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Desarrollo Docente

Created on July 31, 2023

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Criterios para el diseño de cursos en plataforma Ultra

1.6 Acerca del docente

1.2 Propósitos y competencias

1.3 Criterios de evaluación

1.4 Reglas y/o acuerdos

1.1 Descripción de la materia

1.5 syllabus de curso

1.8 Guía de navegación

2.3 Uso de obras de terceros

1.9 Calendario

2.1 Diseño instruccional de los contenidos

2.2 Herramientas digitales

1.7 Sala de clases

3.1 Recursos digitales para el aprendizaje autónomo

2.7 tecnologías de asistencia y apoyo

2.6 experiencia de navegación

2.5 Desarrollo de la comunidad de aprendizaje

2.4 Recursos de evaluación

1.1

Inicio

Descripción de la materia

Incluye datos relevantes de la asignatura, su importancia dentro de la formación del estudiante y su relación con la misión de la UDLAP, utilizando un estilo de redacción cercano al estudiante para facilitar su comprensión.

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1.2

Inicio

Propósitos y competecias

Informa sobre los resultados de aprendizaje esperados, así como las competencias esperadas en términos de lo que el estudiante será capaz de hacer con lo que sabe al finalizar el proceso de aprendizaje.

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1.3

Inicio

criterios de evaluación

Expresa claramente los juicios valorativos que se utilizarán para evaluar los productos o evidencias de aprendizaje esperados.

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1.4

Inicio

reglas y/o acuerdos

Indica los lineamientos internos del curso, necesarios para establecer y fomentar un ambiente de aprendizaje acorde a la dinámica planificada, así como los derechos y obligaciones del estudiante, reglas para fomentar la integridad académica en el aula y las buenas prácticas para el uso de obras de terceros. Se sugiere incorporar un aviso al estudiante que le permita informar sobre alguna condición que afecte su aprendizaje, para atenderlo y canalizarlo con las áreas correspondientes (p.ej: “Si presentas alguna condición que requiera de adaptaciones en las actividades de aprendizaje o mecanismos de evaluación, favor agendar una cita para revisar tu caso”).

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1.5

Inicio

syllabus de curso

Incorpora este importante documento oficial en donde se expresa de manera extensa, el contenido del curso, así como las formas y momentos de evaluación.

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1.6

Inicio

Acerca del docente

Informa sobre la experiencia del docente, así como datos de contacto, vías de comunicación y horarios de asesoría.

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1.7

Inicio

Sala de clases

Indica la ubicación en donde se desarrollará el curso, el horario de clase y el acceso a las grabaciones en Microsoft TEAMS de las sesiones presenciales.

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1.8

Inicio

guía de navegación

Se incluye una representación visual del contenido y organización del curso (p. ej., tabla, diagrama, infografía, video), en donde se muestre la estructura lógica en la que está organizado el material educativo y las actividades en la plataforma.

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1.9

Inicio

calendario

Muestra los eventos asociados a las actividades del curso, como fechas de entrega de tareas, exámenes o anuncios importantes, permitiendo al estudiante organizarse para su mejor desempeño académico.

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2.1

Inicio

diseño instruccional de los contenidos

El enfoque del diseño instruccional está orientado al proceso de aprendizaje, lo que significa que los contenidos deben organizarse de manera simplificada mediante flujos o secuencias didácticas, procurando el uso de metodologías activas (p.ej. Flipped Learning, Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje basado en casos, Learning by doing, entre otros) para promover la construcción del conocimiento activo y significativo en los estudiantes.

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2.2

Inicio

Herramientas digitales

Implementa al menos tres herramientas digitales educativas en el proceso de aprendizaje y creación de contenido (p.ej.,: Contenido y evaluación interactiva, Gamificación, Simuladores y tutores virtuales, Colaboración en línea, entre otros).

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2.3

Inicio

uso de obra de terceros

Considera las buenas prácticas para el uso de las obras de terceros en el ambiente académico.

Consultar: http://portafolios.udlap.mx/departamentos/normatividad/Documentos%20compartidos/Uso%20Obras%20de%20Terceros%20Procedimiento.pdf

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2.4

Inicio

Recursos de evaluación

Considera al menos dos diferentes instrumentos de evaluación, que permitan medir el desempeño académico del estudiante (rúbricas, sondeos, pruebas, seguimientos, análisis de elementos, entre otros), incluyendo instrucciones claras y detalladas de su uso y aplicación.

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2.5

Inicio

desarrollo de la comunidad de aprendizaje

Incorpora al menos dos espacios de interacción grupal e incluyente, para el intercambio de ideas, opiniones y conocimientos de manera respetuosa y activa, desarrollando con ello competencias tales como trabajo en equipo, cooperación, negociación, creación de consenso y convivencia, así como un sentido de pertenencia al curso (p. ej., grupos de colaboración entre pares, recursos compartidos, salas virtuales para asesorías entre pares, entre otros).

