Uso de las TIC para desarrollar competencias

PILDORAS DIGITALES

Raúl Diego Obregón

30 de septiembre de 2023

Soy de los que se han aburrido hablando de ordenadores e informática.

Y comencé a hacer cosas "locas" pero que me ayudaron mucho.

Cuando comencé mi labor docente intenté hacer una mirada al futuro.

Nueva sociedad, nuevos herramientas de aprendizaje

Cambio de paradigma

Generación autónoma y precoz

Modelo SAMR - Puentedura

Nueva escuela = Iceberg

HERRAMIENTA

La herramienta solo es la punta del iceberg

HERRAMIENTA

Forma de presentar las tareas

La herramienta solo es la punta del iceberg

Presentar las tareas con rutinas de pensamiento

HERRAMIENTA

Forma de presentar las tareas

Cómo se diseñan las tareas

La herramienta sola es la punta del iceberg

Enfoque: conductista o constructivista

HERRAMIENTA

Forma de presentar las tareas

Cómo se diseñan las tareas

Cómo se relacionan al trabajar

La herramienta solo es la punta del iceberg

Trabajo en equipo y trabajo cooperativo

HERRAMIENTA

Forma de presentar las tareas

Cómo se diseñan las tareas

Cómo se relacionan al trabajar

En qué espacio trabajan

La herramienta solo es la punta del iceberg

Espacios flexibles y atrayentes

HERRAMIENTA

Forma de presentar las tareas

Cómo se diseñan las tareas

Cómo se relacionan al trabajar

En qué espacio trabajan

Metodología de trabajo

La herramienta solo es la punta del iceberg

Aprendizaje basado en proyectos, clase invertida, gamificación,...

HERRAMIENTA

Forma de presentar las tareas

Cómo se diseñan las tareas

Cómo se relacionan al trabajar

En qué espacio trabajan

Metodología de trabajo

Cómo se evalúa lo trabajado

La herramienta solo es la punta del iceberg

Dianas, rúbricas, diarios de aprendizaje...

HERRAMIENTA

Forma de presentar las tareas

Cómo se diseñan las tareas

Cómo se relacionan al trabajar

En qué espacio trabajan

Metodología de trabajo

Cómo se evalúa lo trabajado

Reflexión de lo aprendido

La herramienta solo es la punta del iceberg

Metacognición de lo trabajado

La tecnología sin metodogía no tiene sentido

Cuidado con utilizar la tecnología como un espectáculo de fuegos artificiales

Modelo TPACK

Digital Competence

The Digital Competence Framework of Citizens

European Framework for Digitally Competent Educational Organisations

Digital Competence of Educators

Marco de referencia español del CDD - #MRCDD

Digital Competence of Educators

Digital Competence of Educators

Digital Competence of Educators

Digital Competence of Educators

Digital Competence of Educators

Es momento para que un chiste pase de moda

Y es que llegó algo que lo cambió todo

Brecha de conocimiento

Brecha de acceso

Selfie for Teachers

El SELFIE es una radigrafía de cómo estamos

¿Sabías que puedes llegar a ahorrar 250€ al mes y 3000€ al año si organizas tu compra?

No llevar una lista con lo que necesitas.

No tener en mente los menús que se van a cocinar y comprar lo que se necesita.

No ajustarnos al presupuesto que tenemos.

Dejarnos llevar por las ofertas sin necesitarlas.

No tener claro qué área o competencia tengo que mejorar y trabajar.

No darnos cuentas que tenemos unos tiempos y fuerzas al año y que tenemos que priorizar.

No saber qué competencia es la que necesito priorizar por los destinatarios que tengo.

Dejarnos llevar por apps sin fijarnos en los objetivos didácticos que puedo conseguir.

CANVAS para el diseño de planes de formación

CANVAS para el diseño de planes de formación

Vamos a por el 70-20-10

Digital Competence of Educators

Esto no es un carrera de velocidad

Debe ser una carrera de resistencia

Debemos diseñar un Plan de Actuación

FORMACIÓN

Plan de formación del profesorado a unos años

Formación TIC - Píldoras formativas

En el entorno virtual

Formación TIC-TAC

APLICACIONES EDUCATIVAS para trabajar las competencias

Para las TAC

MUCHO DIÁLOGO

Los alumnos deben ser PROSUMIDORES

ÁREA 1 - Compromiso profesional

Comunicación Organizacional

Comunicarse con alumnos

Facilitar recursos de ampliación

Acercar el aula a toda la comunidad educativa

Comunicarse y trabajar con compañeros/as

Llevar expertos al aula

Página web del centro y redes sociales: Escuela 2.0

Colaboración profesional

Colaborar con compañeros/as

Intercambiar conocimiento

Desarrollo profesional

Práctica reflexiva

Identificar carencias

Buscar capacitaciones

Ayudarme de la comunidad de profesionales

Desarrollo profesional contínuo

Utilizar internet como oportunidad de formación

Actualizar competencias específicas

Nuevos formatos de formación personal

ÁREA 2 - Contenidos digitales

Selección de recursos digitales

Conocer estrategias de búsquedas

Evaluar las búsquedas encontradas

Curación de contenido

Derechos de autor

Creación y modificación de recursos digitales

R.E.A.

