BIENVENIDA CURSO 2023/24

IES Fuente Grande Bienvenida 23/24

Estimado/a compañero/a: Recibe nuestra más cordial bienvenida al I.E.S. "Fuente Grande" de Alcalá del Valle. Con el presente documento, deseamos ofrecerte toda la información que creemos básica acerca del funcionamiento del Centro, para el desempeño de tu trabajo a lo largo del curso 2023/2024. Nos parece fundamental que le prestes especial atención al documento, ya que todos los años se producen algunos cambios con respecto al curso anterior. Al mismo tiempo, pedimos tu colaboración en la dinámica de trabajo del Centro, así como rigor en el cumplimiento de las normas para que éstas sean más efectivas. Cualquier sugerencia que pueda surgir, siempre y cuando sirva para la mejora de los intereses del conjunto de la Comunidad Educativa, será atendida.

"Los sueños son posibles, mejorar la realidad sin sueños es imposible"COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

RAMÓN FLECHA

Índice

3.- Calendario escolar

2.- Dependencias del centro

1.- Datos del centro

6.- Jefaturas, tutorías, coordinaciones

4.-Enseñanzas 23/24

5.- Normativa

9.- Datos para la evaluación

8.- Comunicación con las familias

7.- Organización y funcionamiento

12.- Protocolo guardias

11.- Normas del centro

10.- Protocolo compras

Índice

15.- Protocolo uso de las TIC

13.- Protocolo entrada y salidas del centro

14.- Convivencia

17.- Lectura planificada

16.- Comunidad de aprendizaje

18.- Atención educativa

SECCIÓN 01

Datos del centro

Direcciones

Dirección: Avda. Blas Infante s/n. 11693 Alcalá del Valle (Cádiz).Teléfono: 856 58 80 07 Código del centro: 11700470 Email: 11700470.edu@juntadeandalucia.es Web: www.fuentegrande.org

DIRECTORIO TELÉFONOS

JEFATURA ESTUDIOS

VICEDIRECTORA

DIRECTOR

Secretario

Carmen Sánchez CañeteFrancisco Caballero García Carmen Barra Aguilar 671531380

Tomás Carnero González856588005

Virginia Lozano Tébar671531380

José Antonio Mateos Martínez671531378 / 697952430

DIRECTORIO TELÉFONOS

SALA DE PROFESORES

CONSERJES

ORIENTADOR

697952431

María Ortega Julia Barriga 856588007

José Fernández Solís 671531379

SECCIÓN 02

AULAS, DEPENDENCIAS Y ESPACIOS

SECCIÓN 03

CALENDARIO ESCOLAR

HORARIO DEL CENTRO

ESO-BACH-FP

ESPA

1º EDUCACIÓN ESPECIAL

Lunes 16:00-19:00 Martes 16:00-19:00 Miérc. 16:00-18:00

1ª hora 8:15-9:152º hora 9:15-10:15 3ª hora 10:15-11:15 RECREO 11:15-11:45 4ª hora 11:45-12:45 5ª hora 12:45-13:45 6ª hora 13:45-14:45

9:00 a 14:00

Calendario de evaluaciones

2º Trimestre

3º Trimestre

1º Trimestre

Evaluación inicial

2 y 3 octubre 2023

Del 15 de septiembre al 22 de diciembre 2023Evaluaciones: 18, 19 y 20 diciembre

Del 8 de enero al 22 de marzo 2024Evaluaciones: 18, 19, 20 de marzo

Del 1 de abril al 30 de junio de 2024Evaluaciones: 24, 25 y 26 de junio

Preevaluaciones

▪ En cada trimestre habrá unas sesiones de preevaluación que sustituyen a las tradicionales sesiones de equipos educativos. Los profesores cumplimentarán unos informes de los alumnos, a través de la plataforma Moodle, que se entregarán a las familias en una jornada de atención a padre por la tarde si la situación de la pandemia lo permite. En caso contrario, se subirá toda la información al punto de recogida de Pasen. Todos los profesores estarán esa tarde a disposición de los padres para resolver cualquier cuestión. No obstante, Jefatura de estudios podrá convocar al equipo docente de cualquier curso, cuando lo estime oportuno, en horario de mañana, durante el recreo, para cualquier cuestión de interés.

SECCIÓN 04

ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

Unidades y enseñanzas 23/24

• 1º EE

1º EDUC. ESPECIAL

• 1º ESO A
• 1º ESO B

1º ESO

• 2º ESO A
• 2º ESO B

2º ESO

• 3º ESO A
• 3º ESO B

3º ESO

Unidades y enseñanzas 23/24

• 4º ESO A
• 4º ESO B

4º ESO

• Educación secundaria aldultos. Nivel II semipresencial

ESPA

• 1º BACH A Ciencias y tecnología / Humanidades
• 1º BACH B Ciencias sociales

1º BACHILLERATO

• 2º BACH A Ciencias y HH
• 2º BACH B Ciencias sociales

2º BACHILLERATO

Unidades y enseñanzas 23/24

CFGBInformática y comunicaciones

• 1º CFGB
• 2º CFGB

CFGM Atención personas dependencia

• 1º APSD
• 2º APSD

CFGM Sistemas microinfor. y redes

• 1º SMR
• 2º SMR

CFGS Desarrollo aplicaciones multiplataformas

• 1º DAM

SECCIÓN 05

NORMATIVA 23/24

Normativa de ámbito estatal

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

• Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato.
• Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional.

Normativa de ámbito autonómico

• Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
• Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.
• Decreto 102/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
• Decreto 103/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Normativa de ámbito autonómico

• Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas.
• Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

• Instrucciones de 21 de junio de 2023, de la Viceconsejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, sobre el Tratamiento de la Lectura para el despliegue de la competencia en Comunicación Lingüística en Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

Normativa de ámbito autonómico

• Circular, de 22 de junio de 2023, de la Secretaría General de Desarrollo Educativo, por la que se realizan aclaraciones en relación a la forma de abordar la organización de algunos aspectos de la ordenación de las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.
• Circular de 25 de julio de 2023, de la Secretaría General de Desarrollo Educativo, sobre determinados aspectos para la organización en los centros del área y materia de Religión y Atención Educativa para el alumnado que no la curse, así como criterios homologados de actuación para los centros docentes en relación al horario, funciones y tareas del profesorado que imparte Religión.

