COGITO ERGO SUM
Pienso luego existo...
Empezar
Inma GARCÍA VÁZQUEZ
Competencias y evaluación
Índice
¿Quiénes somos?
El ser humano desde la psicología
La filosofía: el origen del viaje
Material de ampliación recomendado
COMPETENCIAS específicas
1.1-Mejorar el desempeño personal, social y académico aplicando estrategias de aprendizaje y gestión emocional que
permitan mayor control sobre las acciones y sus consecuencias.
1.2. Conocer los procesos que intervienen en el aprendizaje, analizando sus implicaciones y desarrollando estrategias que
favorezcan la adquisición de conocimientos.
1.3. Analizar la importancia del componente emocional, tomando conciencia de su repercusión en el aprendizaje y desarrollando estrategias que mejoren el proceso de cognitivo. 1.4-Conocer las bases teóricas fundamentales de los procesos físicos y psicológicos que intervienen en la cognición, motivación , el aprendizaje y la gestión emocional, reflexionando sobre cómo influyen en la conducta
2.2-Conocer el desarrollo evolutivo de las personas analizando y comprendiendo las principales características de la madurez que van experimentando cambios y conformando a la persona en distintos planos: cognitivo, social y emocional.
Competencias ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS específicas
4.1-Mejorar la autocomprensión en relación a los demás, tomando como referencia el conocimiento de la dimensión social y antropológica del ser humano y analizando los factores que intervienen en la configuración psicológica de la persona y desarrollar estrategias y habilidades sociales que faciliten la adaptación a nuevos grupos y contextos, desde la valoración y el respecto a la diversidad.
4.2-Analizar los factores personales y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica de la persona a partir del conocimiento comparado de la dimensión social y antropológica del ser humano.
4.3-Valorar la diversidad ,considerándola un elemento enriquecedor y de valor a nivel personal, social y cultural.
Competencias ESPECÍFICAS
3.1-Entender la complejidad del ser humano y fomentar el espíritu crítico sobre su funcionamiento psicológico, social cultural, conociéndolo y comprendiéndolo desde distintas perspectivas, mostrando actitudes de respeto y empatía por lo diferente y lo diverso.
COMPETENCIAS CLAVE
COMPETENCIAS CLAVE
CD1. Realiza búsquedas en internet atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad, seleccionando los resultados de manera crítica y archivándolos, para recuperarlos, referenciarlos y reutilizarlos, respetando la propiedad intelectual. CD2. Gestiona y utiliza su entorno personal digital de aprendizaje para construir conocimiento y crear contenidos digitales, mediante estrategias de tratamiento de la información y el uso de diferentes herramientas digitales, seleccionando y configurando la más adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje permanente. CD3. Se comunica, participa, colabora e interactúa compartiendo contenidos, datos e información mediante herramientas o plataformas virtuales, y gestiona de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, para ejercer una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva..
CPSAA1. Regula y expresa sus emociones, fortaleciendo el optimismo, la resiliencia, la autoeficacia y la búsqueda de propósito y motivación hacia el aprendizaje, para gestionar los retos y cambios y armonizarlos con sus propios objetivos. CPSAA3. Comprende proactivamente las perspectivas y las experiencias de las demás personas y las incorpora a su aprendizaje, para participar en el trabajo en grupo, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades de manera equitativa y empleando estrategias cooperativas. CPSAA4. Realiza autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información y para obtener conclusiones relevantes. CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y desarrolla procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento.
COMPETENCIAS CLAVE
CC1. Analiza y comprende ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, así como a los hechos culturales, históricos y normativos que la determinan, demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto. CC3. Comprende y analiza problemas éticos fundamentales y de actualidad, considerando críticamente los valores propios y ajenos, y desarrollando juicios propios para afrontar la controversia moral con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia. STEM1. Utiliza métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático en situaciones conocidas, y selecciona y emplea diferentes estrategias para resolver problemas analizando críticamente las soluciones y reformulando el procedimiento, si fuera necesario. CE3. Desarrolla el proceso de creación de ideas y soluciones valiosas y toma decisiones, de manera razonada, utilizando estrategias ágiles de planificación y gestión, y reflexiona sobre el proceso realizado y el resultado obtenido, para llevar a término el proceso de creación de prototipos innovadores y de valor, considerando la experiencia como una oportunidad para aprender.
¿QUIÉNES SOMOS? ACTIVIDAD PRELIMINAR
Ya lo decían SINIESTRO TOTAL...
Para hacer el clase: -Visualizar el vídeo -Escribir en folio : nombre y apellidos y actividad 0 -Copiar preguntas de la canción -De forma individual cada uno/a dará sus respuestas -Se pueden añadir otras preguntas que no hayan salido en la canción. -Puesta en común en clase y grupo Portfolio: -Tras esta actividad cada alumno/a deberá reflexión que será el punto de partida de su portfolio de esta SdA.
