PROYECTO MODULAR
planeación educativa
wendy maría arce cámara
MANUAL DE la PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
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ÍNDICE módulo i
¿Qué es la Práctica educativa?
Impacto de la planeación educativa
tipos de práctica docente
categorías pedagógicas
el docente y la planeación
10
evaluación del desempeño docente
11
propósitos de la evaluación
12
planificación y currículo
Haz clic en previsualizar
ÍNDICE módulo 2
14
¿como se lleva a cabo el registro de la planificación?
15
herramientas pedagógicas
16
actividades creativas
17
Innovación educativa
18
planeación didáctica ¿qué enseñar? ¿como enseñar?
19
momentos de la planeación didáctica
20
tipos de planeación didáctica
21
rúbrica de la evaluación
PRESENTACIÓN
El propósito de este manual es guiar la práctica docente para la elaboración de la planeación educativa. Dicho material de apoyo puede ser utilizado en cualquier nivel educativo, pues se encuentra integrado por contenidos de planificaciones y evaluaciones para obtener los aprendizajes esperados en el estudiante. El diseño de este material tiene como finalidad desarrollar una planeación y curriculo educativo con todos las herramientas necesarias.
módulo i
¿QUÉ ES LA PRÁCTICA DOCENTE?
Es el procedimiento de resolución de problemas en el que el docente es un agente que emplea su conocimiento para planear como alcanzará los objetivos educativos que se proponen en el programa de la materia y los que la Institución educativa propone.
Es importante reconocer que los docentes, además del contenido disciplinar y de su experiencia en la práctica educativa, tienen otro conocimiento denominado conocimiento pedagógico.
impacto de la planeación educativa
La planificación educativa es una herramienta pedagógica que sirve para diseñar planes para el desarrollo de una actividad. Es el pilar que sostiene todos los objetivos propuestos por una institución educativa. Es un documento de carácter dinámico y complejo porque permite que se hagan modificaciones durante su aplicación, con miras al cambio de estrategias o al mejoramiento de las ya establecidas.
El profesor es pieza fundamental de la clase, ya que debe buscar estrategias para lograr un mayor y mejor aprendizaje en los estudiantes. La innovación educativa, acompañada de las TIC, se ha visto reflejada en el papel que juega el docente. La institución educativa y el docente requieren un programa de trabajo establecido para medir los estándares de desarrollo que obtiene el estudiante tomando en cuenta la flexibilidad durante el proceso.
tipos de práctica docente
FORMAL
Requiere criterios y estándares para conocer el estado que guarda el objeto de evaluación y con base a ellos tomar decisiones.
INFORMAL
Predominan percepciones subjetivas que son suficientes para establecer la calidad de algún objeto de evaluación sin utilizar parámetros ni algún tipo de instrumentos.
categorías pedagógicas
uno
dos
Aplicar
Conocimiento de las estrategias y representaciones de instruccion.
Concepción global de la docencia de una asignatura.
tres
cuatro
Conocimiento de las interpretaciones, el pensamiento y el aprendizaje de los estudiantes de una asignatura.
Conocimiento del currículo y los materiales curriculares.
el docente y la planeación
La responsabilidad del docente
Es planificar las clases según el nivel educativo y período académico para que cumpla con la cobertura total de los aprendizajes basados en los programas de estudio y metas del logro del currículo.
Por lo tanto, en los planes de estudio se debe:
*Identificar metas y objetivos. *Establecer planes generales a largo plazo y evaluar las necesidades de los estudiantes haciendo una revisión sistemática de los avances. *Hacer esquemas de los planes curriculares. *Establecer fechas o períodos temporales para completar diferentes aspectos del trabajo.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE
La evaluación impulsa una perspectiva sobre qué y cómo aprenden los estudiantes, y qué y cómo enseñan los docentes. La evaluación de los docentes dentro del ámbito educativo es necesaria porque permite el refuerzo de la enseñanza en cada una de las instituciones.
Es un proceso que tiene el propósito de revisar la calidad con que el profesor cumple su responsabilidad con la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Consiste en hacer un seguimiento permanente de sus actividades para comprobar los avances alcanzados en relación con los objetivos de la enseñanza.