SECCIÓN 06

JEFATURAS, TUTORÍAS Y COORDINACIONES

Jefaturas de departamento

Jaime Martínez. Dpto. Física y QuímicaAurelie Timineri Dpto. Francés José Fernández Dpto, Orientación Juan Antonio Caballero Dpto, Educación Física Remedios López Dpto. Lengua Castellana y Literatura Laura Lozano Dpto. Biología y Geología Virginia Lozano Dpto. Música Santiago Porras Dpto. Tecnología Miriam Fernández Dpto. Servicios a la Comunidad Galadriel Bravo Dpto. Dibujo Iñaki Tovar Dpto. Geografía e Historia Carmen Campos Dpto. Informática Pepi Trujillo Dpto. Inglés Aurora Estepa Dpto. Filosofía Juan Cana Dpto. Matemáticas Rocío Núñez Dpto. Cultura Clásica Paloma Ruiz Dpto. Economía Laura Lozano DFEIE Santiago Porras DACE Francisco Caballero Convivencia

1º ESO A: María Teresa Pavón1º ESO B: Elena Mª Téllez 2º ESO A: Rosa Mª Loza 2º ESO B: Estela Muñoz 3º ESO A: Juan Manuel Núñez 3º ESO B: Cristian Piñero 4º ESO A: Natalia Ortega 4º ESO B: Gloria Jiménez 1º BACH A: Mª Victoria Fuentes 1º BACH B: José Antonio Soto 2º BACH A: Irene Berrocal 2º BACH B: Economía 1 ESPA: Antonio Jesús Miranda 1º CFGB: José Manuel Cruces 2ºCFGB: Juan Eduardo García 1º APSD: Emilia Isabel Morillo 2º APSD: Alicia Culebras 1º SMR: Luis Miguel Matos 2º SMR: Joaquín García 1º DAM: José A. Pozo 1º EE: Ana Aguilera

Tutorías

DFEIE

Remedios López

Carmen Campos

Galadriel Bravo

Laura Lozano

Coord área linguística

Coord área artística

Coord área FP

Jefa DFEIE

José Fernández

Jaime Martínez

Orientador

Coord área científica

REUNIÓN DE COORDINADORES DE PROGRAMAS

Carmen Barra

Macarena Gómez

Elena Téllez

Virginia Lozano

Coord igualdad

Coord Ecoescuela

Coord biblioteca

Vicedirectora/Coord CdA

Juanma Núñez

Santiago Porras

Laura Lozano

Coord escuela espacio de paz

Jefa DFEIE

Jefe DACE

Coordinaciones de programas educativos

• “Aldea” Educación ambiental": Elena Téllez
• Forma joven en el ámbito educativo: Mario Vilches
• Plan de Igualdad de género en educación: Carmen Barra
• Innicia: Paloma Ruiz
• STEAM Investigación aeroespacial aplicada al aula: Jaime Martínez
• STEAM Robótica aplicada al aula: Santiago Porras
• STEAM Pensamiento computacional: Joaquín García
• Biblioteca / ComunicA: Macarena Gómez
• Escuelas Deportivas: Juan Antonio Caballero
• PROA: acompañamiento escolar: Carmen Barra
• Red andaluza “Escuela: Espacio de Paz”: Juanma Núñez
• AulaDCine: María José Medina
• AulaDjaque: Juanma Núñez
• Vivir y sentir el patrimonio: Iñaki Tovar
• Coordinación Comunidad de aprendizaje: Virginia Lozano
• Coordinador Salud/ PRL: José Antonio Mateos
• ConRed: José Fernández
• Andalucía Profundiza: Jaime Martínez
• Impulsa: Ana Aguilera

COORDINACIÓN ÁREA lingüística

Rocío Núñez

Pepi Trujillo

Aurelie Timineri

Remedios López

Jefa Dpto Cultura clásica

Jefa Dpto Francés

Jefa Dpto Inglés

Coordinadora / Jefa Dpto Lengua

Iñaki Tovar

Aurora Estepa

Jefe Dpto Geografía e Historia

Jefa Dpto Filosofía

COORDINACIÓN ÁREA CIENTÍFICA

Santiago Porras

Laura Lozano

Juan Cana

Jaime Martinez

Jefe Dpto Tecnología

Jefe Dpto Matemáticas

Jefa Dpto Biología y Geología

Coordinador / Jefe Dpto FyQ

Paloma Ruiz

Jefa Dpto Economía

COORDINACIÓN ÁREA ARTÍSTICA

Juan Antonio Caballero

Virginia Lozano

Galadriel Bravo

Jefe Dpto educación Física

Jefa Dpto Música

Coordinadora / Jefa Dpto Educación Plástica

COORDINACIÓN ÁREA FP

Miriam Fernández

Carmen Campos

Coordinadora / Jefa Dpto Informática

Jefa Dpto Servicios a la comunidad

SECCIÓN 07

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

1. El control de faltas del alumnado será responsabilidad del profesor o profesora que imparta la materia, las faltas se introducirán en Séneca durante la misma clase. Se usará la app de Séneca en los móviles. La justificación de las faltas será responsabilidad del tutor de cada curso.
2. Durante la ausencia de un docente, será el profesor de guardia el responsable de grabar en Séneca las faltas del alumnado mediante la app iSéneca.
3. El control de incidencias y disciplina se realizará mediante cumplimentación de un registro de incidencias a través de la plataforma Moodle.
4. Cada profesor contará con un código personal identificativo para fotocopias con un cupo asignado previamente. Recordamos, no obstante, que somos centro Ecoescuela con un compromiso firme con esta temática y recomendamos reducir al máximo el uso de papel, limitándolo a lo estrictamente necesario.

1. No olvides entregar la lista de libros de lectura recomendados al jefe del DACE y a la coordinadora de Biblioteca.
2. Para la comunicación con las familias se utilizarán las agendas de los alumnos y la plataforma PASEN, tanto para ausencias del alumnado, observaciones compartidas, partes de disciplina, evolución académica del alumnado y actividades evaluables y extraescolares. El uso de PASEN y Séneca es obligatorio tanto para familias como para el profesorado.
3. Es vuestra responsabilidad conocer el Plan de Centro (Proyecto educativo, Plan de convivencia, ROF, Plan de Orientación y acción tutorial, Plan de formación del profesorado y Proyecto de gestión económica) y el Plan de Autoprotección, así como tenerlos en cuenta en vuestras programaciones. Estarán en la Moodle del centro.
4. También se incluirá en Moodle el Plan de mejora propuesto para el curso 2023/2024, surgido de la memoria de autoevaluación del curso pasado, con las medidas a implementar para el presente curso.

1. Todos debemos velar por igual, para que se cumplan las Normas de Convivencia.
2. El delegado de clase es el responsable de la llave de la puerta de la clase de su grupo para abrir a primera hora de la mañana y cerrar cuando el grupo salga de su aula. Cuando el alumnado salga al recreo al patio o se desplace a una de las aulas específicas, el aula quedará cerrada. El profesor que imparta clase en la hora anterior al recreo que salen el grupo al patio, se asegurará de que todos salen y el aula queda cerrada y las luces apagadas. A 6ª los alumnos deben dejar el aula limpia y recogida, así como las sillas encima de las mesas. Es importante que el profesor de esta sexta hora vele para que todo quede recogido, el ordenador y proyector apagado, las luces y purificador de aire de cada clase apagadas.
3. Para propiciar un clima de convivencia y de concentración y estudio propio de un centro educativo, vamos a continuar con la tarea de que en los cambios de clase no se forme mucho alboroto en los pasillos del edificio de secundaria. Para ello, se darán instrucciones al alumnado de que no deben salir de sus aulas, salvo para ir al servicio o desplazarse a las aulas específicas, acompañados con el profesor responsable. De igual modo ocurre en el pasillo de 3º y 4º ESO. El profesorado debe velar por que esto no ocurra en los cambios de clase. Para asignaturas como Música, Tecnología, E.F. o EPV, que los alumnos imparten fuera de su aula ordinaria, los alumnos esperarán al profesor en el aula. Éste, una vez llegue y pase lista, decidirá si ir al aula específica o quedarse en el aula del grupo.

