METHODOLOGIE DE L'OUTIL D'ENQUETE

METHODOLOGIE DE

L'OUTIL D'ENQUÊTE

UE 1.2 S3 Santé publique et économie de la santé PROMOTION 2023-2024

START

Votre dossier et votre enquête

Le dossier respecte les premières étapes de la démarche de santé publique depuis la connaissance du thème et l’identification de la problématique, jusqu’à la conception de l’outil d’enquêteLe dossier, support d’évaluation, est également un support de communication aux responsables de la structure

Quel est le but d'une enquête lors d'une démarche de santé publique?

• L’enquête établit un lien statistique entre un évènement de santé et un/des facteurs de risques ou facteurs de protection et elle identifie les besoins en santé

Quels sont les outils d'enquête?

Trois outils sont possibles:

• Le questionnaire
• L'observation
• L'entretien

Questions à se poser avant de choisir son enquête?

• Pourquoi voulons-nous réaliser cette enquête (quels objectifs) ?
• Auprès de qui réaliser cette enquête (population cible accessible et disponible pour l’enquête) ?
• Que ferons-nous des résultats de cette enquête ?

L’enquête n’a d’intérêt que si les résultats obtenus permettent de mettre en œuvre l’action de prévention ou de promotion de santé

Aspects méthodologiques

Vous allez devoir :

• Cerner l’objet d’enquête
• Cibler la population concernée
• Identifier des objectifs d’enquête précis, clairs, limités et opérationnels en lien avec la problématique de santé publique et la population cible

Comment faire ?

• Noter toutes les questions et les hypothèses qui surgissent
• Sélectionner certaines questions
• Construire l’outil d’enquête en cohérence avec le plan d’analyse
• Evaluer la faisabilité de l’enquête
• Déterminer le nombre de sujets prévus pour l’étude
• Tester l’outil pour le mettre à l’épreuve

Aspects graphiques

La conception de l’outil est soignéeL’outil d’enquête est simple et pratique

ASPECTS DÉONTOLOGIQUES : AUTORISATIONS

1. Accord donné par le directeur de la structure
2. Formule de politesse pour remercier
3. Toutes les informations sur le travail communiquées
4. Présentation d’accompagnement claire et précise
5. Avoir fait valider l’outil d’enquête par le formateur référent
6. Consentement libre et éclairé des personnes
7. Confidentialité des données recueillies
8. Lieu défini (si entretien et/ou observation)
9. Diffusion des informations recueillies anonymement à tous les partenaires qui souhaitent obtenir les résultats

Quel outil ? Associé à quel objectif?

LE QUESTIONNAIRE

LE QUESTIONNAIRE D’ENQUÊTE : OBJECTIFS

• Recueillir ce que la personne déclare : faire, penser ou souhaiter ou savoir

• Quantifier et comparer des informations (méthode quantitative)

• Communiquer des informations entre l’enquêteur et l’enquêté

• Cibler un grand nombre de personnes

LE QUESTIONNAIRE D’ENQUÊTE : ELABORATION

Votre mission est de partir de votre objectif général afin d'aller à votre objectif spécifique

Votre questionnaire doit :

• Susciter l’intérêt dès le début (présentation sur le questionnaire)
• Etre organisé, cohérent, logique
• Adapter le langage à la population cible et tenir compte des besoins et des réactions possibles
• Donner une consigne de remplissage par question
• Limiter le nombre de questions

• Numéroter chaque question

• Reflechir à l'intérêt de chaque question (. (cf: grille d'analyse)

Lors de la formulation de vos questions:

• Choisir une formulation neutre et objective (pas de question orientée : « Faut-il interdire le tabac dans certains lieux ? Faut-il autoriser le tabac dans certains lieux ? » // pas de question impliquant une émotion)
• Formuler une seule idée ou une seule question par question
• Formuler la question sans négation (ex: Ne devons nous pas supposer que...?)
• Modifier la forme des questions pour éviter la monotonie et l’automatisme

Les differentes posibilités d'interroger:

• Questions ouvertes
• Questions fermées
• Questions choix multiples
• Questions à échelles

Le dépouillement du questionnaire

Mettre en lien avec la revue de littétature, les hypothèses, les objectifs initiauxPrendre en compte les non-réponses : choix difficile ? incompréhension de la question ? question perçue comme embarrassante ou inutile ? le pourcentage de non-réponse à une question est significatif.

Pour chaque question = restitution des résultats, analyseCroiser les réponses lors de l’analyse. Exemples : profession et âge, profession et pratique sportive, contexte social et alimentation….

L'OBSERVATION

• Recueillir les « phénomènes in situ » sans les faire varier

• Informer la personne qu’elle est observée (modification du comportement)
• Noter précisément les conditions et le contexte de l’observation (date, heure, durée, lieu, circonstances (température, éclairage, bruit…), modifications intervenues, …)
• Décrire précisément les comportements sans interpréter
• Elaborer une grille d’observation des phénomènes
• Complémentaire d’un questionnaire et/ou d’un entretien

L'ENTRETIEN

Comment le préparer?

• Cf. UE 4.2
• Prise de RDV et durée de l’entretien déterminé conjointement
• Enregistrement avec accord en respectant l’anonymat lors de la restitution, associé à une prise de notes
• Guide d’entretien élaboré avec peu de questions : grands thèmes mis en évidence dans le dossier de santé publique et plusieurs relances associées à chaque thème.

Le groupe de discussion : avantages et limites

• Un thème défini
• 5 à 6 questions courtes et claires et des questions de relances
• Sélection des participants
• Animation et modération du groupe
• Retranscription complète ou partielle des discussions
• Risque d’avoir des leaders d’opinion

ANALYSE DES RESULTATS

• Rédiger l’analyse de l’enquête et la présenter lors de la 2nde régulation du service sanitaire
• Situer le contexte (thème, population, outil utilisé, objectif) et la problématique
• Analyser le contenu des réponses
• Réaliser un tableau ou un graphique pour les résultats des questions fermées
• Définir des axes, mettre en évidence des facteurs qui peuvent avoir un effet sur l’action
• Mettre en évidence les chiffres qui ont une valeur significative
• Interpréter les valeurs, analyser les résultats
• Partir du besoin de prévention de la population et formuler les objectifs pédagogiques d’action
• Proposer une action de prévention pertinente au regard de la situation

Exemple video

https://www.youtube.com/watch?v=ElQd9Ulg1Kg

CASE CLOSED

Merci de votre attention