SECUENCIA DIDÁCTICA SUSTANCIAS Y MEZCLAS

Química

Los mundos de las SUstancias y las mezclas

Material del estudiante

Grado 9°

Iniciemos

NIVEL 3

NIVEL 1

NIVEL 2

RECONOCIMIENTO MACROSCOPICO

RECONOCIMIENTO SUBMICROSCÓPICO

RECONOCIMIENTO SIMBÓLICO

Actividad 1.1 sUSTAncias y mezclas en la cotidianidad

objetivos

descripción

procedimiento

actividad 1

actividad 2

Actividad 1.2 sUSTAncia, mezcla o Compuesto

descripción

procedimiento

actividad

Reflexiona

materiales

Actividad 1.3 "jugando a separa sustancias"

OBJETIVOS

procedimiento

simulador

recursos

NIVEL 3

NIVEL 1

NIVEL 2

RECONOCIMIENTO MACROSCOPICO

RECONOCIMIENTO SUBMICROSCÓPICO

RECONOCIMIENTO SIMBÓLICO

actividad 2.1 Sustancias, compuestos y mezclas: ¿cómo se ven a nivel submicroscópico?

procedimiento

actividad 2

actividad 1

descripción

objetivo

recursos

Actividad 2.2 Identificando sustancias en sus diferentes estados de agregación

objetivos

Actividad 1

descripción

actividad 2

materiales

procedimiento

Presentación

Presentaion

actividad 2.3 construcción de un compuesto

objetivos

ACTIVIDAD 2

DESCRIPCIÓN

RECURSOS

procedimiento

actividad 2.4 Identificación de sustancias y mezclas a nivel submicroscópico.

objetivos

recursos

descripción

procedimiento

actividad 1

actividad 2

NIVEL 3

NIVEL 1

NIVEL 2

RECONOCIMIENTO MACROSCOPICO

RECONOCIMIENTO SUBMICROSCÓPICO

RECONOCIMIENTO SIMBÓLICO

ACTIVIDAD 3.1 ESCRIBIENDO ELEMENTOS Y SUSTANCIAS

objetivos

descripción

procedimiento

actividad 1

recursos

Actividad 3.2 construyendo formulas químicas

objetivos

descripción

procedimiento

link de descarga

recursos

¡aquí finaliza este viaje!

Inicio

Procedimiento

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Encontrarás una barra superior con diferentes opciones para crear y editar fórmulas químicas. En el centro verás un área blanca donde podrás arrastrar y soltar los elementos desde el panel izquierdo

debes descargar e instalar la herramienta ChemSketch desde el sitio web.Una vez instalada la herramienta, debes abrirla y familiarizarte con su interfaz.

Puedes ajustar el tamaño y la posición de los elementos para que se vean bien. También puedes agregar paréntesis o corchetes si es necesario. Por ejemplo, para construir la fórmula química de la sal, debes arrastrar un átomo de sodio y uno de cloro y colocarlos uno al lado del otro.

En el panel derecho verás una lista con los nombres y símbolos de los elementos ordenados por número atómico. Para iniciar la actividad, debes elegir una sustancia, compuesto o mezcla que quieras representar con una fórmula química.

Empieza por alguno de los ejemplos comoi: sal, agua, dióxido de carbono, ozono o aire. Puedes hacerlo siempre y cuando sea común en la vida cotidiana.A continuación debes usar la herramienta para construir la fórmula química arrastrando y soltando los elementos desde el panel izquierdo al área blanca.

Procedimiento

Primer paso

Segundo paso

Tercer paso

Se hará la revision de las respuestas de los estudiantes y les dará retroalimentación sobre sus aciertos y errores. También se creará un espacio para que los estudiantes compartan sus dudas y comentarios sobre el tema, mediante un foro. El docente moderará el diálogo y resolverá las dudas.

Se presenata un cuestionario con preguntas de opción múltiple, verdadero o falso, completar o relacionar, sobre los conceptos y las reglas de la nomenclatura química. El docente enviará a los estudiantes el enlace del cuestionario y les dará un tiempo límite para resolverlo.

El docente enviará a los estudiantes el enlace del video sobre la nomenclatura de compuestos químicos y les indicará que lo observen con atención y tomen apuntes.

