GF- INDUCCIÓN AL NUEVO PROFESORADO CEIP GLORIA FUERTES

CEIP GLORIA FUERTES

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Empezar

Direcció Territorial d Alacant

CEIP GLORIA FUERTES

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Bienvenida

bienvenida

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

El colegio Gloria Fuertes es un centro con especial singularidad por la ubicación donde se encuentra, por el alumnado que recoge y por los profesionales que han pasado por él. A lo largo de los años muchos han sido los docentes que han contribuido a darle a nuestro centro un valor añadido, aportando su granito de arena para crear un colegio con alma y con mucho color, a la vista está, es decir, una escuela. No ha sido la aportación de metodologías activas, teorías educativas, programaciones, ni actividades originales, que también las ha habido y muchas y las seguirá habiendo. Pero, además de esto ha contribuido de manera significativa y ha dotado de un aura especial la vida del centro, el amor por mejorar la vida de nuestros niños y niñas teniendo como objetivo principal que vengan cada día felices al centro. Es por ello que además de cumplir con todo el PEC y su lema "Aquí cabemos todos" y los planes que lo desarrollan, hay que hacerlo con pasión y cariño para dejar esa huella en el centro y que continúe ese espíritu. Así pues, se pide que lo que se haga se haga con amor y dedicación, que prime el compañerismo y que cada uno se centre en lo suyo y no le importe lo que hagan los demás. Como decía una anterior compañera: “El Gloria es un cole con mucho color que provoca adicción”.

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

¿Qué se espera de los/las docentes?

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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Bienvenida

1. Datos generales

DATOS GENERALES

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

Información básica

5. Herramientas

Niveles educativosUnidades y puestos autorizados Docentes

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

Organigrama

10. Formaciones

Plantilla de docentes

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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Bienvenida

1. Datos generales

CONTEXTO ZONA NORTE

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

Tipología del centro

5. Herramientas

Ubicación

6. Calendario

7. Documentos generales

Tipología de alumnado y familias

8. Absentismo

9. Equipos

Características sociológicas del barrio

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

Recursos del barrio

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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Bienvenida

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

Plantillas

Calendarios

ESPACIOS DE TRABAJO

3. Organización del centro

Calendario general

Patios

4. Metodología y procesos

Comedor

Horario lectivo

5. Herramientas

OFICIAL

Parking

Actividades Coordinación docente

6. Calendario

Aula de informática

Guardias

7. Documentos generales

Salón de actos

8. Absentismo

Ludoteca

DE REUNIONES

Gimnasio

INFORMACIÓN RELEVANTE

9. Equipos

Biblioteca

10. Formaciones

Entradas y salidas

Aula de psicomotricidad

11. Proyectos y actividades

Atención a las familias

Aula hogar (cocina)

12. Colaboraciones

2 aulas polivalentes

13. Evaluación

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Bienvenida

PLANTILLA DE HORARIOS GENERAL

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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Bienvenida

horario LECTIVO

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

OCTUBRE/MAYO

JUNIO/SEPTIEMBRE

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

Ejemplo horarios aula polivalente (1º ciclo)

Distribución de sesiones para el curso 23-24

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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actividades de coordinación docente

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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Entradas y salidas del centro

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

Entradas

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

Salidas

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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METODOLOGÍA Y PROCESOS

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

PROYECTOS INTERDISCIPLINARES Y MATERIAS

PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS

LÍNEAS METODOLOGICAS

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

Plantilla

Proyectos

5. Herramientas

Datos relevantes

1º CICLO

materias

6. Calendario

Unidades multinivel-Codocencia-Cooperativo

Lengua

7. Documentos generales

Matemáticas

8. Absentismo

3º-6º PRIMARIA

Ciencias/Conocimiento del Medio

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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1. Datos generales

HERRAMIENTAS

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

Click Control DS

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

Outlook

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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CALENDARIO: hitos del centro

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

CALENDARIO: hitos del centro

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1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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DOCUMENTOS GENERALES

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

PEC

5. Herramientas

6. Calendario

PAM

7. Documentos generales

PAF

8. Absentismo

9. Equipos

PROA +

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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ABSENTISMO

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

PROCOLO DE ACTUACIÓN

3. Organización del centro

¿Qué tengo que hacer yo como docente?

