Componentes del Programa Aula, Escuela y Comunidad
PAEC
La Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) impulsa la formación integral de las personas en adolescencia y juventud en México para construir las bases de una sociedad más justa, crítica e inclusiva a través de la implementación MCCEMS. En este contexto, el PAEC surge como una estrategia para avanzar en la materialización de la NEM, mediante cuatro componentes:
Recursos pedagógicos
Una estructura organizacional
Un clima organizacional que motive
Productos que evidencien el trabajo
El PAEC tiene como objetvo lograr que los planteles se transformen en escuelas abiertas y orientadoras, de esta forma el esfuerzo coordinado entre la escuela y la sociedad promoverá, a corto plazo, un aprendizaje contextualizado y significativo
Segundo componente: ¿quiénes participan en el PAEC? y es una estructura organizativa integrada por cinco grupos de personas: 1) un comité del plantel, 2) el colegiado docente, 3) el colectivo estudiantil, 4) el colectivo escolar (apoyos administrativos y pedagógicos) y 5) la comunidad. El Comité del plantel será un órgano de representación colectiva, en este caso representa a quienes realizan actividades en el aula, la escuela y la comunidad, por lo que tendrá una labor importante en convocar, comunicar y articular esfuerzos, sin embargo, cada instancia tendrá funciones específicas y participará de manera colaborativa con la otra para la implementación del PAEC.
Primer componente: ¿cuál es el sentido y orientación académica del PAEC? y se integra de los referentes curriculares y pedagógicos y está integrado del MCCEMS, los documentos de progresiones de aprendizaje, Orientaciones pedagógicas. y los programas de estudio. El PAEC tiene un fin formativo, por tanto, las progresiones de aprendizaje de las UAC orientarán en todo momento la planeación del colectivo docente y el trabajo que realice el estudiantado en su comunidad.
En el caso del PAEC, el Comité del plantel garantizará la representatividad de quienes realizan labores en el aula, la escuela y la comunidad en ciertos momentos deliberativos y de organización, sin embargo, cada uno de los colectivos (colegiado docente, escolar, estudiantil y comunidad) tendrán un papel específico para el desarrollo de los PEC. En el desarrollo de las fases del PAEC el Comité del plantel tendrá las siguientes funciones: Convocar a reuniones colectivas para elaborar o actualizar el diagnóstico de manera colaborativa, generar compromisos para el desarrollo del PEC e informar de los resultados a la comunidad en general. Levantar minutas de las reuniones. Colaborar en el diseño del PEC y su Plan Operativo. Convocar y participar en reuniones con el Colegiado docente para dar seguimiento y retroalimentar el uso de las progresiones de aprendizaje en el PEC. Implementar estrategias de sensibilización entre la comunidad educativa y social sobre la importancia de involucrarse y participar en el desarrollo del PAEC y los PEC. Supervisar el trabajo que sea realizado fuera del plantel, con apoyo de la comunidad. Resguardar la documentación del PEC y coordinar la evaluación del PAEC. Enviar la documentación del proyecto y los informes que requiera su Dirección General para dar seguimiento a la implementación del PAEC.
COLECTIVO ESTUDIANTIL
COLECTIVO ESCOLAR
COLEGIADO DOCENTE
El colectivo escolar estará integrado por la totalidad del personal directivo, de apoyo administrativo y pedagógico que no forma parte del Colegiado docente y tendrá un papel principal para abrir la escuela a la comunidad
Se integra del estudiantado que esté involucrado en el desarrollo de algún PEC y tendrá una labor central en la definición y desarrollo del mismo
El Colegiado docente será un agente rector en cuanto al contenido y dirección académica del PEC
¿cómo hacemos posible el PAEC? y hace referencia al clima escolar propicio para establecer comunidades de aprendizaje que posibiliten desarrollar procesos de participación abiertos e inclusivos, trabajo colaborativo y la autonomía en la didáctica. El PAEC busca responder a los problemas y necesidades de las comunidades impulsando el aprendizaje experiencial, situado y significativo del estudiantado, al tiempo de rescatar el conocimiento, los saberes y recursos comunitarios para la atención de estas, por tanto, es necesario que todas y todos los integrantes de la escuela sean receptivos, respetuosos y abiertos a las formas de ser y de pensar de otras personas para tener la oportunidad de convivir y aprender de ellas.