Escucha atentamente esta canción , un clásico ...
ACTIVIDAD 0: EL ORIGEN
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
13.800 millones
Aparecen la materia y la energía. Inicio de la física. Aparecen los átomos y las moléculas. Inicio de la química
4.500 millones
Formación de la Tierra
3.800 millones
Aparecen organismos. Inicio de la biología.
6 millones
Última "abuela" común entre humanos y chimpancés.
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
2,5 millones
Los humanos evolucionan en África. Primeros utensilios líticos.
2 millones
Los humanos se extienden desde África a Eurasia. Evolución de las primeras especies humanas.
500.000
Los neandertales aparecen por evolución en Europa y Oriente Próximo.
300.000
Uso cotidiano del fuego.
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
200.000
Aparición por evolución del Homo Sapiens en África Oriental.
70.000
Revolución cognitiva. Aparición del lenguaje ficticio. Homo Sapiens se extienden fuera de África.
45.000
Los sapiens colonizan Australia
30.000
Extinción de los neandertales . Homo Sapiens es la única especie huma superviviente.
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
16.000
Los Sapiens colonizan América.
12.000
Revolución agrícola. Domesticación animales y plantas. Asentamientos permanentes.
5.000
Primeros reinos. Escritura. Dinero. Religiones politeístas.
4.250
Primer Imperio: Imperio Acadio de Sargón
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
2.500
Invención de la acuñación: dinero universal . Imperio persa. Budismo en la India
2.000
Imperio Han en China . Imperio Romano. Cristianismo.
1.400
Islam
500
Revolución científica. Conquista de América, océanos. Sapiens adquiere un poder sin precedentes. Auge del capitalismo
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
200
Revolución Industrial. Familia y comunidad son sustituidos por Estado y Mercado. Extinción masiva de plantas y animales. Lucha por recursos naturales
PRESENTE
Conquista del espacio. Amenaza nuclear. Necesidades ilimitadas y recursos limitados. Agua. Energía. Efectos globalización.
¿FUTURO?
Desarrollo de la IA. Reflexión sobre la "humanidad"
UN POCO DE CONTEXTO ...
GUÍA PARA DUMMIES PARA ENTENDERNOS
CUERPO Y MENTE
BIOLOGÍA
COMO INDIVIDUO Y EN SOCIEDAD
PSICOLOGÍA
FILOSOFÍA
ANTROPOLOGÍA
SOCIOLOGÍA
ACTIVIDAD 1: EQUIPO INVESTIGACIÓN
equipo investigación: queremos saber
¿SERES SOCIALES?
ACTIVIDAD EN GRUPOS
poema de John Donne-PINCHA
¿Podemos nacer, crecer y vivir solos/as, fuera de un grupo? ¿Por qué ? Relacionad las respuestas con el poema.
- De 3-4 alumnos/as
- Evaluación mediante rúbrica+seguimiento sesión+formulario coevaluación
- Cada grupo deberá investigar, reponder y exponer en clase sus conclusiones.
- Cada alumno/a deberá recoger en su portfolio: su respuestas, las respuestas de forma esquemática del resto de grupos y las reflexiones sobre cada una. Recuerda que deberás añadir al final, tras la evaluación tus reflexiones sobre esta dinámica.
¿RACIONALES?
Somos la única especie racional? ¿Qué significa eso? ¿Por qué somos así? ¿Cuándo se estima que aparece esta característica o capacidad?
¿Y LAS EMOCIONES ?
¿Qué es una emoción? ¿Cuántas hay? ¿Para qué sirven? ¿Por qué lloramos? ¿Somos la única especie que lo hace? ¿Qué son las neuronas espejo? ¿Qué importancia tienen en la supervivencia?
HUMANIDAD
¿Qué rasgos, capacidades nos diferencian del resto de especies? (o de la IA)
psicología y las dimensiones del ser humano
El ser humano es un ente complejo que comprende varias dimensiones:Comunicativa: permite el avance de las cilizaciones, la transmisión y difusión de conocimientos a través de la escritura. Cognitiva: capacidad humana para conocer el entorno y progresar. Física: El cuerpo es la herramienta que nos permite realizar acciones y relacionarnos con nuestro entorno. Hábitos relacionados con el cuidado. Social: como parte de una comunidad , interactúa y se relaciona con ella , generando vínculos afectivos que proporcionan bienestar. Emocional: capacidad de identificar y gestionar emociones propias e identificar la de los/as demás.
