Autor: Almudena Ríos Hermida
HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA
1950
PRINCIPALES ESCUELAS Y ORIENTACIONES PSICOLÓGICAS
1879
Estrategias cognitivas, mapas conceptuales, explorar la capacidad del cerebro, métodos de aprendizaje basados en la experiencia, aprendizaje memorístico-aprendizaje significativo, percepcion, introspeccion y procesamiento de la información
Pioneros en el estudio del aprendizaje (aparecen los primeros test mentales), desarrollo evolutivo, las dierencias individuales
Skinner(1904-1990)
EL COGNITIVISMO
EL fUNCIONALISMO
Teoría de la Mente (metacognición)
ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA (Alemania,Leipig 1879)
John B. Watson(1878-1958)
Sigmund Freud (1856-1939)
1890
1900
EL PSICOANÁLISIS
EL CONDUCTISMO
Importantes aportaciones: 1. Psicoanálisis2. La interpretación de los sueños3. El desarrollo psicosexual4. La teoría de la personalidad
-Estudia de forma experimental la conducta observable y tiene como objetivo la prediccion y control de la conducta a partir de los estímulos y respuestas que conforman el ambiente físico, biológico y social del organismo (E-R)
Jean Piaget (1896-1980)
william James (1842-1910)
Wilhelm Wundt (1832-1920)
John H. Flavel(1928)
HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA
PRINCIPALES TEORÍAS Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS
1990
1980
principales aportes: sentido del logro, relaciones positvas, éxito, emociones positivas, compromiso, propósito y significado
Realismo biológico ( el estudio de la actividad mental es el estudio de los sistemas neuronales. Aprendizaje en los modelos, el cambio de los pesos, descenso de gradiente...
PSICOLOGÍA POSITIVA
EL CONEXIONISMO
Lev Vigotsky (1896-1934)
Abraham Maslow (1908-1970)
1960
EL SOCIOCONSTRUCTIVISMO
HUMANISMO
Sus principales aportaciones son el andamiaje,ZDP; la tutoría, el aprendizaje situado, el aprendizaje cooperativo; ideas, teorías, imágenes se crean en la mente de cada uno.
Principales aportes: conciencia, sentimientos,escala de valores, autonomía, amor, creatividad, autorrealizacion,experiencias, salud psicológica
Martín Seligman (1942)
VALORACIÓN PERSONAL
En el presente trabajo se aborda la historia y evolución de la Psicología que se concibe como los métodos historiográficos así como de los conocimientos psicológicos que se han ido acumulando a lo largo de toda la historia, tratando de averiguar el origen de las propuestas psicológicas, el contexto, los autores que las hacen florecer, la influencia entre ellas así como entre las demás ciencias; haciendo referencia al año 1879 como la inaguración de la psicología como disciplina científica, el año en el que Wilhelm Wundt juega un papel importante en la institucionalización de la psicología experimental creando el primer laboratorio científico en la ciudad de Leizpig que sería determinante en la historia y marcando el surgimiento de la psicología separada de la filosofía por tanto estamos hablando de una disciplina relativamente joven que como diría el psicólogo alemán Hermann Ebbinghau (1850-1909) "la psicología tiene un largo pasado pero una historia reciente" y en efecto es así, desde hace más de 2000 años desde la antigua Grecia con filósofos y médicos como Platón (347a.c), Aristóteles (384-322 a.c), Hipócrates (460 a.c)los cuales se dedicaban al estudio del alma y formaban parte de la filosofía pero el incesante avance de la ciencia obligó a que fuera objeto de estudio y de medición. Todos estos autores se hacían las mismas preguntas dependiendo del Zeitgeist de la época pero no existía una disciplina formal denominada Psicología, era meramente especulativa y que ésta haya surgido en el S.XIX no es casual: surge cuando el positivismo propuesto por Auguste Comte (1798-1857) está en pleno auge y se consideraba que las únicas ciencias merecedoras y fiables son las ciencias experimentales como la biología, la astronomía, la física, las matemáticas, la química, la Gestalt..por aquel entonces comienza Wundt con su primera corriente psicológica "El Estructuralismo", en Estados Unidos el "funcionalismo promovido por William James, Sigmund Freud desarrolla el "psicoanálisis", en Alemania la "psicología de la "Gestalt" por Max Wertheimer entre otros, J.B. Watson el paradigma conductista todos ellos con posturas muy diversas y muchas veces encontradas ; que toda esta historia nos ayude a reflexionar justificando el valor de la psicología, estimulando el pensamiento y potenciando el pensamiento crítico; las funciones pedagógicas de la historia pueden contribuir al aprendizaje y ejercicio de la disciplina y como dice Tortosa y Vera: " La historia no debiera conducir a la decepción, sino a la reconsideración del presente y de la responsabilidad que cabe a psicólogos y psicólogas sobre su propia actividad". Para finalizar, el objetivo es el estudio de técnicas y análisis globales de diferentes programas y el desarrollo multiparadigma, la coexistencia de varios paradigmas que permita la selección del paradigma apropiado en cada situación así como también el trabajo interdisciplinar .
