Estadía profesional

Estadia profesional

practicas profesionales

Nombre del alumno: Evelin Karen Fuentes Lucas. Licenciatura: Pedagogía Matricula: 20011325. Nombre del Asesor: Ernesto Escoto Camacho. Nombre del asesor organizacional: Georgina López Pantoja. Empresa: Jardín de niños Frida Kahlo Titulo de la practica profesional: Desarrollo de estrategias docentes de lengua materna y pensamiento matemático a alumnos con barreras para el aprendizaje en el grado de 3 de jardín de niños Frida Kahlo.

A continuación presento la propuesta de estadía profesional: Desarrollo de estrategias docentes de lengua materna y pensamiento matemático a alumnos con barreras para el aprendizaje en el grado de 3 B de jardín de niños Frida Kahlo.

ÍNDICE

07. Organizaci´ón

01. Introducción

13. Logros

02. Planteamiento del problema

08. Métodos pedagogícos

14. Ajustes de actividades

15. Evidencias

09. Desarrollo

03. Objetivos generares y específicos

10. Observación directa

16. Equipo de trabajo

04. Plan de acciones

11. Evaluaci´´on diagnóstica

17. Referencias

05. Plan de acciones

12. Aplicación de métodos pedagógicos

18. Agradecimiento

06. Calendario y plazos

Introducción

En el Jardín de niños Frida Kahlo es una escuela urbana donde hay estudiantes con barreras de aprendizaje. El estudio se basa en una revisión exhaustiva de la literatura existente sobre estrategias de enseñanza del lenguaje materno y el pensamiento matemático, así como en investigaciones relevantes sobre las barreras para el aprendizaje. Se utiliza un enfoque mixto que combina métodos cualitativos y cuantitativos para recopilar datos y analizar los resultados. La investigación incluye la observación de clases, entrevistas con docentes y estudiantes, cuestionarios y evaluaciones de desempeño. Los datos recopilados se analizan mediante técnicas de análisis temático y estadístico para identificar las mejores prácticas docentes y determinar la efectividad de las estrategias implementadas.

Planteamiento del problema

Al tener una conversación con la maestra sobre los niños que presentan alguna dificultad para aprender en el grupo de 3 B existe un rezago de aprendizajes, que son los siguientes: - Dificultades de comprensión y expresión del lenguaje materno. - Limitaciones en el pensamiento matemático. - Necesidades individuales y adaptaciones curricular. - Falta de formación docente y recursos adecuados. -Inclusión y colaboración con otros profesionales.

ObjetivoS GENERALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS

El desarrollo de estrategias docentes de lenguaje materna y pensamiento matemático a alumnos con barreras para el aprendizaje en preescolar es promover su inclusión educativa y facilitar su progreso en el lenguaje materno y el pensamiento matemático, a través de la implementación de estrategias pedagógicas adaptadas y efectivas. Se centra en la mejora del aprendizaje y el desarrollo integral de los alumnos, brindándoles herramientas y recursos adaptados a sus necesidades individuales. Además, se busca fomentar la inclusión y la igualdad de oportunidades en el entorno educativo, asegurando que todos los estudiantes puedan acceder y participar plenamente en las actividades de lenguaje materno y pensamiento matemático.

1. Identificar las necesidades individuales de los alumnos. 2. Adaptar el currículo y los recursos. 3. Desarrollar estrategias pedagógicas adaptadas. 4. Promover la participación activa de los alumnos. 5. Evaluar el progreso y realizar ajustes. 6. Colaborar con otros profesionales y padres/cuidadores.

pLAN DE ACCIONES.

Clases de apoyo en el grupo de 3B con los niños con mayor rezago trabajando mediante al grupo realizando equipos de 4 con 5 integrantes, intentando mezclar a los niños con gran rendimiento y a los niños con dificultad de aprendizaje donde aplicaremos un trabajo colaborativo diversificando técnicas y estrategias de aprendizaje que nos permitan que se fortalezcan sus competencias de lectura- escritura y pensamiento matemático .

