Quiz - La classe inversée

La classe inversée

Faux

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Vrai

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Question 1/10

((_(Question_1_))

En classe inversée, ce sont les élèves qui font cours à l’enseignant.

Faux

Vrai

Réponse 1/10

Contrairement à ce qu’on pourrait penser, la classe inversée ne l’est pas dans ce sens-là. Une configuration telle se rapproche davantage de la classe renversée. En effet, il ne s’agit pas d’inverser les rôles, avec des étudiants qui délaisseraient leurs bancs pour s’installer au pupitre central. La classe inversée consiste plutôt à inverser la temporalité et l’espace : les cours sont suivis par l’étudiant chez lui ou à la bibliothèque et le travail personnel est réalisé en présence de l’enseignant et des autres élèves.

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Réponse 1/10

Contrairement à ce qu’on pourrait penser, la classe inversée ne l’est pas dans ce sens-là. Une configuration telle se rapproche davantage de la classe renversée. En effet, il ne s’agit pas d’inverser les rôles, avec des étudiants qui délaisseraient leurs bancs pour s’installer au pupitre central. La classe inversée consiste plutôt à inverser la temporalité et l’espace : les cours sont suivis par l’étudiant chez lui ou à la bibliothèque et le travail personnel est réalisé en présence de l’enseignant et des autres élèves.

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Question 2/10

((_(Question_2))

Classe inversée et classe hybride, du pareil au même ?

Faux

Vrai

Réponse 2/10

La classe inversée peut s’appuyer sur l’hybridation, comme outil, mais on ne peut pas dire que classe inversée et classe hybride sont similaires. Ces deux méthodes reposent sur des règles qui leur sont propres. Si on inverse – justement – la perspective, on se rend d'ailleurs compte que recourir à l’hybridation n’implique pas de pratiquer la classe inversée.

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Réponse 2/10

La classe inversée peut s’appuyer sur l’hybridation, comme outil, mais on ne peut pas dire que classe inversée et classe hybride sont similaires. Ces deux méthodes reposent sur des règles qui leur sont propres. Si on inverse – justement – la perspective, on se rend d'ailleurs compte que recourir à l’hybridation n’implique pas de pratiquer la classe inversée.

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Question 3/10

((_(Question_3))

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Question 4/10

((_(Question_ 4_))

Pour pratiquer la classe inversée, le nombre d’étudiants doit nécessairement être restreint

Faux

Vrai

Réponse 4/10

Il est possible de pratiquer la classe inversée avec un grand nombre d’étudiants. Si cette méthode suppose la mise en place d’un dispositif spécifique, celui-ci s’adapte aussi bien à un groupe de TD, qu’à un cours magistral de l’ordre de plusieurs centaines d’étudiants. Si on couple la classe inversée à l’hybridation, on peut s’appuyer sur les facilités offertes par les outils numériques actuels. Un autre aménagement efficace est de morceler la classe en groupes, pour une partie des travaux ou la totalité.

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Réponse 4/10

Il est possible de pratiquer la classe inversée avec un grand nombre d’étudiants. Si cette méthode suppose la mise en place d’un dispositif spécifique, celui-ci s’adapte aussi bien à un groupe de TD, qu’à un cours magistral de l’ordre de plusieurs centaines d’étudiants. Si on couple la classe inversée à l’hybridation, on peut s’appuyer sur les facilités offertes par les outils numériques actuels. Un autre aménagement efficace est de morceler la classe en groupes, pour une partie des travaux ou la totalité.

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Question 5/10

((_(Question_ 5))

Mettre en place la classe inversée demande d’y allouer du temps.

Faux

Vrai

Réponse 5/10

À l’instar d’autres méthodes pédagogiques, pratiquer la classe inversée suppose d’adapter son cours. Définir les attendus, les objectifs, scénariser son cours, constituer les ressources et supports pédagogiques, mais aussi penser l’évaluation : tout cela peut être perçu comme chronophage. Pour autant, une fois en place, la préparation et le suivi entrent dans le déroulé du cours ainsi configuré. On peut donc réemployer ce modèle les années suivantes, comme on le ferait dans le cadre d’un enseignement classique.

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Réponse 5/10

À l’instar d’autres méthodes pédagogiques, pratiquer la classe inversée suppose d’adapter son cours. Définir les attendus, les objectifs, scénariser son cours, constituer les ressources et supports pédagogiques, mais aussi penser l’évaluation : tout cela peut être perçu comme chronophage. Pour autant, une fois en place, la préparation et le suivi entrent dans le déroulé du cours ainsi configuré. On peut donc réemployer ce modèle les années suivantes, comme on le ferait dans le cadre d’un enseignement classique.

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Question 6/10

((_(Question_ 6))

La classe inversée relève de l’enseignement comodal.

Faux

Vrai

Réponse 6/10

Ce sont deux concepts distincts. Rappelons que l’enseignement comodal consiste en un cours dispensé simultanément en présentiel et à distance. On ne parle alors pas de classe inversée, mais de classe virtuelle.Le principal point de divergence est la temporalité, puisque la classe inversée repose sur une alternance d’actions en ditanciel et en présentiel, tandis que l’enseignement comodal se déroule dans une même unité de temps.