Autor: Almudena Ríos Hermida
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Antonio Caparrós. Historia de la psicología. Publicado por Ceac 1986
- Barbado, M. (1978). Introduccion a la psicología experimental.2a. Madrid.
- García, José E. (2008). Manuel Riquelme y la historia de la psicología. Fundamentos en Humanidades. IX (18), 25-54.
- Martín del Campo, R. y Guillermina, E. (2009). El psicoanálisis y el saber acerca de la subjetividad. Esiral, 16(46), 37-58
- Medina C., N. (2008). La ciencia cognitiva y el estudio de la mente. Revista de investigación en psicología, 11(1),187-198.
- Marti Bons, L. (2022). El conductismo aplicado. Universitat Carlemany.
- Marti Bons, L. (2022). El socioconstructivismo. Universitat Carlemany.
- Marti Bons, L. (2022). El humanismo. Universitat Carlemany.
- Pérez-Almonacid, R. (2012). El análisis conductista del pensamiento humano. Revista Latina de Análisis de Comportamiento, 20, 49-68.
- Puche, R. (2002). Las psicologías cognitivas y la psicología de la mente. Herencias, relaciones, tensiones y perspectivas. Pensamiento psicologico, 1, 1-22.
- Tortosa, F. y Vera,J.A. (1998). Historia e Historiografía de la psicología. En F.Tortorsa. Una Historia de la Psicología Moderna. Madrid: McGrw-Hill.
Se originó en el año 1978, teoría postpiagetiana, que tuvo su furor hasta mediados de los años 90. Es un tipo de construcción que se necesita para atribuir estados mentales a las demás personas con la función de predecir y explicar la conducta de las personas; las problemáticas surgen con el fingir, simular, imaginar, predecir, suponer, pretender, esperar...Uno de los experimentos para evaluar la teoría de la mente es el conocido "experimento de la falsa creencia" de Sally y Anne; es la capacidad humana para poder leer la mente del otro y su cpacidad reflexiva muchas veces limitada por niños con trastorno de autismo, ayudando a recuperar la actividad representacional como objetod de estudio, en la problemática del desarrollo y en el conepto de metacognición (capacidad de reflexionar sobre las propias reflexiones de manera proactiva y de la mano del desarrollo)amparando a la comprensión de las ironías, las metáforas, el humor y muy importante enel establecimiento de las relaciones sociales. Estados mentales no explícitos.
La teoría del bienestar se trata de una descripción de lo que las personas eligen libremente para incrementar su bienestar para conseguir sentirse bien (emociones positivas, compromiso, relaciones positivas, propósito y significado, éxito y sentido del logro, cuando conseguimos cubrir todos estos ámbitos podemos sentirnos plenos Hasta la década de los 90 la psicología se había centrado en las enfermedades mentales, fobias y traumas pero a partir de Seligman proporciona una nueva mirada hacia el optimismo, el bienstar subjetivo, la felicidad y el crecimiento personal.
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El andamiaje es el concepto utilizado para denominar el conjunto de orientaciones, ayuda e información que se recibe de otras personas centrada en el estudio del crecimiento, del progreso y la madurez de las personas a lo largo de su vida y el concepto altamente relacionado con la zona de desarrollo próximo (ZDP) de Vigotsky se refiere a la distancia entre lo que la persona puede conseguir por sí mismo y el nivel de desarrollo pontencial que podría conseguir con ayuda El aprendizaje situado hace referencia a que es necesario a la hora de guiar conocer su contexto social y la cultura que le rodea La tutoría es la relación de aprendizaje entre un experto y un aprendiz mediante la tutoría entre iguales El aprendizaje cooperativo en la que las personas colaboran para aprender a través de la ayuda mutua mediante estrategias para aumentar la motivación.
