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UNIR. DEFENSA TFG

anaaegea

Created on July 17, 2023

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unir. facultad educación

TFG

Autora: Ana María Egea Franco Directora: Atteneri Delgado Cruz Fecha: 24 julio 2023

El alfabeto gestual de los fonemas

"Que nuestro alumnado cuando abandone la escuela se vaya con la cabeza llena de conocimientos, con las manos repletas de competencias y con el corazón más grande"

Manu Velasco

ÍNDICE

0. Resumen

4. Contextualización

8. Desarrollo

1. Introducción

5. Propuesta didáctica

9. Conclusiones

2. Objetivos

10. Bibliografía

6. Metodología

7. Sesiones y actividades

3. Marco teórico

11. Anexos

0. Resumen

Alfabeto gestual de fonemas

Presentar un método alternativo para el aprendizaje de la lectoescritura.

Resumen sobre los orígenes del método.
Puntos clave.
Lectoescritura.
Método fonológico.
Gesto.
Fonema.

1. Introducción

Los orígenes

Gran influencia del aprendizaje de la lectoescritura como una de las principales causas del fracaso escolar.

Sistema onomatope´yico.
Fundamento: Movimiento muscular y fonema.
El gesto ayudará a formar la sílaba.

2. Objetivos

Generales

Específicos

Con la finalidad de evitar el fracaso escolar por una dificultad en el proceso de lectoescritura:

Contextualizados y adaptados al propósito de la presente:

Explicar el método onomatopéyico.
Actualizar el método onomatopéyico a las nuevas formas de trabajo en el aula:

Metodologías activas.
TIC

Construir base sólida del proceso lector.

Dar a conocer el método onomatopéyico.
Poner en práctica el método.

3.MARCO TEÓRICO

Antecedentes

ANTES DE EMPEZAR

El método que presento como el alfabeto gestual de los fonemas lo podemos encontrar como:

SistemaSanabria

Sistema Onomatopéyico.
Método fonológico.
Otros.

Adquisiciónlectoescritura

4.contextualización

Punto de partida

Caracteríticas del entorno.
Descripción del centro.
Características del alumnado.

5.propuesta didáctica

Competencias.

Comunicación lingüística (CCL)
Plurilingüe (CP)
Matemática, Ciencia, Tecnología e ingenieria (STEM)
Digital (CD)
Personal, social y aprender a aprender (CPSAA)
Ciudadana (CC)
Emprendedora (CE)
Conciencia y expresiones culturales (CEC)

Objetivos.
Contenidos.

Introducción.

Personas completas en sus tres dimensiones: capacidad, competencias y corazón.
Informe Delors.

Justificación.
Referencias legislativas.

6.pd:Metodología

CUESTIONES RELEVANTES

principios de intervención educativa

Atender al alumno desde una perspectiva afectivo-social: Inteligencia emocional.
Individualización de aprendizajes.
Perspectiva inclusiva.
Minimizar barreras.
Potenciar fortalezas.
DUA.
Aprendizaje cooperativo.
Colaboración de las famílias.

Principios y estrategias de corrientes metodológicas de las corrientes de Escuela Nueva y Constructivismo:

Partir de los conocimientos previos.
Construir aprendizajes significativos.
Realizar propuestas globalizadoras e interdisciplinares.
Utilizar el juego como recurso didáctico.

7.PD: SESIONES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES/INTERVENCIÓN

Introducción de la letra "R"

Bloque 1. Iniciación, motivación y activación conocimientos previos.
Bloque 2. Actividades de desarrollo.
Bloque 3. Actividades de síntesis y conclusión.

8.Desarrollo

bloque 1

INICIACIÓN

Tarea 1:

Conciencia fonológica mediante rimas.

Tarea 2:

La rueda fonológica y reconocimiento letras.

Tarea 3:

Presentación visual de la letra "R"

MOTIVACIÓN

ACTIVACIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS

Fichas

Rueda fonológica

8.Desarrollo

bloque 2

Tarea 1: Presentación de gesto y fonema.

Cuento un camión muy fanfarrón.

Tarea 2: Presentación grafema mayúscula y minúscula

Tarea 3: Imagen del gesto con la letra "R"

Grupos cooperativos y juego adivinar la letra.

Tarea 4: Localización de la letra "R".

Técnica 1-2-4 nombre de alguien con la "R".

Tarea 5: Unir el fonema con cada vocal.
Tarea 6: Ejercicios de escritura.
Tarea 7: Lectura de las diapositivas.

DESARROLLO

Cuento

Cartel con la imagen gesto y grafía.

Fichas, plastilina.

Pizarra digital.

8.Desarrollo

bloque 3

SÍNTESIS y CONCLUSIÓN

Tarea 1:

Grupos interactivos

Tarea 2:

Estaciones de aprendizaje

Tarea 3:

Actividades de refuerzo y ampliación.

Tarea 4:

Evaluación.

Famíllias

Mini arco

Carrera de letras y Slapzi

Tabletas

8.MEDIDAS ATENCIÓN DIVERSIDAD

Medidas atención diversidad

Principios del DUA-A proporcionando múltiples formas de representación.Dimensiones: Acceso, participación y aprendizaje.

Nivel I: PEC y PAM
Nivel II: PD (Metodología)
Nivel III: Apoyos no especializados.
Nivel IV: Apoyos especializados previo informe sociopsicopedagógico y PAP.

08.EVALUACIÓN

evaluación

Proceso evaluación global, formativo, orientador, criterial y contextualizado.
Tres etapas: inicial, continua y final.
Instrumentos: Registro observación, listado control y rúbrica.
Evaluación práctica docente.

09.Conclusiones

Objetivos cumplidos tanto en cuanto a contruir un marco teórico como diseñar una propuesta didáctica acorde a los principios educativos y directamente relacionada con la información recopilada en el apartado teórico.
Reflexión sobre mi en el proceso: Inversión de tiempo de búsqueda, redacción y reflexión así como enriquecedor.
Aspecto más atractivo del proceso del trabajo: satisfacción de realizar un proyecto estructurado donde se ha tratado una materia de carácter general para luego tratarla de forma específica en la transposición didáctica.
El esfuerzo hecho es en servicio de la comunidad educativa, con la intención de aportar mi granito de arena para la mejora del proceso de E/A de la lectoescritura.
En nuestras manos está el poder ofrecer una educación de calidad y este proyecto es una muestra de ello.

10. Bibliografía

Referencias bibliográficas

- Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad e inclusión. -Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. -Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primària. -

-Couso, M. (2022), Cerebro, infancia y juego. Madrid. Destino -Sanabria Martín, M. (1958), Sistema Onomatopéyico de Enseñanza. Madrid, Graficas Aguirre Campano

12. Anexos

Anexos

ANEXO I. MATERIALES
ANEXO II. CUENTO. UN CAMIÓN MUY FANFARRÓN

Gracias por su atención

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