DESARROLLO FISICO - MOTOR

Desarrollo fisico motor Niñez y adolescencia

Fundamentos del crecimiento y el desarrollo

Procesos

DEFINICIONES

DESARROLLO

FISICO Y MOTOR

CRECIMIENTO

INTRODUCCIÓN

INVESTIGACIONES

De todas las especies que habitan en el planeta, el Homo Sapiens es la que tiene un desarrollo más lento. El hombre permanece en un estado de inmadurez fisica que le hace depender durante muchos años de los cuidados y de la protección de los adultos para poder sobrevivir. El tiempo que tarda un niño en APRENDER a leer, andar o correr con cierta estabilidad es suficiente en otras especies para alcanzar la madurez: A los 2 años, un mono rhesus ya ha alcanzado la madurez sexual y una rata ha llegado a la senectud. El desarollo muscular y la capacidad para moverse de forma independiente, de un niño de esta edad, es equivalente a la de un chimpace de dos meses, un conejo de dos semanas, un potrillo de dos horas o un pajaro de unos pocos minutos.

DOS RASGOS BASICOS

LA NATURALEZA SOCIAL Y MENTAL

MENTAL

Construir representaciones muy elaboradas de su medio ambiente, de toda la realidad, incluido él mismo.

SOCIAL

Vivir en grandes grupos sociales, en compañía de otros muchos seres humanos, es decir ser animales sociales,

DESARROLLO FISICO Y SALUD

El desarrollo fisico es un proceso en el que intervienen facotres como:

03 El estado de salud

01 Genetica

05 Costumbres en la alimentación

04 La nutrición

06 Bienestar emocional

02 Actividad Motriz

La influencia de estos factores se manifiestan en el crecimiento y en las variaciones en los ritmos de desarrolo individual (capacidades motrices basicas) .

01 El movimiento

03. La estabilidad

02 La locomoción

06 La proyección

05 La manipulación

04 El equilibrio

07 La recepción

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Desarrollo FISICO

Rol educativo

La escuela tiene la responsabilidad de transmitir de generación en generación la experiencia histórica - social acumulada y preparar a los niños y niñas para su inclusión en la vida activa, para que sean capaces de desempeñar un papel protagónico de forma independiente y a la vez insertarlos a la sociedad.

Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo humano y comenzar a educar al pequeño en edades más avanzadas enmarcadas en la edad preescolar (4 - 6 años). La etapa más importante del individuo son sus primeros años, donde la familia y el entorno social cobran un papel preponderante en el desarrollo físico, cognitivo y de personalidad. Un aspecto esencial para garantizar la correcta educación del niño es la estimulación del desarrollo de sus movimientos y de su percepción.

MOTIRICIDAD FINA

MOTIRICIDAD GRUESA

Esenciales para la independencia y el aprendizaje continuo de los individuos.

Para poder entender la teoría de Piaget es importante tener presentes los siguientes conceptos

DESARROLLO COGNITIVOTeoria de Jean Piaget

La teoría de Piaget mantiene que: Los niños pasan a través de etapas específicas conforme a su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras. Estas etapas del desarrollo infantil se producen en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro

Datos

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Equipo

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SENSORIO-MOTORA

PREOPERACIONAL

La primera de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Jean Piaget (1954, 1964).

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OPERACIONES CONCRETAS

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OPERACIONES FORMALES

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Desarrollo fisico y motor - cognitivo

El desarrollo biológico empieza con la concepción. El desarrollo psicológico está estrechamente ligado al desarrollo biológico y así ha sido reconocido universalmente por las teorías psicológicas del desarrollo. Estudiar la actividad molecular y celular del sistema Nervioso, así como comprobar el funcionamiento del cerebro de los bebés, niños y adolescentes, durante el propio proceso de realización de las tareas cognitivas.

Dificultades venideras

Los problemas con el cerebro, la médula espinal, los nervios periféricos, los músculos o las articulaciones también pueden tener un efecto en las habilidades motoras finas y disminuir el control.

• No desarrollar sus habilidades motoras finas, va a mostrar signos de dificultad para controlar los movimientos del cuerpo coordinados con las manos, los dedos y la cara.
• Estas son tareas que implican habilidades motoras finas, y si un niño tiene dificultad con éstos, podría tener una mala coordinación ojo-mano y podría necesitar terapia para mejorar sus habilidades.

DESARROLLO

El patrón de cambios biológicos, cognitivos y socioemocionales que se inicia con la concepción y continúa durante todo el ciclo de la vida. La mayor parte del desarrollo implica crecimiento, aunque también conlleva deterioro (la muerte). Sinonimos: crecimiento, aumento, reforzamiento, progreso, desenvolvimiento o evolución de algo.