ÁMBITO DE APLICACIÓN

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

Intervención Diana

FASE 1

6. Calendario

Ajuste

7. Documentos generales

Momentos en los que informar al Ayuntamiento

FASE 2

8. Absentismo

Canal de comunicación: Sede electrónica

9. Equipos

10. Formaciones

FASE 3

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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ABSENTISMO

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

FASE 1: ACTUACIONES PREVENTIVAS

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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ABSENTISMO

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

FASE 2: PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

Reincorporación y seguimiento

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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ABSENTISMO

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

FASE 3: EVALUACIÓN Y MEJORA

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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ABSENTISMO

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

CANAL DE COMUNICACIÓN: SEDE ELECTRÓNICA

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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EQUIPOS DE TRABAJO

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

COMISIONES Y COORDINACIONES

3. Organización del centro

COORDINAdores/as

COMISONES

4. Metodología y procesos

Biblioteca y Banco de libros

Igualdad y Convivencia

5. Herramientas

Materiales y metodología

Igualdad y Convivencia

TIC

6. Calendario

Solidaridad/medio ambiente

Actividades complementarias

7. Documentos generales

Comisión Pedagógica

TIC

8. Absentismo

Biblioteca y banco de libros

9. Equipos

Materiales y metodología

Actividades complementarias

10. Formaciones

Solidaridad/medio ambiente

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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1. Datos generales

FORMACIONES

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

Plan Anual de Formación

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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PROYECTOS Y ACTIVIDADES

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

Jueves: el día del almuerzo sin plástico

ODS: Emergencia climática

Las olimpiadas

3. Organización del centro

¿En qué consiste?

Transición primaria-secundaria

4. Metodología y procesos

¿En qué consiste?

Plan Digital de Centro

5. Herramientas

Fases o propuestas

Kit de Activistas

Propuestas de mejora

6. Calendario

7. Documentos generales

21 DÍAS "HÁBLAME BONITO"

8. Absentismo

Mural por el clima

9. Equipos

¿En qué consiste?

Rutas de Senderismo Plogging

10. Formaciones

Objetivos

11. Proyectos y actividades

¿Por qué?

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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COLABORACIONES

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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EVALUACIÓN

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

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EVALUACIÓN

1. Datos generales

2. Contexto Zona Norte

3. Organización del centro

4. Metodología y procesos

5. Herramientas

6. Calendario

7. Documentos generales

8. Absentismo

9. Equipos

10. Formaciones

11. Proyectos y actividades

12. Colaboraciones

13. Evaluación

NIVEL EDUCATIVO, UNIDADES Y PUESTOS AUTORIZADOS

Atención a las familias

La hora de atención semanal a familias se propone, con carácter general, los lunes de 14,00 a 15,00 horas. De cualquier modo, y con el acuerdo familia-tutor, se tratará de facilitar siempre cualquier horario de atención.

Coordinador/A de lA Biblioteca y EL banco de libros

1-Actividades organizadas

Primer trimestre

Segundo trimestre

Tercer trimestre

2-Valoración de las actividades

• El resultado de las actividades realizadas ha sido muy positivo, contando con la participación y colaboración de todo el centro y de las familias.

3- Propuestas de mejora

• Para favorecer la organización y orden en la biblioteca, que las clases que suban envíen una foto de cómo se queda la biblioteca cuando se van.
• Registro de firmas de las clases que entran.
• Que haya dos copias de la llave en conserjería.
• Hacer un panel con fotos de las actividades que se hacen en la biblioteca.
• Ampliar la zona de lectura con más césped y añadir los sofás y pufs.
• Continuar con el apadrinamiento lector y hacerlo desde principio de curso.

OUTLOOK

• Correos oficiales

¿por qué?

• Tras identificar el problema existente en el centro, nos planteamos un proyecto que conste de una serie de actividades desarrolladas durante 21 días: vamos a "Hablar bonito" durante 21 días. El porqué de este tiempo es debido a que hay una creencia generalizada de que cuando repites algo durante 21 días esto se convierte en un hábito. Podemos enmarcar el desarrollo del proyecto en los siguientes documentos: Plan de formación en centros, plan de convivencia y plan de transición.

• El proyecto se adapta a las características del CEIP Gloria Fuertes y el desarrollo del proyecto consistirá en fomentar e incitar a los alumnos a ejecutar cada una de las consignas, y, evidentemente servir de ejemplo para que este proyecto resulte un éxito.

ACCESO A LA DOCUMENTACIÓN

Podrás acceder a la documentación en el TAULER:

PLAN ANUAL DE FORMACIÓN (PAF)

A principio del curso escolar (septiembre) se realiza un sondeo de necesidades de formación del claustro, este podrá ser a través de una encuesta online, en una sesión de claustro, etc. A nivel de temáticas de formación se busca alcanzar un equilibrio entre las necesidades de formación detectadas por el profesorado y las necesidades formativas detectadas por el equipo directivo en base a la línea metodológica del centro educativo. Se priorizarán las formaciones que vayan con la línea de centro. El objetivo es que el profesorado cuente con las herramientas tanto teóricas como prácticas para el desarrollo de las metodologías y recursos de centro en el aula.

