Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

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Introducción al Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

Lección 1

Haz clic en el botón para conocer la definición de PLE

Como se darán cuenta, las herramientas y estrategias que utilizamos a la hora de aprender son muy importantes. Estos recursos forman parte de su Entorno Personal de Aprendizaje (PLE), el cual se conforma tomando como base sus intereses, experiencias y procesos de aprendizaje. ¡Veamos a qué se refiere este concepto!

Para iniciar el tema, les invito a ver el video: Imaginar y crear nuevas formas de aprendizaje.

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Un poco de historia

Actividad

Pensar que siempre lo hemos tenido al alcance y no lo conocíamos.

Como ven chicas, el PLE no es un concepto nuevo, sino que siempre ha estado presente, pero no se le había dado la importancia debida.

Lección 2

Definición y estructura del PLE

Adell y Castañeda (2010) definen al PLE como: el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender (p. 23). Esto quiere decir que cada persona configura su PLE teniendo como base las experiencias, procesos y estrategias que le dan resultado al momento de aprender. Como se mencionó anteriormente, las tecnologías digitales juegan un papel importante al momento de que cada persona estructura su PLE, pues estas le ofrecen una gran variedad de herramientas para personalizar sus estrategias de aprendizaje.

Haz clic en los botones interactivos para acceder a la información de los elementos del PLE.

Compartir (Red Personal de Aprendizaje (PNL)

Leer(multimedia)

Escribir (reflexión)

Castañeda y Adell (2011 en Adell y Castañeda, 2013) plantean que la estructura de un PLE está conformada por tres elementos conformados por diversas herramientas y estrategias:

Actividad

Para profundizar más en el tema, revisa los siguientes materiales.

Lección 3

El PLE en la educación formal.

Autonomía

Colaboración

Guía

La integración de las tecnologías digitales en la educación ha orillado a las y los docentes a transformar su papel dentro de las aulas, ya que ahora deben dejar de lado la postura tradicional y convertirse en guía, mediador y acompañante en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. De esta manera, las y los docentes también tienen un papel importante en la construcción del PLE de sus educandos, Kitsantas y Dabbagh (2012, en Nieto, 2017) establecen tres niveles graduales que el educador debe seguir para apoyar a sus estudiantes en la elaboración y utilización de los PLE:

De la misma manera, el educador también tiene la responsabilidad de ofrecer al estudiantado experiencias de aprendizaje que le permitan desarrollar habilidades metacognitivas. Chrobak (s.f.) expresa que “de acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los alumnos”. Por su parte, Fulman y Larsen (2022) plantean que: la metacognición implica que podamos conocernos como aprendices, planificar la adquisición de nuevos conocimientos, entender de qué se trata la tarea en la que nos embarcamos e ir chequeando cómo vamos a lo largo del camino. Implica evaluar si lo que estamos haciendo da resultado y anticipar qué hacer cuando tenemos alguna dificultad y la manera de buscar alternativas para resolverla. También, evaluar cómo nos fue, qué aprendimos y cuáles de las estrategias que usamos podrían servirnos en un futuro aprendizaje (p. 12).

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Actividad

Te invitamos a revisar los siguientes materiales.

Lección 4

Características del PLE.

Haz clic en cada una de las imágenes para conocer las características básicas del PLE.

Se ha mencionado que el PLE, como su nombre lo indica, es una estrategia personal que se configura de acuerdo a las experiencias, procesos, necesidades e intereses de cada persona; sin embargo, existen características básicas con que deben contar, Abolafio (s.f.) expone las siguientes:

Pasa el cursor sobre cada imagen para que conozcas las habilidades que se desarrollan con la implementación del PLE.

Crear un PLE ayuda a los y las estudiantes a desarrollar algunas habilidades, entre las que se pueden mencionar (CyL digital, s.f):

Haz clic en los botones interactivos para conocer las ventajas del PLE.

Barroso, Cabero y Vázquez (2012) plantean las ventajas que ofrecen los PLE:

Ventajas del PLE.

Actividad

Revisa los siguientes materiales.

Lección 5

Pasos para construir tu PLE

PASO 3

PASO 2

PASO 1

PASO 4

PASO 7

PASO 6

PASO 5

+info

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

step 1

De acuerdo con Sampoalessi (2022), para diseñar un PLE se deben tomar en cuenta siete pasos:

La importancia de compartir

Siempre en construcción

Crearlo poco a poco

Un PLE sirve para aprender a lo largo de toda la vida, a nuestro propio ritmo y según nuestras necesidades. Es importante para los alumnos porque aprenden a aprender y descubren por sí mismos todo el mundo de posibilidades que les ofrece la Red, como fuente de conocimiento (Nodo Universitario, 2019).

