LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL

LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y SU SIGNIFICACIÓN EN LA PRÁCTICA ESCOLAR.

AUTOREGULACION

La teoría del aprendizaje social se apoya en la idea de que los niños aprenden en entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del comportamiento que vieron

según A. Bandura

IMITACION Y OBSERVACION

CONDUCTAS SOCIALES

PRINCIPIOS

6. TEORÍA CONTEXTUAL Y EL DESARROLLO SOCIO CULTURAL DEL NIÑO.

Teorias contextuales

TEORIAS DE VIGOTSKYTEORIAS CONTEXTUALES

suponen que el niño busca e interactúa activamente con nuevos contextos físicos y sociales que contribuyen a moldear su desarrollo.

Moldeamiento

Social y cultural

Interacion

7. LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY Y SUS APORTES AL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL NIÑO

Relacion

Herramienntas del pensamiento

La teoría sociocultural de Vygotsky es una teoría del aprendizaje que destaca la importancia de la interracion social y la cultura en el desarfollo cognitivo de los individuos

Principios

Desarrollo proximo

Conocimiento

Influencia

CONCLUSION:

La teoría sociocultural de Lev Vygotsky sostiene que el entorno sociocultural es muy influyente en el desarrollo cognoscitivo del hombre desde temprana edad, por lo que una mayor interrelación social permitirá un mayor perfeccionamiento de procesos mentales. Por otra parte las teorías del aprendizaje social de A. Bandura en mi conclusión el docente juega un papel muy importante en la formación del estudiante es por ello que debe estar muy preparado utilizar al máximo su creatividad y así sus estudiantes tengan un optimo aprendizaje. El propósito de estas teorías del aprendizaje es el comprender he identificar los procesos mentales y a partir de ellos tratar de describir métodos para que la instrucción sea mas efectiva.

Referencias:

Aportes de las teorías de vygotsky, piaget, bandura y bruner paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. (2000) Redalyc. https://d3g4v0cf6ioz32.cloudfront.net/liceoupg/Froala/def04de3_b9de_4f75_ b0ef_1369119cfdcf.pd Teorias del aprendizaje social:¿Que es y como surguio? (2019) institute for the future of education. Teoria del aprendizaje por observacion . (2006).psicologia- online. Enseñar a traves del moldeamiento.(2022).La mente es maravillosa.

https://observatorio.tec.mx/edu-news/teoria-del-aprendizaje-social/

https://www.psicologia-online.com/teoria-del-aprendizaje-por-observacion-que-es-y-ejemplos-5415.html

https://lamenteesmaravillosa.com/ensenar-a-traves-del-moldeamiento/

7.3.Vigotsky y la teoría del desarrollo próximo.

7.3.1. Capacidades de solución de acuerdo a la zona de desarrollo próximo.

Libros de Virginia Woolf

6.1.La búsqueda e interacción del niño con nuevos contextos físicos y sociales

es importante la interaccion social

para que puedan desarrollar la identidad y personalidad, la interacción social en los niños se vuelve algo imprescindible.

Los niños aprenden, desarrollan y crecen mucho al estar cerca de otros niños y tener experiencias sociales. Permitir que los niños tengan más interacciones sociales puede ayudarlos a desarrollar habilidades importantes para la vida

5.2. La adquisición de las nuevas conductas mediante la observación y la imitación.

El aprendizaje por observación o imitación es un proceso mediante el cual las personas adquieren nuevas conductas al observar y copiar a otros. Este tipo de aprendizaje se produce en la vida cotidiana de las personas, especialmente en los niños, que aprenden a través de la observación de los adultos, familiares y profesores que los rodean.

La acción de imitar los gestos de otros es un acto fundamental del crecimiento personal y en la evolución de la especie porque ofrece claras ventajas o en términos de tiempo y energías

El aprendizaje observacional implica una serie de etapas, cada una de las cuales implica procesos diferentes: Proceso de atención, es decir, enfocar, prestar atención, poner algo en el centro de su campo perceptivo. Proceso representativo, es decir, una vez registrado el comportamiento del modelo, el individuo lo interpreta a la luz de sus conocimientos y memoriza los aspectos más importantes, que, en su caso, podrá reproducir. Proceso de reproducción, es decir, la reproducción motora del comportamiento observado y almacenado en las dos fases anteriores.

7.3.3.Las herramientas del pensamiento.

Las herramientas de la mente son recursos mentales de los que el ser humano se apropia para construir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y valores que le permitan resolver problemas en la actividad cotidiana

Conforme los niños crecen y se desarrollan, se convierten en activos empleadores y creadores de herramientas. Es decir que vamos buscando y así estructuramos nuestro propio conocimiento.Con el tiempo, podrán utilizar adecuadamente las herramientas de la mente e inventar nuevas cuando lo necesiten. El papel del maestro es ponerlos en el camino hacia la independencia, que ellos mismos se interesen a buscar sus conocimientos.

5.5.La autorregulación. 5.5.1.Auto-observación. 5.5.2.Juicio.