A través del PROA+: Actividades palanca

• Docencia compartida
• Programación Multinivel

TIPOLOGÍA DE ALUMNADO Y FAMILIAS

• Se estima un 15% de alumnado con NEE y NEAE. La tasa de expulsión en infantil y primaria se da en torno a un 1% y la tasa de absentismo se sitúa en un 13%. Así mismo, el porcentaje de alumnos/as que completa el curso escolar es del 97%.

• El porcentaje de alumnado de origen migrante es alto, aproximadamente el 91%, que corresponde a alumnado procedente del Magreb, África subsahariana, Latinoamérica y Europa del este.

Transición primaria-secundaria

El Servicio de transición primaria-secundaria se realiza con el apoyo de la Fundación Ayuda en Acción, para el apoyo en la transición del alumnado de 6º de primaria al IES de referencia. El recurso disponible es un/a psicólogo/a infantojuvenil que se coordina con el departamento de orientación, equipo directivo y claustro para fortalecer las actividades que se realizan en esta área.

En el TAULER está disponible el plan de transición primaria-secundaria para su consulta.

ODS: Emergencia climática (fundación ayuda en acción)

Difusión y distribución del kit de activistas por el medio ambiente a centros de primaria y secundaria:

• Se proporcionará al centro los recursos formativos elaborados para trabajarlos desde el mismo (vídeo concepto eco-feminismo, capsula formativa sobre el eco-feminismo adaptado a primaria).
• Se trata de un kit que pretende promover el compromiso y la movilización social de la juventud para afrontar la situación de la emergencia climática.

• Todos los materiales tienen incorporada la perspectiva de género de manera transversal, se utiliza un lenguaje inclusivo y no sexista, reflejando la situación de las mujeres en el mundo e incidiendo en las desigualdades de género en relación con el cambio climático, promoviendo la reflexión sobre la reproducción de roles y estereotipos. Así mismo visibilizamos las contribuciones de las mujeres en la lucha contra el cambio climático.

PROYECTOS INTERDISCIPLINARES

• ¿Qué se pretende trabajar? Como hemos podido leer en el nuevo currículum, uno de los objetivos que se tiene es dar un giro en la metodología que veníamos usando, y se pretende integrar los proyectos que se trabajen en todas las áreas. De esta manera interrelacionamos contenidos y damos sentido a aquello que trabajamos a diario con nuestro alumnado.
• Por ello, debemos tener siempre como eje central los diferentes proyectos que vayamos haciendo en Conocimiento del medio. A partir de estos, buscaremos actividades que relacionen dichos contenidos con otras áreas y así haremos uso de estas horas.
• Por ejemplo, si el proyecto trata sobre “El universo” podemos integrar la lengua haciendo una comprensión lectora del espacio, un cómic de astronautas… Las matemáticas trabajando la escala, los números decimales, la longitud… La plástica haciendo un planetario… En valenciano haciendo vocabulario, biografías de científicos…

• De esta manera, fijamos un núcleo de interés “El universo” y a partir de ahí involucramos otras áreas de aprendizaje y las distintas competencias para trabajarlo.

Intervención Diana

• El protocolo de absentismo del 2009 del ayuntamiento con su reforma en el 2013, se suprime quedando únicamente el de la GVA.
• Se mantiene la figura del coordinador/a de absentismo, por su utilidad demostrada.
• Se implanta el cambio de concepto de jornada a sesión.
• Se mantiene el parte mensual de faltas individual, SOLO del alumnado con expediente abierto.

LENGUA

• Debemos trabajar en cada sesión un contenido como venimos haciendo, quedando de la siguiente manera:

• Como hemos comentado en la metodología del primer ciclo, este año se contará con un aula polivalente equipada en cada ciclo. Ésta estará dotada de juegos de mesa y mobiliario que nos permitirá trabajar de múltiples maneras. Para aprovecharla, se tendrá que utilizar de manera obligatoria empleando técnicas que vayan en consonancia a la metodología: aprendizaje cooperativo, tertulias dialógicas, proyectos, etc. Los horarios se tendrán que hacer consensuando entre los diferentes tutores adscritos a cada ciclo, intentando coger más de una sesión seguida para aprovechar más el tiempo.

ELABORACIÓN DE PRODUCTOS FINALES

técnicas del aprendizaje cooperativo

Calendario oficial

El calendario oficial se facilitará los primeros días del curso.

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Actividad “Mural por el clima”

La actividad del mural pretende sensibilizar sobre el cambio climático de manera lúdica y colaborativa. El taller tiene una metodología muy sencilla, las y los participantes se reúnen entorno a una mesa en equipos de 10/15 personas. Descubrirán una serie de cartas que representan los diferentes componentes del cambio climático y trabajaran en equipo para vincularlas entre sí y destacar las relaciones de causa y efecto. Un/a facilitador/a supervisa los grupos para guiarlos durante el taller y asegurar una buena comunicación.

