Reto 3 Diferentes enfoques constructivistas

CONSTRUCTIVISMO

cognitivo

sociocultural

Radical

Social

Representantes

Representantes

Representantes

Representantes

Características

Elementos

Características

Elementos

Características

Elementos

Características

Elementos

destaca lo importante que es la interacción social, el lenguaje y el contexto cultural en el proceso de aprendizaje y construcción del conocimiento educativo.

El constructivismo cognitivo influye en los proceso educativos de distintas maneras, debido a que enfatiza a un aprendizaje significativo y autónomo.

El constructivismo cognitivo influye en los proceso educativos de distintas maneras, debido a que enfatiza a un aprendizaje significativo y autónomo.

se fundamenta en la idea de que los individuos construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno y con otros individuos

El enfoque del constructivismo cognitivo destaca la forma en que los individuos construyen activamente su aprendizaje

El proceso de aprendizaje se adapta a las necesidades del alumno

Construcción social del conocimiento: a través de la interacción social se llega al conocimiento

Se basa en la interacción social y la construcción colaborativa del conocimiento, sus elementos son:

Características

En el constructivismo sociocultural, el aprendizaje se ve como un proceso social en el que los individuos interactúan con otros y participan en comunidades de práctica para construir su conocimiento. enfatiza el aprendizaje situado, es decir, el aprendizaje que tiene lugar en contextos reales y auténticos. El aprendizaje se ve como una participación activa en comunidades de práctica, donde los individuos comparten intereses, objetivos y formas de pensar relacionados con un área particular de conocimiento. El lenguaje se utiliza para internalizar y externalizar el conocimiento, lo que permite la construcción compartida de significados y la comunicación en el contexto social.

Elementos del proceso educativo.

1 interacción social: entre estudiantes y profesor ya que se aprende a través del dialogo que permite compartir ideas y experiencias. 2 zona de desarrollo: Se refiere a la brecha entre lo que el estudiante puede hacer de manera autónoma y lo que puede lograr con la guía del profesor, quien es el encargado de identificar la ZDP de cada estudiante para así proporcionar el debido apoyo. 3 aprendizaje colaborativo: fomenta el trabajo en equipo y cooperación, donde el aprendizaje se da de estudiante a estudiante 4 reflexión y metacognición: Los estudiantes son alentados a pensar sobre cómo aprenden, qué estrategias utilizan y cómo pueden mejorar su propio aprendizaje. 5contextualización social: los temas y contenido educativo se vinculan con el contexto social de los estudiantes, su vida diaria y situaciones reales. 6. Enfoque a la resolución de problemas: los estudiantes enfrentan desafíos, El proceso de resolución de problemas ayuda a los estudiantes a aplicar el conocimiento en situaciones prácticas ya desarrollar habilidades de pensamiento crítico.

Elementos del proceso educativo.

1. Aprendizaje autónomo y activo: se anima al estudiante a Se le anima a explorar, investigar y reflexionar de manera independiente sobre los temas de estudio, 2. Contextualización del aprendizaje: Los contenidos educativos se presentan de manera relevante y significativa 3. Aprendizaje colaborativo: A través de la interacción pueden con sus pares, comparten ideas, perspectivas y experiencias, lo que enriquece el proceso de construcción del conocimiento. 4. Reflexividad y metacognición: La metacognición implica que los estudiantes sean conscientes de cómo aprenden, qué estrategias utilizan y cómo pueden mejorar su comprensión y rendimiento. 5. Flexibilidad y adaptación: reconoce que el conocimiento es subjetivo y está en constante evolución, los estudiantes revisan y modifican sus aprendizaje, adquiriendo nueva información. 6. Enfoque del proceso mas que en los resultados: se prioriza el proceso del aprendizaje en lugar del resultado, Se valora el esfuerzo y la exploración de los estudiantes más que la mera memorización o la obtención de respuestas correctas. 7. Promoción del pensamiento crítico y la resolución de problemas: fomenta la capacidad de cuestionar, analizar de manera reflexiva.

elementos del proceso educativo.

Se fundamenta en la interacción social, el lenguaje y el contexto cultural. Estos elementos trabajan en conjunto para facilitar el aprendizaje y la construcción del conocimiento Interacción social: Los estudiantes aprenden a través del diálogo, la discusión y la colaboración con otros, lo que les permite compartir ideas, puntos de vista y experiencias. Lenguaje y mediación: El lenguaje juega un papel central en el constructivismo sociocultural. Se considera una herramienta de mediación que ayuda a los individuos a comprender y comunicar sus pensamientos y conocimientos. Aprendizaje situado y contextualizado: El constructivismo sociocultural enfatiza el aprendizaje situado, es decir, el aprendizaje que tiene lugar en contextos reales y auténticos. Los contenidos educativos se presentan de manera relevante y significativa Participación en comunidades de práctica: El aprendizaje se ve como una participación activa en comunidades de práctica, donde los individuos comparten intereses, objetivos y formas de pensar relacionados con un área particular de conocimiento. Enfoque en la cultura y el contexto: El constructivismo sociocultural considera la cultura y el contexto como elementos fundamentales en el proceso educativo. Los contenidos y prácticas educativas se vinculan con la cultura y la realidad del estudiante, lo que facilita el aprendizaje significativo y relevante.

elementos del proceso educativo.

