PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

El proceso de enseñanza – aprendizaje se concibe como un sistema de comunicación deliberado que involucra la implementación de estrategias pedagógicas con el fin de propiciar aprendizajes. Al respecto, Abreu, Barrera, Breijo y Bonilla (2018) argumentan que, el proceso de enseñanza-aprendizaje es comunicativo, porque el docente organiza, expresa, socializa y proporciona los contenidos científico-históricos-sociales a los estudiantes y estos, además de construir su propio aprendizaje, interactúan con el docente, entre sí, con sus familiares y con la comunidad que les rodea: aplicando, debatiendo, verificando o contrastando dichos contenidos.

PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

COMPRENSIÓN E INTERIORIZACIÓN

ADQUISICIÓN

ATENCIÓN

INTERÉS

MOTIVACIÓN

PROCESO DE APRENDIZAJE

ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN

APLICACIÓN

EVALUACIÓN

TRANSFERENCIA

COMPRENSIÓN E INTERIORIZACIÓN

ADQUISICIÓN

ATENCIÓN

INTERÉS

MOTIVACIÓN

VAMOS A PRACTICAR

ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN

APLICACIÓN

EVALUACIÓN

TRANSFERENCIA

ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

05

04

03

01

02

CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y EL CURRÍCULO.

METODOLOGÍA

OBJETIVOS

MEDIOS

PLANIFICACIÓN

ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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EVALUACIÓN

PROTAGONISTAS DEL PEA

CONTEXTO

Referencias

Vista de ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y SU INTERACCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO | Revista Qualitas. (2023). Unibe.edu.ec. https://revistas.unibe.edu.ec/index.php/qualitas/article/view/117/124 ‌

Reducir las tensiones para crear el deseo de aprender de manera individual.

Constituyen el ¿Para qué? del proceso de enseñanza – aprendizaje. Lo que debe alcanzar o lograr el estudiante.

Están representados por los docentes, estudiantes y por las relaciones que estos actores educativos guardan entre sí.

Son los recursos que se utilizan para materializar los métodos o estrategias de enseñanza – aprendizaje, responden a las interrogantes: ¿Con qué enseñar? y ¿con qué aprender? En este apartado se incluyen los recursos tecnológicos.

Poner en práctica lo aprendido en base a las experiencias de la vida cotidiana.

Es el componente que integra los demás elementos del proceso de enseñanza – aprendizaje. Responde básicamente a las interrogantes: ¿Cómo enseñar? y ¿cómo aprender?

Almacenar, guardar y ajustar el nuevo conocimiento, según necesidades, intereses y/o utilidad.

Entrar en contacto directo con los contenidos, vivirlos y experimentarlos.

Interpretar el objeto, suceso o información con precisión y claridad.

Es un documento organizativo o plan didáctico que le permite al docente anticiparse sobre el acto pedagógico que llevará a cabo para propiciar y evaluar el PEA.

Es el elemento que permite medir, regular, ajustar y replantear el proceso de enseñanza – aprendizaje, es decir, permite obtener resultados de los logros alcanzados. Es por ello, que responde a las interrogantes: ¿Qué se logró?, ¿Qué se debe mejorar?, ¿Qué resultados se obtuvieron?

Promover el logro del objetivo previamente establecido y la atención de los estudiantes.

Responden a la interrogante: ¿Qué enseñar? y son el conjunto de temáticas, informaciones o tópicos (datos, sucesos, conocimientos, habilidades, conductas actitudes o competencias) que se enseñan y se aprenden a lo largo del proceso educativo en base al Currículo Nacional o Institucional.

Valorar el progreso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y su propia percepción sobre el mismo en el momento adecuado.

Abstraer y comprender con capacidad crítica el nuevo conocimiento para relacionarlo con conocimientos previos.

Poner en práctica lo aprendido en diversas situaciones y contextos.

Se refiere a las formas de organización y funcionamiento institucional; a la infraestructura y materiales educativos disponibles; y, al medio geográfico, económico, cultural y social, así como el clima del aula.

Reducir las tensiones para crear el deseo de aprender de manera individual.

La socialización es importante, da los buenos días, haz algunas preguntas al azar, coloca una frase, un juego, etc. Máximo 5 min.

Poner en práctica lo aprendido en base a las experiencias de la vida cotidiana.Una vez que el estudiante comprendió y asimiló los conceptos, debes ver si es capaz de aplicarlos a la vida real. Esto puede ser a través de un proyecto, un video, una exposición, etc.

Almacenar, guardar y ajustar el nuevo conocimiento, según necesidades, intereses y/o utilidad. Esto, generalmente se realiza a través de un producto, por ejemplo, un mapa conceptual, un resumen, una opinión argumentada, etc. La idea es que el estudiante retenga de mejor manera la información.

Entrar en contacto directo con los contenidos, vivirlos y experimentarlos.Aquí ya se puede recurrir a lecturas, prácticas, diapositivas, charlas, exposiciones, etc.

Interpretar el objeto, suceso o información con precisión y claridad.Aquí enfrentamos al estudiante por primera vez con el conocimiento, a través de un video, un audio, una imagen, un caso, una anécdota, etc.

Promover el logro del objetivo previamente establecido y la atención de los estudiantes.

Aquí hablamos sobre el objetivo de la clase, lo que haremos, lo que se aprenderá, etc.

Valorar el progreso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y su propia percepción sobre el mismo en el momento adecuado.Aunque, recordemos que hay tres tipos de evaluación.

Abstraer y comprender con capacidad crítica el nuevo conocimiento para relacionarlo con conocimientos previos.Aquí se trata de averiguar, qué tanto resuena la información en el estudiante, se pueden realizar opiniones, foros, debates, reflexiones, etc. En las cuales, el estudiante pueda hablar de sus experiencias.

Poner en práctica lo aprendido en diversas situaciones y contextos.Esto va muy ligado a la aplicación y evaluación, se trata de averiguar si, a pesar de los contextos, el estudiante aún puede reconocer la información. Por ejemplo, a través de ejemplos, estudio de casos, etc.