El taller consta de 4 fases: reflexión, creatividad, retroalimentación e intercambio de inquietudes y soluciones. Cada taller tiene una duración entorno a las 2 horas.

Rutas de Senderismo Plogging

• Las rutas de senderismo consistirán en largos paseos por la naturaleza (los Km y la duración de cada ruta variará según nos indiquen los y las responsables de los grupos que participen del centro educativo), de complejidad baja para ser los más accesibles posibles, en los cuales los y las participantes aprovecharán para ir recogiendo residuos que se puedan ir encontrando y analizando su tipología e impacto ambiental.
• Para recoger los residuos el alumnado llevará por seguridad e higiene unos guantes que les permitan proteger nuestras manos en caso de encontrar botellas rotas, objetos punzantes o cortantes.

• Por último, una bolsa para depositar todos los residuos o varias bolsas donde realizar una selección de residuos durante el recorrido e ir simultáneamente gestionándolos correctamente, asignando un tipo de residuo (plástico, papel, vidrio, restos y otros como pilas o cigarrillos) a cada persona que será la responsable de comprobar que en cada bolsa se deposita el residuo correcto.

INFORMACIÓN BÁSICA

TIPOLOGÍA DEL CENTRO

El CEIP Gloria Fuertes es un centro de singular de compensación de desigualdades. El centro cuenta con educación comprendida entre segundo ciclo de infantil y los tres ciclos de educación primaria, además cuenta con dos aulas autorizadas de educación especial. Está incluido en el programa de educación plurilingüe e intercultural (Ley 4/2018). El centro educativo de secundaria al que se encuentra adscrito es el IES Las Lomas.

En educación primaria tiene una tasa de matriculación de 485 alumnos/as, distribuidos en los seis cursos educativos, en una línea. El centro cuenta con una plantilla de 40 docentes. Además, el centro dispone de un servicio de comedor.

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¿EN QUÉ CONSISTE?

Cada vez los/as niños y niñas se relacionan entre ellos con más agresividad, que han normalizado tanto el uso de los insultos que actualmente los utilizan como si fueran saludos o palabras amistosas. Esto da lugar a malos entendidos que en algunos momentos derivan en conflictos e incluso peleas. Es un proyecto, gestado y realizado en el I.E.S. Bahia de Babel de Alicante, consistente en una serie de actividades durante 21 días que permitieran modificar esta conducta.

Se llevó a cabo en colaboración con los CEIP adscritos, y el resto de centros tanto públicos como concertados de la zona, considerando que podría ser muy interesante y enriquecedor trabajar conjuntamente con el resto de centros de nuestro entorno construyendo un "proyecto de barrio".

PLANTILLA

• Como podéis observar, os hemos entregado una plantilla para poder programar por niveles las diferentes situaciones de aprendizaje.
• En esta plantilla se deberá reflejar todo aquello que vayamos haciendo y podrá sustituir a la programación de aula; ya que ésta misma recoge qué actividades se hacen por días.
• Para ir cumplimentándola, podréis hacerlo en el ordenador y entregar a la jefatura de estudios al finalizar cada unidad.

Acceso a un ejemplo de una Situación de Aprendizaje

CALENDARIO DE REUNIONES 2023-2024

EJEMPLO COMPLETADO

• A continuación, os mostramos un ejemplo de registro metodológico por unidades didácticas

IDENTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

ELEMENTOS CURRICULARES

SECUENCIA DIDÁCTICA

ELEMENTOS TRANSVERSALES Y ODS

EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¿QUÉ SE ESPERA DE LOS/LAS DOCENTES?

La Zona Norte es un contexto lleno de retos y desafíos, no solo a nivel pedagógico, sino entendiendo la educación desde su perspectiva más integral. La Zona Norte es compleja y cambiante, por ello el centro trabaja para fortalecer en el claustro la empatía, la solidaridad, el trabajo en equipo, las ganas de trabajar y la creatividad para encontrar nuevas soluciones a las dificultades que se presenten.

Se espera de los/as docentes que aporten energía al equipo, ideas, flexibilidad, ilusión por la profesión, que, al formar parte del claustro del centro, éste se enriquezca y nos permita dar una educación inclusiva y de calidad a nuestro alumnado.

FASES O PROPUESTAS

Como nos gustaría llevarlo a cabo de una manera más implicada e integral nos planteamos 3 cuestiones que van a marcar las fases o actuaciones en esta propuesta:

• Qué estamos haciendo.
• Qué consecuencias tiene lo que estamos haciendo.
• Qué podemos hacer para mejorar.