El cuarto componente del PAEC responde al cuestionamiento de ¿cómo concretaremos la formación integral del estudiantado con enfoque crítico, humanista y comunitario desde la transversalidad? y está representado por los productos que resulten del trabajo articulado y colaborativo de los agentes del aula, la escuela y la comunidad, siendo el principal producto el Proyecto Escolar Comunitario.
En particular, el PEC es el principal instrumento para tender lazos entre las progresiones de aprendizaje de las UAC y promover su abordaje transversal Es preciso referir que el PEC tiene una doble naturaleza: es un componente y a la vez un producto del PAEC. Esto significa que, un plantel sin PEC no estaría concretando la implementación del PAEC.
Fases del Programa Aula, Escuela y Comunidad
Durante el ciclo escolar 2023-2024 los PEC estarán vinculados con las progresiones académicas de las UAC del primero y segundo semestre, involucrando a los estudiantes de los mismos semestres. En este primer momento se recomienda trabajar en proyectos que impliquen la atención de problemáticas o necesidades comunitarias de baja complejidad y apoyarse en proyectos escolares ya en curso, trabajando en su vinculación con la comunidad y abordaje transversal de progresiones de aprendizaje del currículum ampliado y fundamental.
La implementación del PAEC contempla cuatro fases que requieren de la implicación y trabajo colaborativo de todas las personas que forman parte de la estructura organizacional referida en el apartado anterior. Las cuatro fases serán realizadas al inicio de cada ciclo escolar o de cada semestre, según sea la duración del PEC propuesto (semestral o anual), en cualquier caso, deberán desarrollarse de manera paralela a la implementación del MCCEMS:
Fases de implementación del paec
a) Elaboración del diagnóstico colectivo
El objetivo es que el PAEC facilite la implementación gradual del MCCEMS con enfoque transversal y basado en proyectos contextualizados, fomentará el establecimiento de espacios para compartir aprendizajes, tomar decisiones y desarrollar planeaciones didácticas articuladas para el desarrollo del PEC
b) Definición del Proyecto o Proyectos Escolares Comunitarios;
c) Ejecución del Proyecto o Proyectos Escolares Comunitarios;
d) Seguimiento y retroalimentación del PEC.
Elaboración del diagnóstico colectivo: Consiste en describir cuantitativa y cualitativamente las características, intereses, necesidades, recursos y problemas de la comunidad escolar y social, además de realizar el análisis de la información recuperada. Abordando los siguientes ejes temáticos
Principales problemáticas o necesidades de la comunidad
Características de la comunidad
Análisis de información
Características de la educación
El diagnóstico deberá sumar las aportaciones del personal directivo, administrativo, docente, estudiantado, padres y madres de familia, autoridades locales...
Ubicacióngeográfica, Situación demográfica, Situación socioeconómica, Situación sociocultural...
Se sugiere utilizar alguna metodología como FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), árbol de problemas, diagrama de Ishikawa u otra que resulte de utilidad para realizar el análisis.
Cobertura de la educación, Contexto familiar, Características del colectivo estudiantil, Características del plantel...
Se sugiere desarrollar el diagnóstico en tres etapas:
Etapa uno
Etapa tres
Etapa dos
Reunión colectiva para escuchar y recuperar información sobre algunas características y necesidades o problemáticas en la comunidad
Selección del problema o necesidad de la comunidad, para desarrollar el PEC.
Sistematización y análisis de información.
