CUADRO COMPARATIVO: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

UNIVERSIDAD IEXPRO DOCTORADO EN EDUCACIÓN SEMINARIO DE CONSTRUCTOS Y DESARROLLO TEÓRICO CUADRO COMPARATIVO: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ALUMNO ALFREDO FIERRO SALAS MAESTRO DR. SAMUEL CERÓN MARTÍNEZ 15 de julio de 2023

Cuadro comparativo: Planteamiento del problema

TESIS 2: https://ru.dgb.unam.mx/bitstream/20.500.14330/TES01000815015/3/0815015.pdf

TESIS 1: http://132.248.9.195/ptd2021/agosto/0813752/Index.html

Diferencias

Semejanzas

Capitulo 1

Ambas tesis emplean el método deductivo, porque en las dos los procesos de pensamiento parten de lo general para llegar a lo particular. Su alcance es de nivel nacional en los dos casos.

La tesis 1 aborda un estudio sustentado en la fenomenología y la tesis 2 desarrolla un estudio de corte interpretativo.

Introducción: DeductivoInternacional, nacional, estatal, regional, etc.

El enfoque de las dos investigaciones está sustentado en un enfoque cualitativo.

La tesis 1 utiliza una combinación de los enfoques cualitativo y cuantitativo (mixto) y la tesis 2, solamente utiliza el enfoque cualitativo de corte interpretativo.

Enfoque de investigación: cualitativo, cuantitativo y mixto.

Tanto la tesis 1 como la 2 presentan objetivos generales, preguntas de investigación y justificación.

La tesis 1 presenta un objetivo general y la tesis 2 contiene objetivos generales y objetivos específicos .

Planteamiento del problema: Propósitos, objetivos, preguntas de investigación, justificación.

TESIS: 2

TESIS: 1

Diferencias

Semejanzas

Capitulo 1

Las dos tesis plantean objetivos generales y utilizan un verbo operativo como respuesta pedagógica de los investigadores educativos que les permita llegar a la explicación del problema planteado.

La tesis 2 si tiene hipótesis de investigación. En el caso de la tesis 1 no contiene hipótesis, solamente plantea un objetivo general.

Hipótesis: ¿de qué tipo? (de investigación, nula, alternativa, entre otras).

La dos tesis plantean su problema con una arquitectónica que facilita un desarrollo estratégico y la orientación lógica y sistemática del estudio(Cabrera, 2013).

La tesis 1 presenta categorías y la tesis 2 emplea variables independientes (desigualdad y trayectoria) y dependientes (desigualdad vertical y desigualdad horizontal) para su estudio.

Variables: Tipo de variables, por ejemplo: dependientes o independientes.

En el caso de la tesis 1, la muestra la constituyen alumnos del doctorado en pedagogía; en cambio la tesis 2 utilizó como universo para su muestra alumnos de nivel licenciatura pertenecientes a 6 facultades representativas de la UNAM y de CU.

La muestra de ambas tesis la conformaron estudiantes de la UNAM, y tratan sobre temas del ámbito educativo, la tesis 1 entrevistó a una población de 127 alumnos y la tesis 2 tomo de muestra alumnos del campus de ciudad universitaria y los estudiantes de las facultades de estudios superiores.

Muestra: características, universo, población, y propiamente la muestra de la investigación. .

Conclusión El artículo analizado de Hernández, (2016) comprende el estudio del proceso cualitativo que consta de varios componentes esenciales, que incluyen: en primer lugar el planteamiento del problema, que implica definir el área de estudio, establecer los propósitos, identificar una pregunta de investigación clara y relevante en el ámbito de estudio, esta pregunta debe ser abierta y permitir explorar el fenómeno desde diversas perspectivas, se establecen los objetivos de estudio y finalmente viene la justificación. En el cuadro comparativo diseñado, se ponen en evidencia las semejanzas y diferencias entre dos tesis doctorales. Asimismo, en el cuadro se puede apreciar que ambas utilizan el método deductivo, tienen un alcance nacional, utilizan para su estudio un paradigma cualitativo; una de ella plantea hipótesis de investigación, mientras que la otra solamente contiene el objetivo general. En lo referente a las variables la tesis 1, presenta categorías y la 2 contiene variables independientes y dependientes. En lo referente a la muestra se observa que las dos tesis toman de muestra a la población de alumnos de la UNAM. Estos pasos sientan las bases para el desarrollo de la metodología de investigación cualitativa y la recopilación de datos que permitirán responder a la pregunta de investigación de manera significativa. Además, las tesis analizadas son de gran valor y enriquecen el punto de vista personal para abordar la investigación que se pretende iniciar, en virtud de que ambas tratan sobre problemáticas del ámbito educativo y son un valioso elemento de trabajo a considerar en el futuro.