¿Qué tengo que hacer yo como docente?

• Cada profe tiene la plantilla de control de alumnado absentista que se debe rellenar el último día de cada mes con las faltas no justificadas que han tenido durante el mes. Este documento se lo han de trasladar a la coordinadora de ciclo que lo llevará a la COCOPE (primer lunes de cada mes).
• En base al % de faltas que vayan acumulando y el nº de meses que dichos % se ponen en marcha las medidas previstas en el protocolo de absentismo.

• A final de cada mes el responsable de absentismo del centro ha de mandar por sede electrónica al ayuntamiento la actualización de los expedientes que tienen abiertos desde el protocolo de absentismo.
• Ejemplo plantilla curso 2021-2022

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CANAL DE COMUNICACIÓN: SEDE ELECTRÓNICA

• Se envía toda la documentación por medio de la sede electrónica del ayuntamiento, a través del portal de registro exclusivo para absentismo escolar.
• WEB AYUNTAMIENTO> Tramites> por temas > seleccionar área temática > Educación > Absentismo escolar> Tramitación documentación absentismo escolar > Acceso al trámite.

Propuestas de mejora

• Realizar el proyecto desde el inicio de curso o lo antes posible y contar con el convencimiento y apoyo de las tutorías, y especialistas (posible charla de experto/a)
• Taller de contenedores para las aulas y/o de sus carteles informativos. La idea es que el propio alumnado participe en la decoración de sus papeleras y letreros distinguiendo los tipos de residuos que van en cada uno de los tres contenedores.
• Cada miércoles recordar a las familias, por telegram, el reto del almuerzo sin plástico, reenviándoles la circular con las alternativas al plástico.

Seguimiento, autoevaluación y motivar al alumnado

Actividad mensual

Huella ecológica

Recursos del barrio

Los recursos municipales con los que cuenta la Zona Norte de Alicante son:

• Centros Sociales y Comunitarios (CSC Gastón Castelló, CC Virgen del Carmen, CC Juan XXIII, CC Pedro Goitia y CC Plaza Argel)
• Centro Socioeducativo Unamuno
• Polideportivo municipal
• Centro de empleo y formación (El Tossalet)

En estos centros se ofrecen los siguientes servicios

MOMENTOS EN LOS QUE INFORMAR AL AYUNTAMIENTO

• Hay tres momentos:
• Tutor/a cita a la familia y esta no aparece o no se consigue un acuerdo.
• Contacto con el CEM remitiendo documentos 1, 2 y 4
• La familia no se quiere comprometer
• Contacto con el CEM remitiendo documento 4.
• Se firma compromiso y la familia se compromete, pero no cumple
• Contacto con el CEM remitiendo documento 4.

Comisión y Anexos

DESDOBLES

Las aulas cuentan con personal de desdoble.

Coordinador/A de Solidaridad/medio ambiente

Actividades llevadas a cabo durante todo el curso escolar:

• Plástico o Valoración
• Campaña recogida de un juguete
• Recogida de tapones
• Paz-Carrera solidaria
• Almuerzo solidario
• ODS

CANALES DE COMUNICACIÓN

Comunicación interna del centro:

Comunicación con las familias:

• Grupos de WhatsApp por ciclos para gestión interna del ciclo.
• Grupo de WhatsApp de Equipo directivo con los/as coordinadores/as para informaciones concretas.
• Lista de difusión de Equipo directivo con el claustro para informaciones generales.

• Telegram y llamadas telefónicas
• Web familia

Coordinador/A TIC

• Durante el curso 22/23 se ha vuelto a utilizar el aula de informática con los alumnos de 3º a 6º de primaria lo que ha sido muy motivador para ellos, en 3º y 4º subían 1 vez cada 2 semanas. Se propone que el curso que viene se siga utilizando y se aumente el número de horas para que todos los alumnos/as suban al menos una vez por semana.

• En cuanto al uso de las tablets, se han seguido utilizando solamente en el 3º ciclo, ya que no hay WIFI en el resto del centro. Con la instalación del WIFI, que se ha llevado a cabo este curso, esperamos poder utilizar las tablets en los 3 ciclos, para que así todos los alumnos/as del centro puedan beneficiarse de su uso y aprender a manejarlas bien y a buscar información en internet.

• Para el curso siguiente esperamos poder poner en marcha la web del centro y que todo el claustro pueda utilizarla.
• Desde infantil se va a crear un blog que está relacionado con su nuevo proyecto de innovación.

PATIOS

Está dividido por zonas (incluir mapa: Zonas de recreo) y hay un horario de vigilancia que establece equipos de vigilancia por zona y día.

