Evaluación formativa

EVALUACIÓN FORMATIVA

para la nem

Autor/a: Alcántar, Edgar ITMI/MAEA

17/julio/2023

"No puedes enseñar efectivamente si no sabes dónde seencuentran tus estudiantes respecto al desarrollo de sushabilidades y conocimiento"

margaret heritage (2010)

01

preguntas clave

de la evaluación foramtiva

01. Zona de aprendizaje

Cuando la evaluación formativa se implementa de manera efectiva, los docentes están asegurando que las necesidades de aprendizaje de los estudiantes sean continuamente satisfechas, manteniéndolos en su zona de aprendizaje

Zona de pánico

Zona de aprendizaje

Zona de confort

Colvin, 2009

La evaluación formativa mantiene a los estudiantes en su zona de aprendizaje

01. 3 preguntas clave de la ef

01

02

03

¿hacia dónde vamos?

¿ dónde estamos?

¿cómo seguimos avanzando?

Retroalimentación y adaptar la enseñanza

Definir meta de aprendizaje y criterios de logro

Evidencias. Autoevaluación y evaluación en pares

02

Ciclo de la

evaluación formativa

02. ciclo de la evaluación formativa

Compartir metas

Cerrar la brecha

¿hacia dónde vamos?

Criterios de logro

Recolectar evidencia

Ajustar la enseñanza

Interpretar evidencia

Retroalimentar

Brechade aprendizaje

¿CÓMO SEGUIMOS AVANZANDO?

¿dónde estamos?

02. evaluación

02. evaluación

02. evaluación

02. evaluación

02. evaluación

02. evaluación

02. evaluación

02. evaluación

02. evaluación

03

rol del docente

implementar la evaluación formativa

"La práctica de una clase es formativa enla medida en que la evidencia acerca delos logros de los estudiantes es obtenida,interpretada y usada por los docentesy estudiantes o sus pares, para tomardecisiones acerca de sus próximos pasos enel aprendizaje que tengan probabilidadesde ser mejores o mejor fundadas, quelas decisiones que hubieran tomadoen la ausencia de la evidencia que fueobtenida"

Dylan Wiliam (2009)

03. condiciones para implementar la evaluación formativa

colaboración

Promover y establecer una cultura de aprendizaje colaborativo. La investigación señala que aquellas clases que promueven el pensamiento y el aprendizaje, así como la autonomía de los estudiantes, y utilizan sus propias acciones como recursos de aprendizajes entre ellos, tienen mejores aprendizajes.

organización

Cultivar las habilidades de manejo y organización del aula, que permiten un ambiente seguro que propicia el aprendizaje. Establecer normas donde el escuchar respetuosamente al otro es valorado, responder positiva y constructivamente y apreciar las distintas habilidades de los estudiantes, son formas de crear este ambiente.

03. herramientas para compartir metas de aprendizaje y criterios de logro

estrategias

¿qué vamos a hacer hoy?

ejemplos y contraejemplos

Un póster con las dos preguntas guías: “¿Qué vamos a aprender hoy?” y “Al final de la clase lograremos:”

Compartir con los estudiantes un buen ejemplo de cómo deben realizar su trabajo.

dedos arriba

mi error favorito

Los estudiantes indican con su mano si entendieron un concepto.

Presentar a los estudiantes algún error común o predecible en relación al concepto o al proceso.

03. herramientas para recolectar evidencia

estrategias

preguntas en diferentes niveles

palitos con nombres

Preguntar en distintos niveles, permite guiar a los estudiantes en un proceso de descubrimiento.

Los palitos con nombres de los alumnos se colocan en un tarro y se va seleccionando al azar para participar.

tarjetas abcd

ticket de salida

El profesor realiza una pregunta de selección múltiple y luego le pide a los estudiantes que respondan todos a la vez

Los estudiantes escriben resúmenes o reflexiones explicando lo que acaban de aprender, esto servirá como pase de salida.