• Los servicios permanecerán abiertos a lo largo de la mañana. Los profesores tendrán un registro en un documento compartido en la cuenta de Google drive del centro para anotar los alumnos y alumnas que salen al servicio y cuántas veces lo hacen. Hay que ser estricto a la hora de anotar al alumnado que sale al baño e impedir que acudan al baño al mismo tiempo varios alumnos. Hay que controlar al alumnado que abuse de este tipo de salidas.
• Asignación y sectorización. Pese a la mejora de la situación sanitaria y la eliminación de un estricto protocolo Covid que estuvo en vigor los pasados cursos escolares, se ha decidido mantener la asignación de los servicios por niveles y grupos para mayor operatividad y control de los mismos

a) En el edificio de secundaria se dispondrá de cuatro aseos para el alumnado, dos en la primera planta para alumnos y alumnas de 1º, 2º de ESO, 1º y 2º FPB y otros dos en la segunda planta para los alumnos y alumnas de 3º y 4º ESO. El profesorado y el personal de administración y servicios dispondrá de unos aseos diferenciados en la planta baja del edificio.b) En el edificio de bachillerato se dispondrá de dos aseos para alumnos y alumnas en la planta baja para 1º de bachillerato y otros dos aseos para alumnos y alumnas de 2º bachillerato y ciclo formativo. El profesorado que imparta clase en bachillerato utilizará los servicios del edificio de administración.c) En los recreos los alumnos de bachillerato y ciclo formativo utilizarán los servicios de este edificio y los de ESO y FPB los servicios de secundaria. La entrada estará controlada por el profesorado de guardia procurando que los alumnos hagan uso de los servicios de manera individual.

1. Si un alumno o alumna tiene la necesidad de ir al cuarto de baño en el recreo, utilizará los baños del edificio de bachillerato, previa autorización del profesor de guardia asignado a ese puesto.
2. No se podrán utilizar durante el recreo, ni los baños del edificio de secundaria, ni los del edificio de administración para el alumnado.
3. Durante el recreo las pasarelas de acceso a los edificios permanecerán cerradas, salvo los días de lluvia que permanecerán abiertas.

▪ Comunicación falta asistencia a padres: Dentro del sistema PASEN, los padres serán informados de las faltas de sus hijos, por lo que es muy importante introducir las faltas en Séneca en cada clase al principio de esta a ser posible. ▪ Uso de la plataforma iPASEN: el uso de esta plataforma, como principal vehículo de comunicación con las familias de nuestros alumnos, es obligatoria para todo el profesorado, tal como viene recogido en nuestro proyecto educativo. A tal efecto, los profesores utilizarán el “cuaderno del profesor” de Séneca. Se incluirán actividades evaluables, notas, fechas de exámenes, actividades extraescolares, problemas de convivencia y observaciones compartidas. Están serán compartidas con las familias para que las puedan consultar a través de la aplicación de móvil iPASEN. Durante el mes de septiembre se dará una jornada formativa al profesorado sobre el funcionamiento de esta aplicación. ▪ Importante: Los ordenadores de la Secretaría y Jefatura de Estudios serán de uso exclusivo para el personal de la Secretaría y Jefatura. Salvo previa autorización del Director, no podremos usar dichos ordenadores. Es en épocas de evaluaciones cuando se necesitan usar con más frecuencia los ordenadores. El Centro dispone de aulas TIC, así como los ordenadores de la sala de profesores y los de los respectivos departamentos. Se pueden reservar portátiles para el profesorado que están alojados en conserjería.

• La entrada y salida del profesorado al centro estará controlada a través de la aplicación Control de presencia de Séneca. Se podrá hacer con código QR , por geolocalización, con los llaveros RFID que se han entregado a principios de curso o tecleando un PIN en alguno de los dispositivos que hay en conserjería y sala de profesores. Si por algún motivo se pica la entrada o salida fuera del horario de cada profesor, se debe poner en Séneca una incidencia en Séneca a la mayor brevedad de tiempo explicando el motivo de la misma.
• Para la comunicación con las familias de los alumnos se utilizará la plataforma PASEN, así como la agenda de los alumnos.

• Al finalizar del recreo sonará la música seleccionada para ese y el resto de los tramos horarios de la jornada, para que los alumnos se incorporen a sus aulas correspondientes. La duración de la música es de 2 minutos. Transcurrido ese tiempo los alumnos han de estar ya con su profesor en el aula y dispuestos a comenzar la clase. El alumno que no esté en clase, una vez iniciada la misma, no podrá incorporarse a ésta y deberá ser apercibido por retraso. El profesor de guardia se encargará de acompañarlo al aula de convivencia.
• Será el Departamento de Orientación quien os informe sobre todo lo relacionado con las tutorías (documentación, reunión de padres, absentismo, evaluación, etc.) Es importante recordar que “cada tutor tiene un casillero en la sala de profesores de secundaria”. La función de este casillero es la comunicación entre el equipo educativo y el tutor. Periódicamente debemos comprobar si tenemos que rellenar alguna información sobre algún alumno, aunque es de uso obligado el apartado de observaciones compartidas de Séneca para recopilar información del equipo educativo para la acción tutorial con las familias.

Protocolo de ausencia del profesorodo

Si sabes que vas a faltar:o Debes de comunicarlo a Jefatura de Estudios para anotarlo en el parte de ausencias del profesorado. Esto facilitará la labor de los compañeros de guardia. En el parte diario de ausencias y guardias del profesorado únicamente podrán hacer las anotaciones oportunas el equipo directivo al ser un documento oficial del centro. Este se depositará en la sala de profesores. Debes poner en Séneca la correspondiente incidencia.o No olvides dejar las actividades de tus grupos correspondientes en jefatura de estudios para incorporarlas a la carpeta de guardias (sala de profesores). Es importante notificar cuál es la tarea para realizar en jefatura de estudios lo antes posible para su control y coordinación con el profesorado de guardia.o Si el profesor que ha faltado no ha dejado tareas, en la Sala de profesores hay una carpeta con actividades (“Banco de recursos”) que se actualizará por parte de los departamentos a principios de curso, para las distintas materias agrupadas por niveles. Los profesores de guardia deben recoger estas actividades y entregárselas a los alumnos. Al final de clase se recogen las actividades y serán evaluadas por su profesor.o Una vez te reincorpores, ese mismo día, no olvides entregar en Jefatura de Estudios, el justificante obligatorio. En caso contrario, será registrada en el resumen mensual de faltas, que se envía a la delegación, como injustificada.o Si la ausencia es por motivos de formación, debe comunicarse con suficiente antelación, ya que el permiso debe ser concedido por el Delegado Territorial de educación.

