R3. EXPLICACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS ASOCIADOS AL AP

PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS ASOCIADOS AL APRENDIZAJE COOPERATIVO

ASPECTOS DE LAS PERSPECTIVAS MOTIVACIONALES

ASPECTOS DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

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Perspectiva socioculturalVygostky

Elaboración cognitiva.Webb.

Conflicto sociocognitivo.Jean Piaget.

Perspectiva motivacional

Para esta perspectiva, “la motivación individual de los miembros del grupo para aprender como grupo es el elemento clave para la eficacia del aprendizaje cooperativo” (Mayordomo y Onrubia, 2016, p. 30). Esta motivación se logra estableciendo una estructura de recompensa que haga que todos y cada uno de los miembros del grupo estén interesados en el mejor aprendizaje por parte de los otros.

“Supone el hecho de tener que dar explicaciones a otros en relación con el contenido que se está aprendiendo. Ofrecer explicaciones detalladas y elaboradas a otros compañeros predice de manera consistente un mejor rendimiento individual tras el trabajo conjunto” (Mayordomo y Onrubia, 2016, p. 33).

La comprensión del aprendizaje es visto como un proceso social y comunicativo, y a la importancia central que en esa comprensión se otorga a los procesos de interacción entre el aprendiz y otras personas en su proceso de aprendizaje. El proceso de pensar conjuntamente o de “interpensar”, es que los alumnos intercambien y produzcan conjuntamente nuevas ideas, a partir de la discusión y aportaciones de cada uno. (Mayordomo y Onrubia, 2016, p. 34).

“Este conflicto surge cuando dos o más alumnos tienen, y aportan a la interacción, representaciones o puntos de vista divergentes sobre la tarea o situación objeto de dicha interacción” (Mayordomo y Onrubia, 2016, p. 32).El término sociocognitivo subraya el doble carácter de este conflicto: 1. Cognitivo, porque se da entre representaciones distintas de la misma tarea o situación. 2. Social, porque se origina a partir de las distintas representaciones aportadas a la interacción por los diversos participantes.

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Perspectiva de la cohesión social

Esta perspectiva sitúa como proceso clave la identificación con el grupo, el compromiso con sus objetivos y la cohesión grupal. Se trata de crear interdependencia positiva entre los miembros del grupo, tratando que los alumnos perciban como intrínsecamente gratificante el proceso mismo de trabajar en equipo. (Mayordomo y Onrubia, 2016, p. 30).

CRÉDITOS

REFERENCIAS

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATOLicenciatura en Pedagogía APRENDIZAJE COOPERATIVO V1 R3. EXPLICACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS ASOCIADOS AL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

Nombre: Yaneli Sosa MonroyMatrícula: 21010766Asesor: Liliana Campos Cruz Fecha: 26/07/2023

REFERENCIAS

-Mayordomo, R. M. y Onrubia, J. (2016). El aprendizaje cooperativo. Barcelona, España, Editorial UOC. Recuperado de https://elibro.net/es/lc/bibliotecauveg/titulos/58518 -Ramírez, P. (s.f.) Lección 4. Procesos cognitivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo. Recuperado de Universidad Virtual del Estado de Guanajuato [UVEG]. -Ramírez, P. (s.f.) Lección 5. Procesos motivacionales y afectivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo. Recuperado de Universidad Virtual del Estado de Guanajuato [UVEG].