HUMANIDADES PLANEACIONES POR PROGRESIONEs

ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA por progresiones

humanidades

Mtra. Judit Navarro Arias

Mtra. Judit Navarro Arias

ANÁLISIS Y DOSIFICACIÓN DE LAS PROGRESIONES

01

1. Analiza en colegiado cada una de las progresiones de tu UAC e identifica el verbo.

2. Identifica los contenidos fundamentales en las progresiones.

3. Escribe el tiempo en minutos que emplearás para desarrollar la progresión.

4. Si en colegiado consideran que se podrían juntar 2 rogresiones, pueden incluir sus argumentos en la columna de observaciones.

El tiempo máximo a considerar es de 16 semanas

ELIGE LA O LAS PROGRESIONES

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02

1. Partiendo de tu dosificación, elige la o las progresiones.

2. Metas de aprendizaje (a dónde deben llegar nuestros estudiantes, recursos y prácticas o aplicaciones), categorías y subcategorías.

3. Aprendizaje de Trayectoria (aportación al perfil de egreso).

4. Contenidos a abordar.

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ELIGE LA METODOLOGÍA

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Metodología: Comunidades de Indagación

1. De acuerdo con las Orientaciones Pedagógicas, es importante definir la metodología.

PARTIENDO DEL CONTEXTO (Aula, Escuela, Comunidad)

04

De acuerdo con la NEM y el MCCEMS, el contexto es inherente al proceso de aprendizaje porque:

AULA (características e intereses, nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes con respecto a la (s) progresión (es): Canales de aprendizaje, nivel de conocimientos y habilidades (evaluación diagnóstica), intereses, conectividad, etc. ESCUELA (cultura y clima escolar, recursos y apoyos): Cultura y clima escolar, recursos, apoyos, etc. COMUNIDAD (Local, estatal, nacional, internacional): Problemáticas, interés, necesidad o propuesta de mejora de relevancia social, económica, cultural, educativa que incidan en el proceso de aprendizaje de manera directa o indirecta.

Proporciona información valiosa para elegir y adaptar las estrategias.

Ayuda a dar significado y relevancia a los contenidos y experiencias de aprendizaje.

Fuente de motivación para los estudiantes. Al relacionar los contenidos con situaciones y problemas de la vida real.

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TRANSVERSALIDAD

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Integración de conocimientos, habilidades, valores y actitudes de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento en un enfoque educativo.

Multidisciplinar

Permite trascender los límites tradicionales de las UAC para abordar problemas y situaciones complejas desde una perspectiva multidimensional.

Interdisciplinar

Diseño de las actividades de aprendizaje (APERTURA)

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1. Reflexiona sobre el sentido de su presencia en el aula y su interés en las Humanidades al responder a la pregunta disparadora: "¿Por qué estoy aquí?". 2. Comparte sus ideas y experiencias relacionadas con el tema, participando activamente en la discusión. 3. Explora diferentes recursos filosóficos, como textos, imágenes, videos cortos, fragmentos de películas, etc., y toma notas sobre las ideas y preguntas que surgen durante su exploración..

Su objetivo es:

1. Preparar a los estudiantes al contenido(s) que se abordará.2. Generar curiosidad y motivación. 3. Activar sus conocimientos y experiencias previas relacionadas con el tema.

Retroalimentación

Diseño de las actividades de aprendizaje (DESARROLLO)

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4. Trabaja en grupos de indagación y discute la pregunta asignada relacionada con el funcionamiento de las Humanidades y los significados culturales, políticos, históricos, tecnológicos, etc. 5. Argumenta sus posiciones y las respalda con ejemplos concretos, utilizando diferentes funciones del lenguaje (informativo, emotivo, instrumental, reflexivo). 6. Participa equitativamente y comparte ideas en el grupo, estimulando el intercambio de perspectivas y el diálogo. 7. Presenta y reflexiona sobre las conclusiones de su grupo ante toda la clase, estimulando el debate y la sustentación epistémica de los saberes. 8. Analiza críticamente las ideas expuestas y reflexiona sobre su propia postura, mostrando intencionalidad y reflexividad en su participación.

Su objetivo es:

1. Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de profundizar en el contenido.2. Adquirir nuevos conocimientos. 3. Aplicar lo aprendido en situaciones concretas.

Retroalimentación

Diseño de las actividades de aprendizaje (CIERRE)

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9. Sintetiza los puntos clave abordados durante la clase, destacando la importancia de utilizar los significados de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos para construir la colectividad desde las Humanidades. 10. Realiza una autoevaluación de su participación y aprendizaje, considerando las dimensiones de las funciones del lenguaje, el sustento epistémico de los saberes y la intencionalidad y reflexividad. 11. Recibe una tarea para el trabajo en casa, que consiste en elaborar un resumen y relato simple sobre su experiencia en relación con la pregunta inicial "¿Por qué estoy aquí?", reconociendo y jerarquizando los factores clave involucrados.