TORNS DE PATI DE PRIMARIA

MATEMÁTICAS

• Las sesiones destinadas al área de matemáticas quedan de la siguiente manera:

• Como novedad de este curso, vamos a introducir una nueva metodología manipulativa: “INNOVAMAT”.
• Con el objetivo de llevarla a cabo de la mejor manera posible para que obtengamos los mejores resultados posibles, todo el profesorado hará una formación presencial antes de que empiecen las clases, en la que nos presentarán las principales líneas teóricas del proyecto, así como poder llevarla a la práctica y que los alumnos manipulen y manipulen con el fin de que aprendan manipulando.

sesión de “Resolución de problemas y cálculo mental

¿EN QUÉ CONSISTE

• Se ha iniciado en este curso, pero no ha tenido el suficiente seguimiento ni el trabajo constante necesario para poder llevarlo a cabo con éxito.
• Se introdujo poco antes de las vacaciones de Navidad y a la vuelta, en la mayoría de aulas, no se siguió haciendo hincapié para convertirlo en un hábito.

Plantilla 23-24

ORGANIGRAMA

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

DATOS RELEVANTES

• Los datos más relevantes y en los que debemos prestar más atención a la hora de cumplimentar la plantilla son los siguientes:

Programación de aula

Uso del aula polivalente

Relación de la unidad con las sesiones del “Proyecto interdisciplinar”

Adaptaciones que se hacen con el alumnado que lo requiere

Libros de texto

Coordinador/A de Igualdad y Convivencia

Actividades llevadas a cabo durante el curso 2022/2023

• PROYECTO HÁBLAME BONITO: Que se han repetido los retos del curso pasado y se han incorporado nuevos. Destacamos el reto "Haz un amigo entre cuentos", donde se hizo un apadrinamiento del alumnado de segundo y tercer ciclo de primaria a aulas de primer ciclo e infantil.
• DÍA DE LA MUJER: Se propusieron actividades para trabajar a nivel de aula, vinieron de FAGA y dos antiguas alumnas a dar charlas en los distintos ciclos.
• MEDIACIÓN EN LOS PATIOS: En la que ha participado Quique de Ayuda en Acción formando a alumnos de quinto y sexto para que mediaran en los patios de otros ciclos.

Propuestas de mejora:

• Programa TEI (Tutoría entre iguales).
• Apadrinamiento lector entre aulas de primaria e infantil.
• No continuar con el Proyecto Háblame bonito. - Fomentar la mediación en los patios.
• Celebrar el día de la atención a la diversidad.
• Para el día de la mujer que el apadrinamiento lector se centre en esa temática.
• En septiembre contactar con las distintas asociaciones de la zona por si tienen previstas actividades para el día de la mujer o el día contra la violencia de género

Metodología específica de 3º a 6º PRIMARIA

• Este año, y manteniendo la línea del curso pasado y para tener más claras las líneas que marca el nuevo currículum, vamos a continuar con los libros de texto en las áreas de matemáticas y de lengua. Los libros se insertarán desde 3º a 6º, introduciendo Innovamat en el área de matemáticas, para trabajar dicha área de manera más manipulativa.

• A continuación, vamos a marcar de una forma más concreta cómo se tendrá que trabajar en cada área.

KIT DE ACTIVISTAS

Ofrecemos propuesta de talleres, que se pueden adaptar a las edades de los grupos de ciclo superior de primaria, muy introductorios sobre que son los ODS y que es la emergencia climática. La metodología de las formaciones fomentará una educación resiliente en nuevos contextos de emergencia donde la dotación de herramientas de incidencia y comunicación digital estarán muy presentes. Así mismo, se pondrá especial atención en la búsqueda de información veraz y de calidad sobre la emergencia climática y los riesgos de su difusión en el contexto social. El ciclo de talleres se centrará en las siguientes temáticas:

• Migraciones climáticas
• Emergencia climática y salud
• Centros educativos sostenibles comprometidos con el medio ambiente
• Ecofeminismo

La variable emocional y de salud mental, estará presente en las formaciones que realicemos. Una técnica de Ayuda en Acción dinamizará los talleres.

Intervención Diana

• En la entrevista familia-tutor: En la fase II, el ayuntamiento todavía no se ha metido, por lo que solo asistirán a las entrevistas cuando haya un expediente abierto previamente del menor.

objetivos

• El objetivo fundamental del proyecto es modificar los hábitos comunicativos en niños y adolescentes.
• Intentar que los niños y adolescentes empiecen a modificar los malos hábitos en su forma de comunicarse y relacionarse.
• Aumentar su empatía y que se pongan en el lugar del otro y hacerles ver la importancia de la forma en que nos relacionamos y nos comunicamos con los demás, no solamente del contenido.