DONALD Y GUA

Un matrimonio de psicologos realizo un experimento con un chimpance y su hijo. Los trataron de la misma forma, comer lo mismo, vestian igual, los mismos cuidados. Los dos recibierón entrenamiento en tareas como mantenerse de pie, andar, comer con una cuchara,pedir ir al baño, etc. Donals tenia mejores resultados en todas estas tareas.

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Equilibrio cognitivo

• El desarrollo cognitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras.

• La equilibración debe entenderse como un proceso dinámico: una propiedad de un proceso que está cambiando constantemente en lo que respecta a sus elementos, pero va encontrando una representación estable.

Autoorganización

Motricidad fina

Habilidades

La habilidad motriz fina es la coordinación de los movimientos musculares pequeños que ocurren en partes del cuerpo como los dedos, generalmente en coordinación con los ojos. En relación con las habilidades motoras de las manos y los dedos, el término destreza se utiliza comúnmente. Cuando se aplica a la teoría de la aptitud humana, esto se llama "la destreza manual".

Estructura

Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Así pues, el punto central de lo que podríamos llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia es que ésta se "construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.

Etapa

Sensorio - motora

Esta etapa se extiende desde el nacimiento hasta aproximadamente los 2 años y se caracteriza por ser un período de rápido crecimiento físico y cognitivo.

En este estadio, el niño desarrolla: una comprensión del mundo a través de la prueba y error, utilizando sus sentidos y acciones. Mediante los procesos cognitivos de asimilación y acomodación, las acciones se van adaptando progresivamente al mundo.

• Coordinación de la información sensorial y las respuestas motoras.
• Desarrollo de la permanencia del objeto
• Uso de la imitación, la memoria y el pensmaiento

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Destreza manual

El alto nivel de destreza manual que los seres humanos exponen puede atribuirse a la manera en que las tareas manuales son controladas por el sistema nervioso. Cuando un niño presenta problemas en la lectoescritura, una de las causas puede ser que no se le da la importancia necesaria a la estimación de la motricidad fina desde su primer mes de vida, la cual se refleja posteriormente en tareas donde se utilizan de manera simultánea, el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, apilar objetos, colorear, escribir y que permitan al niño ejercitar su vista al momento de leer

Organización

Es un atributo que posee la inteligencia, conformada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Según Piaget, un objeto no puede ser percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del mismo sujeto. La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio.

Asimilación

Se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, que conforman la armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad. Se puede concluir que la asimilación es el proceso mediante el cual el organismo adopta las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras, dicho de otra forma, la incorporación de los datos de la experiencia a las estructuras innatas del sujeto..

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Acomodación

La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.

• En resumen, acomodación se refiere al proceso de modificar esquemas para acomodarse a nueva información.

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Adaptación

El proceso de adaptación es continuo y se manifiesta a través de dos invariantes funcionales básicas: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en la estabilidad y el cambio. En otras palabras, la adaptación es un atributo de la inteligencia adquirida por la asimilación (mediante la cual se adquiere nueva información ) y la acomodación (mediante la cual se ajustan a esa nueva información). La función de adaptación es permitirle al sujeto lograr un ajuste dinámico con el medio que lo circunda. La adaptación y organización son funciones fundamentales que intervienen en el proceso de desarrollo cognitivo, siendo elementos indisociables. Para Piaget, la inteligencia existe antes del lenguaje, lo que se conoce en los primeros estadios como la inteligencia sensoriomotora, caracterizada por movimientos espontáneos y reflejos, que progresivamente, mediante la asimilación da visos más claros de inteligencia

El desarrollo físico-motor se refiere al crecimiento y la mejora de las habilidades motoras, que incluyen tanto las habilidades motoras gruesas como las habilidades motoras finas. Este desarrollo es esencial para la realización de actividades cotidianas y es un área central en el estudio del desarrollo infantil.

Habilidades Motoras Gruesas: Jean Piaget: Aunque Piaget es más conocido por su teoría del desarrollo cognitivo, también reconoció que el desarrollo físico-motor en la infancia es crucial para la exploración y el aprendizaje. Las habilidades motoras gruesas incluyen actividades que implican el uso de grandes grupos musculares, como correr, saltar y mantener el equilibrio.

Gesell Arnold: Un pionero en el estudio del desarrollo infantil, Gesell propuso que el desarrollo motor sigue patrones predeterminados por la maduración biológica. Según él, las habilidades motoras gruesas se desarrollan en una secuencia ordenada y predecible a medida que el sistema nervioso central madura.

Definición: es un patrón organizado de pensamiento e ideas preconcebidas, es nuestra forma particular de pensar y de ver el mundo. Los esquemas son las unidades básicas de conocimiento que ayudan a organizar y interpretar la información.Según Piaget los seres humanos nacemos con un repertorio de conductas reflejas, heredadas, que tras ejercitarlas se van convirtiendo en esquemas mentales que sirven de base para elaborar las posteriores conductas, y después se van modificando de forma continua según las experiencias vividas