Dentro del enfoque cognitivista en el año 1980, como alternativa al enfoque clásico simbólico (reglas lógicas, organizadas jerárquicamente), surgió el conexionismo o también denominado procesamiento distribuido en paralelo (PSP) o también denominado redes neuronales artificiales, cada unidad es conectada a otra unidad mediante feed-forward (siguen una sola dirección) o feed-back (señales bi-direccionales de tipo interactivo) mediante fuerzas de conexión entre unidades dando como resultado fuerzas excitatorias o inhibitorias que utiliza propiedades estáticas basándose en las aportaciones de la neurofisiología del cerebro para explicar la cognición y tratando a la neurona como la unidad básica del cerebro,recibiendo señales de otras neuronas y de otros estímulos tanto internos como externos y enviando información a otras células mediante patrones de conexiones que son modificados mediante la experiencia; de esta manera se comprendería la recepción, transformacion y comprensión de la información mediante señales que pueden ser realizadas a través de medios eléctricos, mecánicos o químicos.
Entre los años 60 y 70 el conductismo era el centro científico de la psicología cuya meta es la predicción y la influencia que surgió como alternativa a la psicología experimental que estaba centrada en el análisis de la conciencia; "todo lo que no se puede demostrar está excluido del universo conductista"(Lovejoy, 1922) en su lugar surgió el análisis de la conducta (Watson,1913) aunque surgieron otros trabajos como el de Holt, 1915, la conducta moral; Weiss, 1925 las respuestas biosociales; Kantor, 1924 las funciones estimulativas institucionales). Se buscaba el control y predicción del comportamiento. "En un sistema psicológico completamente elaborado, dada la respuesta pueden predecirse los estímulos; dados los estímulos puede predecirse la respuesta" (Watson,1913)basado en organizaciones de conducta, el asociacionismo y la equivalencia funcional (lo que puede ser físico puede ser mental)
El método consistía en que en estas terapias, ciertos comportamientos (transferencias) se despertaban y se hacían conscientes y no vividas desde el pasado sino reexperimentándolas desde el vínculo y relación con el profesional, psicoterapeutico o médico que escucharía dejándose llevar por el discurso del paciente y analizándolo en base a su intuición, interpretación y sensibilidad y en base al principio de la hemeneutica personal;consistía en hablar con los pacientes mediante la espontaniedad, la asociación libre y como el inconsciente está asociado como un lenguaje que nos acerca a una realidad social interviniendo mecanismos como la cultura en donde nacemos ligada al goce, como exponen Freud y Lacan;surge como interacción entre dos personas como diálogo de inconsciente a inconsciente y es importante y util en la elaboración de duelos, conflictos internos, impulsos, trastornos de personalidad, fobias, obsesiones, angustia, problemas psicosomáticos y elementos traumáticos.
Fue con la disciplina promovida por B.F Skinner (1938) y su condicionamiento operante mediante la solución de problemas asociadas al razonamiento y a la etapa intuitiva con las categorías de reforzamiento y castigo el que predominó desde la década de los 40; este autor decía que el pensamiento es conducta sin importar su caracter verbal o no verbal (Skinner, 1958), su principal aporte es la conducta gobernada por reglas, conductas controladas por estímulos y reforzamientos ante situaciones variadas pudiendo alterar la equivalencia funcional de la que mencionaba Watson y que tales condicionales estaban basados en la intensidd, el tamaño, la frcuencia, propiedades físico-químicas Pavlov, 1951 con su condicionamiento clásico es otro conductista en el cual el organismo desempeña un papel pasivo de manera involuntaria y estaría bajo el control del estímulo
A partir de la década de 1960 surgió el paradigma cognitivo como interés por el estudio de la mente y planteando diversas opciones a las insuficiencias epistemológicas y teóricas que planteaba el conductismo; aspectos como relaciones no asociativas entre estímulos como la arbitrariedad,la bidireccionalidad, las relaciones simbólicas, el contexto, conductas molares y también motivados según ( Stilling et al. 1995) por el interés que los filósofos de la antigua Grecia tenían en el estudio del razonamiento deductivo mediante la habilidad de procesar información como si fuese una computadora (Phylisyn, 1984,1989), actúan en base a sus representaciones, sus inferencias y construyendo hipótesis mediante símbolos, esquemas, ideas, imágenes... y en base a esas representaciones actúa,. Hoy en día en el estudio de la mente y de la cognición están expuestas distintas disciplinas como la antropologia cognitiva, la inteligencia artificial, la etología, biología, robótica, neurociencia, filosofía, lingüístia, neurocomputación, psicología...en que la mente actúa como un procesador de información: almacena, recibe, recupera,transforma,transmite...
