; деятельность по оперативному оцениванию психологического состояния педколлектива, налаживанию взаимодействия членов коллектива, стимулированию положительных отношений, рабочего настроения; воздействия на процессы коллективного мышления и формирования мнений, целей, намерений и мотивов, контроль, оказание помощи, оценка достигнутых результатов и приложенных усилий.
Планирование – составление планов на определенный период работы с указанием ее целей, содержания, объема, методов, последовательности, сроков выполнения.
Проектирование – деятельность по разработке и созданию проекта. Различают гуманитарное проектирование, организованное проблемным образом, и техническое проектирование, организованное задачным образом.
Принципы управления – основные исходные положения теории управления, применения которых позволяет осуществлять эффективное управление и достигать результатов с минимальными затратами труда.
Система управления – 1) множество взаимосвязанных элементов, составляющих единое целое, реализующих процесс управления для достижения поставленных целей; 2) управленческая деятельность, направленная на конкретизацию целей и ведущих видов деятельности, введение инноваций, корректировку и совершенствование отношений, расширение взаимодействия со средой.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
Методический материал
Задание для практической работы. Тема. Антиправила формирования педагогического коллектива.
Формы методической работы с педагогами
Типичные ошибки в разрешении конфликтов
Правила и принципы управления конфликтной ситуацие
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления
Презентации, видео и фотоматериалы
Руководство сущность, методы и стили.
Система методической работы ГУО «Средняя школа им. Я. Купалы №19 г. Минска»
Современная парадигма образования как стратегический вектор в управлении учреждением образования и профессиональном развитии педагогов
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Руководство сущность, методы и стили.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Система методической работы ГУО «Средняя школа им. Я. Купалы №19 г. Минска»
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Современная парадигма образования как стратегический вектор в управлении учреждением образования и профессиональном развитии педагогов
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 3
Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов
3.1 Содержание ключевых понятий модуля.
3.2 Методический материал.
3.3 Презентации, видео и фотоматериалы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов
Содержание ключевых понятий модуля.
Профессионально-исследовательская деятельность учителя – такой вид деятельности, который направлен на развитие теории и практики образования и предполагает выполнение исследовательских действий по выявлению и решению педагогических проблем, а также получение новых знаний о средствах достижения желаемых результатов обучения.
Исследование в процессе инновационной деятельности учителя, как мы считаем, должно ориентироваться на выявление и изучение не только той педагогической практики, того образовательного запроса, которые имеются сегодня, но и того, который возникнет в будущем. «Инновационное развитие следует понимать, как такую особенность социальной системы, которая требует проявления двойного творчества: во-первых, для правильной постановки задач, отвечающих интересам будущего, и, во-вторых, для нахождения эффективных путей синтеза множества частных решений, необходимого при достижении поставленных целей».
Культура внутришкольная – определенная философия управления, ценности (объекты, на которые направлены интересы членов педагогического коллектива: то, чем дорожит каждый учитель, включая уже достигнутое, но являющееся желанным), нормы внутришкольной жизни. Это весь спектр взглядов, отношений, определяющих специфику поведения педагогического коллектива и развития школы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов
Методический материал
Развитие профессионально-исследовательких компентенций учителя в учереждениях образования Дзюбенко С.В.
Диагностическая карта по определению затруднений в пеагогической деятельности учителя
Структура папки школьного учебно-методического объединия учителей
Модульная реализация технологии развития исследовательских компетенций учителя в инновационной среде общеобразовательной организации
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов
Презентации, видео и фотоматериалы.
Создание авторских дидактических систем
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Создание авторских дидактических систем
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Применение технологий развития исследовательских компентенций педагогов в условиях образовательской среды учреждения образования. Дзюбенко С.В., обобщение опыта работы
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 4
Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
4.1 Содержание ключевых понятий модуля.
4.2 Методический материал.
4.3 Презентации, видео и фотоматериалы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
Содержание ключевых понятий модуля.
Организационная культура – сложное объединение ценностных ориентаций, норм личности и межличностного поведения, верований и устремлений, принимаемых и поддерживаемых как организацией в целом, так и ее сотрудниками. Это формальные правила, разработанные управляющими для: А) разделения труда и распределения обязанностей среди групп и отдельных сотрудников; Б) определение сферы контроля руководителей; В) координации функций и задач, обеспечивающей деятельность организации как единого целого.
