MODELO INTERACCIONISTA E INTEGRADOR

Modelo interaccionista e integrador

Origen

Surge después de 10 años de poner en práctica el modelo de 6 dimensiones

• "Centra la mirada en el saber como elemento del salón de clases, en el contexto para el aprendizaje y con distintos órdenes"

• "Referente a la construcción de saberes particularmente de las interacciones desarrolladas en torno al contenido visto en clase:
• ¿Qué hacen los docentes con la información?
• ¿De dónde proviene la información con la que se trabaja?
• ¿Qué hace con las diferencias de aprendizaje de los alumnos?

(García Treviño, P. s/f. L8)

Por Mónica Becerra de Alba

Polo epistemológico

Qué es

"Es una propuesta teórica para la formación de docentes de educación básica elaborada por Isabelle Vinatier y Marguerite Altet en Francia" (García Treviño, P. s/f. L7)

• "Abarca el conjunto de tareas de orden diáctico comprometidos con la actuación del docente y la de los estudiantes en relación al aprendizaje"
• "Considera las actividades dieñadas, los recursos materiales y el uso de espacios y tiempos"
• Encaminado al logro de propósitos, contenidos, su tratamiento, la profundidad, la cantidad, los tiempos y las formas de evaluación del trabajo y avances de los alumnos"

(García Treviño, P. s/f. L8)

Polos de tensión y atención

Características

Polo pragmático

"Analiza los rasgos que constituyen la práctica docente desde el plano de las interacciones, con la finalidad de reflexionar acerca de su intervención en el aula para distinguir qué se hace, cómo se hace, desde dónde hace" (García Treviño, P. s/f. L7)

• "Dinámica interpersonal del docente con los estudiantes o entre los mismos, debido a los efectos producidos por las implicaciones de los participantes en una dinámica cara a cara en función del aprendizaje"
• "El trato del docente hacia los alumnos, las expresiones afectivas"
• "ambiente de trabajo"
• "Disrupciones, normas y acuerdos de trabajo que se hacen evidente"

(García Treviño, P. s/f. L8)

"Enfoque teórico para comprender lo que sucede en el aula a través de tres polos de tensión y atención que permiten enfocar el acontecer en el aula desde el seguimiento de la forma en cómo suceden los intercambios e interacciones entre docentes y estudiantes" (García Treviño, P. s/f. L8)

Polo relacional

BilbiografíaGarcía Treviño, P. s/f. L7. El modelo interaccionista e integrador: Vinatier y Altet. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. García Treviño, P. s/f. L8. El modelo interaccionista e integrador: Polos de tensión y atención en el aula. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.