Espiritual: inquietud del ser humano que pretende conocer el sentido de su existencia, buscando una explicación en lo trascendental, más allá de las leyes físicas.Estética: Bienestar que se produce al percibir a través de los sentidos algo bello , produciendo emociones positivas y experiencias enriquecedoras. Ética o moral: las personas como seres que necesitan distinguir lo que está bien y mal , mediante normas sociale o principios propios.
psicología: cONDUCTIVISMO
ACTIVIDAD 2: TABLA COMPARATIVA PSICOLOGÍA
psicología: cOGNITIVA
- Tarea individual evaluable mediante rúbrica+ seguimiento sesión.
- En 1 folio esquema, tabla, mapa conceptual comparativo y con ejemplos de las 3 corrientes que se mencionan en el vídeo.
- Entrega en papel.
- Se añadirá al portfolio como imagen después de que la profesora lo haya corregido.
- Recuerda tras la evaluación se deberá hacer reflexión sobre lo que ha funcionado y las propuestas de mejora o reflexión personal en el corresponiente apartado de tu portfolio de trabajo
psicología: CIRCUITOS DE RECOMPENSA Y ADICCIONES
Sin olvidar adicciones sin sustancia
psicología
Entonces...¿Por qué hacemos cosas que sabemos que son perjudiciales?
psicología : PROCESOS COGNITIVOS
psicología: LA ADOLESCENCIA
psicología: LA ADOLESCENCIA
A ver...
psicología: LA ADOLESCENCIA
ACTIVIDAD 03: TU ADOLESCENCIA
Actividad individual: evaluación mediante control actividades +seguimiento sesión. En un folio : 1-Con qué aspectos de los que hemos visto en clase te sientes identificada/o. 2-Qué cambios ha sido para ti los más difíciles de gestionar en esta etapa 3-Qué película, serie, libro o canción consideras que refleja esta etapa y por qué. 3-Hay algún aspecto que te gustaría ampliar. Incorpora este ejercicio a tu portfolio después de haberlo trabajado en clase.
la filosofía
¿Qué es la filosofía?
¿Para qué sirve?
¿Cuándo y dónde surge?
¿Por qué?
ACTIVIDAD 04: FILOSOFÍA CUESTIONES PREVIAS
Actividad individual: evaluación mediante control actividades +seguimiento sesión. En un folio : Haz una pequeña investigación y recoge en un folio tus respuesta a estas cuestiones. Recoge las aportaciones que surjan en la puesta en común e incorpóralas a tu portfolio de trabajo.
la filosofía
ACTIVIDAD 05-FILOSOFERS
Actividad individual: evaluación mediante rúbrica+seguimiento sesiones DINÁMICA UN SACO DE DUDAS En trozo de papel de forma anónima deberas escribir algunas de las cuestiones, preguntas o aspectos que te gustaría saber, profundizar, resolver, etc..., por ejemplo: ¿Qué es lo real? ¿Existe el bien? ¿Hay verdades absolutas? ¿Cómo saber si lo que hago es lo correcto? ¿Qué es ser libre?... Cada alumno/a deberá formular una pregunta. Después se introducirán los trozos de papel doblados en una caja y cada uno/a deberá coger uno . Deberá hacer una labor de investigación sobre las respuestas que ha dado la filosofía, mencionado el/la filósofo/a, corriente filosófica y breve contexto histórico . Cada alumno/a deberá exponer en clase sus conclusiones.
Deberá recoger un resumen de las exposiciones de compañeros/as Todo deberá estar incorporado en el portfolio personal en el apartado correspondiente,
Para profundizar
PELÍCULAS Y SERIES
lIBROS RECOMENDADOS
John Donne (1572-1631)
Poeta metafísico inglés
¿Quién no echa una mirada al sol cuando atardece?
¿Quién quita sus ojos del cometa cuando estalla?
¿Quién no presta oídos a una campana cuando por algún hecho tañe?
¿Quién puede desoír esa campana cuya música lo traslada fuera de este mundo?
Ningún hombre es una isla entera por sí mismo.
Cada hombre es una pieza del continente, una parte del todo.
Si el mar se lleva una porción de tierra, toda Europa queda disminuida, como si fuera un promontorio, o la casa de uno de tus amigos, o la tuya propia.
Ninguna persona es una isla; la muerte de cualquiera me afecta, porque me encuentro unido a toda la humanidad; por eso, nunca preguntes por quién doblan las campanas; doblan por ti.
01-COGITO ERGO SUM
inmaprofesoraciclos
Created on July 14, 2023
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COGITO ERGO SUM
Pienso luego existo...
Empezar
Inma GARCÍA VÁZQUEZ
Competencias y evaluación
Índice
¿Quiénes somos?