COMPLETA LA FRASE

paciencia

creatividad

organización

colaboración

retroalimentación

disciplina

La ___________ y la _______________ son condiciones necesarias para implementar la evaluación formativa .

organización

colaboración

¡CAÍDA formativa!

EMPEZAR

pregunta 01 de 05

Un póster con las dos preguntas guías

mi error favorito

¿Qué vamos ahacer hoy?

Dedos arriba

pregunta 01 de 05

¡MUY BIEN!

SIGUIENTE PREGUNTA

pregunta 02 de 05

presentar a los estudiantes algún errorcomún o predecible en relación al concepto o al proceso

Mi error favorito

¿Qué vamos a hacer hoy?

Dedos arriba

pregunta 02 de 05

¡MUY BIEN!

SIGUIENTE PREGUNTA

pregunta 03 de 05

compartir con los estudiantes un buenejemplo de cómo deben realizar su trabajo

Ejemplos/ contraejemlos

mi error favorito

dedos arriba

pregunta 03 de 05

¡MUY BIEN!

SIGUIENTE PREGUNTA

pregunta 04 de 05

indicar con su mano sientendieron un concepto, proceso o habilidad específica

mi error favorito

Dedos arriba

ejemplo/ contraejemplo

pregunta 04 de 05

¡MUY BIEN!

SIGUIENTE PREGUNTA

pregunta 05 de 05

La creación de una cultura de aprendizaje y el buen manejoy organización del aula son labores del docente quepropician un contexto formativo.

ninguna

Falso

Cierto

pregunta 05 de 05

¡MUY BIEN!

VER RESULTADOS

RESULTADOS

¡ENHORABUENA!

0 CORRECTAS

1-2 CORRECTAS

3-4 CORRECTAS

5 CORRECTAS

¡QUÉ MAL!

VOLVER A INTENTARLO

ENCUENTRA LA PAREJA

EMPEZAR

ESTOY LISTO/A

Memoriza las posiciones

Error

¡Oh, no!

Has fallado

Memoriza las posiciones y vuelve a intentarlo

Reintentar

HH:MM:SS

¿Dónde está la pareja?

HH:MM:SS

¿Dónde está la pareja?

HH:MM:SS

¿Dónde está la pareja?

HH:MM:SS

¿Dónde está la pareja?

HH:MM:SS

¿Dónde está la pareja?

HH:MM:SS

¿Dónde está la pareja?

¡Enhorabuena!

tu tiempo

HH:MM:SS

ESPECTACULAR MEMORIA!!!

04

herramientas

para recolectar evidencia

04. estrategias para recolectar evidencia

Luces de aprendizaje

Actividades evaluativas

Mural de preguntas

Evaluación entre pares

• (1) entiendo bien y no tengo dudas
• (2) tengo dudas, pero puedo seguir trabajando
• (3) necesito ayuda

