Эффективные механизмы стратегического управления школой как открытой с

Дальше

МОДУЛИ

"Эффективные механизмы стратегического управления школой как открытой социально-педагогической системой"

Директор школы

Заместитель директора по учебной работе,руководитель ресурсного центра по управленчиской деятельности

Доп. материал

Дзюбенко Светлана Васильевна

СМОТРЕТЬ

Жуковская Алла Викторовна

Интерактивный плакат:

Приглашаем к обсуждению

Дальше

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Введение Цель.Задачи. Эффективные механизмы стратегического управления школой.Модуль 1. Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления Модуль 2. Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления Модуль 3. Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагоговМодуль 4. Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитацииМодуль 5. Управление инновационной деятельностью в учреждении образованияПрограммы заседаний Ресурсного центра по управленческой деятельности на базе ГУО «Средняя школа им. Я.Купалы №19 г. Минска» Публикации педагогов Ресурсного центра по проблеме стратегического управления школой Список литературы по проблеме стратегического управления школой

В представленном интерактивном плакате раскрываются вопросы теории и практики стратегического управления школой. Рассматривается вопрос определения миссии и цели деятельности школы, проблема развития организационной культуры учреждения образования посредством применения принципов и методов фасилитации. Определяются пути решения проблем: развития профессиональной компетентности педагогов, формирования команды педагогов, управления инновационной деятельностью в учреждении образования. В перспективе планируется рассмотреть особенности использования таких методов менеджмента человеческих ресурсов, как наставничество, тренинг, консультирование, коучинг. Интерактивный плакат имеет модульное строение. Образовательные модули имеют инвариантную структуру: задачи, словарь теоретических понятий, практико-ориентированные материалы, фотоматериалы, список литературы по теме. Интерактивный плакат «Эффективные механизмы стратегического управления школой как открытой социально-педагогической системой» адресуется руководителям и заместителям руководителя учреждений общего среднего образования, методистам, председателям учебно-методических объединений учителей, педагогам, реализующим инновационную деятельность. Материалы интерактивного плаката могут быть использованы в организации работы с педагогическим коллективом в учреждениях общего среднего образования на семинарских и практических занятиях, заседаниях учебно-методических объединений учителей, в системе повышения квалификации. Создатели интерактивного плаката открыты для взаимодействия и общения. Планируется постоянная работа с интерактивным плакатом и пополнение его методическими материалами.

Введение

Дальше

МОДУЛИ

Представить разработки программ заседаний ресурсного центра по освоению механизмов стратегического управления школой.

Разработать методическое сопровождение использования механизмов стратегического управления школой в практике работы.

Выделить эффективные механизмы стратегического управления школой.

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Определить основные понятия и сущность стратегического управления школой.

Задачи:

Цель: выявление эффективных механизмов стратегического управления школой, создание возможностей и условий для обмена педагогическим опытом, представления методических материалов.

Эффективные механизмы стратегического управления школой

Дальше

Модуль 5.Управление инновационной деятельностью в учреждении образования

Модуль 1.Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 3. Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов

Модуль 2.Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 1

Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления

1.1 Содержание ключевых понятий модуля.

1.3 Презентации, видео и фотоматериалы.

1.2 Методический материал.

Видение – 1) нормативный идеал желаемого будущего, который вдохновляет на преданность делу почти всех людей, вовлеченных в работу, стимулирует образовательные изменения; 2) движущая сила образовательных перемен, поэтому важно, чтобы все члены коллектива участвовали в разработке видения и у каждого было чувство, что его видение совпадает с общим.

Стратегически ориентированная организация – это организация, в которой персонал обладает сформированным стратегическим мышлением; в ней разрабатывается и внедряется интегрированная система стратегических планов, текущая деятельность подчинена достижению стратегических целей.Стратегическое мышление – процесс осознания сотрудниками деятельности организации, цели ее развития и путей ее достижения, необходимости учета воздействий внутренней и внешней среды, формирования стратегий и решений, налаживания деятельности с целью их осуществления.

Миссия – 1) сформулированное утверждение относительно того, для чего или по какой причине существует организация, т.е. понимается как утверждение, раскрывающее смысл существования организации, в котором проявляется отличие данной организации от ей подобных; 2) предназначение организации, выражается как повторяющаяся цель (снабжать потребителей качественными образовательными услугами), и тогда она отражает «путь» организации – то направление, по которому организация движется от одной цели к другой.

Цели стратегические – это цели, которые указывают на специфические результаты деятельности, которых организация планирует достичь, а также определяют конкурентную позицию, которую стремиться занять организация на образовательном рынке и рынке труда. Стратегические цели касаются общих вопросов и относятся к целям развития. Цели оперативные – связаны с кратковременными конкретными задачами, которые необходимы для достижения тактических целей с учетом долгосрочных.