Materiales y Recursos

Bibliografía

Libros de texto o páginas web sobre química para consultar información sobre las sustancias, los elementos y los compuestos.

• Computador con conexión a internet y proyector para mostrar la animación.

• Hojas de papel, lápices de colores, reglas y tijeras para hacer los dibujos, o recursos digitales como programas de diseño o simuladores para crear los modelos.

Tiempo

Tiempo necesario para el desarrollo de la actividad: Aproximadamente 90 minutos.

PROCEDIMIENTO

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Elegir una sustancia o una mezcla de la lista y arrastrarla al recipiente que se indica.Observar las características de la sustancia o la mezcla y determinar si es una sustancia pura, una mezcla homogénea o una mezcla heterogénea.

Observar la animación mezclas y separaciones .Responder las preguntas que se plantean al final.

Elegir el método de separación más adecuado para la mezcla seleccionada y arrastrar el instrumento correspondiente al lugar indicado.Seguir las instrucciones que aparecen en la pantalla para realizar el proceso de separación y observar el resultado.

Repetir los pasos 3 a 6 con otras sustancias o mezclas hasta completar todas las opciones disponibles.Responder las preguntas de autoevaluación que se encuentran al final del simulador.

Ingresar al simulador de laboratorio virtual y explorar las opciones que ofrece.

Descripción

Se presentan diferentes imágenes de sustancias y mezclas a nivel macroscópico; Agua, Sal, Azúcar y Arena. Se deben clasificar en sustancias y mezclas. Luego se presentan imágenes de las mismas sustancias y mezclas a nivel submicroscópico. Los estudiantes deben relacionar las imágenes macroscópicas con las submicroscópicas. Se discute con los estudiantes cómo las sustancias están formadas por partículas del mismo tipo (por ejemplo, todas las moléculas de agua son iguales), mientras que las mezclas están formadas por diferentes tipos de partículas (por ejemplo, la arena es una mezcla de diferentes tipos de partículas).

Cuestionario

1. ¿Qué es una sustancia pura? ¿Qué ejemplos de sustancias puras se mencionan en el video?
2. ¿Qué es una mezcla? ¿Qué ejemplos de mezclas se mencionan en el video?
3. ¿Qué diferencia hay entre una sustancia simple y un compuesto? ¿Qué ejemplos se dan en el video?
4. ¿Qué diferencia hay entre una mezcla homogénea y una heterogénea? ¿Qué ejemplos se dan en el video?
5. ¿Qué propiedades físicas y químicas tienen las sustancias puras y las mezclas? ¿Cómo se pueden separar las mezclas?

En el cierre de esta actividad refuerzan los conceptos clave y resuelve las dudas que puedan surgir.

Descripcíon

Observa un video sobre la nomenclatura de compuestos químicos y tomarán apuntes sobre los conceptos y ejemplos que se presentan. Luego, resolverán un cuestionario sobre el tema. Finalmente, compartirán sus respuestas y dudas con el docente y sus compañeros, mediante un foro.

PROCEDIMIENTO

Se realiza la presenta el tema y se complementa con la observación de una animación que muestra diferentes ejemplos de sustancias puras, elementos y compuestos a nivel submicroscópico.

Despues, se proyecta el video animado y los estudiantes prestaran atención tomando nota de los detalles de cada ejemplo.

Se hace una pausa después de cada ejemplo y formula preguntas orientadoras para que los estudiantes puedan participar y expresar sus ideas.

Descripción

Para esta actividad se propone traer al aula cinco materiales disponibles en los hogares de los estudiantes, con el objetivo de que el estudiante lo clasifique como sustancia o mezcla de acuerdo a sus conocimientos previos. Estos materiales deberán ser identificados y escritos en una tabla de acuerdo a la clasificación del estudiante.

Pregntas Orientadoras:

• Qué tipo de sustancia se muestra en este ejemplo? ¿Cómo lo sabes?

• ¿Qué diferencias y similitudes hay entre los átomos o moléculas que forman esta sustancia?

• ¿Qué nombre recibe este tipo de sustancia? ¿Qué símbolo o fórmula se usa para representarla?

• ¿Qué propiedades tiene esta sustancia? ¿Cómo se relacionan con su estructura submicroscópica?