El sitio Nodo Universitario (2019) propone tres consejos a tomar en cuenta al momento de diseñar un PLE:

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Actividad

Revisa los siguientes materiales.

Intercambiar ideas y producciones: Compartir experiencias enriquece los procesos personales y el aprendizaje colectivo.

Hemos llegado al final del curso. Es tiempo de que diseñes tu propio PLE tomando como base los apuntes del documento que has elaborado a lo largo de éste.

El aprendizaje que fomenta la aplicación de los PLE en la educación formal lleva a las y los estudiantes a aprender de manera transversal, ya que se puede transferir a distintos campos del conocimiento.

Resulta fundamental que compartan las actividades, experiencias y conocimientos con los miembros de la PNL (Red Personal de Aprendizaje).

Las y los estudiantes aprenden a construir, regular y controlar el propio aprendizaje.

Son entornos abiertos a la interacción y relación con las personas independientemente de su registro oficial en los programas o cursos; es decir, se potencia con ellos acciones formativas tanto formales como no formales e informales.

Elegir cómo aprender en la vida cotidiana: Es recomendable elegir una metodología de aprendizaje que pueda mantenerse y realizarse sin dificultad. Pueden leer, escuchar podcasts, consultar videos, realizar resúmenes o cuadros conceptuales, ver documentales, escuchar a expertos, contarle al espejo lo que aprendes, etc.

Reflexiona acerca de tus procesos de aprendizaje y en el documento en que estás trabajando integra cómo aprendes, qué procesos crees que favorecen tu aprendizaje y qué estrategias te funcionan mejor.

Te invitamos a reflexionar y en un organizador gráfico organizar las herramientas digitales que utilizas diariamente y que forman parte de cada uno de los elementos que conforman el Entorno Personal de Aprendizaje, ya que te servirán para diseñar tu propio PLE.

Verificar la información: Consiste en contrastar fuentes, utilizar navegadores seguros y, revisar la información del autor.

A partir de la primera década del siglo XXI, con la introducción de las tecnologías digitales a la educación, se ha centrado la mirada en los entornos de aprendizaje. Graham Attwell utilizó por primera vez el término Personal Learning Environment en el congreso de la Association of Learning Technology de 2006, definiéndolo como “un nuevo enfoque para el uso de las tecnologías en el aprendizaje”, aunque esto despertó algunas inquietudes entre los asistentes, pues se preguntaban acerca del papel que desempeñarían la o el docente y las instituciones al permitir que fuera el mismo estudiante quién desarrollara y controlara su propio entorno de aprendizaje.

El derecho de autor y la reutilización recaen sobre el estudiantado, pues serán ellos/as, y no la institución, el dueño de los contenidos e información creada y elaborada.

Herramientas y estrategias para compartir y reflexionar en comunidad (Red Personal de Aprendizaje (PLN): Son lugares virtuales en los que el estudiantado puede relacionarse con otras personas de quienes aprende o con quienes aprende, esto es, que también se incluye a las personas como fuente de información y la interacción con ellas como experiencias que enriquecen el conocimiento fomentando así el aprendizaje colectivo. La PLN se conforma por las actividades en todos aquellos sitios en que la o el estudiante interactúa, ya sea mediante los objetos que publica, las experiencias que comparte o la comunicación sincrónica. La PNL es parte importante del PLE.

Herramientas y estrategias de lectura: Se refiere a los sitios y mecanismos a través de los que se informa y extrae la información, de manera habitual o excepcional, en diversos formatos. Desde una mirada pedagógica, también hace referencia a las actitudes y aptitudes como la curiosidad, la iniciativa y la independencia para la búsqueda de información.

El PLE reconoce que el aprendizaje es permanente, además, proporciona herramientas para apoyar ese aprendizaje.

Permite a los y las estudiantes fijar sus propios objetivos de aprendizaje, dotándole de autonomía para tomar decisiones y la autorregulación en su beneficio. De esta forma le permite decidir qué quiere aprender, cómo lo quiere aprender y con quién quiere aprender. Ella o él mismo es el gestor de su aprendizaje.

En este nivel disminuye la presencia del o de la docente, pues la o el estudiante debe encargarse de gestionar la información e integrarla. De esta manera, toma el control, lo que lo lleva a reflexionar acerca de su experiencia de aprendizaje general (proceso metacognitivo).

