La Taxonomie de Bloom

Taxonomie de BLoom

La taxonomie de Bloom sert à classer les niveaux de compréhension cognitive, permettant aux formateurs de concevoir des tâches d'apprentissage appropriées et caractériser les attentes pour les étudiants selon différents objectifs. Par exemple, lorsque les étudiants sont au niveau "comprendre", l'enseignant peut leur demander d'expliquer les étapes d'un processus donné. En revanche, pour les étudiants au niveau "analyser", l'enseignant pourrait leur demander d'identifier les facteurs qui influencent ce processus, favorisant ainsi une réflexion plus approfondie.

Taxonomie de BLoom

Synthese et creation

il s'agit de la capacité à combiner les informations pour créer quelque chose de nouveau.

évalu er

il s'agit de la capacité à juger de la valeur des informations en fonction de critères donnés

AnalyseR

il s'agit de la capacité à décomposer les informations en parties et à comprendre leurs relations.

Appliquer

il s'agit de la capacité à utiliser les informations dans une situation donnée.

Comprendre

il s'agit de la capacité à comprendre le sens des informations.

Connaitre

il s'agit de la capacité à se rappeler des informations et des faits.

EVALUER

SYNTHETISER

Évaluer, critiquer, justifier, défendre, choisir, décider, conclure, déterminer, estimer, évaluer, interpréter, mesurer, prouver, sélectionner, valider et vérifier.

Synthétiser, créer, concevoir, planifier, formuler, proposer, combiner, construire, développer, élaborer, établir, générer, intégrer, inventer, organiser, réorganiser et restructurer.

Les verbes clefsde la taxonomie de Bloom

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ANNALYSER

APPLIQUER

Analyser, comparer, contraster, distinguer, déduire, examiner, différencier, discriminer, décomposer, identifier, investiguer, questionner, raisonner, résoudre, structurer, synthétiser et évaluer.

La taxonomie de Bloom est une classification hiérarchique des objectifs pédagogiques qui est souvent utilisée pour développer des programmes d'études, des tests et des activités d'apprentissage.

Appliquer, utiliser, démontrer, résoudre, illustrer, manipuler, employer, exécuter, implémenter, opérer, pratiquer, simuler, adapter, construire, développer, organiser et planifier.

COMPRENDRE

CONNAITRE

Expliquer, résumer, paraphraser, interpréter, inférer, traduire, clarifier, élaborer, prédire, reconstruire, reformuler, réviser, schématiser, illustrer, exemplifier, comparer et contraster. ipsum dolor

Énumérer, Identifier, DéfinirReproduire, Réciter, Citer, Nommer, Reconnaître, Répéter, Classer, Regrouper, Énumérer, Mentionner, Indiquer, Localiser, Distinguer, Dénombrer

À ce niveau, l'objectif est de décomposer une information en parties pour mieux la comprendre. Les activités d'apprentissage de ce niveau incluent des études de cas, des analyses de texte ou des débats en groupe. Le niveau d'analyse est important car il permet aux apprenants de développer une compréhension plus approfondie des concepts et des idées qu'ils étudient. Cela leur permettra ensuite de synthétiser ces idées dans des situations plus complexes. Cependant, il est important cherchent à comprendre comment ces informations sont liées les unes aux autres et à en tirer des conclusions significatives.

Le deuxième niveau de la taxonomie de Bloom est la compréhension. À ce niveau, l'objectif est de comprendre le sens général d'une information ou d'un concept. Les activités d'apprentissage qui visent à atteindre ce niveau peuvent inclure des exercices de lecture, des discussions en groupe, des résumés écrits ou des présentations orales. Le niveau de compréhension est important car il permet aux apprenants de développer une compréhension solide des concepts et des idées qu'ils étudient. Cela leur permettra ensuite d'appliquer ces idées dans des situations nouvelles et plus complexes. A ce niveau, il est important que les apprenants cherchent aussi situer leurs acquis dans un contexte plus large et à en comprendre les implications.

Le niveau "évaluer" dans la taxonomie de Bloom est le cinquième niveau, représentant un niveau supérieur de pensée critique et d'analyse. À ce stade, les étudiants sont capables de juger, évaluer et critiquer des informations en utilisant des critères spécifiques, en démontrant une compréhension approfondie du sujet. Cela implique également la capacité de créer des jugements basés sur des preuves solides et de développer des arguments bien étayés, montrant ainsi une maîtrise avancée du contenu étudié.

À ce niveau, l'objectif est de se rappeler des informations précises, telles que des dates, des faits ou des définitions. Les verbes associés à ce niveau comprennent : citer, nommer, énumérer, décrire, reproduire et identifier. Les activités d'apprentissage qui visent à atteindre ce niveau peuvent inclure des exercices de mémorisation, des quiz ou des tests de rappel. Le niveau de connaissance est important car il fournit une base solide pour l'apprentissage ultérieur. Cependant, il est également important que les apprenants ne se contentent pas de mémoriser passivement des informations, mais qu'ils cherchent plutôt à comprendre leur signification et leur contexte.

À ce niveau, l'objectif est d'utiliser une information ou un concept dans une situation nouvelle ou concrète. Les activités d'apprentissage qui visent à atteindre ce niveau peuvent inclure des projets pratiques, des études de cas, des simulations ou des jeux de rôle. Le niveau d'application est important car il permet aux apprenants de transférer leurs connaissances dans des situations réelles et concrètes. Cela leur permettra de mieux comprendre comment les concepts qu'ils ont étudiés peuvent être utilisés dans la vie quotidienne. Cependant, il est important que les apprenants cherchent ensuite à comprendre comment ces règles ou formules fonctionnent et pourquoi elles sont importantes.

Le sixième niveau de la taxonomie de Bloom est la synthèse et la création. À ce niveau, l'objectif est de combiner différentes idées pour créer une nouvelle compréhension. Les verbes associés à ce niveau comprennent : synthétiser, créer, concevoir, planifier, formuler et proposer. Les activités d'apprentissage incluent des projets de recherche, des présentations créatives ou des travaux d'écriture.Il est important que les apprenants ne se contentent pas de simplement combiner des idées sans réfléchir, mais qu'ils cherchent plutôt à comprendre comment ces idées sont liées les unes aux autres et comment elles peuvent être utilisées pour résoudre des problèmes réels.