El modelo cognitivo nació durante la II Guerra Mundial con los sistemas hombre-máquina, la teoría de juegos, el desarrollo de computadores digitales después de la IIGM y como producto de las teorías de la información en el año 1956 en el instituto de Massachussett con la reunión de varios investigadores con la idea de intercambiar información y conocimientos, llegaron a la conclusión de que para comprender la conducta humana eran necesarias varias disciplinas (interdisciplinar). El organismo actúa de manera adaptativa como respuesta al entorno y a la información del medio que le rodea, dirigidas a metas y con caracter representacional mediante la conexión de símbolos e intencionalidad representado como creencias, recuerdos, temores, deseos...mediante un comportamiento activo y continua toma de decisiones y la combinación de factores causantes, propiedades físicas o biológicas del organismo y sus reprsentaciones dictaminan la conducta; todo ello mediado por la observación, la experimentación y la medición. Mente y cuerpo: hardware y software
El psicoanálisis es un método terapeutico surgió tras una brecha en los métodos empiristas de la observación, auscultación y diagnóstico en la medicina del siglo XIX. Freud mencionaba que todo saber era subjetivo y que mediante la interacción con los pacientes, a traves del lenguaje podía acceder cada vez más al inconsciente de las personas; en sus terapias y en su relación médico-paciente, estos narraban sus vidas, sus sueños, sus sentimientos,impulsos, fantasías mediante vivencias, expresiones afectivas y no verbales manifestando sus síntomas, su vulnerabilidad, su vida afectiva e intimidades; con estas terapias mejoraban su calidad de vida reuniendo datos y codificandolos introduciendo fórmulas psicológicas y la formulación de hipótesis para conocer el sufrimiento de sus pacientes rastreando el inconsciente y formulando contratransferencias. Freud creó una serie de esquemas para explicar el funcionamiento del aparato psíquico
El humanismo promueve la confianza en el ser humano empoderando a la persona creyendo en sus capacidades convirtiendose en la persona que desea ser manteniendo los deseos de mejorar y de convertirse en la mejor versión de uno mismo. Pretende situar a la persona como eje central desde una perspectiva integral. Su método está orientado a la conciencia, experiencias del individuo enfocado en sí mismo y en el entorno, sentimientos,percepción, la responsabilidad, la libertad, los valores, la autonomía
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
Almudena rios hermida
Created on July 30, 2023
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Autor: Almudena Ríos Hermida
HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA
1950
PRINCIPALES ESCUELAS Y ORIENTACIONES PSICOLÓGICAS
1879
Estrategias cognitivas, mapas conceptuales, explorar la capacidad del cerebro, métodos de aprendizaje basados en la experiencia, aprendizaje memorístico-aprendizaje significativo, percepcion, introspeccion y procesamiento de la información
Pioneros en el estudio del aprendizaje (aparecen los primeros test mentales), desarrollo evolutivo, las dierencias individuales
Skinner(1904-1990)
EL COGNITIVISMO
EL fUNCIONALISMO
Teoría de la Mente (metacognición)
ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA (Alemania,Leipig 1879)
John B. Watson(1878-1958)
Sigmund Freud (1856-1939)
1890
1900
EL PSICOANÁLISIS
EL CONDUCTISMO
Importantes aportaciones: 1. Psicoanálisis2. La interpretación de los sueños3. El desarrollo psicosexual4. La teoría de la personalidad
-Estudia de forma experimental la conducta observable y tiene como objetivo la prediccion y control de la conducta a partir de los estímulos y respuestas que conforman el ambiente físico, biológico y social del organismo (E-R)
Jean Piaget (1896-1980)
william James (1842-1910)
Wilhelm Wundt (1832-1920)
John H. Flavel(1928)
HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA
PRINCIPALES TEORÍAS Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS
1990
1980
principales aportes: sentido del logro, relaciones positvas, éxito, emociones positivas, compromiso, propósito y significado
Realismo biológico ( el estudio de la actividad mental es el estudio de los sistemas neuronales. Aprendizaje en los modelos, el cambio de los pesos, descenso de gradiente...