Для того, чтобы организационная культура педагогического коллектива была стабильно направлена на результативность и эффективность, необходимо развивать активное взаимодействие между руководителем и педагогами для принятия корпоративных ценностей, достижения единой цели.
Фасилитация – это (от англ. facilitate - помогать, направлять, облегчать) недирективная технология направления и помощи, использующая эффективные психологические, стратегические инструменты и техники, помогающие группе или коллективу найти лучшее решение для достижения результатов в поставленных целях. Упор делается на систему мотивации и взаимодействия, обмена информацией и взаимных консультаций, оказания поддержки и инициирования, что в своей совокупности создает координирующий механизм управления – фасилитацию. ! – Фасилитация – это прежде всего философия инициирования, поддержки, совместного творчества и уважения. ! – Все техники фасилитации требуют обязательной визуализации, обеспечения взаимодействия и презентации. ! – Любой метод фасилитации предполагает выработку маршрута изменений и действий в направлении решения проблемы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
Методический материал.
Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)
Развитие субъектной позиции учащихся. Метод. занятие с использованием метода фасилитации саммит позитивных перемен
Методика диагностики организационной культуры по В.А.Ясвину
Описание методов фасилитации
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
Презентации, видео и фотоматериалы.
Развитие организационной культуры педагогов как ресурс эффективного управления учреждением образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие организационной культуры педагогов как ресурс эффективного управления учреждением образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 5
Управление инновационной деятельностью в учреждении образования
5.1 Содержание ключевых понятий модуля.
5.2 Методический материал.
5.3 Презентации, видео и фотоматериалы.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Управление инновационной деятельностью в учреждении образования
Содержание ключевых понятий модуля.
Инновационная среда общеобразовательной организации определяется нами как открытая образовательная среда, которая аккумулирует в себе целенаправленно создаваемые возможности и условия, и на единых ценностноцелевых основаниях обеспечивает эффективную инновационную деятельность в общеобразовательной организации.
Структурными компонентами инновационной среды общеобразовательной организации являются следующие. Во-первых, – это единое пространство: территориальное, образовательное, коммуникационное, проектное, идейное, исследовательское. В таком пространстве преобладают горизонтальные связи – коммуникация учителей, что создаѐт возможность для создания проектных творческих групп его участников. Высокая мобильность определяет и большую подвижность новых идей, и интенсивность обмена информацией, а также является особенно важным условием для создания благоприятной атмосферы сотрудничества и взаимообмена опытом. Во-вторых, – это сообщество педагогов, которым нравится реализовывать проекты, идеи, находить оригинальные эффективные решения, работать в команде с такими же творческими учителями. Эти учителя – носители творческого, предпринимательского, исследовательского, новаторского типа мышления; учителя, объединѐнные общими мотивами и ценностями, развивающиеся в едином профессионально-педагогическом пространстве. В-третьих, – это технологии поиска, восприятия, систематизации неограниченно большого объема информации; исследования с целью получения нового знания; возможности для реализации новшеств с целью повышения качества образования, профессионально-личностного самосовершенствования.
Инновационная среда общеобразовательной организации задается совокупностью вводимых новшеств и представляет качественное состояние образовательной среды общеобразовательной организации, составляющее.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации
Методический материал.
Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)
Инновационная деятельность учителя. Маркевич Г.Н., выступление
Как составить методические рекомендации
Принципы и методы личностно-ориентированного обучения (по А.В.Хуторскому)
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Управление инновационной деятельностью в учреждении образования
Презентации, видео и фотоматериалы.