Diseño del Proyecto Escolar Comunitario (PEC) A través de los PEC el estudiantado de educación media superior podrá experimentar, reflexionar y descubrir que el conocimiento se vuelve útil y significativo mediante la interacción con la vida cotidiana
a) Introducción: breve descripción del proceso realizado para construir
el diagnóstico b) Propósito y alcance del PEC c) Diseño general: descripción de las fases, actividades y progresiones de aprendizaje involucradas en el desarrollo del PEC. d) Plan Operativo: especifica las actividades a realizar en cada fase del proyecto, las progresiones de aprendizaje vinculadas, las estrategias didácticas, los tiempos en los que se realizarán y los responsables o personas participantes en cada actividad. e) Anexos (minutas de reuniones, cuadros, cuestionarios, etc.)..
El Proyecto Escolar Comunitario (PEC) es la planificación de un conjunto de actividades para desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje participativos, contextualizados y orientados a dar atención a una problemática o necesidad de la comunidad, apoyándose de la autonomía en la didáctica de los docentes y el trabajo colaborativo entre agentes del aula, la escuela y la comunidad. Los contenidos mínimos del PEC son los siguientes:
Implementación del Proyecto Escolar Comunitario (PEC) Una vez que el Colegiado docente defina qué proyecto desarrollará y elabore el documento donde establezcan cuáles son las progresiones de aprendizaje del currículum ampliado y del fundamental que estarán trabajando durante el semestre, el Comité del plantel a través de su dirección enviará la propuesta a quienes participaron en la elaboración del diagnóstico y quienes estarán participando en el desarrollo del PEC para después convocar a una segunda reunión con la comunidad en donde se establecerán acuerdos y compromisos para su desarrollo.
Seguimiento y retroalimentación al PEC El seguimiento es un proceso continuo, que requerirá de momentos para analizar cómo se está trabajando en el PEC e identificar de manera oportuna si es necesario mejorar o cambiar algún aspecto, a fin de asegurar el cumplimiento de su propósito. El director o la directora será la responsable de informar semestralmente los resultados del PEC a la Dirección General (DG) de la que depende y a la comunidad en general.
Muchas Gracias
Programa Aula, Escuela y Comunidad
claudia.baltazar.mun
Created on July 25, 2023
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Componentes del Programa Aula, Escuela y Comunidad
PAEC
La Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) impulsa la formación integral de las personas en adolescencia y juventud en México para construir las bases de una sociedad más justa, crítica e inclusiva a través de la implementación MCCEMS. En este contexto, el PAEC surge como una estrategia para avanzar en la materialización de la NEM, mediante cuatro componentes:
Recursos pedagógicos
Una estructura organizacional
Un clima organizacional que motive
Productos que evidencien el trabajo
El PAEC tiene como objetvo lograr que los planteles se transformen en escuelas abiertas y orientadoras, de esta forma el esfuerzo coordinado entre la escuela y la sociedad promoverá, a corto plazo, un aprendizaje contextualizado y significativo
Segundo componente: ¿quiénes participan en el PAEC? y es una estructura organizativa integrada por cinco grupos de personas: 1) un comité del plantel, 2) el colegiado docente, 3) el colectivo estudiantil, 4) el colectivo escolar (apoyos administrativos y pedagógicos) y 5) la comunidad. El Comité del plantel será un órgano de representación colectiva, en este caso representa a quienes realizan actividades en el aula, la escuela y la comunidad, por lo que tendrá una labor importante en convocar, comunicar y articular esfuerzos, sin embargo, cada instancia tendrá funciones específicas y participará de manera colaborativa con la otra para la implementación del PAEC.
Primer componente: ¿cuál es el sentido y orientación académica del PAEC? y se integra de los referentes curriculares y pedagógicos y está integrado del MCCEMS, los documentos de progresiones de aprendizaje, Orientaciones pedagógicas. y los programas de estudio. El PAEC tiene un fin formativo, por tanto, las progresiones de aprendizaje de las UAC orientarán en todo momento la planeación del colectivo docente y el trabajo que realice el estudiantado en su comunidad.