Protocolo de ausencia del profesorodo

Si la ausencia no ha sido prevista: ▪ Faltas por enfermedad o cualquier circunstancia sobrevenida: Cuando estés enfermo/a debes comunicar personalmente a la Directiva dicha circunstancia (al llamar por teléfono al Centro deberás comunicarte con el Director, Jefatura de Estudios, Vicedirectora o Secretario). Si no es posible contactar en ese momento con alguno, deja un número de teléfono de contacto para que te llamemos, así será posible agilizar los trámites de una posible sustitución y avisar al profesorado de guardia la necesidad de cubrir tus clases. Los partes de baja médica deben presentarse con la mayor brevedad posible. ▪ Las horas de guardia son horas de horario regular de obligado cumplimiento. Nunca olvides que el incumplimiento de dicha función de guardia supone un perjuicio para el Centro y, en particular, para tus compañeros de guardia. Si por algún motivo ocasional debes ausentarte de tu guardia, comunícalo a un compañero/a para que te sustituya.

Reuniones de tutores/as con familias

Reuniones generales del tutor con familias1. El tutor es el intermediario de los padres con los profesores de sus hijos. A él deben de acudir, en primera instancia, para cualquier tema relacionado con su formación o actividad en el Centro. Por motivos de organización y buena planificación por parte del tutor, se debe pedir cita con antelación para tratar cuestiones del alumnado con las familias. Se reunirán en la sala que hay habilitada para tal fin que está en la primera planta del edificio de secundaria. De los puntos tratados en esta reunión de acuerdos adoptados, el tutor redactará un acta que subirá a Moodle en el curso habilitado a tal efecto ( tutores ) 2. Cada trimestre, previo a la evaluación final, se celebrarán reuniones del tutor y el equipo educativo con los padres para tratar o informar sobre asuntos académicos, de convivencia, convocatorias, proyectos, etc. A dichas reuniones asistirán todos los miembros del equipo educativo, del equipo directivo o del departamento de orientación. Se entregarán informes de preevaluación para las familias. 3. Se celebrará, al menos, una reunión antes del 15 de octubre. Esta reunión irá precedida por una información general a cargo de un miembro del equipo directivo. Posteriormente cada tutor se reunirá con los padres de los alumnos de su tutoría y durante el desarrollo de esta se presentará e informará de las características generales del centro y de la organización y funcionamiento del nuevo curso escolar. Asimismo, se informará de la hora semanal de tutoría destinada a la atención a padres. 4. La asistencia a las reuniones generales se controlará mediante una hoja de firmas. 5. De cada reunión se levantará la correspondiente acta por parte del tutor.

Reuniones de tutores/as con familias

Reuniones individuales del tutor con familias.1. El tutor dispone de una hora semanal de atención directa a las familias. Las familias utilizarán esta hora de tutoría para informarse directamente de la marcha académica de sus hijos. Esta reunión se realizará en horario de tarde. En el caso de tutores ESO, además de la hora semanal de atención a familias, también disponen de una hora semanal para atención individualizada, para tratar temas problemáticos específicas de alumnos (Absentismo, relaciones familiares, abandono escolar...). 2. Es conveniente avisar con antelación suficiente y concertar la fecha y día con el tutor, para que éste pueda recabar del resto de los profesores del grupo cuanta información precise. Las citas serán grabadas en Séneca en el módulo Visitas Programadas para poder ser consultadas por los padres en iPasen. 3. Dichas reuniones pueden concertarse a iniciativa del tutor o de los padres. 4. En todas las reuniones de este tipo el tutor dejará constancia de los temas tratados y acuerdos adoptados en el correspondiente documento en el que el tutor y padres asistentes estamparán su firma.

Reuniones de tutores/as con familias

Otras reuniones con familias. 1. A iniciativa de las familias, del equipo directivo, del departamento de orientación o de algún profesor perteneciente al equipo educativo del grupo, se pueden realizar entrevistas personales para tratar asuntos académicos de los alumnos. 2. Cuando la entrevista sea a iniciativa de las familias, éstas se dirigirán al tutor para concertar la fecha de dicha entrevista, salvo que sea con el departamento de orientación, en cuyo caso se dirigirán directamente al jefe de este. 3. En los niveles correspondientes a finalización de una etapa educativa, el equipo directivo y el departamento de orientación convocarán al menos una reunión durante el curso académico para informar de asuntos relativos a la matriculación, elección de optativas, salidas profesionales, etc.

SECCIÓN 08

COMUNICACIÓN CON LAS FAMILAS (PARTES, AMONESTACIONES, AULA DE CONVIVENCIA)

• Ante cualquier incidencia disciplinaria del alumno, que llegue a Jefatura de Estudios, la primera medida a tomar es la comunicación al mismo y a su familia.
• Esta comunicación debe ser lo más rápida posible, a ser posible en el mismo o en un plazo no superior a 24h.
• Si hay acumulación de partes, se debe citar a los padres. Puede darse el caso que existe un conflicto puntual entre profesor y alumno, siendo este la causa de acumulación de partes disciplinarios. En esta situación se procurará hacer un proceso de mediación en el que intervendrá tutor y Jefatura de Estudios. Recurriendo siempre a estrategias aclaratorias del problema que incluyan entrevistas con el alumno, familia y profesor. Todo este proceso debe culminar con la toma de medidas educativas encaminadas a resolver el conflicto.

Se utilizará la plataforma PASEN como principal vehículo de comunicación con las familias, en todo lo relacionado con absentismo, calificaciones, calendario de exámenes, actividades extraescolares y complementarias y convivencia (amonestaciones, partes de disciplina y derivaciones al aula de convivencia).