10
PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
Los propósitos generales de la evaluación docente son:
*Promoción docente. *Mejora de la práctica docente
Los principios de la evaluación docente se basan en:
*Principio de Utilidad. *Principio de viabilidad. *Principio de exactitud. *Principio de propiedad (legal y ética),
11
PLANIFICACIÓN Y CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN
Aplicar
La Planificación es un instrumento de trabajo que todo agente educativo debe tener, comenzando por el docente, pues permite prevenir y organizar las acciones, anticipa situaciones, propicia la reflexión, la discusión, la investigación, la estructuración y la actividad colaborativa.
CURRÍCULO
Es una construcción relacionada con los procesos de selección, organización y transmisión de aprendizajes determinados por los sistemas educativos. Es también un modo de regular las prácticas educativas y la formación de los estudiantes.
12
modulo ii
¿cómo se lleva a cabo el registro de la planificación?
La planificación es empleada para plantear situaciones desafiantes que ayuden al logro de los aprendizajes esperados, al desarrollo de las competencias y a la obtención de los estándares curriculares.
El proceso de planeación se presenta bajo en el siguiente esquema:
*PLANIFICAR (elaborar el plan) *HACER (poner en práctica) *VERIFICAR (evaluar) *ACTUAR (solucionar problemas)..
14
herramientas pedagógicas
para que la planificación didáctica se transforme en una herramienta útil para el docente se debe considerar:
Aplicar
las estrategias y actividades didácticas
Servirán para alcanzar una descripción real y posible de lo que el docente llevará a cabo.
Los recursos
el período de tiempo
Son los que utilizará para acompañar la actividad como: libros de textos, computadoras, cuadernos, etc.
15
Es el tiempo que abarca la planificación, puede ser: semanal, mensual o diario.
actividades creativas
Dentro de la planificación educativa debe existir un desarrollo innovador para hacer más creativas e interesantes las clases para el estudiante. Los docentes deben tomar en cuenta los niveles creativos cuando se proponen objetivos creativos en su proyecto docente.
Las actividades creativas son aquellos ejercicios precisos, de aplicación individual o grupal, dirigidos a la estimulación creativa, con el fin sensorial y perceptivo, de formación en la divergencia o en aspectos aplicados a la cratividad, fluidez, flexibilidad, originalidad o inventiva. Como las actividades: ¨Sensoriomotoras *De expresión *De solución de problemas *De actitud creativa
16
innovación educativa
La innovación educativa es un proceso a traves del cual se intentan cambiar las prácticas educativas vigentes. Su propósito es mejorar la enseñanza y el aprendizaje, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado..
Propósito de la innovación educativa
Alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorar o trasformar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
17
planeación didáctica
La planeación didáctica es un plan que prevé el trabajo que deberán desarrollar docentes y estudiantes a lo largo de un curso, ya sea trimestral, semestrla o anual, contemplando la distribución adecuada de tiempo y recursos, con la finalidad de lograr los objetivos de aprendizaje propuestos.
El docente tiene que saber qué, por qué, a quién y cómo enseñar, para llevar a cabo su planificación
Los objetivos de la planificación didáctica son: *Aumentar la eficiencia de la enseñanza. *Asegurar el buen control de la enseñanza. *Proporcionar secuencias y progresividad a las tareas escolares. *Tener consideración y respeto hacia los estudiantes.
¿qué enseñar?
¿Por qué enseñar?
¿A quién enseñar?
¿cómo enseñar?
18
¿dónde enseñar?
momentos de la planeación didáctica
Planteamiento
ejecución
En este momento el docente imparte sus clases, de acuerdo a la planeación realizada en el planteamiento, a través de las unidades de aprendizaje y el tiempo destinado para que los estudiantes realicen las actividades programadas.