• ¿Qué ejemplos conoces de este tipo de sustancia en la vida cotidiana?

Refuerza los conceptos clave de sustancia pura, elemento y compuesto, y explica cómo se clasifican según su composición y su estructura submicroscópica

Objetivos

Que los estudiantes reconozcan las diferencias entre sustancias y mezclas a nivel submicroscópico, y que relacionen las imágenes macroscópicas con las submicroscópicas.

ACTIVIDAD 2

• ¿Qué forma tiene la molécula de agua en 3D?
• ¿Qué tipo de enlace se forma entre los átomos de hidrógeno y oxígeno?
• ¿Qué propiedades tiene el agua que la hacen esencial para la vida?
• ¿Qué usos tiene el agua en la industria, la agricultura y el hogar?

Recursos

Computadora con conexión a internet, cámara web, micrófono y hoja de trabajo digital (Google Docs, Word Online, etc.).

Tiempo

El tiempo estimado para esta actividad es de 60 minutos

Descripción

actividad consiste en observar una presentación que muestra diferentes ejemplos de sustancias puras, elementos y compuestos en sus diferentes estados de agregación, y relacionarlos con lo visto en el video de la anterior actividad. Luego, el estudiante deberá crear sus propios esquemas de las sustanci24as y compuestos más comunes en sus diferentes estados de agregación, usando herramientas de diseño, y explicar sus características.

Preguntas Orientadoras

• ¿Qué tipo de sustancia se muestra en este ejemplo? ¿Es una sustancia pura, un elemento o un compuesto?
• ¿En qué estado de agregación se encuentra esta sustancia? ¿Qué características tiene este estado?
• ¿Qué nombre recibe esta sustancia? ¿Qué símbolo o fórmula se usa para representarla?
• ¿Qué propiedades tiene esta sustancia? ¿Cómo se relacionan con su estructura submicroscópica?
• ¿Qué ejemplos conoces de esta sustancia en la vida cotidiana?

Objetivos

• Identificar las sustancias puras y las mezclas más comunes en la vida cotidiana.
• Diferenciar entre sustancias simples, compuestos y mezclas homogéneas y heterogéneas.
• Reconocer las propiedades físicas y químicas de las sustancias y las mezclas.2

Descripción

Esta actividad se enfoca en la composición y clasificación de la materia en sustancias, compuestos y mezclas. Para la cual se utilizara un video educativo con el propósito de identificar las sustancias puras y mezclas más utilizadas en nuestra vida diaria. Además de reconocer los diferentes tipos de mezclas. Esta actividad se desarrolla a través del diálogo entre estudiantes y docente, orientado por una serie de preguntas sobre el video, donde se busca que los estudiantes logren diferenciar los conceptos de sustancias y mezclas.

Recursos

Bibliografía

La herramienta ChemSketch de Science Geek Chemistry Freeware. La función de búsqueda web, que puedes usar para encontrar información sobre los elementos y las fórmulas químicas de las sustancias, compuestos y mezclas que quieras representar.

ChemSketch de Science Geek Chemistry Freeware, que puedes descargar e instalar desde su sitio web. https://www.sciencegeek.net/Chemistry/chemware/chemware.shtml

Tiempo

El tiempo necesario para el desarrollo de la actividad es de 60 minutos

DESCRIPCIÓN

Esta actividad consiste en observar una animación que muestra diferentes ejemplos de sustancias puras, elementos y compuestos a nivel submicroscópico, y responder a unas preguntas orientadoras que el docente hará para generar discusión y debate sobre estos conceptos. Luego, el estudiante deberá crear sus propios modelos de sustancias puras y compuestos, usando dibujos o recursos digitales, y explicar sus características.

