Cuadro comparativo

Cuadro comparativo

An investigation of pRimary music education in Victorian schools: a single case study

EFFECT OF VERTICAL ALIGNMENT ON ELEMENTARY, MIDDLE, AND HIGH SCHOOL MUSIC PROGRAMS

Capítulo 1

Diferencias:

Semejanzas:

Introducción:

Tesis 1:

Tesis 2:

Deductivo, internacional, nacional, estatal, regional, etc.

• La tesis núm. 1 toma solamente como modelo una escuela mientras la núm. 2 toma en cuenta todo el distrito escolar.
• La tesis no. 2 la encuentro mejor estructurada y organizada.

• Ambas son parecidas en cuanto a estudiar un área bien delimitada.
• En ambas encontré la información para este cuadro comparativo en más de un capítulo.

• Estatal e inductivo, debido a que estudia lo acontecido en Victoria, Australia a través de una escuela en particular.

• Regional puesto que la investigación se lleva a cabo en un distrito escolar de Southwest, Louisiana.

Semejanzas:

Tesis 1:

Tesis 2:

Diferencias:

• Utiliza una metodología mixta que busca analizar los efectos al alinear la currícula musical desde primaria hasta la preparatoria, tomando en cuenta la motivación y retención de los estudiantes, estatus socioeconómico, entre otros.

• Ambas tesis toman en cuenta puntos para elaborar una currícula musical de calidad.
• Ambas tesis consideran el contexto y algunos de los actores de la educación.
• Ambas tesis utilizan entrevistas para el estudio de sus enfoques.

• Tal como está expuesto, la diferencia más clara es que una utiliza un enfoque de investigación cualitativo y otra una metodología mixta, aún cuando investigan algunas variables similares, con enfoques distintos.

• Utiliza un enfoque cualitativo al investigar qué prácticas son necesarias para desarrollar una currícula y enseñanza musical de calidad en las escuelas públicas de Victoria.

Enfoque de investigación:

Cualitativo, cuantitativo o mixto.

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EFFECT OF VERTICAL ALIGNMENT ON ELEMENTARY, MIDDLE, AND HIGH SCHOOL MUSIC PROGRAMS

An investigation of pRimary music education in Victorian schools: a single case study

Capítulo 1

Diferencias:

Semejanzas:

Tesis 1:

Tesis 2:

Planteamiento del problema:

.

• El propósito fue examinar los efectos de la alineación curricular del programa de música en primaria, secundaria y preparatoria.
• Las preguntas: ¿Existen relaciones estadísticamente significativas entre la alineación curricular, el nivel de comunicación, el nivel de certificación y el nivel socioeconómico? y ¿existen relaciones estadísticamente significativas entre alineación curricular, la comunicación, la certificación del profesorado, el estatus socioeconómico, la retención y las expectativas en cuanto a habilidades musicales?
• Como justificación, comprobar si una alineación curricular en el programa de música ayuda a proporcionar expectativas y entornos de aprendizaje coherentes y efectivos en todos los niveles además de reducir la brecha en los conocimientos de los alumnos, provocando una mayor motivación.

• La tesis no. 1 está enfocada a nivel primaria, mientras que la segunda abarca desde primaria hasta preparatoria.
• La tesis no. 2 tiene preguntas muy concretas, mientras que la núm. 1 elabora más preguntas como parte de objetivos particulares.
• El propósito y justificación es más claro y conciso en la tesis no. 2 que en la tesis núm. 1.

• Ambas tesis están interesadas en elaborar una currícula musical de calidad.
• Ambas tesis tienen como propósito, más que proponer, analizar y examinar los factores y las relaciones existentes para sus fines.

• Argumentar la naturaleza de un programa de música eficaz que funcione en una escuela primaria pública y el papel de la eficacia de los profesores en la aplicación de dicho programa.
• Las preguntas: ¿Qué habilidades debe tener un educador musical exitoso en una escuela primaria estatal de Victoria?, ¿cómo se enseña música en el aula de la escuela seleccionada?, ¿cómo se imparten la música instrumental y coral en este programa y cuál es su relación con la música en el aula?, ¿qué estrategias emplea el educador musical para abogar por la inclusión de la música en su escuela?, ¿cómo entienden el programa de música escolar el Director del centro, el Subdirector y el resto de profesores?

• La justificación sería la capacidad para examinar, analizar y presentar un ejemplo de investigación sobre una escuela real, junto con sus complejidades e interrelaciones y el perfil detallado de un educador y programa musical eficaz. El estudio de la escuela seleccionada también presenta un modelo de práctica, y cómo este modelo puede funcionar y funciona.

Propósito, objetivos, preguntas de investigación, justificación.

