Reto 2 Constructivismo

Constructivismo

¿qué es el constructivismo?

El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda herramientas a cada estudiante para que sea capaz de construir su propio aprendizaje, que es el resultado de sus propias vivencias y experiencias que adapta de su entorno y contexto, los alumnos son los encargados de interpretar la información para fortalecer un aprendizaje significativo.

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Pricncipales características

aprendizaje basado en resoloción de problemas

construcción del conocimiento

Reto 2 Constructivismo

Aprendizaje significativo

Elementos de la corriente pedagógica

La corriente pedagógica del constructivismo se basa en varios elementos fundamentales mismos que influyen en el contexto educativo:

Aportes de diferentes fuetes

• Los estudiantes construyen el conocimiento a través de la interacción con el entorno
• El individuo integran nuevos conceptos creando una comprensión única y personal.
• Valor a los aprendizajes que se obtienen del contexto real, de las necesidades e intereses del individuo
• Colaboración e intercambio de ideas, de esta manera se confrontan diferentes posturas e ideas con las que se construye el conocimiento.
• Favorece a la evaluación formativa, se centra en la retroalimentación y orientación

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Ejemplo de actividad materia de Ética

Los constructivismos y sus implicaciones para la educación

Perspectivas constructivistas que han ampliado la didáctica, estrategias pedagógicas que apoyan a la enseñanza en diferentes campos y áreas de la educación integral. El constructivismo en la pedagogía a llegado a promover cambios dentro del sistema educativo, como en la selección de métodos de enseñanza y evaluaciones formativas, acercando al desarrollo profesional, se destaca lo importante de la implementación de herramientas para abordar la enseñanza desde una postura mucho más activa y participativa del estudiante, transformando la idea tradicional de educación, convirtiendo a los docentes como guías y facilitadores del conocimiento y aprendizaje conjunto, el estudiantes es el actor principal que destaca sus propias necesidades educativas, acercándose al entorno que le proporcione las herramientas necesarias para aprender junto con el grupo educativo. En el artículo también se señala que existe una tendencia hacia el integrar diferentes enfoques del constructivismo, que se adaptan a las necesidades de cada grupo educativo y su contexto con la intención de evitar caer en la educación tradicional que se señala. HERNÁNDEZ ROJAS, G., (2008). Los constructivismos y sus implicaciones para la educación. Perfiles Educativos, XXX (122), 38-77.

En qué consistió

La profesora plantaba diferentes temas delicados que eran debatibles, al presentar el tema solicitaba que investigáramos con fuentes confiables acerca del porqué defendimos o estábamos en contra, de esta manera todos nuestros argumentos estarían sustentados con información verídica, al estar en el debate algunos compañeros, incluyéndome, cambiábamos nuestra postura, debido a que escuchábamos diferentes opiniones, concientizábamos de manera conjunta las situación que se planteaba, los pros y contras, de esa manera construimos un aprendizaje que al menos para mí fue algo significativo porque tengo presentes los temas y la intención de la ética y la moral en situaciones reales, que directa o indirectamente alguna vez nos han afectado o hemos estado presentes ante ellas, al menos de manera personal ya no expreso comentarios sin fundamentarlo, trato de ser un poco neutral y pensar antes de actuar.

Describe el propósito de la actividad o estrategia.

Debates grupales, se conformaban dos posturas, existía el rol del moderador quien realizaba cuestionamientos ante cualquier comentario que se compartía.

El constructivismo como teoría y método de enseñanza

En este articulo se realiza una revisión y descripción del constructivismo y las implicaciones que tiene en torno a la pedagogía, destaca el papel importante que tiene para la orientación e implementación de actividades que le permiten a los estudiantes a acceder a la información desde diferentes herramientas y utilizando diferentes elementos, siendo la principal estrategia el compartir de manera colaborativa los conocimientos que le faciliten adaptar el entorno como constructor del conocimiento. Existen diferentes aspectos en el proceso de formación educativa como el ofertar contenidos que apoyen a que se logren los objeticos, apoyados de metodologías y técnicas evaluativas, en cuanto a los contenidos lo que se dice dentro de este artículo es que es importante ese que se desarrolle una secuencia lógica teniendo en cuenta los conocimientos previos de cada estudiante ya que todo esto apoya a que el aprendizaje sea significativo. Ortiz Granja, D., (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (19), 93-110.

Papel de estudiantes y docente

Rol de mediador: realizaba anotaciones importantes, media el tiempo, cedía la palabra Postura en contra, postura a favor: aquí de manera grupal y por turnos íbamos expresando opiniones relacionadas con diferentes temas debatibles Docente: participaba como escucha en el transcurso de la actividad, en general no intervenía mucho porque permitía que los alumnos comprendiéramos el tema, defendiéramos nuestra postura y escucháramos las opiniones de los demás compañeros

Ejemplo de práctica constructivista

Porque al final de cada debate expresábamos de manera individual el cómo nos hizo sentir el tema, por qué reconsideraríamos nuestra postura y opiniones, todos aportábamos al tema, además que los debates se elegían de acuerdo con noticas reales, la docente al permanecer como escucha al final brindaba retroalimentaciones de las opiniones que cada uno decíamos, finalmente considero que fue un buen ejemplo porque éramos nosotros como estudiantes quienes comprendíamos la ética desde una perspectiva más humana, nos centraba en la realidad del entorno en donde encontramos homicidio, aborto, maltrato infantil, discriminación, racismo. No limitó sus clases a simplemente en compartir su conocimiento de manera teórica, nos llevó a ser dinámicos, autónomos, a investigar.