El PLE integra todas las experiencias que han configurado los aprendizajes de una persona en la educación formal, así como las nuevas experiencias facilitadas por las tecnologías de la información.

Aumento de la presencia social.

Tiene una alta implicación social.

Favorece la generación de relaciones con otros procesos de aprendizaje.

El PLE es un elemento en constante cambio, ya que conforme se avanza en la construcción de aprendizajes los recursos se irán sustituyendo.

Son fáciles y amigables de construir, manejar y desenvolverse sobre ellos, pues tienden a desplegarse y construirse con herramientas web 2.0; esto es, pueden poseer una casi ilimitada variedad y funcionalidad de herramientas de comunicación e interacción.

Las y los estudiantes se convierten en actores activos en su propio proceso de aprendizaje y llegan a tener una identidad formativa más allá de los contextos tradicionales de aprendizaje.

La aparición de los PLE no es nueva, Castañeda y Adell (2013) refieren que: Sea cual sea la época en la que nos situemos las personas han tenido siempre un entramado de conexiones sociales y de fuentes básicas de las que aprender. Ese “entramado” ha estado condicionado siempre por las fuentes de conocimiento fiable de las que disponían y de las cuales se entendía que debían aprender. Así, en un primer momento el entorno de aprendizaje se limitaba a la tribu y a la familia, posteriormente incluyó también a un maestro del que éramos aprendices, con la aparición y proliferación de los libros se incluyó a los libros y, cuando aparece la escuela, centraliza en ella casi todos sus elementos (p. 11).

Fijar metas y el tiempo para cumplirlas: Esto ayudará a organizar las tareas.

Es necesario seleccionar de manera prudente las herramientas que conformarán el PLE, se deberán incluir solamente las herramientas, fuentes y redes que sean útiles, esto ayudará también a reforzar las competencias digitales.

El o la docente debe impulsar entre sus estudiantes la interacción social y la colaboración, esto les ayudará a desarrollar habilidades metacognitivas de autorregulación y autoseguimiento de su aprendizaje.

Elegir el tema o temas de acuerdo a los intereses personales o académicos: Es importante que sean temas que enriquezcan el aprendizaje.

El objetivo de este nivel es guiar a los educandos en el diseño del espacio personal y privado de su aprendizaje, así como en la generación y gestión de contenido para uso personal. La o el profesor debe promover en sus estudiantes el uso de medios sociales como blogs, wikis y redes sociales para crear sus PLE.

El Entorno Personal de Aprendizaje PLE, por sus siglas en inglés (Personal Learning Environment), hace referencia a las herramientas, recursos y estrategias de las que hace uso una persona para desarrollar habilidades y adquirir conocimientos de manera autónoma. Un PLE es una estrategia de aprendizaje centrada en la o el estudiante que le permite llevar el control en la construcción de conocimiento y, de esta manera, adaptarlo a sus necesidades, intereses y preferencias.

Más adelante, en la segunda década del siglo XXI, con la aparición de la Web 2.0 y la facilidad para acceder a la información, las y los estudiantes tuvieron acceso a una gran variedad de recursos y herramientas como los blogs, wikis, redes sociales, entre otros; situación que les permitió reconocer el potencial de estos instrumentos para su propio desarrollo y crecimiento. Esto abrió la puerta para que pudieran personalizar su aprendizaje, ya que tienen la oportunidad de seleccionar las fuentes de información más relevantes, establecer conexiones con otras personas, de manera sincrónica y asincrónica, para intercambiar conocimientos y hacer uso de las herramientas digitales para organizar y gestionar su aprendizaje.

En el documento que has venido trabajando escribe tus experiencias de aprendizaje en los entornos virtuales, las herramientas que consideres te han ayudado a aprender y, finalmente, plantea algunos objetivos de aprendizaje.

Herramientas y estrategias de reflexión: Son aquellos sitios en la web que le permiten al educando transformar la información, es decir, en donde puede escribir, comentar, analizar, debatir, etcétera, y que le ayudan a dar sentido a la información y a reconstruir el conocimiento activando procesos mentales superiores como la reflexión, síntesis, organización, estructuración, entre otros.

Mapear las áreas de desempeño: Se trata de reconocer cuáles son las áreas que se facilitan.

Centrado en el estudiante. Cada alumno/a elige y utiliza las herramientas que tienen sentido para sus necesidades y circunstancias particulares.

Otorgar originalidad al proceso: La información obtenida debe transcribirse de manera reflexiva, así como debe ser producida y presentada de manera auténtica.