Cuestionario

6. ¿Cómo se llama el compuesto químico cuya fórmula es NaCl, según la nomenclatura sistemática? a) Cloruro de sodio b) Cloruro sódico c) Cloruro sodioso d) Cloruro monosódico 7. ¿Cómo se llama el compuesto químico cuya fórmula es Fe2O3, según la nomenclatura de Stock? a) Óxido ferroso b) Óxido férrico c) Óxido de hierro (II) d) Óxido de hierro (III) 8. ¿Cómo se llama el compuesto químico cuya fórmula es H2SO4, según la nomenclatura tradicional? a) Ácido sulfúrico b) Ácido sulfuroso c) Ácido sulfhídrico d) Ácido hiposulfuroso 9. ¿Cómo se llama el compuesto químico cuya fórmula es CH4, según la nomenclatura orgánica? a) Metano b) Metanol c) Metileno d) Metilamina 10. ¿Cómo se llama el compuesto químico cuya fórmula es NH3, según la nomenclatura funcional? a) Amoniaco b) Amina primaria c) Amida primaria d) Amonio

1. ¿Qué tipo de compuesto químico se forma por la unión de un metal y un no metal? a) Óxido b) Hidruro c) Sal d) Ácido 2. ¿Qué tipo de compuesto químico se forma por la unión de un no metal y el oxígeno? a) Óxido b) Hidruro c) Sal d) Ácido 3. ¿Qué tipo de compuesto químico se forma por la unión de un no metal y el hidrógeno? a) Óxido b) Hidruro c) Sal d) Ácido 4. ¿Qué tipo de compuesto químico se forma por la unión de un hidróxido y un ácido? a) Óxido b) Hidruro c) Sal d) Ácido 5. ¿Qué tipo de compuesto químico se forma por la unión de un carbono y un hidrógeno? a) Óxido b) Hidruro c) Sal d) Hidrocarburo

Procedimiento

Resume las respuestas de los estudiantes y aclara las dudas o confusiones que puedan surgir. El docente refuerza los conceptos clave de sustancia pura, elemento, compuesto y estado de agregación, y explica cómo se pueden representar gráficamente mediante esquemas

El docente presenta el tema y explica que se va realizar una presentación que muestra diferentes ejemplos de sustancias puras, elementos y compuestos en sus diferentes estados de agregación, y que se debe prestar atención a las características y propiedades de cada uno

Se proyecta la presentación y pide a los estudiantes que tomen nota de los ejemplos y las definiciones que se dan. El docente hace una pausa después de cada ejemplo y formula preguntas para verificar la comprensión de los estudiantes. Algunas preguntas

Materiales y Recursos

Bibliografía

• Chang, R. (2010). Química. México: McGraw-Hill.
• Petrucci, R., Harwood, W., Herring, F. y Madura, J. (2011). Química

• Video educativo: https://www.youtube.com/watch?v=3RHDP52FpNE
• Proyector o pantalla para mostrar el video
• Pizarra o papelógrafo para escribir los conceptos clave

• Computadores o dispositivos móviles para acceder al cuestionario o al trabajo escrito (opcional)

Tiempo

necesario para el desarrollo de la actividad: Aproximadamente 60 minutos.

Descripción

Debes usar la herramienta ChemSketch para construir las fórmulas químicas arrastrando y soltando los elementos en la pantalla. Puedes ajustar el tamaño y la posición de los elementos para que se vean bien. También puedes agregar paréntesis o corchetes si es necesario. Por ejemplo, para construir la fórmula química del ozono, que es O₃, puedes arrastrar tres átomos de oxígeno y colocarlos uno al lado del otro, y luego ajustar el tamaño y la posición de los subíndices.

DESCRIPCIÓN

Descripción: En esta actividad, los estudiantes usarán el simulador “Construye una Molécula” para crear una molécula de agua a partir de dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno. Luego, observarán cómo se representa la molécula en 3D y cómo se escribe su fórmula molecular. Finalmente, responderán algunas preguntas sobre las propiedades y el uso del agua.

OBJETIVOS

Aprender a formar una molécula de agua a partir de átomos de hidrógeno y oxígeno, y reconocer su fórmula y estructura molecular.

Bibliografía

Materiales y Recursos

Libros de texto o páginas web sobre química para consultar información sobre las sustancias, los elementos, los compuestos y los estados de agregación.

• Computador con conexión a internet y proyector para mostrar la presentación.

• Herramientas de diseño, como programas de dibujo o simuladores, para crear los esquemas.

Tiempo

Tiempo necesario para el desarrollo de la actividad: Aproximadamente 90 minutos.