Este momento significa la previsión de lo que se tiene que hacer, se ve reflejado en el plan escolar, disciplinas y actividades extracurriculares. Todas las tareas escolares deben ser planificadas evitando la improvisación.
evaluación
Es el momento final de la función del docente, donde éste hace una verificación con el fin de rectificar algunos aspectos de su clae, además comprueba la marcha del aprendizaje y de la reorientación para casos de rezago escolar.
19
tipos de la planeación didáctica
planeación cerrada
Esta se concibe como una planeación burocrática e institucional, ya que espera que como mecanismo se aplique en secuencias inalterables. Son programas oficiales que se utilizan año con año
planeación abierta
Es una progamación creciente y progresiva, en donde el docente no solo se enfoca en los objetivos progamados, sino que pone atención a las necesidades de los estudiantes.,
20
RÚBRICA DE LA EVALUACIÓN
CRITERIOS 4 3 2 1
Presenta una portada con datos de la materia, proyecto y nombre del alumno pero no cuenta con una presentación del trabajo.
Presenta una portada pero no cuenta con todos los datos y la informacion de la presentación no es clara
Presenta una portada con datos de la materia, proyecto y nombre del alumno, así como una presentación del trabajo.
La portada no cuenta con datos suficientes ni presetción del trabajo.
PORTADA Y PRESENTACIÓN
La información es suficiente y se relaciona con el tema.
Cuenta con una información extensa sobre el tema.
La información no tiene relación con el tema.
La información es insuficiente
INFORMACIÓN PRESENTADA
Los temas estan bien estructurados pero la información no es clara.
Los temas estan bien estructurados y la información es clara.
Clasifica bien la información pero no cuenta con una secuencia organizada.
La información no es suficiente y no tiene una organización
MANEJO Y ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN
21
Los temas no se enfocan a lo solicitado ni cuenta con un buen diseño.
Los temas se enfocan en relación a los temas pero el traba no uenta con un buen diseño.
Los temas se enfocan en relación a los temas y el trabajo cuenta con un buen diseño.
Los temas no se enfocan a lo solicitado aunque cuenta con un buen diseño.
ENFOQUE Y DISEÑO
mÉRIDA, yUC., A 30 de julio DE 2023.
PLANEACIÓN EDUCATIVA
Wendy María Arce Cámara
Created on July 23, 2023
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PROYECTO MODULAR
planeación educativa
wendy maría arce cámara
MANUAL DE la PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
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ÍNDICE módulo i
¿Qué es la Práctica educativa?
Impacto de la planeación educativa
tipos de práctica docente
categorías pedagógicas
el docente y la planeación
10
evaluación del desempeño docente
11
propósitos de la evaluación
12
planificación y currículo
Haz clic en previsualizar
ÍNDICE módulo 2
14
¿como se lleva a cabo el registro de la planificación?
15
herramientas pedagógicas
16
actividades creativas
17
Innovación educativa
18
planeación didáctica ¿qué enseñar? ¿como enseñar?
19
momentos de la planeación didáctica
20
tipos de planeación didáctica
21
rúbrica de la evaluación
PRESENTACIÓN
El propósito de este manual es guiar la práctica docente para la elaboración de la planeación educativa. Dicho material de apoyo puede ser utilizado en cualquier nivel educativo, pues se encuentra integrado por contenidos de planificaciones y evaluaciones para obtener los aprendizajes esperados en el estudiante. El diseño de este material tiene como finalidad desarrollar una planeación y curriculo educativo con todos las herramientas necesarias.
módulo i
¿QUÉ ES LA PRÁCTICA DOCENTE?
Es el procedimiento de resolución de problemas en el que el docente es un agente que emplea su conocimiento para planear como alcanzará los objetivos educativos que se proponen en el programa de la materia y los que la Institución educativa propone.
Es importante reconocer que los docentes, además del contenido disciplinar y de su experiencia en la práctica educativa, tienen otro conocimiento denominado conocimiento pedagógico.
impacto de la planeación educativa
La planificación educativa es una herramienta pedagógica que sirve para diseñar planes para el desarrollo de una actividad. Es el pilar que sostiene todos los objetivos propuestos por una institución educativa. Es un documento de carácter dinámico y complejo porque permite que se hagan modificaciones durante su aplicación, con miras al cambio de estrategias o al mejoramiento de las ya establecidas.