Plan de acciones

Una vez detectada la necesidad de la institución se plantea el plan de acción que se realizará durante el periodo Marzo- Julio 2023.

6. Evalución

1. Observarcion del grupo

Educando

5. Lectura y escritura

2. Apoyo a la docente en el aula

3. Materiales didacticos de acuerdo al tema.

4. Pensamiento matematico

calendario y plazos

Para lograr los objetivos se elaboró ​​un cronograma de actividades, el cual fue detallado con la directora de la institución y la maestra, quien establece a grandes rasgos la implementación de estrategias didácticas en las siguientes áreas.

Grupo alumnado

Planeaciones y actividades

Lectoescritura. Pensamiento matematico.

Observación

1 hora diaria

1 hora diaria

1 hora diaria

Periodo 21 de marzo- 21 de julio 2023

organización

En esta institución educativa se cuenta con 3 grados (primero, segundo y tercero) los cuales se subdividen en 8 grupos cada uno y 8 docentes frente a grupo. Su infraestructura cuenta con 13 aulas, una biblioteca, un centro de cómputo, un aula para el departamento de trabajo social, un aula de usos múltiples la cual se utiliza para los consejos técnicos escolares, un patio. El área en la que se va a estar colaborando es en el área escolar en el grupo de 3 b que tuve como objetivo, apoyar el proceso de inclusión educativa de alumnos y alumnas que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, prioritariamente aquellos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes en las escuelas de educación regular. Por lo anterior mi función principal es implementar actividades que permitan disminuir las barreras para el aprendizaje a las que se enfrentan los alumnos con alguna necesidad educativa especial, así como en el área de orientación educativa al ofrecer apoyo a los docentes con estrategias y ajustes razonables a sus planeaciones. Se trabaja con 22 alumnos y se cuenta con un aula destinada para trabajar con ellos de manera individual o grupal en la cual se mantiene con materiales didácticos propios para las actividades a desempeñar.

Métodos pedagógicos

Con orientacion de la maestra implemente metodos pedagogicos de acuerdo a las necesidades del grupo

Campos Formativos

Evaluación

Metodología

Desarrollo de actividades

Aplicación de actividades que permitan que el niño desarrolle sus habilidades cognitivas para resolver problemas basados en sus conocimientos e incorporados a lo aprendido ya en su vida diaria para que al final el alumno conozca qué aprender y cómo aprenderlo

Lengua Materna

Evaluación continua mediante rubrica

CONTRUCTIVISMO

La racionalización del sentido numérico así como las matemáticas en su vida diaria para que al final el niño esté alfabetizado en matemáticas y que tenga una noción del sentido numérico

Pensamiento matematico

Evaluación continua mediante rubrica

CONTRUCTIVISMO

Desarrollo

Para dar cumplimiento a mi estadía de practicas profesionales se da inicio con las actividades del cronograma, dentro del horario escolar para lo cual se realiza una observación directa por una semana con el objetivo de investigar las diferentes realidades que se desarrollan en el aula. la observación en el ambiente natural del niño me permitió determinar: • Las dinámicas que se establecen dentro del aula, interacciones entre iguales interacciones de niño con el docente. • Determinar patrones de conducta en situaciones especificas. • Tener mejor conocimiento de los niños: nivel de desarrollo, características de personalidad, conflictos, dificultades. • Adecuar los aprendizajes y capacidades de los niños. • Comprobar la idoneidad de los ajustes a los contenidos.

Observación directa

Se trabajo por medio de diarios de actividades diarias.

• Las actividades que se llevaron a cabo, fue con el objetivo de obtener resultados únicos para realizar la observación directa.

• Los resultados procesaron en diarios de trabajo en los que identifique el nivel de desempeño que poseen los alumnos, así mismo logre identificar las áreas de oportunidad.

• Me familiarice con el grupo y la manera en como se desenvuelven en lo cotidiano.