PROCEDIMIENTO

1. Accede al simulador “Construye una Molécula” y selecciona el modo "Colección".

2. En la parte inferior izquierda, encontrarás una caja con átomos de diferentes elementos. Arrastra dos átomos de hidrógeno (H) y uno de oxígeno (O) al área central.

3. Une los átomos arrastrándolos hasta que se toquen. Verás que se forma un enlace entre ellos. Si quieres separarlos, haz doble clic sobre el enlace.

4. Cuando hayas formado la molécula, verás que aparece su nombre (agua) y su fórmula molecular (H2O) en la parte superior derecha. También podrás ver su estructura molecular en 3D haciendo clic en el botón "3D".

Actividad

crear sus propios modelos de sustancias puras y compuestos, usando dibujos o recursos digitales, y explicar sus características.

• Elegir al menos dos ejemplos de cada tipo de sustancia (sustancia pura, elemento y compuesto).

• Representar los átomos o moléculas que forman cada sustancia, usando círculos o esferas de colores diferentes para cada elemento químico.

• Indicar el nombre, el símbolo o la fórmula, y algunas propiedades de cada sustancia.

• Explicar cómo se forman las sustancias puras y los compuestos a partir de los elementos químicos, y qué tipo de enlaces hay entre ellos.

Cierra la actividad haciendo un resumen de lo aprendido y reflexionando sobre la importancia de conocer las sustancias, los elementos y los compuestos desde el nivel submicroscópico para entender sus propiedades y sus aplicaciones.

Materiales y Recursos

Bibliografía

Tiempo

• Libro de texto de química o ciencias naturales degrado 9
• https://youtu.be/2FPaXer7AN0

• Computador con conexión a internet
• Animación mezclas y separaciones - YouTube
• Simulador de laboratorio virtual

Tiempo necesario: Aproximadamente 60 minutos.

Ojetivos

El objetivo de esta actividad es que puedas reconocer y representar las fórmulas químicas de algunas sustancias, compuestos y mezclas que se encuentran en la vida cotidiana, como la sal, el agua, el dióxido de carbono, el ozono y el aire. Además, podrás practicar tus habilidades con la herramienta ChemSketch y aprender sobre las reglas de la valencia .

Actividad: Mezclas y sustancias en la cotidianidad

Observe y Clasifique cada uno de los materiales traídos al aula en mezclas o sustancias según sus características en la siguiente tabla, marca con una (X) argumentando su selección.

Procedimiento

Se divide a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco, se les entrega a cada grupo un conjunto de imágenes macroscópicas de Agua, Sal, Azúcar y Arena y Se les pide que observen las imágenes y que las clasifiquen en dos categorías: sustancias y mezclas. Se les pide que justifiquen sus respuestas.

Se les entrega a cada grupo otro conjunto de imágenes submicroscópicas de Agua, Sal, Azúcar y Arena. Se les pide que observen las imágenes y que las relacionen con las imágenes macroscópicas correspondientes. Se les pide que expliquen cómo se diferencian las partículas que forman cada sustancia o mezcla.

Se realiza una puesta en común entre los grupos, donde se comparten y se contrastan las respuestas y las explicaciones. Se aclara con los estudiantes los conceptos de sustancia y mezcla a nivel submicroscópico, y se resuelven las dudas que puedan surgir.

OBJETIVOS

Reconocer y diferenciar las sustancias puras, los elementos y los compuestos en sus diferentes estados de agregación (sólido, líquido y gaseoso), y representarlos gráficamente mediante esquemas.

OBJETIVOS

Identificar y diferenciar las sustancias puras, los elementos y los compuestos desde el nivel submicroscópico, y representarlos gráficamente mediante modelos.

Procedimiento

Primer paso

Segundo paso

Tercer paso

Al terminar el video, el docente formula preguntas a los estudiantes, dando tiempo para que respondan y generando un espacio de discusión.

Proyección del video educativo, se le pide a los estudiantes que lo observen y tomen nota de los puntos más relevantes

El docente realiza la presentación del tema y explica los objetivos que se pretenden alcanzar.

Bibliografía

Materiales y Recursos

Libro de texto de química para grado 9°

Simulador “Construye una Molécula” de PhET Interactive Simulations

Tiempo

Tiempo estimado 45 minutos

Objetivos

Identificar y escribir los nombres y las fórmulas de los compuestos químicos más comunes, siguiendo las reglas de la nomenclatura química.