El profesor es pieza fundamental de la clase, ya que debe buscar estrategias para lograr un mayor y mejor aprendizaje en los estudiantes. La innovación educativa, acompañada de las TIC, se ha visto reflejada en el papel que juega el docente. La institución educativa y el docente requieren un programa de trabajo establecido para medir los estándares de desarrollo que obtiene el estudiante tomando en cuenta la flexibilidad durante el proceso.
tipos de práctica docente
FORMAL
Requiere criterios y estándares para conocer el estado que guarda el objeto de evaluación y con base a ellos tomar decisiones.
INFORMAL
Predominan percepciones subjetivas que son suficientes para establecer la calidad de algún objeto de evaluación sin utilizar parámetros ni algún tipo de instrumentos.
categorías pedagógicas
uno
dos
Aplicar
Conocimiento de las estrategias y representaciones de instruccion.
Concepción global de la docencia de una asignatura.
tres
cuatro
Conocimiento de las interpretaciones, el pensamiento y el aprendizaje de los estudiantes de una asignatura.
Conocimiento del currículo y los materiales curriculares.
el docente y la planeación
La responsabilidad del docente
Es planificar las clases según el nivel educativo y período académico para que cumpla con la cobertura total de los aprendizajes basados en los programas de estudio y metas del logro del currículo.
Por lo tanto, en los planes de estudio se debe:
*Identificar metas y objetivos. *Establecer planes generales a largo plazo y evaluar las necesidades de los estudiantes haciendo una revisión sistemática de los avances. *Hacer esquemas de los planes curriculares. *Establecer fechas o períodos temporales para completar diferentes aspectos del trabajo.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE
La evaluación impulsa una perspectiva sobre qué y cómo aprenden los estudiantes, y qué y cómo enseñan los docentes. La evaluación de los docentes dentro del ámbito educativo es necesaria porque permite el refuerzo de la enseñanza en cada una de las instituciones.
Es un proceso que tiene el propósito de revisar la calidad con que el profesor cumple su responsabilidad con la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Consiste en hacer un seguimiento permanente de sus actividades para comprobar los avances alcanzados en relación con los objetivos de la enseñanza.
10
PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
Los propósitos generales de la evaluación docente son:
*Promoción docente. *Mejora de la práctica docente
Los principios de la evaluación docente se basan en:
*Principio de Utilidad. *Principio de viabilidad. *Principio de exactitud. *Principio de propiedad (legal y ética),
11
PLANIFICACIÓN Y CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN
Aplicar
La Planificación es un instrumento de trabajo que todo agente educativo debe tener, comenzando por el docente, pues permite prevenir y organizar las acciones, anticipa situaciones, propicia la reflexión, la discusión, la investigación, la estructuración y la actividad colaborativa.
CURRÍCULO
Es una construcción relacionada con los procesos de selección, organización y transmisión de aprendizajes determinados por los sistemas educativos. Es también un modo de regular las prácticas educativas y la formación de los estudiantes.
12
modulo ii
¿cómo se lleva a cabo el registro de la planificación?
La planificación es empleada para plantear situaciones desafiantes que ayuden al logro de los aprendizajes esperados, al desarrollo de las competencias y a la obtención de los estándares curriculares.
El proceso de planeación se presenta bajo en el siguiente esquema:
*PLANIFICAR (elaborar el plan) *HACER (poner en práctica) *VERIFICAR (evaluar) *ACTUAR (solucionar problemas)..
14
herramientas pedagógicas
para que la planificación didáctica se transforme en una herramienta útil para el docente se debe considerar:
Aplicar
las estrategias y actividades didácticas
Servirán para alcanzar una descripción real y posible de lo que el docente llevará a cabo.
Los recursos
el período de tiempo
Son los que utilizará para acompañar la actividad como: libros de textos, computadoras, cuadernos, etc.