SECCIÓN 09

DATOS PARA LA EVALUACIÓN

▪ Cada profesor/a tendrá su clave de acceso al programa Séneca para poder introducir las notas de sus alumnos. Suele servir la clave de cursos anteriores. Si no la tienes activa, pide a la Directiva que te adjudique una nueva clave. Recuerda que debes introducir las notas de cursos en el programa Séneca con una antelación de 24 horas a la sesión de evaluación. ▪ ESO y ESPA - Las calificaciones son numéricas y sin decimales del 1 al 10. En la evaluación ordinaria, a finales de junio, se pedirá una documentación más exhaustiva de los alumnos de ESO. Al alumnado que haya aprobado todo se le rellenarán los informes personalizados y al alumnado que no supere alguna/s materias se le rellenará en septiembre. ▪ BACHILLERATO y CICLO FORMATIVO - Las calificaciones son numéricas y sin decimales del 0 al 10. ▪ Sólo en la evaluación extraordinaria se podrá poner "no presentado" (NP).

a.) Los criterios de evaluación y calificación deberán ser conocidos por el alumnado y sus familias. Las programaciones de cada uno de los Departamentos didácticos deberán recoger los criterios de calificación de los diversos instrumentos de evaluación empleados. b.) Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que procedan, de acuerdo con lo previsto en la normativa al respecto. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades. El tutor podrá convocar al equipo docente cuando sea necesario para tratar cuestiones relativas al proceso de evaluación continua del alumno, en coordinación con la Jefatura de Estudios c.) De las reuniones del Equipo Docente se levantará acta que recoja los temas tratados y los acuerdos adoptados, según documento normalizado que existe en el centro. Todas las actas de reuniones deberán ser firmadas digitalmente mediante Séneca y alojadas en la Moodle del centro. Las actas de evaluación inicial, de segumiento de 1º y 2º trimestre y ordinaria serán cumplimentadas en el módulo habilitado en Séneca, firmadas por el equipo educativo y subidas al repositorio docuemental. d.) Faltas de asistencia sin justificar en las horas previas a la realización de un examen: el alumno que incurra en esta falta no será evaluado ese mismo día, siendo evaluado cuando el profesor estime oportuno sin previo aviso, una vez justificada la firma.

SECCIÓN 10

PROTOCOLO PARA HACER COMPRAS

PRIMERO: - Canalizar todas las gestiones a través del Jefe de Departamento. - Confirmar, con el secretario del Centro, que el Departamento dispone de saldo suficiente para realizar dichas gestiones, que deberán ser formalizadas a través de los documentos pertinentes que el propio secretario le facilitará al Jefe de Departamento. SEGUNDO: - Asegurarse de que al realizar la compra nos dan una factura correcta donde conste: Nombre del proveedor y del Centro. Nº de C.I.F. del proveedor y del Centro. Número de factura. Firma y/o sello del establecimiento. Los datos del Centro: CIF: S- 4111001- F - Tras la entrega de la factura se entregará cheque nominativo por el importe de la compra. Para pequeños pagos, si se avisa con tiempo, cabe la posibilidad de obtener el dinero en efectivo tras la compra y a la entrega de la factura correctamente rellena. - SIEMPRE ANTES DE LAS COMPRAS CONSULTAR CON EL SECRETARIO, TOMÁS CARNERO, PARA QUE OS EXPLIQUE EL PROTOCOLO A SEGUIR SEGÚN DÓNDE COMPREMOS.

SECCIÓN 11

NORMAS DEL CENTRO

Reridas a los alumnos

Los alumnos se regirán por el Decreto sobre Derechos y Deberes, según la legislación vigente y por las Normas de Convivencia contempladas en el ROF del Centro, en particular.RECUERDA:a) Los alumnos tienen la obligación de asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudios.b) Los alumnos deberán justificar las faltas de asistencias o de puntualidad mediante documento acreditativo (firmado por sus padres o tutores legales) ante el Tutor. El Tutor determinará si la falta es o no justificada.c) Faltas de asistencia en las horas previas a la realización de un examen: el alumno que incurra en esta falta no será evaluado ese mismo día, siendo evaluado cuando el profesor estime oportuno sin previo aviso.d) Los alumnos deben esperar al profesor dentro del aula, aunque éste se retrase, sin entorpecer ni alborotar en los pasillos.

Reridas a los alumnos

e) No deben deambular, ni permanecer en los pasillos, ni tampoco en las inmediaciones de las ventanas de las aulas. EN GENERAL, NO SE AUTORIZA A SALIR DEL AULA EN HORAS LECTIVAS PARA VER A PROFESORES O JEFATURA DE ESTUDIOS, ETC., SALVO EN SITUACIONES JUSTIFICADAS. f) Durante los recreos, en los que el grupo sale al patio, los delegados cerrarán las aulas bajo llave, no pudiendo permanecer los alumnos en ellas ni en los pasillos. De igual modo, en el caso de que un aula quede libre durante algún período lectivo, el delegado, deberá cerrarla. g) Al concluir la jornada escolar se colocarán todas las sillas sobre las mesas para facilitar la labor de limpieza. Los delegados entregarán la llave en conserjería. h) Los alumnos no podrán acceder solos o sin autorización, y menos furtivamente, a las dependencias o zonas no autorizadas del centro, entendiendo como tales: departamentos, laboratorios, salas de informática, sala de profesores, secretaría, despachos, aulas específicas, en general todas aquellas que su grupo no utilice habitualmente o lo haga bajo tutela de un profesor.

Reridas a los alumnos

i) No se arrojarán papeles u otros objetos al suelo en ningún lugar del recinto escolar. j) Las luces permanecerán apagadas mientras no sean necesarias. k) Está prohibido fumar en el Centro y consumir drogas. l) Está prohibido el uso del móvil y todo tipo de aparatos electrónicos en todo el Centro. No podemos impedir o prohibir que traigan los móviles al centro, pero sí podemos prohibir su uso. En caso de que observemos un alumno haciendo uso de él debemos de invitarle a que lo guarde y comunicarlo también a jefatura. En caso de reincidencia el alumno será expulsado durante un día. Es importante que entre todos colaboremos. Se han dado caso de fotos hechas a profesores y subidas a redes sociales con comentarios despectivos, es responsabilidad nuestra evitar en lo que podamos que los alumnos usen el móvil en el centro. m) Sólo se permite comer durante uno de los dos recreos. n) Los alumnos respetarán el derecho de los demás a trabajar. q) Los alumnos respetarán las instalaciones, el material del centro y las propiedades de todos los miembros de la comunidad educativa.

Reridas a los alumnos

r) Los alumnos respetarán las normas de limpieza y seguridad básicas. s) Los alumnos respetarán todas las normas que aparecen el Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro, recogidas en el plan de Convivencia y, cualquier otra que se determine en un determinado momento. t) Para poder entrar al centro y entrar en su clase los menores deberán estar acompañados de sus padres. En caso contrario estarán en el aula de convivencia mientras se contacta con sus padres para conocer el motivo del retraso. Se llevará un registro y cada tres visitas al aula se comunicará a asuntos sociales.