Инновационная деятельность в общеобразовательном учреждении
Инновационная деятельность учителя как ресурс обеспечения качества образования
Метод проектов
Применение методов продуктивного обучения для интеллектуально-творческого развития учащихся на уроках физики и астрономии
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Инновационная деятельность в общеобразовательном учреждении
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Инновационная деятельность учителя как ресурс обеспечения качества образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Метод проектов
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Применение методов продуктивного обучения для интеллектуально-творческого развития учащихся на уроках физики и астрономии
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Теоретические основания построения системы работы школы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию учащихся
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Программы заседаний Ресурсного центра по управленческой деятельности на базе ГУО «Средняя школа им. Я.Купалы №19 г. Минска»
Анализ и планирование работы учреждения образования как функция управления качеством образовательного процесса. Программа заседания РЦ. 22.09.2021
Ключевые профессиональные компетенции как залог эффективной деятельности методического объединения. Программа ПК на базе школы 05.03.2020
Материальное обеспечение и хозяйственная деятельность в управлении учреждением образования. Программа заседания РЦ 11.01.21
Моделирование управления ресурсамии и профессиональным развитием педагогов на основе системного и андрагогического подходов. Программа заседания РЦ 17.03.2022
Практикоориентированные подходы к организации методической работы. Программа ПК на базе РЦ 16.02.2021
Профессиональная мобильность - основа саморазвития педагога. Программа ПК на базе школы 27.01.2020
Руководство- сущность, методы и стили. Формирование команды. Программа заседания 27.12.2020
Системный анализ и планирование деятельности по развитию учреждения образования. Программа заседания РЦ 10.09.2022
Содержание организационно-управленческой деятельности заместителя директора по учебной работе». Заседение РЦ 03.02.2021
Управление инновациями в учреждении образования. План заседания РМО 01.04.2022
Управленческие механизмы формирования организационной культуры педагогического коллектива. Программа вебинара РЦ 23.12.2020
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Публикации педагогов Ресурсного центра по проблеме стратегического управления школой
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Список использованной литературы
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР ПО УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Государственного учреждения образования «Средняя школа им. Я. Купалы №19 г. Минска»
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Анализ и планирование работы учреждения образования как функция управления качеством образовательного процесса. Программа заседания РЦ. 22.09.2021
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Ключевые профессиональные компетенции как залог эффективной деятельности методического объединения. Программа ПК на базе школы 05.03.2020
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Материальное обеспечение и хозяйственная деятельность в управлении учреждением образования. Программа заседания РЦ 11.01.21
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Моделирование управления ресурсамии и профессиональным развитием педагогов на основе системного и андрагогического подходов. Программа заседания РЦ 17.03.2022
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Практикоориентированные подходы к организации методической работы. Программа ПК на базе РЦ 16.02.2021
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Профессиональная мобильность - основа саморазвития педагога. Программа ПК на базе школы 27.01.2020
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Руководство- сущность, методы и стили. Формирование команды. Программа заседания 27.12.2020
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Системный анализ и планирование деятельности по развитию учреждения образования. Программа заседания РЦ 10.09.2022
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Содержание организационно-управленческой деятельности заместителя директора по учебной работе». Заседение РЦ 03.02.2021
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Управление инновациями в учреждении образования. План заседания РМО 01.04.2022
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Управленческие механизмы формирования организационной культуры педагогического коллектива. Программа вебинара РЦ 23.12.2020
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Рекомендации педагогам по работе с учащимися с высоким уровнем тревожности
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Задание для практического занятия. Тема. Разработка годового плана работы школы
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Задания для практического занятия с педагогами. Тема. Качество образования
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Программа проведения классно-обобщающего контроля по адаптации учащихся 10 класса
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Пример программы контроля состояния преподавания математики
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Пример программы персонального контроля
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 1.Методический материал.Примерный список приказов на начало учебного года
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 2.Методический материал.Задание для практической работы. Тема. Антиправила формирования педагогического коллектива.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 2.Методический материал.Формы методической работы с педагогами
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 2.Методический материал.Типичные ошибки в разрешении конфликтов
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 2.Методический материал.Правила и принципы управления конфликтной ситуацией
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 3.Методический материал.Структура папки школьного учебно-методического объединения
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 3.Методический материал.Диагностическая карта по определению затруднений в пеагогической деятельности учителя
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 3.Методический материал.Развитие профессионально-исследовательких компентенций учителя в учереждениях образования Дзюбенко С.В.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 3.Методический материал.Развитие профессионально-исследовательких компентенций учителя в учереждениях образования Дзюбенко С.В.
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 4.Методический материал.Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 4.Методический материал.Развитие субъектной позиции учащихся. Метод. занятие с использованием метода фасилитации саммит позитивных перемен
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 4.Методический материал.Методика диагностики организационной культуры по В.А.Ясвину
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 4.Методический материал.Описание методов фасилитации
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 5.Методический материал.Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 5.Методический материал.Инновационная деятельность учителя. Маркевич Г.Н., выступление
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 5.Методический материал.Как составить методические рекомендации
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
МОДУЛИ
Модуль 5.Методический материал.Принципы и методы личностно-ориентированного обучения (по А.В.Хуторскому)
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
СМОТРЕТЬ
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
Дальше
НАЗАД
НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА
НАЗАД