Aulas neurodiversas 1

Aulas neurodiversas

Curso 1: Introducción

Un curso para docentes que buscan la inclusión, integración y participación de todos sus estudiantes.

Temas

1. Importancia de la Educación basada en el funcionamiento del cerebro humano.

2. El origen del aprendizaje humano.

Semana 2. El participante conocerá cómo aprende el cerebro.

Semana 1. El participante conocerá qué motiva al cerebro a aprender.

3. Estimulación de los procesos y configuraciones cognitivas.

4. Estimulación de la inteligencia humana.

Semana 4. El participante identificará cómo estimular los procesos cognitivos que favorecen la inteligencia.

Semana 3. El participante reconocerá qué funciones cognitivas intervienen en el proceso de aprendizaje.

Tema 1

Importancia de la Educación basada en el funcionamiento del cerebro humano.

1.1. Formar al ser humano.

1.2. El cerebro y su rol en la Educación.

Evaluación 1. ¿Qué aprendimos?

Semana 1. El participante conocerá qué motiva al cerebro a aprender.

Tema 2

El origen del aprendizaje humano

2.1. El cerebro humano y cómo aprende.

2.2. ¿Qué papel desempeñan las neuronas en el aprendizaje?

Evaluación 2. ¿Qué aprendimos?

Semana 2. El participante conocerá cómo aprende el cerebro.

Tema 3

Estimulación de los procesos y funciones cognitivas

3.1. La cognición y la imaginación.

3.2. Sensación, percepción, atención, concentración y memoria.

Evaluación 3. ¿Qué aprendimos?

Semana 3. El participante reconocerá qué funciones cognitivas intervienen en el proceso de aprendizaje.

Tema 4

Estimulación de la inteligencia humana

4.1. ¿Inteligencia o inteligencias?

4.2. ¿Cómo estimular el desarrollo y configuración de los procesos cognitivos?

Evaluación 4. ¿Qué aprendimos?

Semana 4. El participante identificará cómo estimular los procesos cognitivos que favorecen la inteligencia.

1.1. Formar al ser humano.

• Los niños saben más de lo que parece.
• Lo que importa es que el niño quiera saber.
• No se sabe bien sino lo que se descubre.
• Que los niños no vean, no toquen, no piensen en nada que no sepan expresar.

• La mente es como las ruedas de los carros, y como la palabra: se enciende con el ejercicio.
• Que la escuela sea sabrosa y útil.
• Sin pan se vive, sin amor, no!
• El cariño es la más elocuente de todas las gramáticas.
• Los conocimientos se fjan más, en tanto se les da una forma más amena.
• Siendo tiernos, elaboramos la ternura que hemos de gozar nosotros.
• Las cualidades morales suben de precio cuando van acompañadas de
• cualidades inteligentes.
• El fin de la educación no es hacer el ser humano desdichado, sino hacerlo feliz.

Lea el siguiente artículo y elabore un resumen.El pensamiento pedagógico de José Martí acerca de la formación docente y el currículum educativo.

1.2. El cerebro y su rol en la educación

• Observa y toma nota del siguiente video.

Evaluación 1. ¿Qué aprendimos?

Resuelva el Quizz, servirá como una prueba objetiva y a la vez como un ejercicio de retroalimentación.

2.1. El cerebro humano y cómo aprende.

Destina una hora de tu día y observa el video ¿Cómo aprende el cerebro? Aprende con Neuroeducación por Luis Bretel.

Realice los experimentos cerebrales que se indican y después, usando una aplicación de pizarra o presentaciones, elabore 5 cápsulas informativas sobre cómo aprende el cerebro.

Inserte el enlace de su trabajo en el foro correspondiente y comente el trabajo de por lo menos un compañero.

2.2. ¿Qué papel desempeñan las neuronas en el aprendizaje?

Revise los siguientes materiales audiovisuales.Al terminar resuelva el formulario Google acerca de los Neuromitos.

Evaluación 2. ¿Qué aprendimos?

Grabe y comparta un video realizando una actividad o experimento que explique cómo funciona el cerebro al momento de aprender.

Comparta el enlace a su video guardado en Drive y comente el trabajo de por lo menos un compañero.

3.1. La cognición y la imaginación

1. Lea los siguientes textos. 2. Diseñe un esquema donde clarifique cada concepto y cúal es su relación. 3. Convierta a PDF o imagen jpg y comparta en la plataforma. 4. Emita un comentario retroalimentador al trabajo de otro compañero.

3.2. Sensación, percepción, atención, concentración y memoria.

3. Elabore un cuadro comparativo que subirá a la plataforma.

1. Revise los materiales de apoyo.

2. Investigue sobre el tema.

Evaluación 3. ¿Qué aprendimos?

Realiza la actividad de evaluación en Wordwall.

4.1. ¿Inteligencia o inteligencias?

Lea los apartados ¿Qué es la inteligencia humana? (pp. 91- 101) y ¿Existen múltiples inteligencias humanas o en realidad es sólo una? (pp. 101 - 111) de libro Neuroeducación. ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes?

A lo largo del desarrollo de la ciencia y la pedagogía los conceptos se modifican, se complementan o contraponen, tal como ha pasado con la idea de una única inteligencia y las múltiples inteligencias que el ser humano puede desarrollar.

Actividad en Padlet.

4.2.

Haga una lista de 10 acciones para favorecer el desarrolllo y configuración de los procesos cognitivos y compártala en una Presentación Google.

¿Cómo estimular el desarrollo y configuración de los procesos cognitivos?

Revise los materiales en línea que se sugieren para comprender este tema, tome nota y reflexiona.

Construiremos, colaborativamente, un banco de acciones que pueden implementarse en el aula.

Evaluación 4. ¿Qué aprendimos?

En el espacio asignado (encuesta) anote una frase que resuma qué es la inteligencia y cómo puede verse favorecida su desarrollo en el aula.

La encuesta la encontrará en la plataforma.

Actividad final - trabajo integrador

Diseñe un plan de acción semanal que cuente con las características para llamarlo:

clase cerebralmente amigable

Tome en cuenta los indicadores de la rúbrica de evaluación.

Puede usar el formato sugeridos en el documento Google.

Foro de comentarios finales y de evaluación al curso

Le invitamos a participar en el foro de evaluación al curso y al seguimiento docente.

Gracias por elegirnos para continuar con su actualización profesional.

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