Reutilizar recursos digitales

Protección, gestión e intercambio de contenidos digitales

Compartir recursos en línea: blogs y webs

Infoxicación

Referenciar fuentes

Proteger recursos y datos

ÁREA 3 - Enseñanza y aprendizaje

Enseñanza

Apoyar el proceso de enseñanza aprendiza: PDI, tablets...

Recursos digitales + recursos analógicos

Sesiones presenciales + sesiones virtuales

Experimentar nuevos formatos y metodologías

¡Cuidado!

Debemos prosumir con nuestros alumnos y NO PRESUMIR

Orientación y apoyo en el aprendizaje

Resolver dudas de los estudiantes y acompañarles

LMS (Learning Management System)

Monitorizar el aprendizaje

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje autorregulado

Documentar su trabajo

Presentar su trabajo

Reflexionar y autoevaluar su trabajo

ÁREA 4 - Evaluación y retroalimentación

Estrategias de evaluación

No podemos escupirles notas. Seguiremos calificando.

Monitorizar la evaluación para analizar el proceso

Utilizar una evaluación formativa

Trabajar el andamiaje del proceso de aprendizaje

Utilizar distintos formatos de evaluación

Analíticas de aprendizaje

Analítica de datos

Retroalimentación, programación y toma de decisiones

Ciclo de la evaluación

Feedback: Acompañar, hacer comentarios

Identificar áreas de mejora

Recibir información sobre el progreso

ÁREA 5 - Empoderamiento de los estudiantes

Accesibilidad e inclusión

Acceso equitativo a las tecnologías

Tecnología asistencial para llegar a todos

Contenidos accesibles

Personalización

Accesibilidad en los dispositivos

Itinerarios de aprendizaje

Compromiso activo con su propio aprendizaje

Utilizar la tecnología para motivar y llegar a todos/as

ÁREA 6 - Desarrollo de la CD de los estudiantes

Información y alfabetización mediática

Realizar búsquedas en distintos formatos

Comparar y contrastar diferentes fuentes de información

Organizar, almacenar y compartir la información buscada

Comunicación y colaboración digital

Interactuar con diferentes tecnologías digitales

Conocer las normas para el reconocimiento de la autoría

Utilizar tecnologías digitales para procesos colaborativos

Ser consciente de las normas de comportamiento

Crear y administrar una o varias identidades digitales

Proteger la propia reputación

Gestionar los datos que cada uno genere

Creación de contenido digital

Crear y editar contenidos digitales en diferentes formatos

APLICACIONES EDUCATIVAS para trabajar las competencias

Derechos de autor y las licencias a los datos

Uso responsable

Proteger los dispositivos y contenidos digitales

Conocer las medidas de seguridad

Proteger los datos personales

Evitar los riesgos para la salud

Resolución de problemas digitales

Utilizar las tecnologías digitales de manera innovadora

Identificar las necesidades de mejora

Resolución de problemas digitales

Nueva materia transversal para fortalecer las competencias

COMPETENCIA DIGITAL

CURRICULO

CARAMELOS DIGITALES

Diseñar SITUACIONES DE APRENDIZAJE supone un trabajo creativo y de análisis para el alumnado

Diseñar SITUACIONES DE APRENDIZAJE implica vincular criterios de diversas áreas, cuestiones sociales y personales de los alumnos

¿Qué tareas generan mayor transformación en los procesos de aprendizaje?

Taxonomía de Bloom

Nuevas tareas

APLICACIONES EDUCATIVAS para trabajar las competencias

Herramientas de creación de contenido

Google Meet

Google Classroom

Herramientas ofimáticas de Google

Jamboard

Google Sites

VOCAROO - Grabación de audios

SOUNCLOUD - Almacenamiento de audios

SPOTIFY - Almacenamiento de audios

SPREAKER - Emisión de programa de radio

STREAMYARD - Emisión de directo

GENIALLY - Imágenes interactivas

FLIP - Vídeo comentarios

QRMONKEY - Creación de códigos QR

GOOGLE MAPS - Trabajo con mapas

WAKELET - Curación de contenido

POPPLET - Mapas mentales

CANVA - Creación de recursos visuales

GOCONQR - Trabajo con tarjetas

LOOM - Vídeos asíncronos

CALAMEO - Libro digital

BOOKCREATOR - Libros digitales

EDPUZZLE - Cuestionarios en vídeos

QUIZIZZ - Evaluaciones gamificadas

PADLET - Muros colaborativos

EDUCAPLAY - Actividades interactivas

FLIPPITY - Actividades gamificadas

TIMELINE JS - Ejes cronológicos

STOP MOTION STUDIO - Stop Motion

STORYBOARDTHAT - Cómics

SCRATCH - Programación

Acompañamiento de las tareas

Muchas formas de evaluación

Evaluación de procesos y no solo de productos

PLE y PNL

Portfolios o Diarios de Aprendizaje

Programación y robótica

Programación y robótica

Programación y robótica

Importante el CAMBIO de metodología

Muchas formas de evaluación

Evaluación de procesos y no solo de productos

Cualquier tarea debe convertirse en una experiencia educativa memorable

Los docentes debemos diseñar esas tareas competenciales que generen un cambio de la metodología de la respuesta a la METODOLOGÍA DE LA PREGUNTA

GRACiAS

Raúl Diego Obregón

Colegio Salesianos Santander

correo@rauldiego.es

@raulillodiego

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