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2.6

Inicio

experiencia de navegación

Aplica un recurso digital de retroalimentación en la plataforma, mediante el cual sus estudiantes de manera anónima, proporcionan comentarios sobre la experiencia de navegación dentro de los contenidos del curso. Además, promueve activamente el uso de este recurso a través de anuncios en la plataforma.

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2.7

Inicio

tecnologías de asistencia y apoyo

Los archivos del curso (p. ej., documentos, PDF, presentaciones) se pueden leer mediante tecnologías de asistencia (p. ej., Ally File Transformer, lectores de pantalla, entre otros). Además, si se requiere tecnología para una actividad de aprendizaje específica, el enlace a esa tecnología se incluye como parte de las instrucciones.

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3.1

Inicio

recursos digitales para el aprendizaje autónomo

Contiene una selección de recursos complementarios para fortalecer el rendimiento académico del estudiante de manera autónoma, de acuerdo con sus necesidades y propio ritmo (incluye: concepto clave, interactividad, retroalimentación automatizada).

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Para detallar: Preguntas frecuentes

1 ¿Cómo incluyo las fechas de todas las actividades evaluables en Calendario?

2. ¿Cómo integro los horarios y enlace de Teams de la clase presencial y asesorías?

Dar clic y ver en secuencia:

3. ¿Cómo edito un evento en serie o evento único que ya cree?

4. ¿Es posible crear eventos de recordatorio sin necesidad de que sean clases o asesorías?

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Minuto: 0:25 - Mapa de navegación.
Minuto: 4:05 - Herramientas de navegación.
Minuto: 5:11 - Bitácora de navegación.
Minuto: 6:04 - Señales Náuticas.

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Es importante definir la especificación, acceso, guía de uso a las herramientas digitales necesarias para el curso. (Ejemplo: Simuladores), además del uso de BLACKBOARD ALLY es posible generar tecnología y herramientas de apoyo. Ambas opciones son esenciales para las múltiples elecciones de estilos de aprendizaje y necesidades específicas de los estudiantes, para que el conocimiento no solo sea de calidad, y nivel cognitivo pertinente, sino sea también de gran valor para lograr el afianzamiento significativo.

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Es necesario e importante:

Programar actividades de evaluación con fecha de vencimiento para que se regitren de forma automatica en calendario.
En "Añadir evento", integrar los eventos esenciales como clase presencial con elace de la sesión, asesorias, eventos o anuncios importantes. Para ir gestionando tiempos y la agenda del grupo.

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Preguntas frecuentes:

1. ¿Con realizar un “elemento esencial” que integra la Tecnologías de asistencia y apoyo se cumple todo el criterio?Es necesario realizar los tres puntos esenciales para ser acreedores del puntaje completo de este criterio. 2. ¿Es necesario convertir todos los documentos a formatos alternativos? No es necesario, la idea principal es elegir aquellos documentos que son necesarios desde el punto de vista del experto en materia y desde el fundamento pedagógico para hacer más accesible y flexible el acceso en todo sentido del recurso. Ejemplo: Se tiene un fragmento referenciado de un libro y se hace como formato alternativo adicional en audio para logar un “fragmento audio libro”. 3. ¿Qué hago si al acceder a la herramienta ALLY tarda mucho en cargar? Ayuda mucho darle refresh a la página y con una sola vez la herramienta funcionara sin problema, en caso de no ser así, favor de tomar captura con alta calidad de visibilidad y mandar en correo a Ti.

En este apartado es fundamental icluir 4 elementos: Mapa de navegación que incluye esquema visual, distribución de contenido y planeación cronológica. Además, un 2do, 3ro y 4to elemento es: Herramientas de navegación, Bitacorá de navegación y Señales Náuticas:

Señales Náuticas

Mapa de navegación

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Para detallar:

1. Se recomienda contactar a su diseñadora instruccional asignada por los medios institucionales para obtener asesoramiento. 2. Los 4 apartados que contemplan Guía de navegación son: Mapa de navegación, Herramientas de navegación, Bitácora de navegación y Señales náuticas. Ninguno de este apartado se recomienda eliminarse o modificar su nombre. Ya que son parte del Diseño Instruccional Institucional para plataforma ULTRA. 3. Para Mapa de navegación es esencial incluir tres elementos: Esquema visual, Distribución de contenido y Planeación cronológica propuesta y con actualizaciones referentes con los tiempos de las situaciones dentro de la dinámica del curso activo. 4. Para realizar Guía de navegación visual, se recomienda usar: Emoticones dentro del texto, Diseños limpios, espaciados, usando colores y tipografía institucional. 5. Se recomienda incluir redacción clara y concreta que guíe y especifique al estudiante la razón de cada recurso.

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Branching Scenario Mission: Innovating for the Future

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Transcript

Criterios para el diseño de cursos en plataforma Ultra

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Para detallar: Preguntas frecuentes

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Preguntas frecuentes:

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