Стратегия – 1) набор мероприятий, направленных на достижение крупных целей в длительной перспективе; 2) обобщающая модель действий, необходимых для достижения поставленных целей управления на основе выбранных критериев (показателей) и эффективного распределения ресурсов; 3) наука выявления, планирования и реализации основных направлений развития деятельности организации с учетом ее специфики и изменений в социуме.

Содержание ключевых понятий модуля.

Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Рекомендации педагогам по работе с учащимися с высоким уровнем тревожности

Методический материал

Задание для практического занятия. Тема. Разработка годового плана работы школы

Пример программы контроля состояния преподавания математики

Задания для практического занятия с педагогами. Тема. Качество образования

МОДУЛИ

Пример программы персонального контроля

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления

Примерный список приказов на начало учебного года

Программа проведения классно-обобщающего контроля по адаптации учащихся 10 класса

Методология управления качеством образования

Презентации, видео и фотоматериалы.

Определение миссии, видения, цели, этапов деятельности школы - важнейший механизм стратегического управления

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Методология управления качеством образования

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

2.1 Содержание ключевых понятий модуля.

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

2.3 Презентации, видео и фотоматериалы.

Модуль 2

Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления

2.2 Методический материал.

Система управления – 1) множество взаимосвязанных элементов, составляющих единое целое, реализующих процесс управления для достижения поставленных целей; 2) управленческая деятельность, направленная на конкретизацию целей и ведущих видов деятельности, введение инноваций, корректировку и совершенствование отношений, расширение взаимодействия со средой.

Принципы управления – основные исходные положения теории управления, применения которых позволяет осуществлять эффективное управление и достигать результатов с минимальными затратами труда.

Планирование – составление планов на определенный период работы с указанием ее целей, содержания, объема, методов, последовательности, сроков выполнения.

Проектирование – деятельность по разработке и созданию проекта. Различают гуманитарное проектирование, организованное проблемным образом, и техническое проектирование, организованное задачным образом.

Руководство педагогическим коллективом – деятельность по координации усилий педколлектива, направленных на совместное достижение поставленных целей; деятельность по оперативному оцениванию психологического состояния педколлектива, налаживанию взаимодействия членов коллектива, стимулированию положительных отношений, рабочего настроения; воздействия на процессы коллективного мышления и формирования мнений, целей, намерений и мотивов, контроль, оказание помощи, оценка достигнутых результатов и приложенных усилий.

Содержание ключевых понятий модуля.

Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Задание для практической работы. Тема. Антиправила формирования педагогического коллектива.

Методический материал

Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Формы методической работы с педагогами

Типичные ошибки в разрешении конфликтов

Правила и принципы управления конфликтной ситуацие

Современная парадигма образования как стратегический вектор в управлении учреждением образования и профессиональном развитии педагогов

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Презентации, видео и фотоматериалы

Формирование команды педагогов как механизм стратегического управления

Руководство сущность, методы и стили.

Система методической работы ГУО «Средняя школа им. Я. Купалы №19 г. Минска»

Руководство сущность, методы и стили.

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Система методической работы ГУО «Средняя школа им. Я. Купалы №19 г. Минска»

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

3.1 Содержание ключевых понятий модуля.

МОДУЛИ

Модуль 3

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов

3.3 Презентации, видео и фотоматериалы.

3.2 Методический материал.

Культура внутришкольная – определенная философия управления, ценности (объекты, на которые направлены интересы членов педагогического коллектива: то, чем дорожит каждый учитель, включая уже достигнутое, но являющееся желанным), нормы внутришкольной жизни. Это весь спектр взглядов, отношений, определяющих специфику поведения педагогического коллектива и развития школы.

Исследование в процессе инновационной деятельности учителя, как мы считаем, должно ориентироваться на выявление и изучение не только той педагогической практики, того образовательного запроса, которые имеются сегодня, но и того, который возникнет в будущем. «Инновационное развитие следует понимать, как такую особенность социальной системы, которая требует проявления двойного творчества: во-первых, для правильной постановки задач, отвечающих интересам будущего, и, во-вторых, для нахождения эффективных путей синтеза множества частных решений, необходимого при достижении поставленных целей».

Содержание ключевых понятий модуля.

Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов

Профессионально-исследовательская деятельность учителя – такой вид деятельности, который направлен на развитие теории и практики образования и предполагает выполнение исследовательских действий по выявлению и решению педагогических проблем, а также получение новых знаний о средствах достижения желаемых результатов обучения.