15
Es el tiempo que abarca la planificación, puede ser: semanal, mensual o diario.
actividades creativas
Dentro de la planificación educativa debe existir un desarrollo innovador para hacer más creativas e interesantes las clases para el estudiante. Los docentes deben tomar en cuenta los niveles creativos cuando se proponen objetivos creativos en su proyecto docente.
Las actividades creativas son aquellos ejercicios precisos, de aplicación individual o grupal, dirigidos a la estimulación creativa, con el fin sensorial y perceptivo, de formación en la divergencia o en aspectos aplicados a la cratividad, fluidez, flexibilidad, originalidad o inventiva. Como las actividades: ¨Sensoriomotoras *De expresión *De solución de problemas *De actitud creativa
16
innovación educativa
La innovación educativa es un proceso a traves del cual se intentan cambiar las prácticas educativas vigentes. Su propósito es mejorar la enseñanza y el aprendizaje, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado..
Propósito de la innovación educativa
Alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorar o trasformar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
17
planeación didáctica
La planeación didáctica es un plan que prevé el trabajo que deberán desarrollar docentes y estudiantes a lo largo de un curso, ya sea trimestral, semestrla o anual, contemplando la distribución adecuada de tiempo y recursos, con la finalidad de lograr los objetivos de aprendizaje propuestos.
El docente tiene que saber qué, por qué, a quién y cómo enseñar, para llevar a cabo su planificación
Los objetivos de la planificación didáctica son: *Aumentar la eficiencia de la enseñanza. *Asegurar el buen control de la enseñanza. *Proporcionar secuencias y progresividad a las tareas escolares. *Tener consideración y respeto hacia los estudiantes.
¿qué enseñar?
¿Por qué enseñar?
¿A quién enseñar?
¿cómo enseñar?
18
¿dónde enseñar?
momentos de la planeación didáctica
Planteamiento
ejecución
En este momento el docente imparte sus clases, de acuerdo a la planeación realizada en el planteamiento, a través de las unidades de aprendizaje y el tiempo destinado para que los estudiantes realicen las actividades programadas.
Este momento significa la previsión de lo que se tiene que hacer, se ve reflejado en el plan escolar, disciplinas y actividades extracurriculares. Todas las tareas escolares deben ser planificadas evitando la improvisación.
evaluación
Es el momento final de la función del docente, donde éste hace una verificación con el fin de rectificar algunos aspectos de su clae, además comprueba la marcha del aprendizaje y de la reorientación para casos de rezago escolar.
19
tipos de la planeación didáctica
planeación cerrada
Esta se concibe como una planeación burocrática e institucional, ya que espera que como mecanismo se aplique en secuencias inalterables. Son programas oficiales que se utilizan año con año
planeación abierta
Es una progamación creciente y progresiva, en donde el docente no solo se enfoca en los objetivos progamados, sino que pone atención a las necesidades de los estudiantes.,
20
RÚBRICA DE LA EVALUACIÓN
CRITERIOS 4 3 2 1
Presenta una portada con datos de la materia, proyecto y nombre del alumno pero no cuenta con una presentación del trabajo.
Presenta una portada pero no cuenta con todos los datos y la informacion de la presentación no es clara
Presenta una portada con datos de la materia, proyecto y nombre del alumno, así como una presentación del trabajo.
La portada no cuenta con datos suficientes ni presetción del trabajo.
PORTADA Y PRESENTACIÓN
La información es suficiente y se relaciona con el tema.
Cuenta con una información extensa sobre el tema.
La información no tiene relación con el tema.
La información es insuficiente
INFORMACIÓN PRESENTADA
Los temas estan bien estructurados pero la información no es clara.
Los temas estan bien estructurados y la información es clara.
Clasifica bien la información pero no cuenta con una secuencia organizada.
La información no es suficiente y no tiene una organización
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21
Los temas no se enfocan a lo solicitado ni cuenta con un buen diseño.
Los temas se enfocan en relación a los temas pero el traba no uenta con un buen diseño.
Los temas se enfocan en relación a los temas y el trabajo cuenta con un buen diseño.
Los temas no se enfocan a lo solicitado aunque cuenta con un buen diseño.
ENFOQUE Y DISEÑO
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