Su objetivo es:

1. Resumir y consolidar los conceptos y aprendizajes.2. Proporcionar una síntesis del contenido abordado. 3. Facilitar la reflexión y retroalimentación sobre el proceso de aprendizaje. 4. Posibilita la metacognición.

Retroalimentación

Diseño de las actividades de aprendizaje (TRABAJO EN CASA)

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Su objetivo es:

1 HORA 12. Utiliza los significados y argumentos aprendidos en clase para reflexionar sobre su experiencia. 13. Elabora un resumen y relato simple que exprese su comprensión y aprendizaje. 14. Comparte sus reflexiones y aprendizajes en la próxima sesión de clase.

1. Complementar las actividades realizadas en el aula.2. Reforzamiento de conocimientos. 3. Prácticas autónomas. 4. Aplicación y transferencia de conocimientos. 5. Investigación y exploración. 6. Creatividad y expresión.

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RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

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Recursos y Materiales de apoyo:Procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones electrónicas. Papel, bolígrafos y otros materiales de escritura. Equipo: Computadora y/o teléfonos inteligentes, proyector. Computadoras o dispositivos electrónicos con acceso a internet.

Su objetivo es:

1. Facilitar la adquisición de conocimientos y habildiades.2. Enriquecen las experiencias educativas. 3. Promueven un aprendizaje más significativo.

EVALUACIÓN

Plan de Evaluación: Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, con mucho mayor énfasis en la formativa, utilizando instrumentos y herramientas de evaluación contextualizadas, partiendo de las metas de aprendizaje, progresiones y el contexto (criterios de evaluación).

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El Art. 48 del Acuerdo 17/09/22, se refiere a la Evaluación Formativa como:

• Sistemática
• Oportuna
• De comunicación
• De reflexión
• En espiral ascendente
• Siempre debe existir un punto de retroalimentación
• Las metas de aprendizaje son el referente.

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APOYO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

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https://landbot.online/v3/H-1569103-7ARCCOZAJZ8ZZUP5/index.html

https://chat.openai.com/

Mtra. Judit Navarro Arias

Estimados Compañeros Docentes:

Estamos por iniciar una etapa crucial en la vida educativa de nuestro país, y a nosotros nos tocó escribirla, planificarla y hacerla realidad, hemos venido explorando juntos paso a paso cómo podemos mejorar nuestro enfoque y potenciar el impacto de nuestros esfuerzos en el aprendizaje de los estudiantes. Hemos demostrado compromiso y dedicación al embarcarnos en este proceso de crecimiento y cambio. Nosotros, los Docentes de EMS, somos los arquitectos del conocimiento, guías de mentes curiosas y los catalizadores del potencial ilimitado de cada adolescente que se encuentra en nuestra aula, no importando si el aula es presencial o virtual. Nuestra labor es de vital importancia y tiene un impacto duradero en la vida de aquellos a quienes acompañamos, y más ahora, que la NEM nos empuja a salir de la escuela y llevar a nuestros estudiantes a ser parte de un cambio necesario en sus comunidades, en su estado, en su nación y en su mundo. Recordemos que cada día, en cada aula, tenemos la oportunidad de encender la chispa del aprendizaje, de fomentar la pasión por el conocimiento y de empoderar a nuestros estudiantes para que se conviertan en agentes de cambio. Además, les animo a mantener siempre la pasión por aprender y crecer. Mantengamos la mente abierta, busquemos nuevas formas de mejorar y con disposición a adaptarnos a los desafíos que el MCCEMS nos propone. Recordemos que el aprendizaje es un viaje constante y que cada experiencia, incluso los obstáculos, nos brindarán la oportunidad de crecer tanto personal como profesionalmente. Enfrentemos cada día con valentía y creatividad, celebremos los logros, tanto grandes como pequeños, de nuestros estudiantes y de nosotros mismos. Sigamos trabajando juntos, activemos el trabajo colegiado, academias productivas, donde busquemos las formas, las estrategias para que nuestros estudiantes aprendan de mejor manera y que ese aprendizaje les sea significativo y perdure en el tiempo. ¡¡Estimados Docentes, gracias por su dedicación y pasión en la noble profesión de la enseñanza!! ¡¡Sigamos adelante con determinación y alegría!!

Con gratitud y admiración, Mtra. Judit Navarro Arias

El verbo señala el nivel de complejidad y con ello diseñar estrategias de enseñanza aprendizaje adecuadas.