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модульная реализация технологии развития исследовательских компетенций учителя в инновационной среде общеобразовательной организации

Развитие профессионально-исследовательких компентенций учителя в учереждениях образования Дзюбенко С.В.

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Методический материал

Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов

Диагностическая карта по определению затруднений в пеагогической деятельности учителя

Структура папки школьного учебно-методического объединия учителей

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Презентации, видео и фотоматериалы.

Развитие профессионально-исследовательской компетентности педагогов

Создание авторских дидактических систем

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Применение технологий развития исследовательских компентенций педагогов в условиях образовательской среды учреждения образования. Дзюбенко С.В., обобщение опыта работы

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 4

МОДУЛИ

Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

4.3 Презентации, видео и фотоматериалы.

4.2 Методический материал.

Фасилитация – это (от англ. facilitate - помогать, направлять, облегчать) недирективная технология направления и помощи, использующая эффективные психологические, стратегические инструменты и техники, помогающие группе или коллективу найти лучшее решение для достижения результатов в поставленных целях. Упор делается на систему мотивации и взаимодействия, обмена информацией и взаимных консультаций, оказания поддержки и инициирования, что в своей совокупности создает координирующий механизм управления – фасилитацию. ! – Фасилитация – это прежде всего философия инициирования, поддержки, совместного творчества и уважения. ! – Все техники фасилитации требуют обязательной визуализации, обеспечения взаимодействия и презентации. ! – Любой метод фасилитации предполагает выработку маршрута изменений и действий в направлении решения проблемы.

Для того, чтобы организационная культура педагогического коллектива была стабильно направлена на результативность и эффективность, необходимо развивать активное взаимодействие между руководителем и педагогами для принятия корпоративных ценностей, достижения единой цели.

Организационная культура – сложное объединение ценностных ориентаций, норм личности и межличностного поведения, верований и устремлений, принимаемых и поддерживаемых как организацией в целом, так и ее сотрудниками. Это формальные правила, разработанные управляющими для: А) разделения труда и распределения обязанностей среди групп и отдельных сотрудников; Б) определение сферы контроля руководителей; В) координации функций и задач, обеспечивающей деятельность организации как единого целого.

Содержание ключевых понятий модуля.

Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Описание методов фасилитации

МОДУЛИ

Методический материал.

Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Развитие субъектной позиции учащихся. Метод. занятие с использованием метода фасилитации саммит позитивных перемен

Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)

Методика диагностики организационной культуры по В.А.Ясвину

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Развитие организационной культуры педагогов как ресурс эффективного управления учреждением образования

Презентации, видео и фотоматериалы.

Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации

Развитие организационной культуры педагогов как ресурс эффективного управления учреждением образования

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

5.1 Содержание ключевых понятий модуля.

МОДУЛИ

Модуль 5

Управление инновационной деятельностью в учреждении образования

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

5.3 Презентации, видео и фотоматериалы.

Инновационная среда общеобразовательной организации задается совокупностью вводимых новшеств и представляет качественное состояние образовательной среды общеобразовательной организации, составляющее.

Структурными компонентами инновационной среды общеобразовательной организации являются следующие. Во-первых, – это единое пространство: территориальное, образовательное, коммуникационное, проектное, идейное, исследовательское. В таком пространстве преобладают горизонтальные связи – коммуникация учителей, что создаѐт возможность для создания проектных творческих групп его участников. Высокая мобильность определяет и большую подвижность новых идей, и интенсивность обмена информацией, а также является особенно важным условием для создания благоприятной атмосферы сотрудничества и взаимообмена опытом. Во-вторых, – это сообщество педагогов, которым нравится реализовывать проекты, идеи, находить оригинальные эффективные решения, работать в команде с такими же творческими учителями. Эти учителя – носители творческого, предпринимательского, исследовательского, новаторского типа мышления; учителя, объединѐнные общими мотивами и ценностями, развивающиеся в едином профессионально-педагогическом пространстве. В-третьих, – это технологии поиска, восприятия, систематизации неограниченно большого объема информации; исследования с целью получения нового знания; возможности для реализации новшеств с целью повышения качества образования, профессионально-личностного самосовершенствования.

Инновационная среда общеобразовательной организации определяется нами как открытая образовательная среда, которая аккумулирует в себе целенаправленно создаваемые возможности и условия, и на единых ценностноцелевых основаниях обеспечивает эффективную инновационную деятельность в общеобразовательной организации.

Содержание ключевых понятий модуля.

Управление инновационной деятельностью в учреждении образования

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Методический материал.

МОДУЛИ

Развитие организационной культуры учреждения образования посредством методов фасилитации

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Принципы и методы личностно-ориентированного обучения (по А.В.Хуторскому)

Инновационная деятельность учителя. Маркевич Г.Н., выступление

Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)

Как составить методические рекомендации

Метод проектов

Применение методов продуктивного обучения для интеллектуально-творческого развития учащихся на уроках физики и астрономии

Презентации, видео и фотоматериалы.