Reridas a los docentes

a) Ser puntual. b) No permitir a los alumnos comer en clase, ni salir del aula durante las clases. Es tu responsabilidad mantener el orden en las mismas. c) No llevar el móvil con sonido a clase. En clase debemos limitar su uso a pasar lista en la aplicación de Séneca, no es de recibo prohibir a los alumnos que lo usen y que nos vean usarlos con fines personales, no académicos. d) Procurar encargar las fotocopias que se necesiten con antelación y no abusar de ellas. e) Velar por el buen uso de los equipos informáticos que están a disposición del profesorado en el centro. Aplicar de forma estricta el protocolo que hay aprobado en el centro sobre uso de equipos informáticos tales como aulas TIC, carro de portátiles, ordenadores de sala de profesores, conserjería y departamentos didácticos. El mal uso de estos materiales va siempre en detrimento del centro. f) Si vemos alteraciones de la convivencia en pasillos o patios, deberemos actuar con responsabilidad y, en cualquier caso, siempre insistir a los alumnos en que deben permanecer dentro del aula. g) Colaborar con el Dpto. de Orientación y de Actividades Extraescolares y Complementarias, en tanto que dependen de nosotros para el buen desarrollo de sus programaciones. h) Debemos hacer un uso responsable de las llaves. Igualmente debemos hacer un uso responsable y cívico del teléfono. i) Colaborar con los tutores a la hora de rellenar los informes para la visita de padres y las tareas para los alumnos expulsados.

SECCIÓN 12

PROTOCOLO DE GUARDIAS

Horas de guardia

▪ En cada tramo horario habrá, al menos, tres profesores de guardia. Estos profesores deberán atender en un primer momento el control y cuidado del orden de los pasillos situados en planta baja y segunda del edificio de secundaria. Una vez que el resto de los profesores estén dando clase y los pasillos estén en orden, si no tienen que cubrir a otro compañero irán al edificio de bachillerato atendiendo en un primer momento a mantener el orden en los pasillos de ambas plantas. En caso de que deba cubrir más de un profesor deberá alternar su presencia entre los grupos cuyo profesor esté ausente. Si no hay ausencias acudirán a la sala de profesores para informar de posibles ausencias y comprobar si están anotadas en el parte de faltas. ▪ Los profesores de guardia deben atender a los alumnos expulsados al aula de convivencia. Cuando un alumno es expulsado al aula de convivencia, deberá ir acompañado por el delegado de clase y con las tareas que el profesor le haya mandado para realizar durante la expulsión. Se habilitará a lo largo del curso un sistema en el que en un documento compartido el profesor pueda informar de la tarea que debe hacer el alumno expulsado al aula de convivencia. Este sistema es más operativo y efectivo para asegurarse de que el alumno va al aula con trabajo. El profesor de guardia lo acompañará al aula de convivencia y permanecerá con él. No se debe dejar solos a los alumnos en el aula de convivencia. Los alumnos en el aula de convivencia deben estar trabajando. En todo caso, acudir al directivo de guardia.

Horas de guardia

▪ Los profesores de guardia deben quedarse con los alumnos que no tengan profesor en su aula ordinaria, pero nunca dejarlos solos, procurando el mantenimiento del orden y la realización por parte de los alumnos de las actividades que se hayan dejado para el grupo. Es necesario que pase lista y firme el parte de clase. ▪ Haya o no haya que cubrir ausencias de profesorado será labor de los profesores de guardia pasear por los pasillos de los edificios, patios, servicios y demás dependencias del centro, comprobando que todo está en orden y no hay alumnos fuera de clase. ▪ Si el número de grupos a cubrir fuese mayor al número de profesores de guardia en secundaria se comunicará esta circunstancia a jefatura de estudios para adoptar las medidas oportunas. ▪ El orden de atención a los alumnos sin profesor será el siguiente: Primer y Segundo Ciclo de la ESO, Bachillerato y Ciclo. En el caso de que no haya profesorado suficiente para cubrir las ausencias en el ciclo formativo o en la FPB, se comunicará a esta circunstancia a jefatura. ▪ Los profesores de guardia vigilarán también a los alumnos expulsados al aula de estancia temporal. Si los profesores están cubriendo guardia en algún curso y no se pueden hacer cargo del aula, se comunicará dicha circunstancia a Jefatura de estudios.

Guardias de recreo

Durante el recreo se establecen 9 profesores de guardia distribuidos por todo el Centro. Los puestos son los siguientes:

• Un profesor en el Edificio de Secundaria: (1) Se dedicará a desalojar a los alumnos del edificio y evitar que accedan al mismo durante el recreo. También vigilará la plaza de Martin Luther King. Durante el recreo estarán abiertos los servicios de este edificio para los alumnos, debiendo pedir permiso para usarlos ante alguna emergencia al profesor de guardia de esta zona, quien velará por el orden a la hora de acceder a ellos.
• Un profesor en el Edificio de Bachillerato: (2) procurará que el alumnado no permanezca en el edificio y controlará la entrada de alumnos al servicio, evitando que traspasen las zonas delimitadas. Se encargará del exterior, vigilando las zonas traseras del mismo y comprobando que se respeten las zonas ajardinadas. Además, controlará la zona de la pasarela y la zona cercana al vivero.
• Un profesor en la zona del invernadero: (3) evitarán que los alumnos accedan a la zona acotada del invernadero.

Guardias de recreo

• Un profesor en la puerta de entrada (4). Dejará entrar exclusivamente a los alumnos que lleguen con su respectiva justificación y acompañados por un familiar, si son menores No dejará salir a ningún alumno menor de edad sin permiso de Jefatura de Estudios. Los alumnos mayores de edad dispondrán de un carnet que deben mostrar al profesor de guardia de la puerta para poder salir del centro.
• Un profesor en las pistas deportivas (5), así como la puerta situada cerca de las mismas, evitando que los alumnos hablen con personas exteriores al Centro. Estos profesores pasearán por sus respectivas zonas, controlarán los perímetros del centro y prestarán máxima atención a las personas que se acercan desde el exterior para charlar con los alumnos. En caso necesario se invitará a los alumnos que se retiren del vallado y en casos excepcionales será necesario acotar temporalmente ciertas zonas de patio.
• Un profesor en el acceso a la “casa del conserje”:(6) evitará que los alumnos accedan a esta zona acotada y vigilará las pistas desde arriba.
• Un profesor en la puerta de cafetería: (7) vigilará para que los alumnos no accedan a la biblioteca con comida y no accedan a las zonas acotadas del pabellón.
• Un profesor en la Biblioteca: (8) Se encargará de abrir, vigilar y cerrar la Biblioteca, así como, del buen uso de esta. También facilitará a los alumnos el préstamo de libros
• Un profesor en el pasillo de secundaria lateral al parking (9): Vigilará que no haya alumnois en esta zona, con especial cuidado a la zona trasera del edificio.

Guardias recreo

Guardias de recreo

• Durante estas guardias de recreo el profesorado, tanto el de guardia como el que no lo esté, velará por que se mantenga la limpieza en los patios y las instalaciones del centro, recriminando esta actuación al alumno que tire cualquier envoltorio o resto al suelo y no utilice las papeleras.
• En caso de lluvia se permitirá a los alumnos permanecer en el interior de los edificios, pudiendo quedarse en los pasillos. Las aulas permanecerán cerradas. En este caso, los profesores de guardia se distribuirán en cada una de las plantas del edificio de secundaria. Vigilarán que se mantenga el orden y la limpieza en el pasillo y las aulas. El profesor con guardia en bachillerato permanecerá en su interior para realizar la misma función en este edificio.