• Observe patrones de conducta, personalidad, conflictos, dificultades.

Evaluacíon Diagnostica

Para la evaluación diagnostica la realice por medio de actividades interactivas que me ayudaban a hacer mis observaciones y asÍ poder sacar mis resultados de las materias de lengua materna, pensamiento matemático.

Lengua materna

Pensamiento matemático

Aplicación de métodos pedagógicos .

Durante las siguientes semanas mi plan de trabajo se enfocó en el reconocimiento de su nombre y en el sonido de las letras, donde se espera que el alumno reconozca, señale, discrimine visual y auditivamente, cada letra, que interprete, escriba y lea palabras cortas que inicien con cada letra. Durante estas semanas se utilizó una rubrica de evaluación semanal.

Otra de las actividades que realice durante este periodo es la implementación de problemas matemáticos con ayuda del juego de la tiendita actividad donde yo les daba la cantidad exacta del total de monedas y ellos observaban para que juguete les alcanzaba sin querer ellos sumaban el cual era mi objetivo.

Logros

Lengua materna

Pensamiento matemático

• El alumno reconoce colecciones.
• Reconocimiento de algunas figuras geometrícas.
• concentración en el conteo de monedas
• Manejo de la frustración en la realización de problemas simples.
• La habilidad de crear figuras con el tangram.
• Leer los números.
• El orden de números.

• Reconocimiento del sonido de las letras.
• Reconocen su nombre.
• Leer palabras cortas.
• Formación de palabras cortas.
• Trabajo en equipo
• La elaboración de un cuento
• Leer oraciones con pictogramas
• Rimar
• Elaboración de un cartel informativo

ajustes de actividades diarias

El asesor organizacional reasigno mis actividades cuando considero que ya podíamos integrar a los alumnos al grupo para trabajar los contenidos de manera más fluida. parte de mis actividades fueron:

• Apoyo en clase para impartir los contenidos.
• Aplicación de evaluación.
• Revisión de actividades.
• Apoyo en la elaboración de planeaciones semanales.
• Apoyo en la reunión de padres de familia.
• Participar en los preparativos de los días festivos como fueron día del niño, día de la madre, día del padre y en la ceremonia de fin de ciclo escolar.
• En cubrir a las maestras que se ausentaron por motivos de salud.
• Participe en actividades para fomentar la literatura, arte y socioemocional.

Evidencias

Equipo de trabajo

Evelin Karen Fuentes Lucas Practicante

LIC. GEORGINA LOPEZ PANTOJA Directora

LIC. Ernesto Escoto Camacho Asesor

referencias

• Luque Parra, Diego Jesús. (2009). Las necesidades educativas especiales. Obtenido de Revista Latinoamericana de Estudios: https://www.redalyc.org/pdf/270/27015078009.pdf • Publica, s. d. (agosto de 2023). Perfil de egreso. Obtenido de Gobierno de México: https://dgesum.sep.gob.mx/planes/les/perfil_egreso • Tapia, D. C., & Evans, M. C. F. (2022). Construir aprendizajes y convivencia inclusiva en un preescolar urbano marginal/Building Learning and Inclusive Coexistence in a Marginal Urban Preschool. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 52(1), COV6+. https://link-gale-com.ezproxy.uveg.edu.mx:2048/apps/doc/A703445451/IFME?u=uvegt&sid=bookmark-IFME&xid=3d1445e2 • Ortiz Jiménez, L. (Coord.) & Carrión Martínez, J. J. (Coord.). (2020). Educación inclusiva: abriendo puertas al futuro. Dykinson. https://elibro-net.ezproxy.uveg.edu.mx:2048/es/ereader/bibliotecauveg/147503?page=52 • De Diputados, C., Congreso De, D. H., Unión, L. A., & Vigente, T. (s/f). LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Gob.mx. Recuperado el 13 de julio de 2023, de https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf

¡muchas Gracias!