Управление инновационной деятельностью в учреждении образования

Инновационная деятельность в общеобразовательном учреждении

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Инновационная деятельность учителя как ресурс обеспечения качества образования

Инновационная деятельность в общеобразовательном учреждении

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Инновационная деятельность учителя как ресурс обеспечения качества образования

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Метод проектов

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Теоретические основания построения системы работы школы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию учащихся

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Управление инновациями в учреждении образования. План заседания РМО 01.04.2022

Ключевые профессиональные компетенции как залог эффективной деятельности методического объединения. Программа ПК на базе школы 05.03.2020

Профессиональная мобильность - основа саморазвития педагога. Программа ПК на базе школы 27.01.2020

Моделирование управления ресурсамии и профессиональным развитием педагогов на основе системного и андрагогического подходов. Программа заседания РЦ 17.03.2022

Анализ и планирование работы учреждения образования как функция управления качеством образовательного процесса. Программа заседания РЦ. 22.09.2021

Системный анализ и планирование деятельности по развитию учреждения образования. Программа заседания РЦ 10.09.2022

Дальше

Материальное обеспечение и хозяйственная деятельность в управлении учреждением образования. Программа заседания РЦ 11.01.21

Руководство- сущность, методы и стили. Формирование команды. Программа заседания 27.12.2020

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Практикоориентированные подходы к организации методической работы. Программа ПК на базе РЦ 16.02.2021

Содержание организационно-управленческой деятельности заместителя директора по учебной работе». Заседение РЦ 03.02.2021

Управленческие механизмы формирования организационной культуры педагогического коллектива. Программа вебинара РЦ 23.12.2020

Программы заседаний Ресурсного центра по управленческой деятельности на базе ГУО «Средняя школа им. Я.Купалы №19 г. Минска»

Дальше

Публикации педагогов Ресурсного центра по проблеме стратегического управления школой

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Список использованной литературы

РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР ПО УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Государственного учреждения образования «Средняя школа им. Я. Купалы №19 г. Минска»

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Практикоориентированные подходы к организации методической работы. Программа ПК на базе РЦ 16.02.2021

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Профессиональная мобильность - основа саморазвития педагога. Программа ПК на базе школы 27.01.2020

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Руководство- сущность, методы и стили. Формирование команды. Программа заседания 27.12.2020

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Управление инновациями в учреждении образования. План заседания РМО 01.04.2022

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 1.Методический материал.Рекомендации педагогам по работе с учащимися с высоким уровнем тревожности

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 1.Методический материал.Задание для практического занятия. Тема. Разработка годового плана работы школы

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 1.Методический материал.Задания для практического занятия с педагогами. Тема. Качество образования

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 1.Методический материал.Программа проведения классно-обобщающего контроля по адаптации учащихся 10 класса

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 1.Методический материал.Пример программы контроля состояния преподавания математики

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 1.Методический материал.Пример программы персонального контроля

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 1.Методический материал.Примерный список приказов на начало учебного года

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 2.Методический материал.Задание для практической работы. Тема. Антиправила формирования педагогического коллектива.

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 2.Методический материал.Формы методической работы с педагогами

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 2.Методический материал.Типичные ошибки в разрешении конфликтов

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 2.Методический материал.Правила и принципы управления конфликтной ситуацией

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 3.Методический материал.Структура папки школьного учебно-методического объединения

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 3.Методический материал.Диагностическая карта по определению затруднений в пеагогической деятельности учителя

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 3.Методический материал.Развитие профессионально-исследовательких компентенций учителя в учереждениях образования Дзюбенко С.В.

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 4.Методический материал.Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 4.Методический материал.Развитие субъектной позиции учащихся. Метод. занятие с использованием метода фасилитации саммит позитивных перемен

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 4.Методический материал.Методика диагностики организационной культуры по В.А.Ясвину

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 4.Методический материал.Описание методов фасилитации

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 5.Методический материал.Типология организационной культуры (по В.А.Ясвину)

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 5.Методический материал.Инновационная деятельность учителя. Маркевич Г.Н., выступление

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 5.Методический материал.Как составить методические рекомендации

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Модуль 5.Методический материал.Принципы и методы личностно-ориентированного обучения (по А.В.Хуторскому)

МОДУЛИ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Дальше

СМОТРЕТЬ

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Дальше

НАЧАЛЬНАЯСТРАНИЦА

Эффективные механизмы стратегического управления школой как открытой с

More creations to inspire you

Transcript