• Mejorar su visión de ellos mismos y aumentar su autoestima, ayudándoles a identificar y expresar sus emociones.
• Mejorar la convivencia en el centro, evitando los conflictos que se producen por interferencias en la comunicación.
• Modificar su percepción y su forma de relacionarse con los adultos del entorno.
• Fomentar la responsabilidad social corporativa (Libro verde de la Comisión Europea) y mejorar la calidad educativa.

CLICK CONTROL DS

• Es una solución de gestión documental diseñada para ayudar a los Centros Educativos a recuperar el control de los documentos impresos y fotocopiados reduciendo los costes, incrementando la productividad y estimulando un uso responsable del medio ambiente.
• A través de este sistema el profesorado cuenta con:
• Carpeta personal
• Carpetas compartidas con el resto de docentes (TAULER).

CIENCIAS / CONOCIMIENTO DEL MEDIO

• Una vez eliminada el área de ciencias sociales y naturales, todos los cursos tendrán ya el área de Conocimiento del Medio. En dicha área, la línea metodológica será el Aprendizaje Basado en Proyectos.
• También como novedad (aunque sabemos que muchos/as tutores lo venían haciendo); proponemos que al finalizar cada Situación de aprendizaje, se elabore en clase un “producto final” relacionado con la temática trabajada. Dicho producto tendréis que ir subiéndolo al “tauler” en formato imagen para recopilarlos todos. También las diferentes clases pueden hacer exposiciones de sus trabajos y enseñarlos a otros cursos.

Recordad que los diferentes proyectos que hagamos en esta asignatura, serán el hilo conductor y eje principal para poder interrelacionar el resto de materias e ir trabajando de forma integrada los contenidos.

GUARDIAS POR TRIMESTRE

Siempre tiene que haber por la tarde un profesor/a en el colegio.

Segundo trimestre

Primer trimestre

Tercer trimestre

Coordinador/A de Materiales y metodología

La comisión se ha reunido de manera periódica durante todo el curso y ha realizado/ coordinado las siguientes cuestiones:

• Entrega de las carpetas de estructuras de aprendizaje cooperativo, pautas de cómo realizar un proyecto y láminas de actividades para la cohesión de grupo a los tutores y especialistas.
• Dinamizar y motivar a los ciclos para la realización en las aulas de las estructuras de aprendizaje cooperativo dadas así como las dinámicas de cohesión de grupo (al menos 1 cada 15 días).
• Recordar a los ciclos las normas de utilización del laboratorio.
• Coordinar el proyecto de centro LAS OLIMPIADAS , atendiendo los diferentes objetivos y contenidos de las programaciones de todos los niveles.

• Proyecto de centro del curso 2.023/2.024: LOS ODS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (CINE, RADIO Y TELEVISIÓN).

LA COMISIÓN ACUERDA PARA EL CURSO 2023/24

comedor

• A primera hora de la mañana se tiene que rellenar la siguiente ficha para cada alumno/a que se vaya a quedar al comedor:

• El apartado de “Alergias” hay que rellenarlo siempre. Una vez rellenado se manda a clase del coordinador de ciclo.

• En Educación Infantil, educación especial y 1er ciclo, una vez rellenado se manda a clase del coordinador de ciclo.
• En 2º y 3er ciclo se mandará por whatsapp a la encargada de comedor (Sole).
• En el caso de que un alumno/a llegue más tarde, se debe avisar a dirección para que avise al comedor.

Reincorporación y seguimiento

La dirección tendrá que informar al equipo educativo y, si procede a la familia, de las actuaciones acordadas con los responsables municipales, de planificar y coordinar las medidas educativas y organizativas previstas para el acceso a la participación y en aprendizaje, dirigidas a establecer vínculos con la escuela. La tutoría realizará seguimiento de todas las actuaciones y, una vez realizadas, si se resuelve favorablemente la situación, reconocerá la colaboración de la familia y del alumno.

Coordinador/A de Actividades complementarias

• Consultar con el/la coordinador/a de la comisión.

UBICACIÓN

El colegio público “Gloria Fuertes” está ubicado en el barrio Colonia Requena, ésta forma parte de la Zona Norte de la ciudad, un grupo de barrios en los que el Ayuntamiento está desarrollando un plan especial de intervención, en la medida en que la zona está catalogada como de acción preferente. Todos están localizados en las inmediaciones de la Avenida Pintor Gastón Castelló, arteria principal que comunica éstos con el centro de la ciudad.