OBJETIVOS

DESCRIPCIÓN

• Identificar los diferentes tipos de sustancias y mezclas que existen.

• Reconocer los métodos de separación de mezclas más adecuados según el tipo de mezcla y sus componentes.

• Aplicar los conceptos de sustancia pura, mezcla homogénea y heterogénea, soluto, solvente, solución, filtración, decantación, destilación, evaporación y cromatografía.

Tercer paso

Segundo paso

Primer paso

El simulador cuenta con distintos métodos de separación de mezclas. El objetivo es que el estudiante reconozca cuáles de estas se pueden separar y los diferentes métodos para lograrlo.

se complementa con una práctica de laboratorio virtual con el que los estudiantes pueden interactuar con diferentes tipos de sustancias, mezclas e instrumentos de laboratorio.

En esta actividad se utiliza una animación en video sobre mezclas y separaciones.

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Preguntas Orientadoras

Qué diferencias y similitudes encuentran entre las sustancias y las mezclas en el nivel submicroscópico? ¿Qué elementos químicos están presentes en las sustancias o mezclas? ¿Qué tipo de enlaces químicos se forman entre los átomos? ¿Qué cambios ocurren en el nivel submicroscópico cuando se produce una reacción química? ¿Cómo se relaciona el nivel submicroscópico con el macroscópico?

Actividad 2

crea tus propios esquemas de las sustancias y compuestos más comunes en sus diferentes estados de agregación, usando herramientas de diseño, y explicar sus características.

• Elegir al menos tres ejemplos de cada tipo de sustancia (sustancia pura, elemento y compuesto) y cada estado de agregación (sólido, líquido y gaseoso).

• Representar los átomos o moléculas que forman cada sustancia, usando círculos o esferas de colores diferentes para cada elemento químico.

• Explicar cómo cambia la estructura submicroscópica de las sustancias al pasar de un estado a otro, y qué tipo de cambios físicos o químicos se producen.

la actividad se cierra haciendo un resumen de lo aprendido y reflexionando sobre la importancia de identificar las sustancias en sus diferentes estados de agregación para entender sus propiedades y sus aplicaciones.

Procedimiento

los estudiantes deben traer al aula cinco materiales que encuentren en sus hogares, para identificarlos y clasificarlos como sustancias o mezclas de acuerdo a su criterio y para ello deberán observar sus propiedades y componentes.

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Los estudiantes utilizarán una tabla de clasificación, donde deberán registrar el nombre del material, su clasificación como sustancia pura o mezcla, el tipo de mezcla (homogénea o heterogénea) si corresponde, y las evidencias que sustentan su clasificación

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Observa los materiales y clasificalos en la tabla. Debes manipular los materiales, mezclandolos entre sí, los trasvasijes, los filtres, etc., para comprobar sus hipótesis.

Al finalizar la actividad, se hará una puesta en común donde los estudiantes compartirán sus resultados y argumentos. El docente moderará la discusión y resolverá las dudas que surjan

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Actividad 2

¿Qué dificultades tuvieron para clasificar los ingredientes como mezclas o sustancias? ¿Qué criterios utilizaron para hacer la clasificación? ¿Qué aprendieron sobre las propiedades de las mezclas y las sustancias? ¿Qué aplicaciones o utilidades tienen las mezclas y las sustancias en la vida cotidiana? ¿Qué preguntas les quedaron sobre el tema?

Bibliografía

Video: https://www.youtube.com/watch?v=ZvZQkQsK18w Página web sobre química básica (por ejemplo, https://www.quimicafacil.net/quimica-basica/)

Recursos

VVideo sobre la nomenclatura de compuestos químicos. Libreta de apuntes Libro de texto o página web sobre química básica

Tiempo

Tiempo necesario para el desarrollo de la actividad: Aproximadamente 90 minutos (30 minutos para ver el video, 30 minutos para resolver el cuestionario, 30 minutos para el diálogo).

Objetivos

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes puedan clasificar diferentes materiales cotidianos como mezclas o sustancias, utilizando criterios de observación, análisis y argumentación, y que puedan relacionar estos conceptos con fenómenos naturales y procesos industriales.