Cuadro comparativo
Actividad 2
Presentada por: David Eduardo Corral Garibaldi II1 Seminario de constructos y desarrollo teórico DE31DAIEXPRO - Doctorado en Educación
conclusiones
Presentación
Uno de los retos que impone el fenómeno educativo en la actualidad es, sin duda alguna, el tránsito de una formación basada en la transmisión de ideas hacia otra en la que la investigación es el eje de la toma de decisiones que ocurre dentro y fuera del contexto escolar. En esta medida, el docente, como principal promotor del desarrollo de los aprendizajes en el aula, debe asumir la responsabilidad de fortalecer las habilidades necesarias para romper con el paradigma histórico de concebirse como usuario de la investigación y abrir paso a una nueva concepción de agente investigador que le permita encontrar la solución a los problemas que enfrenta en su quehacer profesional. En el presente documento, se expone un cuadro comparativo entre dos tesis doctorales que abordan el tema de la implementación de comunidades de aprendizaje entre docentes a partir de seis elementos que permiten analizar la etapa del planteamiento del problema en una investigación.
Tesis a comparar:
1. De la formación permanente del profesorado a la formación dialógica de la comunidad: análisis de una tertulia pedagógica comunitaria. 2. Las comunidades de aprendizaje: una estrategia del programa todos a aprender en la transformación de la práctica pedagógica del docente de Cartagena.
Referencias
González M., V. (2016). “De la formación permanente del profesorado a la formación dialógica de la comunidad: análisis de una tertulia pedagógica comunitaria”. Madrid, España: Universidad Complutense de Madrid. Retrieved from https://eprints.ucm.es/id/eprint/40521/1/T38145.pdf
Salas J., J. (2017). Las comunidades de aprendizaje: una estrategia del programa todos a aprender en la transformación de la práctica pedagógica del docente de Cartagena. Cartagena, Colombia: Universidad Tecnológica de Bolívar. Retrieved from https://biblioteca.utb.edu.co/notas/tesis/0070522.pdf
Conclusiones
Menú
Al hacer un análisis de los elementos que conforman a las dos tesis referidas en el presente documento se puede encontrar, en primer lugar, que ambas tienen un enfoque cualitativo, lo que permite reconocer que se trata de estudios que involucran la experiencia de los participantes. Ambos estudios cuentan con propósitos claros que tienden a demostrar la eficacia y la pertinencia de la implementación y el desarrollo de comunidades de aprendizaje entre docentes como columna vertebral para la toma de decisiones informada a partir del ejercicio dialógico sobre los procesos que ocurren en el aula. Desde un punto de vista nacional, las propuestas contemplan el estudio de diversos autores en el campo de la educación que han contribuido con sus investigaciones a discernir sobre los alcances y beneficios de las comunidades de aprendizaje entre docentes a partir de un ejercicio práctico de interacción donde se involucran otros actores de la comunidad escolar como figuras directivas, estudiantes y padres de familia.
Analizar ambas propuestas permite reconocer las primeras etapas y elementos que conlleva una investigación de corte cualitativo, lo que permite en primera instancia al investigador del Doctorado en Educación de la Universidad IEXPRO comprender la universalidad y la interrelación de los diferentes elementos que conforman el capítulo uno de la futura propuesta de estudio, así como las características y los primeros pasos para justificar y problematizar las diversas situaciones que convergen en el acto de enseñar y de aprender con la intención de encontrar en el planteamiento una respuesta que permita profesionalizar la práctica educativa.
Actividad 2. Cuadro comparativo
Profesor David Eduardo Corral
Created on July 17, 2023
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Cuadro comparativo
Actividad 2
Presentada por: David Eduardo Corral Garibaldi II1 Seminario de constructos y desarrollo teórico DE31DAIEXPRO - Doctorado en Educación
conclusiones
Presentación
Uno de los retos que impone el fenómeno educativo en la actualidad es, sin duda alguna, el tránsito de una formación basada en la transmisión de ideas hacia otra en la que la investigación es el eje de la toma de decisiones que ocurre dentro y fuera del contexto escolar. En esta medida, el docente, como principal promotor del desarrollo de los aprendizajes en el aula, debe asumir la responsabilidad de fortalecer las habilidades necesarias para romper con el paradigma histórico de concebirse como usuario de la investigación y abrir paso a una nueva concepción de agente investigador que le permita encontrar la solución a los problemas que enfrenta en su quehacer profesional. En el presente documento, se expone un cuadro comparativo entre dos tesis doctorales que abordan el tema de la implementación de comunidades de aprendizaje entre docentes a partir de seis elementos que permiten analizar la etapa del planteamiento del problema en una investigación.
Tesis a comparar:
1. De la formación permanente del profesorado a la formación dialógica de la comunidad: análisis de una tertulia pedagógica comunitaria. 2. Las comunidades de aprendizaje: una estrategia del programa todos a aprender en la transformación de la práctica pedagógica del docente de Cartagena.
Referencias
González M., V. (2016). “De la formación permanente del profesorado a la formación dialógica de la comunidad: análisis de una tertulia pedagógica comunitaria”. Madrid, España: Universidad Complutense de Madrid. Retrieved from https://eprints.ucm.es/id/eprint/40521/1/T38145.pdf Salas J., J. (2017). Las comunidades de aprendizaje: una estrategia del programa todos a aprender en la transformación de la práctica pedagógica del docente de Cartagena. Cartagena, Colombia: Universidad Tecnológica de Bolívar. Retrieved from https://biblioteca.utb.edu.co/notas/tesis/0070522.pdf
Conclusiones
Menú
Al hacer un análisis de los elementos que conforman a las dos tesis referidas en el presente documento se puede encontrar, en primer lugar, que ambas tienen un enfoque cualitativo, lo que permite reconocer que se trata de estudios que involucran la experiencia de los participantes. Ambos estudios cuentan con propósitos claros que tienden a demostrar la eficacia y la pertinencia de la implementación y el desarrollo de comunidades de aprendizaje entre docentes como columna vertebral para la toma de decisiones informada a partir del ejercicio dialógico sobre los procesos que ocurren en el aula. Desde un punto de vista nacional, las propuestas contemplan el estudio de diversos autores en el campo de la educación que han contribuido con sus investigaciones a discernir sobre los alcances y beneficios de las comunidades de aprendizaje entre docentes a partir de un ejercicio práctico de interacción donde se involucran otros actores de la comunidad escolar como figuras directivas, estudiantes y padres de familia. Analizar ambas propuestas permite reconocer las primeras etapas y elementos que conlleva una investigación de corte cualitativo, lo que permite en primera instancia al investigador del Doctorado en Educación de la Universidad IEXPRO comprender la universalidad y la interrelación de los diferentes elementos que conforman el capítulo uno de la futura propuesta de estudio, así como las características y los primeros pasos para justificar y problematizar las diversas situaciones que convergen en el acto de enseñar y de aprender con la intención de encontrar en el planteamiento una respuesta que permita profesionalizar la práctica educativa.