CARTEL CIENTÍFICO- INnteractiva

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN ALUMNOS CON SEÑALES DE DISCALCULIA EN 5° DE PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

La investigación radica en el examinar las estrategias didácticas implementadas por los docentes actuales, con el objetivo de identificar las estrategias obsoletas para el aprendizaje. Así poder exponer la trascendencia del uso y adecuación de estrategias didácticas ideales para el desarrollo del aprendizaje de habilidades numéricas en alumnos que padecen señales con discalculia.

• Descontrol emocional ante el fracaso.
• Falta de dominio de operaciones básicas.
• Falta de compresión enunciados matemáticos.
• Conexión entre lo auditivo y visual.
• Cálculo mental.
• Almacenamiento de lenguaje matemático.

• Bajo conocimiento sobre la discalculia.
• Presenta varias formas de resolver un problema.
• Poca práctica de categorización y seriación.
• Desuso de materiales manipulativos.
• Uso de técnicas de reforzamiento de contenido.
• Uso de medio de estrategias adaptables.

RESULTADOS

OBSERVACIÓN A DOCENTES

OBSERVACIÓN A GRUPOS

ENTREVISTA A DIRECTIVO

ENTREVISTA A DOCENTES

CONCLUSIONES

Con base a la implementación de la prueba B.E.R.D.E. e instrumentos de observación a los docentes de grupo; se elabora un análisis de efectivad en donde se encuentra que las estrategias implementadas por el docente tales como, el repaso en casa, niños tutores, y ejercicios de memorización de contenido; no son efectivas, esto con base a los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba. Donde podemos encontrar que la tipología con índices mas elevados es la operacional, por eso mismo la estrategia correspondiente a la rama es la que comprende un mayor grado de efectividad en el alumnado.

OBJETIVO GENERAL

Analizar la efectividad de las estrategias didácticas en alumnos con señales de discalculia para que se encuentre la practicidad de las mismas mediante la creación de datos estadísticos de la muestra de grupo.

HIPÓTESIS

Ha

Hd

Hi

He

Los docentes titulares determinan como principales necesidades el dominio de procedimientos de multiplicación y división, cálculo mental, aprendizaje de las tablas de multiplicar, contextualización y entendimiento de problemas razonados, asimismo mencionan problemas de confianza y disciplina. comparten la respuesta que ha tenido el grupo ante la aplicación de actividades para contribuir a las necesidades del grupo, en las cuales mencionan no haber existido un avance significativo.

Se le cuestionó si ha existido un progreso sobre el rezago académico en la población general de la escuela en el campo matemático, a lo cual el director respondió que en la actualidad se encuentra presente un estancamiento y rezago en la materia. El directivo manifestó que durante el año lectivo escolar ha existido un estancamiento y progreso lento en retrospectiva a las habilidades con las que iniciaron los alumnos el año y con las que están por concluir.

REFERENCIAS

METODOLOGÍA

La investigación realizada comprende una naturaleza de origen mixto, ya que se busca la recolección de datos cualitativos y cuantitativos. Sampieri en 2014 mencionan que la naturaleza mixta "representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información recabada y lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio".Los instrumentos de investigación utilizados recaen en formatos de entrevistas, bitácoras de observación y pruebas estandarizadas de diagnóstico de señales de discalculia.

AGRADECIMIENTOS

Deseamos externar gratitud al directivo y maestros títulares de quinto grado de la Escuela Primaria "Profesor Jesús Eleazar Torres Peña" quienes mostraron una completa disposición y apoyo ante la la investigación. Asimismo, queremos externar un agradecimiento al M.E.S. Rircardo García por su asesoría y atención en todo momento, al M.I.E. Carlos Cardona por su colaboración en la implementación y al Lic. Alejandro Valladares por el proceso de acompañamiento brindado.

Prueba b.e.r.de. 5°B

Prueba b.e.r.de. 5°A

DATOS DE CONTACTO

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY Tania Estefrany Contreras Juárez / a215606@umm.edu.mx Gabriela Alejandra García Torres / a215742@lumm.edu.mx Britany Nohemí Herrera Castillo / a215862@umm.edu.mx Frida Alejandra Villaverde Morales / a216617@umm.edu.mx