Teorías Psicológicas de aprendizaje

Psicologia EDUCATIVA

CONDUCTISMO SKINNER

Constituye un tema de controversia en el ambito educativo esto apartir de sus ideas y principios centrados en el metodo experimental.

El aporte fundamental del enfoque conductual consiste en la comprensión del control de estímulos en el comportamiento del ser humano. Según Skinner (1999), es a partir de esta premisa cuando en la década de los 30 y 40, se asume que “la conducta es intencional en la medida en que el organismo se adapta con el fin de mantener o de recuperar su equilibrio”

Se destaca entonces, la aparición desde la perspectiva psicológica, una nueva connotación de aprendizaje como la tendencia a producir cambios o modificaciones en la conducta del individuo.

La teoría conductista ha dado lugar a algunas leyes y principios generales del aprendizaje. En términos simples, la conducta a la que siguen consecuencias placenteras tiende a fortalecerse y repetirse, por lo tanto se aprende

LA ENSEÑANZA DESDE EL ENFOQUE CONDUCTUAL DE SKINNER

Los principios conductuales generados por Skinner a partir de experimentos con animales fueron cruciales para el estudio de la conducta de los individuos en sociedad, situación que confiere estatuto para su transferencia a otras áreas entre ellas la educacion

La influencia del conductismo en la psicología estuvo orientada a minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolos por una explicación objetiva del comportamiento

Psicología genética

Se inserta en el campo disciplinar de la Psicología del desarrollo, en el área concerniente al desarrollo cognitivo.

Analiza una teoría del desarrollo cognitivo, en este caso con un enfoque que contempla los temas primordiales de la agenda de la psicología del desarrollo contemporánea.

Títuaquí

Tíulo aquí

El concepto de desarrollo actual: cambios, creación de novedades psíquicas e irreversibilidad temporal. Psicología Genética y Epistemología Genética: tipo de desarrollo que estudia cada disciplina, relaciones y diferencias entre ambas.

Se centra en averiguar los procesos mentales , durante el desarrollo humano

Trata de ver cómo se desarrollan las funciones mentales ya desde la infancia, y busca explicaciones que les den sentido.

PSICOLOGÍA COGNITIVA (PIAGET)

Piaget trata de demostrar, teórica y empíricamente, los aspectos estructurales y funcionales de la mente; considera que no existe estructura sin función y no hay función sin estructura.

Una de las aportaciones de su trabajo investigativo de mayor divulgación y conocimiento es la descripción de los estadios de la evolución intelectual para explicar cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento.

Estudia el conocimiento humano desde una perspectiva evolutiva, este desarrollo de la inteligencia empieza desde la niñez.

+Info

PSICOLOGÍA COGNITIVA (BRUNNER)

Afirmó que la mente es activa y no puede ser considerada pasiva, ni como un artefacto de estímulos y respuestas, agregando que está llena de motivos, instintos y propósitos que permiten comprender la realidad de una forma integral.

Bruner pensó que el conductismo desconocía diversas dimensiones de la experiencia mental humana debido a que se había enfocado en experimentos con animales.

Afirmó que la psicología cognitiva tendría un amplio espectro si incorporase a la construcción narrativa y a la cultura a su campo, ya que son estrategias necesarias para dar un orden al entendimiento de nuestro mundo.

PSICOLOGÍA COGNITIVA (AUSUBEL)

Es conocido por haber desarrollado la teoria del aprendizaje cognitivo.

Propone defender y practicar aquel aprendizaje en el que se provoca un verdadero cambio auténtico en el sujeto. Si nos remitimos al concepto de aprendizaje: «proceso de interacción que produce cambios internos, modificación de los procesos en la configuración psicológica del sujeto de forma activa y continua»

• Experimentos de ciencias demostrando por que ocurren.
• Hacer teatro sobre hechos de la vida diaria.
• Crear situaciones de conflicto y darles una solución en grupos

PSICOLOGÍA GENÉTICO-DIALÉCTICA (VYGOTSKY)

Origen de las funciones superiores de creación cultural.

El método principal de su trabajo, señala que un comportamiento sólo puede ser entendido si se estudian sus fases, su cambio, es decir; su historia (Vygotsky, 1979).

Señala que todo aprendizaje en la escuela siempre tiene una historia previa, todo niño ya ha tenido experiencias antes de entrar en la fase escolar, por tanto aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de vida del niño

Lorem ipsum dolor

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod.

• Lorem ipsum dolor sit amet.
• Consectetur adipiscing elit.
• Sed do eiusmod tempor incididunt ut.
• Labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum dolor

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod.

• Lorem ipsum dolor sit amet.
• Consectetur adipiscing elit.
• Sed do eiusmod tempor incididunt ut.
• Labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum dolor

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod.

• Lorem ipsum dolor sit amet.
• Consectetur adipiscing elit.
• Sed do eiusmod tempor incididunt ut.
• Labore et dolore magna aliqua.