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EFFECT OF VERTICAL ALIGNMENT ON ELEMENTARY, MIDDLE, AND HIGH SCHOOL MUSIC PROGRAMS

Capítulo 1

Semejanzas:

Diferencias:

Tesis 1:

Tesis 2:

Hipótesis:

¿de qué tipo? (de investigación, nula, alternativa, entre otras).

• Ambas tesis explican sus hipótesis con claridad.
• Ambas tesis estudian las relaciones de las variables en función de la mejora de la currícula musical y la calidad de la educación.
• Ambas tesis toman en cuenta factores como el contexto social, socio-económico, la preparación profesional del profesor, entre otros.

• Hipótesis nula.

Las siguientes hipótesis nulas predicen que no existe relación entre las variables: H01: No existen relaciones entre la alineación curricular, el nivel de comunicación, el nivel de certificación y el nivel socioeconómico. H01: p = 0H02: No existen relaciones entre el alineamiento curricular, la comunicación, el nivel de certificación, el estatus socioeconómico, la retención y las expectativas de habilidades musicales. H02: p = 0

• La tesis no. 2 utiliza una hipótesis nula donde comienza prediciendo que no existen relaciones entre las variables, mientras que la tesis núm. 1 es claramente inductiva al ir de lo particular a lo general, además de ser correlacional pues estudia cómo se relacionan las variables de estudio.
• La tesis núm. 1 estudia más a profundidad la relación de otros actores como el director, subdirector de la escuela, gobierno (actores no especialistas en educación musical, pero que sus decisiones influyen en ella) en consideración a la tesis núm. 2.

• Hipótesis inductiva: al estudiar el fenómeno de educación musical en una escuela en Victoria para replicar el modelo en otras.
• Hipótesis correlacional: porque estudia cómo se relacionan las variables (calidad del programa de estudio o interpretación del profesor del programa curricular) para lograr una currícula y educación musical exitosas.

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An investigation of pRimary music education in Victorian schools: a single case study

Capítulo 1

Diferencias:

Semejanzas:

Variables:

Tesis 1:

Tesis 2:

• Ambas tienen variables politómicas o categóricas.
• Podríamos considerar que también comparten variables latentes como el hecho de que todos los profesores entrevistados enseñan dentro del área musical.
• Ambas tesis presentan variables independientes.

• Las variables en la tesis núm. 2 toman en cuenta más a profundidad las habilidades musicales y las correlaciones particulares que la tesis núm. 1.

• Politómicas, como los maestros de diferentes grados: primaria, secundaria y prepa.
• Una variable latente sería que todos son profesores de educación musical.
• También encuentro variables atributivas (medidas) en la realización de las encuestas.

• Categóricas, al tomar en cuenta los diferentes actores de la educación: personal administrativo, maestros, currícula.

Tipo de variables, por ejemplo: dependientes o independientes.

Muestra:

Semejanzas:

Tesis 1:

Tesis 2:

Diferencias:

• La investigación se lleva a cabo en un distrito escolar metropolitano de Southwest, Louisiana, que consiste en treinta y cinco escuelas primarias, once secundarias y once preparatorias.
• Treinta y ocho maestros de estas escuelas desde primaria hasta preparatoria recibieron la invitación de los cuales tres decidieron no participar.
• Los participantes incluyen veinticinco profesores de instrumento, tres de coro o vocales y siete que enseñan ambas.

• Ambas tesis explican y argumentan claramente las características de sus muestras.
• Para ambas tesis se utilizan entrevistas y observaciones para su estudio.

• Una escuela en Victoria con características poco comunes al contar con un profesor de música de tiempo completo que atiende diferentes materias y grados. La escuela se encuentra localizada en una zona residencial en los suburbios al noroeste de Melbourne, su nombre es la Happyrock Primary School (HPS) y se fundó en 1970. El suburbio en el que se encuentra tiene un gran número de familias con niños pequeños. La escuela está bien dotada de recursos, al igual que sus programas de aula.

• Utilizan distintos tipos de análisis en los resultados. La tesis núm. 1 utiliza Interpretative Phenomenological Analysis (IPA), mientras la tesis núm. 2 utiliza the Statistical Package for the Social Sciences software (SPSS) y NVivo software to code data.
• La tesis núm. 1 toma su muestra dentro de un mismo centro escolar, mientras que la tesis núm. 2 toma su muestra en varios centros pertenecientes al mismo distrito escolar.

Características, universo, población y propiamente la muestra de la investigación.

Referencias

Cosaitis, W. (2012). An Investigation of Primary Music Education in Victorian Schools: A Single Case Study [Tesis]. Monash University.

Holliday, T. (2022). Effect of Vertical Alignment on Elementary, Middle, and High School Music Programs [Tesis]. Liberty University.