SECCIÓN 12

PROTOCOLO ENTRADA Y SALIDA DEL CENTRO

Entradas y salidas del centro

• Los alumnos menores de edad no pueden entrar ni abandonar el centro a una hora distinta de la de entrada o salida a no ser que estén debidamente acompañados por un familiar. En cualquier caso, deberá justificarse convenientemente y cumplimentar la hoja de registro que a tal efecto existirá en conserjería.

• Los alumnos mayores de edad podrán abandonar el centro previa autorización de un profesor de guardia. Éste, comprobado mediante el DNI o el carné de mayor de edad que cumple este requisito solicitará al conserje que abra la puerta y acompañará al alumno para asegurarse que no sale ningún otro alumno/a con él. Si a pesar de esto, el alumno decide salir deberá atenerse a las consecuencias de este comportamiento. Una vez un alumno se matricula, sea mayor o menor de edad, adquiere un compromiso educativo con el centro. La salida de éste, sin causa justificada, supone una quiebra por parte del alumno de este compromiso y debe tener consecuencias. En ningún caso es justificable la marcha de alumnos del centro una vez que acude un profesor de guardia al haber faltado el profesor con el que tengan clase. Tampoco es justificable en ningún caso la falta de horas “selectivas” previas o posteriores a la celebración de exámenes.

• En caso de que falte algún profesor a primera o a última hora los alumnos deberán permanecer en el centro acompañados de un profesor de guardia, no pudiendo tampoco llamar para que un familiar venga por ellos al centro.
• Si algún alumno llega tarde, no podemos impedirle la entrada al centro, pero no se incorporará a clase. Pasarán al aula de convivencia, donde los profesores de guardia avisarán a sus padres. Si éstos justifican el retraso, se incorporará a clase. Si no lo justifican o no se puede contactar con ellos, permanecerán en el aula toda la hora. Cuando esta circunstancia se repita tres veces, se le impondrá un parte de disciplina. Si persiste la conducta, podrá ser privado del derecho de asistencia a centro por un periodo de 1 a 3 días y se notificará a asuntos sociales. El alumno que no entra en clase debe llevar su correspondiente falta de asistencia.

SECCIÓN 14

CONVIVENCIA

Partes de disciplina

• Las actuaciones incorrectas están tipificadas y recogidas en un documento (parte de disciplina) como leves o graves. Los alumnos con acumulación de estos partes son tratados por el equipo directivo y la Comisión de Convivencia que se reúne con periodicidad y dictamina las consecuencias que acarrean al alumno/a dicha acumulación de partes de disciplina.
• El parte de disciplina es un documento que debe ser rellenado correctamente y entregado a través de Moodle donde hay un apartado para tal efecto. Es el tutor el encargado de gestionar la tramitación de ese parte de disciplina, previa comunicación a Jefatura de Estudios que deberá firmarlo y consensuar las consecuencias de este. En cualquier caso, el profesor que pone el parte debe informar a los padres de manera inmediata y anotar en el parte cómo ha efectuado esta comunicación.
• El poner un parte disciplinario no conlleva necesariamente la expulsión del aula. Ambas cosas, el parte y la expulsión, deben ser muy meditados y excepcionales, porque así no perderán su importancia.
• Cuando la situación lo requiera, “en ocasiones excepcionales”, nos veremos obligados a expulsar del aula a un alumno/a. La mayoría de las veces será por las reiteradas interrupciones del normal desarrollo de las clases. Si el motivo es muy grave se actuará de inmediato requiriendo la presencia de Jefatura de Estudios.

SECCIÓN 15

PROTOCOLO USO DE RECURSOS TIC

Aulas TIC

• Tenemos 12 aulas con pizarras digitales, para 1º y 2º, 3º, 4º ESO, 1º BACH y 2º BACH. En el edificio de secundaria contamos con 5 aulas TIC (9, 13, 16, INF 1, EPV 1). El coordinador TIC se encargará de facilitar un horario de ocupación de cada una de estas aulas con los profesores interesados. En conserjería y en el edificio de bachillerato hay carros de portátiles, uno por planta, localizados en una pequeña sala cuya llave la retirarán los profesores interesados en Conserjería.
• Es fundamental y obligatoria la aplicación del protocolo de uso y gestión de todos los recursos informáticos que tiene aprobado el centro elaborado por la coordinación TDE.
• Allí también se pueden retirar por parte del profesorado distinto material informático y audiovisual como portátiles, cámaras, proyectores multimedia portátiles, etc.

Protocolo uso TIC y carros de portátiles

El profesorado y el alumnado que utilice las aulas tics que tienen portátiles al igual que los carros de portátiles debe cumplir:1.- Reservar Aula TIC-Carro de portátiles: En la plataforma Moodle-Sala de Profesores- Sistema de reservas de aulas y recursos TIC 2.- Rellenar el cuadrante de uso de portátiles que se encuentra en la mesa del profesor o en el carro de portátiles. Para ello se deberá anotar nombre y apellidos del alumno y el número de portátil que va a utilizar. 3.- Al iniciar la clase, el profesorado debe comprobar junto con el alumnado el estado en el que se encuentra el portátil y sus componentes. Para ello el profesorado junto con el alumnado deberá comprobar cómo se encuentra el portátil así como sus componentes observando teclado, pantalla, cargador del portátil y en el caso de detectar alguna incidencia anotarlo en el campo Observaciones y comunicarlo en el caso de que sea un incidencia grave al coordinador TDE 4.- Al finalizar la clase, el profesorado junto con el alumnado deberá comprobar que el portátil así como sus componentes se encuentran en buen estado. En caso de que al finalizar la clase el portátil presente algún desperfecto se deberá anotar en el campo observaciones y comunicarlo al coordinador TDE 5.- Los portátiles no se pueden cambiar de sitio. El profesorado no deberá permitir al alumnado cambiar los portátiles de sitio o mesa, intercambiarlo con los compañeros, etc 6.- Los portátiles no podrán salir de las aulas TIC ni de las aulas en caso de utilizar carros de portátiles El profesorado no deberá permitir al alumnado sacar los portátiles de las aulas, ya sean aulas TIC o aulas donde se esté utilizando los carros de portátiles.

SECCIÓN 16

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué es una comunidad de aprendizaje?

• El objetivo de una Comunidad de Aprendizaje (CdA) es cambiar la práctica educativa, la organización del aula, las relaciones interpersonales y la organización del centro para conseguir la utopía de una escuela que dé cabida a todo el mundo, sin exclusiones. Teniendo como base el aprendizaje dialógico y la aceptación de algo tan real como que el hecho educativo, el aprendizaje escolar no es algo exclusivo del maestro o profesor, sino que depende de la participación conjunta de las familias, el entorno social, el voluntariado.
• La Comunidad de Aprendizaje no solo pretende transformar el centro educativo sino también el ecosistema social en que se desenvuelve. Se trata por tanto de un modelo válido para todo tipo de centros y toda clase de entornos. Y ello porque las altas expectativas son un elemento imprescindible del proyecto, que persigue una educación de calidad para todos.