El constructivismo cognitivo influye en los proceso educativos de distintas maneras, debido a que enfatiza a un aprendizaje significativo y autónomo. Activación del conocimiento previo: comienza identificando los conocimientos previos, así como las experiencias que se relacionan con el tema, con la intención de establecer una base sobre la cual se construirán nuevos conocimientos. Presentación e desafíos o problemas: se estimula el pensamiento crítico, con la intención de involucrar activamente a la construcción de su propio aprendizaje. Exploración y descubrimiento: los estudiantes son alentados a explorar y descubrir diferentes perspectivas para abordar los desafíos, fomentando la investigación autónoma y uso de diferentes fuentes de información. Interacción y colaboración: implica discusiones entre grupos, trabajo en equipo, y actividades que implican cooperación e intercambio de ideas para la construcción del conocimiento.

Características

1. subjetividad y construcción activa del conocimiento: se enfatiza la naturaleza subjetiva y construida del conocimiento. Se sostiene que el conocimiento no es una representación objetiva del mundo externo, sino una construcción subjetiva que surge de la interacción del individuo con su entorno y sus experiencias. 2. Rechazo al realismo ingenioso: se rechaza la idea de que existe una realidad objetiva independiente de la mente. Consideran que nuestro entendimiento del mundo está mediado por nuestras estructuras cognitivas, experiencias y contextos sociales. 3. Construcción social: aunque se enfoca principalmente en la construcción individual del conocimiento, también reconoce la importancia de la interacción social en la construcción de significados y comprensiones compartidas. 4. Enfoque en la autopoiesis: Se refiere a la capacidad de los sistemas vivos para autoorganizarse y estabilizarse a sí mismos a través de su interacción con el entorno.

Representantes

Ernst Von Glaserfeld: el conocimiento no es una representación objetiva del mundo externo, sino una construcción subjetiva que surge de la interacción del individuo con su entorno. Heinz Von Foerster: defensor del constructivismo radical y la idea de que los seres humanos construyen sus propias realidades a través de la percepción y la interacción.

Características

los individuos no son receptores pasivos, sino que participan activamente en el proceso. Importancia del contexto social: el contexto social en el cual se lleva a cabo el aprendizaje es crucial para la comprensión y construcción del conocimiento. En este sentido influyen las normas, valores, la ética, creencias y costumbres del lugar Interacción y comunidad: a través del dialogo con otras personas se construye el significado, existe resolución de problemas, y el desarrollo de una comprensión profunda del tema de estudio Co- construcción del conocimiento: existe colaboración social para la construcción de conocimiento compartido. Papel activo del aprendiz: los estudiantes reciben y procesan la información, además de darle una interpretación.

Representantes

Lev VygotskyJerome Bruner: enfatizo la importancia de la interacción social dentro de la construcción del conocimiento, concepto de aprendizaje espiral, en donde el aprendizaje se da de manera gradual a través de la interacción social. Ernst Von Glaserfeld: el conocimiento es una construcción mental con el cual los individuos le dan sentido al mundo a través de la interacción con él. Kenneth Gergen: sostiene que la identidad y la realidad se forman a través de la comunicación y la interacción.

Características

Construcción activa del conocimiento: el aprendizaje no es un proceso pasivo, donde la información se recibe de manera directa de un individuo, se considera que es un proceso activo en el cual el conocimiento se da a través de la interacción y resolución de problemas por medio del entorno. Aprendizaje basado en experiencias previas: el aprendizaje se da con base a las experiencias previas de cada individuo integrando un nuevo concepto y aprendizaje con lo nuevo que esa aprendiendo. Aprendizaje significativo, el aprendizaje se vuelve significativo cuando el individuo relaciona la información que recibe con sus sistemas cognitivos previos, haciendo una profundización en la comprensión y de esta manera retiene más información por un tiempo mayor. Enfoque en la resolución de problemas, el constructivismo cognitivo apoya a que a través de la resolución de problemas se enfrenten desafíos nuevos que le ayuden al desarrollo de la comprensión y de esta manera crea nuevas estructuras cognitivas con las que adapta y resuelve nuevas situaciones. Papel activo del aprendiz, el estudiante es el participante activo del aprendizaje, que se da de manera autónoma. Contextualización social del aprendizaje, reconoce y valora el contexto social del que se toma el aprendizaje, así como la interacción con otros individuos, compañeros, maestros etc. Reflexión y metacognición, aprendizaje conscientes del propio proceso de aprendizaje, así como del ser conscientes de realizar ajustes o modificaciones ante nuevas experiencias o desafíos.

Representantes

Alexander Luria. Sus investigaciones se centraron en cómo las herramientas y la cultura influyen en el desarrollo cognitivo y cómo los procesos mentales están mediados por el entorno social y cultural. Sylvia Scribner Investigó cómo las prácticas culturales, como la escritura, influye en el desarrollo cognitivo y la resolución de problemas. Michael Cole: la influencia del contexto cultural en el desarrollo de habilidades cognitivas y cómo la cultura afecta la forma en que las personas piensan y aprenden.

Representantes

el enfoque constructivista cognitivo ha sido influyente en el área de la psicología y pedagogía, por lo cual ha tenido varios representantes: 1. Jean Piaget, gracias a su teoría del desarrollo cognitivo en la infancia, en donde enfatiza el papel de los niños en la construcción del conocimiento a través de la interacción del entorno 2. Lev Vygotsky, teoría de la interacción social en el desarrollo cognitivo, proponiendo la zona del desarrollo próximo, trata acerca de la brecha entre lo que los niños pueden hacer de manera independiente y lo que logra con ayuda de un adulto teniendo aprendizajes de su entorno. 3. Jerome Bruner, propone la teoría de la instrucción, enfatizando lo importante de la estructuración y organización de la información que recibe el niño para facilitar su aprendizaje