Estos barrios surgieron a finales de los años 50 y principios de los 60, con el ánimo de paliar el déficit real de la vivienda. Son viviendas económicas para una población con rentas ajustadas y en muchas ocasiones las calidades de la construcción no son las deseables. Así pues, se aprecia un deterioro físico que se transfiere al ámbito ambiental y social, que lleva aparejada significativas conductas de marginalidad y exclusión.

b) FUNCIONES

• En la tutoría y dentro del espacio y tiempo dedicado a esta función (LA ASAMBLEA DE AULA), los tutores/as trabajarán estos aspectos:

UNIDADES MULTINIVEL – CODOCENCIA - COOPERATIVO

• La nueva normativa marca una línea metodológica basada en la programación multinivel para poder atender a todo el alumnado y fomentar la inclusión en el grupo.
• Por ello, proponemos que cada curso, haga una unidad multinivel al trimestre (de mates o lengua) y la entregue al equipo directivo con el fin de almacenar más recursos. Os enviaremos un ejemplo por mail para que tengáis una base.
• Por otro lado, como sabéis formamos parte del programa PROA+, el cual nos obliga a trabajar ciertas actividades palanca. Nuestro centro eligió la co-docencia, junto al trabajo cooperativo (aprovechando que lo estamos aplicando actualmente)

• En noviembre empezaremos una formación para ello, y así poder introducir esta línea en nuestro centro de forma paulatina.

FASE 1: ACTUACIONES PREVENTIVAS

Equipo directivo

tutor/a

profesorado

step 1

Comunica semanalmente las faltas se asistencia no justificadas a la familia telefónicamente o por otra vía.

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Recoge en Proyecto Educativo: las actuaciones de prevención y determina las funciones de las personas implicadas.

controla las faltas de asistencia diariamente. Puede justificar las faltas durante las 72 horas siguientes.

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AVISO IMPORTANTE: Contabilizar las faltas, también en E. Infantil

PLAN DIGITAL DE CENTRO

Ya está elaborado. Podéis acceder al documento en el siguiente enlace:

Distribución de sesiones para el curso 23/24

• Todas las sesiones serán de 45 min durante los meses de octubre-mayo. En septiembre y junio serán de 35 min. Estas se repartirán en tres, recreo y tres. (Ver plantillas de horarios)

• La hora de atención educativa equivale a la de religión. En esta no se podrán adelantar contenidos de las áreas.
• Valores sociales y cívicos sólo se dará en 5º y en 6º curso como asignatura independiente.
• Proyectos interdisciplinares será el área en la que relacionemos los proyectos de ciencias con otras asignaturas.

Ejemplo horarios aula polivalente (1º ciclo)

ENTRADAS

• El horario de apertura del centro, con carácter general, es a las 9.00h.

parking

Características sociológicas del barrio

Nuestro alumnado procede en su gran mayoría de la Colonia Requena, aunque también recibimos alumnado de los barrios limítrofes. Las familias que habitan en estos barrios, están en muchos casos en situación de alta vulnerabilidad debido a las características que presentan.

Características del entorno

SALIDAS

• El horario de cierre del centro es, con carácter general, a las 17.00h.

CON COMEDOR

SIN COMEDOR

FASE 3: EVALUACIÓN Y MEJORA

step 1

AL FINALIZAR EL CURSO

A LO LARGO DEL CURSO

ANTES DE INICIO DEL CURSO

SEGUIMIENTO Y MEJORA

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Metodología específica para 1º ciclo primaria

Para los cursos de 1º y 2º, el objetivo es dar una continuidad respecto la forma de trabajar que se tiene en la etapa de Educación Infantil. Por ello, la metodología utilizada será a través del ABP, siendo las unidades didácticas de Conocimiento del medio los “hilos conductores” de los proyectos y en los que también se englobarán las áreas de matemáticas y lengua, así como todas aquellas áreas que puedan integrarse en el proyecto (previa coordinación con el especialista correspondiente). Todo ello lo propondremos a través del trabajo por propuestas. Dichas propuestas se presentarán los lunes y los alumnos/as tendrán que desarrollarlas a lo largo de toda la semana. Todas ellas serán propuestas multinivel. Cualquier duda que se tenga respecto esta forma de trabajar, Ana y Sara os podrán echa una mano.

Sesiones en gran grupo

Área de valenciano

CINE

• Jornada de convivencia/ Semana de convivencia
• Fiesta de pijamas
• Hoguera
• Carnaval

AULA de informática

• El centro prioriza el uso y dinamización del aula de informática.
• En la sala de profesores hay un horario en el que el profesorado puede apuntarse para el uso del espacio.

FASE 2: PROCEDIMIENTOS E INTERVENCIÓN

step 1

Comunicación al CEM de situaciones de absentismo grave o crónico

Establecimiento de compromisos, acuerdos y actuaciones

Identificación y análisis de la situación

Informe de desprotección del menor

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