Matriz analisis

USO DE LAS TAC EN DIVERSOS CONTEXTOS SOCIALES

Reflexión sobre la Práctica e Innovación Educativa con TAC

EMPEZAR

¿QUÉ SON LAS TAC?

• De acuerdo con (Granados, 2014) las TAC tratan de orientar hacía unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor, con el objetivo de aprender más y mejor. Su objetivo es incidir especialmente en la metodología, en los usos de la tecnología y no únicamente en asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas.
• Como plantea (Sunkel y Trucco, 2014) no ha sido homogéneo en este sentido. La incorporación de las TIC en la educación debe generalizarse como política pública. Todavía es baja la densidad de computadores en las escuelas y la conexión a Internet. Falta mucho por mejorar en materia de conectividad, donde la brecha es aún crítica”.

MATRIZ ANÁLISIS

CONTEXTO URBANO

RIESGOS

• Conjugacion de aspectos
• Características básicas
• Herramientas indispensables
• Circunstancias
• Tic, tac, tep
• Capacidad crítica

La falta de recursos de enseñanza-aprendizaje y la escasa o nula formación docente .

TIPOS TEXTO

• Libros.
• Ensayos.
• Artículos de revista.

CONTEXTO RURAL

RIESGOS

Uno de los aspectos más relevantes en la actualidad en el ámbito educativo es la calidad, sin embargo, para muchas instituciones educativas es un reto que difícilmente pueden cumplir debido a la infraestructura precaria.

La falta de motivación de los alumnos, una actitud que llega al punto de no interesarse en las propuestas, en las materias o en la expectativa laboral posterior.

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GRACIAS :d

REFERENCIAS: • Favila, A. y Lenin, J. (2017). Desigualdad educativa y su relación con la distribución del ingreso en los estados mexicanos. Revista de investigación educativa, 24 – 1. https://www.redalyc.org/pdf/2831/283149560005.pdf • Granados-Romero J, López-Fernández R, Avello-Martínez R, Luna-Álvarez D, Luna-Álvarez E, Luna-Álvarez W. Las tecnologías de la información y las comunicaciones, las del aprendizaje y del conocimiento y las tecnologías para el empoderamiento y la participación como instrumentos de apoyo al docente de la universidad del siglo XXI. Medisur [revista en Internet]. 2014. Disponible en: http://www.medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/2751 • Pérez Sánchez, C.B. (2000). ¿Equidad en la Educación? La Revista Iberoamericana de Educación. N°23. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/documentos/rie23a06.html • Sunkel G, Trucco D. Las tecnologías digitales frente a los desafíos de una educación inclusiva en América Latina. Algunos casos de buenas prácticas [Internet]. Santiago de Chile: Comisión Económica para América Latina y el Caribe; 2012. Disponible en: www.cepal.org/publicaciones/xml/4/48484/LasTe • Steinman, A., Bosch, B. y Aiassa, D. (2013), Motivación y Experiencias de los estudiantes por aprender ciencias en la universidad. Un estudio exploratorio. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(57), pp. 585-598.

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