La autorregulación consiste en saber regular nuestros pensamientos, sentimientos y acciones para poder lograr nuestros objetivos.

La auto-observación has de ejercitarla una y otra vez con el fin de lograr autorregulación, es decir, como persona debes ser capaz de detenerte para no hablar donde no tienes que hacerlo, para no ser inoportuno, para no responder impulsivamente, para darte cuenta cuando estás juzgando, en fin, para detenerte a pensar antes de actuar. :

juicio: es la base de la preparación para que los sujetos aprendan a cuestionar y preguntarse el por qué de las cosas, actitudes que se encuentran detrás de la búsqueda científica y filosófica sobre el mundo.

7.3.4.La relación aprendizaje y desarrollo.

La teoría del aprendizaje de Vigotsky se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y el medio en el cual se desarrolla. El aprendizaje es uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo y se produce por la interacción social. El niño aprende de la colaboración con los adultos y otros niños, que son facilitadores de su aprendizaje.

Para Vygotski, el desarrollo sigue al aprendizaje y no viceversa. Es decir, para que haya desarrollo, las personas tenemos que aprender primero. Y el aprendizaje se produce en situaciones sociales significativasen las que se producen procesos de mediación

5.1.El niño y el aprendizaje de las conductas sociales.

La importancia del óptimo desarrollo social en la infancia El desarrollo adecuado de habilidades sociales le permite a un niño no solo hacer amigos, sino también, a manejar la frustración, aprender y reconocer su entorno, entender y expresar emociones, tolerar cambios en su entorno y seguir reglas.

7.3.2.Los principios Vigotskianos en el aula.1- el aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa que no puede ser enseñada a nadie. depende del estudiante construir su propia comprension en su propia mente. 2- el docente debe tomar en consideracion que el aprendizaje tiene lugar en contextos significativos, preferiblemente el contexto en el cual el conocimiento va ser aplicado. 3- esta metafora sociocultural implica una ruptura con la enseñanza tradicional, planteando que aprender no es un proceso de tranmision-recepcion, sino de construccion mediada a significados.

6.2.La influencia del contexto social y cultural en el desarrollo del niño.

El contexto social y cultural influye en el desarrollo de los niños de varias maneras, ya que fomenta relaciones positivas, brinda oportunidades de aprendizaje, y determina conductas y rendimiento académico

El desarrollo intelectual de los niños va de la mano con el medio social en el que crecen, el cual le ayuda a formarse tanto a nivel individual como a nivel de relación con los demás

6.3.El niño y su papel activo en el moldeamiento de su desarrollo.

El moldeamiento es una técnica útil para enseñar conductas nuevas a partir de aproximaciones. Este permite un entrenamiento con menos frustración y enfado, al ser más lento y preciso

Este desarrollo se consigue a través de aproximaciones sucesivas a la conducta final que se quiere conseguir. A medida que esas aproximaciones son más cercanas a la conducta final, se van extinguiendo —o dejando de reforzar— las anteriores. Usualmente se define una conducta objetivo, pero sin tratar de enseñar esta desde el principio. Se comienzan a reforzar conductas —cuya ratio de aparición ha de ser mayor de 0— que tienen algún tipo de relación con la conducta final. Esta conducta no ha de ser igual, pero sí tener algo en común topográfica y funcionalmente.

7.2 Construcción del conocimiento.

Este filósofo utilizo el método de doble estimulación, que se centra en el proceso que conforman los conceptos. Y nos maneja los niveles de desarrollo que son. el potencial(lo que el sujeto hace con ayuda) y el real( lo que el sujeto hace solo), así como la zona(cuando se enfrenta a ellas).

Bandura describió el aprendizaje social en cuatro principios:

5.3.1.1. Atención. 5.3.1.2. Retención. 5.3.1.3. Reproducción. 5.3.1.4. Motivación.

Atención: Para aprender, es necesario estar enfocado y poner atención. Especialmente en el caso de los niños, si ven algo novedoso o diferente, es más probable que presten atención. Retención: Internalizar la información que acaban de aprender y almacenarla como recuerdo. Reproducción: Reproducir información que se retuvo anteriormente y utilizarla cuando sea necesario, como en un examen. Motivación: Sin motivación no hay interés de hacer cualquier cosa. Esta motivación se puede originar cuando observamos que otra persona es recompensada o reprochada por hacer o no algo, lo que motiva al observante a querer hacer lo mismo o evitarlo.

7.1.La influencia del contexto social y cultural del niño en su desarrollo.

El contexto social y cultural en el que un niño se desarrolla tiene una gran influencia en su vida. Según , el contexto social influye en el desarrollo de los niños de varias maneras, ya que fomenta relaciones positivas, brinda oportunidades de aprendizaje, y determina conductas y rendimiento académico. Los niños se desarrollan en el contexto de su familia, su comunidad, y su cultura, que les transmiten valores, creencias, y expectativas. Un entorno social bien diseñado ayuda a los niños a lograr sus objetivos sociales y a adaptarse a su entorno.