En el caso del PAEC, el Comité del plantel garantizará la representatividad de quienes realizan labores en el aula, la escuela y la comunidad en ciertos momentos deliberativos y de organización, sin embargo, cada uno de los colectivos (colegiado docente, escolar, estudiantil y comunidad) tendrán un papel específico para el desarrollo de los PEC. En el desarrollo de las fases del PAEC el Comité del plantel tendrá las siguientes funciones: Convocar a reuniones colectivas para elaborar o actualizar el diagnóstico de manera colaborativa, generar compromisos para el desarrollo del PEC e informar de los resultados a la comunidad en general. Levantar minutas de las reuniones. Colaborar en el diseño del PEC y su Plan Operativo. Convocar y participar en reuniones con el Colegiado docente para dar seguimiento y retroalimentar el uso de las progresiones de aprendizaje en el PEC. Implementar estrategias de sensibilización entre la comunidad educativa y social sobre la importancia de involucrarse y participar en el desarrollo del PAEC y los PEC. Supervisar el trabajo que sea realizado fuera del plantel, con apoyo de la comunidad. Resguardar la documentación del PEC y coordinar la evaluación del PAEC. Enviar la documentación del proyecto y los informes que requiera su Dirección General para dar seguimiento a la implementación del PAEC.
COLECTIVO ESTUDIANTIL
COLECTIVO ESCOLAR
COLEGIADO DOCENTE
El colectivo escolar estará integrado por la totalidad del personal directivo, de apoyo administrativo y pedagógico que no forma parte del Colegiado docente y tendrá un papel principal para abrir la escuela a la comunidad
Se integra del estudiantado que esté involucrado en el desarrollo de algún PEC y tendrá una labor central en la definición y desarrollo del mismo
El Colegiado docente será un agente rector en cuanto al contenido y dirección académica del PEC
¿cómo hacemos posible el PAEC? y hace referencia al clima escolar propicio para establecer comunidades de aprendizaje que posibiliten desarrollar procesos de participación abiertos e inclusivos, trabajo colaborativo y la autonomía en la didáctica. El PAEC busca responder a los problemas y necesidades de las comunidades impulsando el aprendizaje experiencial, situado y significativo del estudiantado, al tiempo de rescatar el conocimiento, los saberes y recursos comunitarios para la atención de estas, por tanto, es necesario que todas y todos los integrantes de la escuela sean receptivos, respetuosos y abiertos a las formas de ser y de pensar de otras personas para tener la oportunidad de convivir y aprender de ellas.
El cuarto componente del PAEC responde al cuestionamiento de ¿cómo concretaremos la formación integral del estudiantado con enfoque crítico, humanista y comunitario desde la transversalidad? y está representado por los productos que resulten del trabajo articulado y colaborativo de los agentes del aula, la escuela y la comunidad, siendo el principal producto el Proyecto Escolar Comunitario. En particular, el PEC es el principal instrumento para tender lazos entre las progresiones de aprendizaje de las UAC y promover su abordaje transversal Es preciso referir que el PEC tiene una doble naturaleza: es un componente y a la vez un producto del PAEC. Esto significa que, un plantel sin PEC no estaría concretando la implementación del PAEC.
Fases del Programa Aula, Escuela y Comunidad
Durante el ciclo escolar 2023-2024 los PEC estarán vinculados con las progresiones académicas de las UAC del primero y segundo semestre, involucrando a los estudiantes de los mismos semestres. En este primer momento se recomienda trabajar en proyectos que impliquen la atención de problemáticas o necesidades comunitarias de baja complejidad y apoyarse en proyectos escolares ya en curso, trabajando en su vinculación con la comunidad y abordaje transversal de progresiones de aprendizaje del currículum ampliado y fundamental.