PSICOLOGÍA POSITIVA
EL CONEXIONISMO
Lev Vigotsky (1896-1934)
Abraham Maslow (1908-1970)
1960
EL SOCIOCONSTRUCTIVISMO
HUMANISMO
Sus principales aportaciones son el andamiaje,ZDP; la tutoría, el aprendizaje situado, el aprendizaje cooperativo; ideas, teorías, imágenes se crean en la mente de cada uno.
Principales aportes: conciencia, sentimientos,escala de valores, autonomía, amor, creatividad, autorrealizacion,experiencias, salud psicológica
Martín Seligman (1942)
VALORACIÓN PERSONAL
En el presente trabajo se aborda la historia y evolución de la Psicología que se concibe como los métodos historiográficos así como de los conocimientos psicológicos que se han ido acumulando a lo largo de toda la historia, tratando de averiguar el origen de las propuestas psicológicas, el contexto, los autores que las hacen florecer, la influencia entre ellas así como entre las demás ciencias; haciendo referencia al año 1879 como la inaguración de la psicología como disciplina científica, el año en el que Wilhelm Wundt juega un papel importante en la institucionalización de la psicología experimental creando el primer laboratorio científico en la ciudad de Leizpig que sería determinante en la historia y marcando el surgimiento de la psicología separada de la filosofía por tanto estamos hablando de una disciplina relativamente joven que como diría el psicólogo alemán Hermann Ebbinghau (1850-1909) "la psicología tiene un largo pasado pero una historia reciente" y en efecto es así, desde hace más de 2000 años desde la antigua Grecia con filósofos y médicos como Platón (347a.c), Aristóteles (384-322 a.c), Hipócrates (460 a.c)los cuales se dedicaban al estudio del alma y formaban parte de la filosofía pero el incesante avance de la ciencia obligó a que fuera objeto de estudio y de medición. Todos estos autores se hacían las mismas preguntas dependiendo del Zeitgeist de la época pero no existía una disciplina formal denominada Psicología, era meramente especulativa y que ésta haya surgido en el S.XIX no es casual: surge cuando el positivismo propuesto por Auguste Comte (1798-1857) está en pleno auge y se consideraba que las únicas ciencias merecedoras y fiables son las ciencias experimentales como la biología, la astronomía, la física, las matemáticas, la química, la Gestalt..por aquel entonces comienza Wundt con su primera corriente psicológica "El Estructuralismo", en Estados Unidos el "funcionalismo promovido por William James, Sigmund Freud desarrolla el "psicoanálisis", en Alemania la "psicología de la "Gestalt" por Max Wertheimer entre otros, J.B. Watson el paradigma conductista todos ellos con posturas muy diversas y muchas veces encontradas ; que toda esta historia nos ayude a reflexionar justificando el valor de la psicología, estimulando el pensamiento y potenciando el pensamiento crítico; las funciones pedagógicas de la historia pueden contribuir al aprendizaje y ejercicio de la disciplina y como dice Tortosa y Vera: " La historia no debiera conducir a la decepción, sino a la reconsideración del presente y de la responsabilidad que cabe a psicólogos y psicólogas sobre su propia actividad". Para finalizar, el objetivo es el estudio de técnicas y análisis globales de diferentes programas y el desarrollo multiparadigma, la coexistencia de varios paradigmas que permita la selección del paradigma apropiado en cada situación así como también el trabajo interdisciplinar .
Autor: Almudena Ríos Hermida
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Se originó en el año 1978, teoría postpiagetiana, que tuvo su furor hasta mediados de los años 90. Es un tipo de construcción que se necesita para atribuir estados mentales a las demás personas con la función de predecir y explicar la conducta de las personas; las problemáticas surgen con el fingir, simular, imaginar, predecir, suponer, pretender, esperar...Uno de los experimentos para evaluar la teoría de la mente es el conocido "experimento de la falsa creencia" de Sally y Anne; es la capacidad humana para poder leer la mente del otro y su cpacidad reflexiva muchas veces limitada por niños con trastorno de autismo, ayudando a recuperar la actividad representacional como objetod de estudio, en la problemática del desarrollo y en el conepto de metacognición (capacidad de reflexionar sobre las propias reflexiones de manera proactiva y de la mano del desarrollo)amparando a la comprensión de las ironías, las metáforas, el humor y muy importante enel establecimiento de las relaciones sociales. Estados mentales no explícitos.