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Réponse 6/10

Ce sont deux concepts distincts. Rappelons que l’enseignement comodal consiste en un cours dispensé simultanément en présentiel et à distance. On ne parle alors pas de classe inversée, mais de classe virtuelle.Le principal point de divergence est la temporalité, puisque la classe inversée repose sur une alternance d’actions en ditanciel et en présentiel, tandis que l’enseignement comodal se déroule dans une même unité de temps.

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Question 7/10

((_(Question_ 7))

Il n’y a qu’une seule façon de pratiquer la classe inversée.

Faux

Vrai

Réponse 7/10

La classe inversée est une pratique qu’il appartient à chaque enseignant de s’approprier, en l’adaptant à ses enseignements et en l’appliquant de façon non-normative. C’est pourquoi, au-delà des variantes qui ont été conceptualisées depuis l’émergence de la classe inversée, Marcel Lebrun évoque non pas une classe inversée, mais des classes inversées en soulignant qu’il s’agit d’un ensemble de techniques.

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Réponse 7/10

La classe inversée est une pratique qu’il appartient à chaque enseignant de s’approprier, en l’adaptant à ses enseignements et en l’appliquant de façon non-normative. C’est pourquoi, au-delà des variantes qui ont été conceptualisées depuis l’émergence de la classe inversée, Marcel Lebrun évoque non pas une classe inversée, mais des classes inversées en soulignant qu’il s’agit d’un ensemble de techniques.

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Question 8/10

((_(Question_ 8))

Pour les étudiants, il est forcément perturbant de suivre cette méthode.

Faux

Vrai

Réponse 8/10

Dans la mesure où cette inversion est explicitée et que le cadre est clairement posé, l’étudiant peut progresser dans un apprentissage actif. Si les primo-arrivants peuvent légitimement se sentir déboussolés, l’usage de cahier de suivi et l’encadrement de l’enseignement peuvent pallier ce manque de repères. De même, la dynamique collective aide à ce que la classe inversée soit bien adoptée. Enfin, la classe inversée présente l’avantage de s’articuler avec l’emploi du temps parfois décalé des étudiants, notamment salariés.

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Réponse 8/10

Dans la mesure où cette inversion est explicitée et que le cadre est clairement posé, l’étudiant peut progresser dans un apprentissage actif. Si les primo-arrivants peuvent légitimement se sentir déboussolés, l’usage de cahier de suivi et l’encadrement de l’enseignement peuvent pallier ce manque de repères. De même, la dynamique collective aide à ce que la classe inversée soit bien adoptée. Enfin, la classe inversée présente l’avantage de s’articuler avec l’emploi du temps parfois décalé des étudiants, notamment salariés.

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Question 9/10

((_(Question_ 9))

Le rôle de l’enseignant est minimisé en classe inversée.

Faux

Vrai

Réponse 9/10

Outre la phase d’amorce, l’enseignant conserve un rôle important dans le suivi et l’évaluation des apprentissages. En effet, bien qu’il ne tienne plus la place centrale, au pupitre, son rôle d’accompagnateur est fondamental pour un bon déroulé de la pratique. Cet accompagnement peut être davantage personnalisé et individualisé avec le dispositif de classe inversée, en comparaison d’un cours traditionnel.

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Réponse 9/10

Outre la phase d’amorce, l’enseignant conserve un rôle important dans le suivi et l’évaluation des apprentissages. En effet, bien qu’il ne tienne plus la place centrale, au pupitre, son rôle d’accompagnateur est fondamental pour un bon déroulé de la pratique. Cet accompagnement peut être davantage personnalisé et individualisé avec le dispositif de classe inversée, en comparaison d’un cours traditionnel.

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Question 10/10

((_(Question_ 10))

La classe inversée favorise l’autonomie de l’étudiant.

Faux

Vrai

Réponse 10/10

L’autonomie n’est pas le seul bienfait pédagogique de la méthode. Plus actif et plus curieux, l’étudiant est au centre du dispositif, ce qui stimule son implication et sa mobilisation. Plus précisément, le rythme d’apprentissage adapté au rythme personnel de l’étudiant, l’accessibilité du cours et la variété des modes de transmission des savoirs sont autant de leviers pour un gain d’autonomie et, par extension, de confiance en soi.

Fin

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Réponse 10/10

L’autonomie n’est pas le seul bienfait pédagogique de la méthode. Plus actif et plus curieux, l’étudiant est au centre du dispositif, ce qui stimule son implication et sa mobilisation. Plus précisément, le rythme d’apprentissage adapté au rythme personnel de l’étudiant, l’accessibilité du cours et la variété des modes de transmission des savoirs sont autant de leviers pour un gain d’autonomie et, par extension, de confiance en soi.

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Sources Université Grenoble Alpes, Comment ça marche : La classe inversée ?, 2021 [vidéo] Université de Strasbourg – Idip, Méthodologie de la classe inversée, 2020 [vidéo] Université de Strasbourg – Esther Kellenberger, Classe inversée Pharmacie, 2022 [reportage vidéo] Héloïse Dufour, La Classe inversée, Éduscol, 2014 [article] Jean-Charles Cailliez, La classe renversée : l’innovation pédagogique par le changement de posture, 2017, 2e édition en 2019 [livre] Marcel Lebrun, Classe Inversée, une méthode, une stratégie… , 2021 [interview vidéo] Marcel Lebrun, La classe inversée au confluent de différentes tendances dans un contexte mouvant,La pédagogie des classes inversées, 2022 [livre]

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