CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO

El Plan de Estudios 2011

El Nuevo Modelo Educativo

La Nueva Escuela Mexicana

La NEM un proceso que contribuye información del ámbito escolar para retroalimentar y tomar decisiones a la mejora continua

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes y quien realiza el segimiento

Docente encargado de la planeación, programación, coordinación ejecución y evaluación

Se reformaron los Artículos 3° y 73° constitucionales, se modifico la Ley General de Educación y se crearón la Ley General de Servicio Profesional Docente y la Ley del INEE

Participación conjunta de todos los actores de la escuela: cuerpo directivo, maestros y maestras

El docente realiza distintos tipos de evaluación.

Para orientar la evaluación en este sentido, los ámbitos en los que se construirá información, serán los siguientes:

Es importante recurrir al modelaje de las estrategias deaprendizaje

En el 2009 el RIEB, la SEP integro un grupo de trabajo con la participación del INEE

LOREM IPSUM

Emisión de un juicio basado en el análisis de evidencia sobre el estado de desarrollo de las capacidades, habilidades y conocimientos del estudiante. Los resultados de la evaluación permitan tomar decisiones sobre los mejores modos de continuar un proceso educativo. Existen distintos propósitos para evaluar los aprendizajes y distintas maneras de evaluarlos.

• Trayectoria
• Gestión escolar
• Práctica docente
• Sistema educativo
• Evaluación diagnóstica

Las estrategias son de orden público y pueden acoplarse a las necesidades específicas de los estudiantes. A la par, promover el trabajo colaborativo se convierte en una vía para que los estudiantes tomen conciencia de sus propios procesos de aprendizaje

Se estableció como mandato que la educación que imparte el Estado sea de calidad, de tal manera que “los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa, y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”, incorporando la evaluación como una herramienta clave para la mejora continua.

La evaluación en tanto proceso

• se realiza en temporalidades específicas y de forma continua en la práctica educativa, lo que implica periodos determinados por la vida cotidiana de la escuela y los establecidos oficialmente
• cnecta acciones significativas que tienen lugar en las interacciones entre las y los estudiantes, maestras y maestros, cuerpo directivo, padres de familia;

• Logra que tu público recuerde el mensaje.
• construye saberes ligados a los rubros susceptibles de evaluación.

Evaluación diagnóstica, que ayuda a conocer los saberes previos de los estudiantes Formativa: que se realiza durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances Sumativa: para el caso de la educación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación, no así en el nivel de preescolar, donde la acreditación se obtendrá sólo por el hecho de haberlo cursado. Autoevaluación: busca que conoca y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño. Coevaluación: es un proceso que permite aprender a valolar los procesos y actuaciones de sus compañeros

INEE

Instituto Nacional de Evaluación para la Educación

con la finalidad de diseñar una propuesta para evaluar y reportar el proceso de desarrollo de competencias de los alumnos de Educación Básica, en congruencia con los planes y programas de estudio.