La teoría del bienestar se trata de una descripción de lo que las personas eligen libremente para incrementar su bienestar para conseguir sentirse bien (emociones positivas, compromiso, relaciones positivas, propósito y significado, éxito y sentido del logro, cuando conseguimos cubrir todos estos ámbitos podemos sentirnos plenos Hasta la década de los 90 la psicología se había centrado en las enfermedades mentales, fobias y traumas pero a partir de Seligman proporciona una nueva mirada hacia el optimismo, el bienstar subjetivo, la felicidad y el crecimiento personal.
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El andamiaje es el concepto utilizado para denominar el conjunto de orientaciones, ayuda e información que se recibe de otras personas centrada en el estudio del crecimiento, del progreso y la madurez de las personas a lo largo de su vida y el concepto altamente relacionado con la zona de desarrollo próximo (ZDP) de Vigotsky se refiere a la distancia entre lo que la persona puede conseguir por sí mismo y el nivel de desarrollo pontencial que podría conseguir con ayuda El aprendizaje situado hace referencia a que es necesario a la hora de guiar conocer su contexto social y la cultura que le rodea La tutoría es la relación de aprendizaje entre un experto y un aprendiz mediante la tutoría entre iguales El aprendizaje cooperativo en la que las personas colaboran para aprender a través de la ayuda mutua mediante estrategias para aumentar la motivación.
Dentro del enfoque cognitivista en el año 1980, como alternativa al enfoque clásico simbólico (reglas lógicas, organizadas jerárquicamente), surgió el conexionismo o también denominado procesamiento distribuido en paralelo (PSP) o también denominado redes neuronales artificiales, cada unidad es conectada a otra unidad mediante feed-forward (siguen una sola dirección) o feed-back (señales bi-direccionales de tipo interactivo) mediante fuerzas de conexión entre unidades dando como resultado fuerzas excitatorias o inhibitorias que utiliza propiedades estáticas basándose en las aportaciones de la neurofisiología del cerebro para explicar la cognición y tratando a la neurona como la unidad básica del cerebro,recibiendo señales de otras neuronas y de otros estímulos tanto internos como externos y enviando información a otras células mediante patrones de conexiones que son modificados mediante la experiencia; de esta manera se comprendería la recepción, transformacion y comprensión de la información mediante señales que pueden ser realizadas a través de medios eléctricos, mecánicos o químicos.
Entre los años 60 y 70 el conductismo era el centro científico de la psicología cuya meta es la predicción y la influencia que surgió como alternativa a la psicología experimental que estaba centrada en el análisis de la conciencia; "todo lo que no se puede demostrar está excluido del universo conductista"(Lovejoy, 1922) en su lugar surgió el análisis de la conducta (Watson,1913) aunque surgieron otros trabajos como el de Holt, 1915, la conducta moral; Weiss, 1925 las respuestas biosociales; Kantor, 1924 las funciones estimulativas institucionales). Se buscaba el control y predicción del comportamiento. "En un sistema psicológico completamente elaborado, dada la respuesta pueden predecirse los estímulos; dados los estímulos puede predecirse la respuesta" (Watson,1913)basado en organizaciones de conducta, el asociacionismo y la equivalencia funcional (lo que puede ser físico puede ser mental)
El método consistía en que en estas terapias, ciertos comportamientos (transferencias) se despertaban y se hacían conscientes y no vividas desde el pasado sino reexperimentándolas desde el vínculo y relación con el profesional, psicoterapeutico o médico que escucharía dejándose llevar por el discurso del paciente y analizándolo en base a su intuición, interpretación y sensibilidad y en base al principio de la hemeneutica personal;consistía en hablar con los pacientes mediante la espontaniedad, la asociación libre y como el inconsciente está asociado como un lenguaje que nos acerca a una realidad social interviniendo mecanismos como la cultura en donde nacemos ligada al goce, como exponen Freud y Lacan;surge como interacción entre dos personas como diálogo de inconsciente a inconsciente y es importante y util en la elaboración de duelos, conflictos internos, impulsos, trastornos de personalidad, fobias, obsesiones, angustia, problemas psicosomáticos y elementos traumáticos.