Espacio donde los estudiantes pueden publicar o dejar preguntas

Los estudiantes intercambian sustrabajos y los revisan

Actividades que ayudarán al docente a recolectar evidencia

Descubre la estrategia

Recolectar evidencia

Pista 01

Pista 02

Pista 03

Pista 04

Pista 05

consiste en invitar a los estudiantes a mostrar su nivel de aprendizaje

Resolver

siguiente pista

Descubre al personaje

Escribe un subtítulo aquí

Pista 02

Pista 01

Pista 03

Pista 04

Pista 05

Utiliza tres colores distintos

Consiste en invitar a los estudiantes a mostrar su nivel de aprendizaje

Resolver

siguiente pista

Descubre al personaje

Escribe un subtítulo aquí

Pista 02

Pista 03

Pista 01

Pista 04

Pista 05

Utiliza tres colores distintos

Cada color tiene un significado referente a su rendimiento durante una actividad

Consiste en invitar a los estudiantes a mostrar su nivel de aprendizaje

Resolver

siguiente pista

Descubre al personaje

Escribe un subtítulo aquí

Pista 02

Pista 03

Pista 01

Pista 04

Pista 05

Utiliza tres colores distintos

Cada color tiene un significado referente a su rendimiento durante una actividad

Consiste en invitar a los estudiantes a mostrar su nivel de aprendizaje

El profesor puede monitorear y tomardecisiones rápidas para ajustar la enseñanza

Resolver

siguiente pista

Descubre al personaje

Escribe un subtítulo aquí

Pista 02

Pista 03

Pista 01

Pista 04

Pista 05

Los colores significan: (1) entiendo bien (2) tengo dudas (3) necesito ayuda

Utiliza tres colores distintos

Cada color tiene un significado referente a su rendimiento durante una actividad

Consiste en invitar a los estudiantes a mostrar su nivel de aprendizaje

El profesor puede monitorear y tomardecisiones rápidas para ajustar la enseñanza

Resolver

Introduce el nombre de la estrategia

La respuesta es: luces de aprendizaje

05

herraMIENtas

para retroalimentar

05. herramientas para retroalimentar

conexión con los criterios de logro

La retroalimentación funciona mejor cuando se centra en el proceso de aprendizaje, y no simplemente en la corrección del producto final

comentarios más que notas

El docente debe dar solo comentarios –no hay calificaciones o notas– sobre el trabajo del estudiante

ciclo de retroalimentación

Debe haber una interacción entre el docente y el estudiante de manera de que se promuevan procesos de pensamiento

Pistas secretas

Encuentra las respuestas ocultas con la lupa

EMPEZAR

Luces de aprendizaje, mural de preguntas, actividades evaluativas y evaluación entre pares, son:

Herramientas para compartir metas

Estrategisa para recolectar evidencias

Herramientas para retroalimentar

01 / 05

Arrastra la lupa para descubrir las 3 opciones y luego elige la respuesta correcta

Conexión con los criterios de logro, comentarios más que notas y el ciclo de retroalimentación, son:

Herramientas para compartir metas

Aprendizaje basado en proyectos

Estartegias para recolectar evidencia

Herramientas para retroalimentar

Herramientas para recolectar evidencia

02 / 05

Arrastra la lupa para descubrir las 5 opciones y luego elige la respuesta correcta

Retroalimentación centrada en el proceso y no en el producto final.

Evaluación entre pares

Comentarios más que notas

Ciclo de retroalimentación

Actividades evaluativas

Conexión con los criterios de logro

Mural de preguntas

Retroalimentación

03 / 05

Arrastra la lupa para descubrir las 7 opciones y luego elige la respuesta correcta

Dar comentarios sobre el trabajo no calificaciones o notas

Logros

Ciclo de retroalimentación

Metas

Mural de preguntas

Luces de aprendizaje

Ticke de salida

Palitos con nombres

Comentarios más que notas

Preguntas exploratorias

Actividades evaluativas

04 / 05

Arrastra la lupa para descubrir las 10 opciones y luego elige la respuesta correcta

Debe haber interacción entre el docente y el alumno de manera que se promueva el proceso de pensamiento

Respuesta Metas

Conexión con los criterios de logro

Comentarios más que notas

Criterios de logro

Evaluación

Aprendizaje

Ciclo de retroalimentación

Proceso de mejora

Actividaes evaluativas

Mural de preguntas

Luces de aprendizaje

Ticket de salida

05 / 05

Arrastra la lupa para descubrir las 12 opciones y luego elige la respuesta correcta

¡Enhorabuena, has pasado todas las pruebas!

DETECTIVE WINNER

Gracias por su atención

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

0 RESPUESTAS CORRECTAS

Maestro/a necesitas repasar el tema de las metas y los criterios

Una breve explicación de la retroalimentación constructiva, cómo aplicarla y los beneficios que esto puede traer a nuestra vida docente.

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

1-2 RESPUESTAS CORRECTAS

Maestro/a necesitas repasar el tema de las metas y los criterios

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

5 RESPUESTAS CORRECTAS

Maestro/a eres un crack en las metas y los criterios Felicidades!!!

¡Respuesta incorrecta!

3-4 RESPUESTAS CORRECTAS

Muy bien hecho maestro/a

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!

¡Respuesta incorrecta!