La implementación del PAEC contempla cuatro fases que requieren de la implicación y trabajo colaborativo de todas las personas que forman parte de la estructura organizacional referida en el apartado anterior. Las cuatro fases serán realizadas al inicio de cada ciclo escolar o de cada semestre, según sea la duración del PEC propuesto (semestral o anual), en cualquier caso, deberán desarrollarse de manera paralela a la implementación del MCCEMS:
Fases de implementación del paec
a) Elaboración del diagnóstico colectivo
El objetivo es que el PAEC facilite la implementación gradual del MCCEMS con enfoque transversal y basado en proyectos contextualizados, fomentará el establecimiento de espacios para compartir aprendizajes, tomar decisiones y desarrollar planeaciones didácticas articuladas para el desarrollo del PEC
b) Definición del Proyecto o Proyectos Escolares Comunitarios;
c) Ejecución del Proyecto o Proyectos Escolares Comunitarios;
d) Seguimiento y retroalimentación del PEC.
Elaboración del diagnóstico colectivo: Consiste en describir cuantitativa y cualitativamente las características, intereses, necesidades, recursos y problemas de la comunidad escolar y social, además de realizar el análisis de la información recuperada. Abordando los siguientes ejes temáticos
Principales problemáticas o necesidades de la comunidad
Características de la comunidad
Análisis de información
Características de la educación
El diagnóstico deberá sumar las aportaciones del personal directivo, administrativo, docente, estudiantado, padres y madres de familia, autoridades locales...
Ubicacióngeográfica, Situación demográfica, Situación socioeconómica, Situación sociocultural...
Se sugiere utilizar alguna metodología como FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), árbol de problemas, diagrama de Ishikawa u otra que resulte de utilidad para realizar el análisis.
Cobertura de la educación, Contexto familiar, Características del colectivo estudiantil, Características del plantel...
Se sugiere desarrollar el diagnóstico en tres etapas:
Etapa uno
Etapa tres
Etapa dos
Reunión colectiva para escuchar y recuperar información sobre algunas características y necesidades o problemáticas en la comunidad
Selección del problema o necesidad de la comunidad, para desarrollar el PEC.
Sistematización y análisis de información.
Diseño del Proyecto Escolar Comunitario (PEC) A través de los PEC el estudiantado de educación media superior podrá experimentar, reflexionar y descubrir que el conocimiento se vuelve útil y significativo mediante la interacción con la vida cotidiana
a) Introducción: breve descripción del proceso realizado para construir el diagnóstico b) Propósito y alcance del PEC c) Diseño general: descripción de las fases, actividades y progresiones de aprendizaje involucradas en el desarrollo del PEC. d) Plan Operativo: especifica las actividades a realizar en cada fase del proyecto, las progresiones de aprendizaje vinculadas, las estrategias didácticas, los tiempos en los que se realizarán y los responsables o personas participantes en cada actividad. e) Anexos (minutas de reuniones, cuadros, cuestionarios, etc.)..
El Proyecto Escolar Comunitario (PEC) es la planificación de un conjunto de actividades para desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje participativos, contextualizados y orientados a dar atención a una problemática o necesidad de la comunidad, apoyándose de la autonomía en la didáctica de los docentes y el trabajo colaborativo entre agentes del aula, la escuela y la comunidad. Los contenidos mínimos del PEC son los siguientes:
Implementación del Proyecto Escolar Comunitario (PEC) Una vez que el Colegiado docente defina qué proyecto desarrollará y elabore el documento donde establezcan cuáles son las progresiones de aprendizaje del currículum ampliado y del fundamental que estarán trabajando durante el semestre, el Comité del plantel a través de su dirección enviará la propuesta a quienes participaron en la elaboración del diagnóstico y quienes estarán participando en el desarrollo del PEC para después convocar a una segunda reunión con la comunidad en donde se establecerán acuerdos y compromisos para su desarrollo.
Seguimiento y retroalimentación al PEC El seguimiento es un proceso continuo, que requerirá de momentos para analizar cómo se está trabajando en el PEC e identificar de manera oportuna si es necesario mejorar o cambiar algún aspecto, a fin de asegurar el cumplimiento de su propósito. El director o la directora será la responsable de informar semestralmente los resultados del PEC a la Dirección General (DG) de la que depende y a la comunidad en general.
Muchas Gracias