Fue con la disciplina promovida por B.F Skinner (1938) y su condicionamiento operante mediante la solución de problemas asociadas al razonamiento y a la etapa intuitiva con las categorías de reforzamiento y castigo el que predominó desde la década de los 40; este autor decía que el pensamiento es conducta sin importar su caracter verbal o no verbal (Skinner, 1958), su principal aporte es la conducta gobernada por reglas, conductas controladas por estímulos y reforzamientos ante situaciones variadas pudiendo alterar la equivalencia funcional de la que mencionaba Watson y que tales condicionales estaban basados en la intensidd, el tamaño, la frcuencia, propiedades físico-químicas Pavlov, 1951 con su condicionamiento clásico es otro conductista en el cual el organismo desempeña un papel pasivo de manera involuntaria y estaría bajo el control del estímulo
A partir de la década de 1960 surgió el paradigma cognitivo como interés por el estudio de la mente y planteando diversas opciones a las insuficiencias epistemológicas y teóricas que planteaba el conductismo; aspectos como relaciones no asociativas entre estímulos como la arbitrariedad,la bidireccionalidad, las relaciones simbólicas, el contexto, conductas molares y también motivados según ( Stilling et al. 1995) por el interés que los filósofos de la antigua Grecia tenían en el estudio del razonamiento deductivo mediante la habilidad de procesar información como si fuese una computadora (Phylisyn, 1984,1989), actúan en base a sus representaciones, sus inferencias y construyendo hipótesis mediante símbolos, esquemas, ideas, imágenes... y en base a esas representaciones actúa,. Hoy en día en el estudio de la mente y de la cognición están expuestas distintas disciplinas como la antropologia cognitiva, la inteligencia artificial, la etología, biología, robótica, neurociencia, filosofía, lingüístia, neurocomputación, psicología...en que la mente actúa como un procesador de información: almacena, recibe, recupera,transforma,transmite...
El modelo cognitivo nació durante la II Guerra Mundial con los sistemas hombre-máquina, la teoría de juegos, el desarrollo de computadores digitales después de la IIGM y como producto de las teorías de la información en el año 1956 en el instituto de Massachussett con la reunión de varios investigadores con la idea de intercambiar información y conocimientos, llegaron a la conclusión de que para comprender la conducta humana eran necesarias varias disciplinas (interdisciplinar). El organismo actúa de manera adaptativa como respuesta al entorno y a la información del medio que le rodea, dirigidas a metas y con caracter representacional mediante la conexión de símbolos e intencionalidad representado como creencias, recuerdos, temores, deseos...mediante un comportamiento activo y continua toma de decisiones y la combinación de factores causantes, propiedades físicas o biológicas del organismo y sus reprsentaciones dictaminan la conducta; todo ello mediado por la observación, la experimentación y la medición. Mente y cuerpo: hardware y software
El psicoanálisis es un método terapeutico surgió tras una brecha en los métodos empiristas de la observación, auscultación y diagnóstico en la medicina del siglo XIX. Freud mencionaba que todo saber era subjetivo y que mediante la interacción con los pacientes, a traves del lenguaje podía acceder cada vez más al inconsciente de las personas; en sus terapias y en su relación médico-paciente, estos narraban sus vidas, sus sueños, sus sentimientos,impulsos, fantasías mediante vivencias, expresiones afectivas y no verbales manifestando sus síntomas, su vulnerabilidad, su vida afectiva e intimidades; con estas terapias mejoraban su calidad de vida reuniendo datos y codificandolos introduciendo fórmulas psicológicas y la formulación de hipótesis para conocer el sufrimiento de sus pacientes rastreando el inconsciente y formulando contratransferencias. Freud creó una serie de esquemas para explicar el funcionamiento del aparato psíquico
El humanismo promueve la confianza en el ser humano empoderando a la persona creyendo en sus capacidades convirtiendose en la persona que desea ser manteniendo los deseos de mejorar y de convertirse en la mejor versión de uno mismo. Pretende situar a la persona como eje central desde una perspectiva integral. Su método está orientado a la conciencia, experiencias del individuo enfocado en sí mismo y en el entorno, sentimientos,percepción, la responsabilidad, la libertad, los valores, la autonomía