CdA del IES Fuente Grande

Comisiones mixtas

+ info

+ info

Grupos interactivos

+ info

SECCIÓN 17

LECTURA PLANIFICADA

¿Cómo aplicar en las aulas el tiempo diario destinado a la lectura planificada en la enseñanza básica?

Las programaciones didácticas de todas las áreas y materias incluirán actividades y tareas para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en las etapas obligatorias. Los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario, no inferior a 30 minutos, en todos los niveles de las etapas de Educación Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria, para el desarrollo planificado de dicha competencia.Con carácter general, las actuaciones dirigidas a mejorar la competencia lectora del alumnado tendrán en consideración que la organización del tiempo de la lectura planificada deberá incluir tres momentos de desarrollo: antes, durante y después.

• Antes: las actividades de prelectura deberán estar diseñadas para motivar el interés y para activar el mundo de referencias y conocimientos anteriores del alumnado. La presentación de conceptos, del vocabulario, del formato de lectura, etc. Asimismo, se pueden sugerir estrategias de comprensión del texto. En esta fase de la planificación, también se pueden introducir elementos de comprensión como causa y efecto, comparación y contraste,personificación, técnicas de trabajo intelectual. Es el momento de dotar de objetivos y dirigir al alumnado a la necesidad de leer. • Durante: las actividades durante la lectura ayudan a establecer inferencias de distinto tipo, a la revisión y la comprobación de lo que se ha leído, a la toma de conciencia sobre la entonación empleada, a una relectura formativa en distintas dimensiones textuales y a un proceso de autoaprendizaje. • Después: las actividades tras la prelectura y la lectura deben dirigirse a la recapitulación, puesta en práctica, el debate de ideas, el uso del conocimiento adquirido en distintos contextos de aprendizaje.

• El Proyecto educativo incorporará los criterios generales para el tratamiento de la lectura y la escritura en todas las áreas y materias del currículo, con objeto de que sean tenidos en cuenta en la elaboración de las correspondientes programaciones didácticas, con el objetivo de acercar la lectura al alumnado.
• El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica garantizará la coordinación de los textos de lectura que se seleccionen para el alumnado, favoreciendo la configuración de itinerarios de lectura. La selección de textos conviene que esté contextualizada con las áreas, materias, ámbitos, tareas, actividades o proyectos que se desarrollen de forma ordinaria. Se podrá establecer un plan de actuación con el objetivo de unificar las acciones y desarrollar una evaluación de las mismas.
• Para ayudar a los docentes andaluces en la aplicación de esta nueva medida curricular, se dictan para tal efecto las Instrucciones de 21 de junio de la Viceconsejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional y se organizarán en el curso 2023/2024 actividades formativas planificadas para todo el profesorado, tanto de centros públicos como de centros sostenidos con fondos públicos.

SECCIÓN 18

ATENCIÓN EDUCATIVA Y PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN EN VALORES

• El alumnado a partir del segundo ciclo de Educación Infantil podrá cursar enseñanzas de Religión en cada uno de los cursos de la etapa a elección de los padres, madres, o personas que ejerzan su tutela legal del o del propio alumno o alumna si es mayor de edad. Asimismo, aquel alumnado que no haya optado por cursar dichas enseñanzas recibirá la debida atención educativa. Esta atención se planificará y programará por los centros de modo que se dirija al desarrollo de las competencias clave a través de la realización de proyectos significativos para el alumnado y de la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad. En todo caso, las actividades propuestas irán dirigidas a reforzar los aspectos transversales del currículo, favoreciendo la interdisciplinariedad y la conexión entre los diferentes saberes. Las actividades en ningún caso comportarán el aprendizaje de contenidos curriculares asociados al conocimiento del hecho religioso, ni a los de cualquier materia de la etapa.

• Los proyectos derivados de la atención educativa al alumnado que no curse enseñanzas de Religión serán evaluados y calificados. La evaluación de las enseñanzas de Religión se realizará en los mismos términos y con los mismos efectos que las otras áreas o materias de la etapa.

• Por lo tanto, la atención educativa para el alumnado que no curse Religión debe ser diseñada y programada como un documento de planificación más. El Proyecto educativo del centro determinará el ciclo o departamento de coordinación didáctica responsable de su elaboración y fijará los criterios para asignar al profesorado responsable de su desarrollo y aplicación con el alumnado. Dichos proyectos de atención educativa serán evaluados y calificados como otra área o materia, esto quiere decir que tras las sesiones de evaluación se deberá informar a las familias sobre las calificaciones obtenidas en la atención educativa a través de los correspondientes boletines. Las calificaciones se concretarán tanto cualitativamente como cuantitativamente, expresadas en los términos Insuficiente (IN): 1, 2, 3 o 4. Suficiente (SU): 5. Bien (BI): 6. Notable (NT): 7 u 8. Sobresaliente (SB): 9 o 10.
• En Bachillerato aquel alumnado que no haya optado por cursar Religión recibirá la debida atención a través de Proyectos transversales de educación en valores. Estos Proyectos se planificarán y programarán por los centros de modo que se dirijan al desarrollo de las competencias clave a través de la realización de actuaciones significativas para el alumnado y de la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad. Las actividades a las que se refiere este apartado, en ningún caso, comportarán el aprendizaje de contenidos curriculares asociados al conocimiento del hecho religioso.

• Por lo tanto, los Proyectos transversales de educación en valores para el alumnado que no curse Religión deben ser diseñados y programados como un documento de planificación más. El Proyecto educativo del centro determinará el departamento de coordinación didáctica responsable de su elaboración y fijará los criterios para asignar al profesorado responsable de su desarrollo y aplicación con el alumnado. Además, el alumnado que no curse Religión y opte por cursar Proyectos transversales de educación en valores en cualquiera de los dos niveles de la etapa, deberá computar un total de 30 horas lectivas por semana en la configuración de su horario.
• Los Proyectos transversales de educación en valores derivados de la atención al alumnado que no curse enseñanzas de Religión serán evaluados y calificados, aunque no computarán para calcular la nota final de la etapa. Esto quiere decir que tras las sesiones de evaluación se deberá informar al alumnado y en su caso a las familias si el alumnado es menor de edad, sobre las calificaciones obtenidas en los proyectos transversales de educación en valores a través de los correspondientes boletines. Las calificaciones se concretarán tanto cuantitativamente de cero a diez sin decimales, considerándose negativas aquellas inferiores a cinco.

Escolarización 23-24

Vídeo

Promoción de nuestro centro para el periodo de escolatrización

¡Muchas gracias!