El ser humano desde la psicología
La filosofía: el origen del viaje
Material de ampliación recomendado
COMPETENCIAS específicas
1.1-Mejorar el desempeño personal, social y académico aplicando estrategias de aprendizaje y gestión emocional que permitan mayor control sobre las acciones y sus consecuencias. 1.2. Conocer los procesos que intervienen en el aprendizaje, analizando sus implicaciones y desarrollando estrategias que favorezcan la adquisición de conocimientos. 1.3. Analizar la importancia del componente emocional, tomando conciencia de su repercusión en el aprendizaje y desarrollando estrategias que mejoren el proceso de cognitivo. 1.4-Conocer las bases teóricas fundamentales de los procesos físicos y psicológicos que intervienen en la cognición, motivación , el aprendizaje y la gestión emocional, reflexionando sobre cómo influyen en la conducta
2.2-Conocer el desarrollo evolutivo de las personas analizando y comprendiendo las principales características de la madurez que van experimentando cambios y conformando a la persona en distintos planos: cognitivo, social y emocional.
Competencias ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS específicas
4.1-Mejorar la autocomprensión en relación a los demás, tomando como referencia el conocimiento de la dimensión social y antropológica del ser humano y analizando los factores que intervienen en la configuración psicológica de la persona y desarrollar estrategias y habilidades sociales que faciliten la adaptación a nuevos grupos y contextos, desde la valoración y el respecto a la diversidad. 4.2-Analizar los factores personales y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica de la persona a partir del conocimiento comparado de la dimensión social y antropológica del ser humano. 4.3-Valorar la diversidad ,considerándola un elemento enriquecedor y de valor a nivel personal, social y cultural.
Competencias ESPECÍFICAS
3.1-Entender la complejidad del ser humano y fomentar el espíritu crítico sobre su funcionamiento psicológico, social cultural, conociéndolo y comprendiéndolo desde distintas perspectivas, mostrando actitudes de respeto y empatía por lo diferente y lo diverso.
COMPETENCIAS CLAVE
COMPETENCIAS CLAVE
CD1. Realiza búsquedas en internet atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad, seleccionando los resultados de manera crítica y archivándolos, para recuperarlos, referenciarlos y reutilizarlos, respetando la propiedad intelectual. CD2. Gestiona y utiliza su entorno personal digital de aprendizaje para construir conocimiento y crear contenidos digitales, mediante estrategias de tratamiento de la información y el uso de diferentes herramientas digitales, seleccionando y configurando la más adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje permanente. CD3. Se comunica, participa, colabora e interactúa compartiendo contenidos, datos e información mediante herramientas o plataformas virtuales, y gestiona de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, para ejercer una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva..
CPSAA1. Regula y expresa sus emociones, fortaleciendo el optimismo, la resiliencia, la autoeficacia y la búsqueda de propósito y motivación hacia el aprendizaje, para gestionar los retos y cambios y armonizarlos con sus propios objetivos. CPSAA3. Comprende proactivamente las perspectivas y las experiencias de las demás personas y las incorpora a su aprendizaje, para participar en el trabajo en grupo, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades de manera equitativa y empleando estrategias cooperativas. CPSAA4. Realiza autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información y para obtener conclusiones relevantes. CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y desarrolla procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento.
COMPETENCIAS CLAVE
CC1. Analiza y comprende ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, así como a los hechos culturales, históricos y normativos que la determinan, demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto. CC3. Comprende y analiza problemas éticos fundamentales y de actualidad, considerando críticamente los valores propios y ajenos, y desarrollando juicios propios para afrontar la controversia moral con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia. STEM1. Utiliza métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático en situaciones conocidas, y selecciona y emplea diferentes estrategias para resolver problemas analizando críticamente las soluciones y reformulando el procedimiento, si fuera necesario. CE3. Desarrolla el proceso de creación de ideas y soluciones valiosas y toma decisiones, de manera razonada, utilizando estrategias ágiles de planificación y gestión, y reflexiona sobre el proceso realizado y el resultado obtenido, para llevar a término el proceso de creación de prototipos innovadores y de valor, considerando la experiencia como una oportunidad para aprender.
¿QUIÉNES SOMOS? ACTIVIDAD PRELIMINAR
Ya lo decían SINIESTRO TOTAL...
Para hacer el clase: -Visualizar el vídeo -Escribir en folio : nombre y apellidos y actividad 0 -Copiar preguntas de la canción -De forma individual cada uno/a dará sus respuestas -Se pueden añadir otras preguntas que no hayan salido en la canción. -Puesta en común en clase y grupo Portfolio: -Tras esta actividad cada alumno/a deberá reflexión que será el punto de partida de su portfolio de esta SdA.
Escucha atentamente esta canción , un clásico ...
ACTIVIDAD 0: EL ORIGEN
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
13.800 millones
Aparecen la materia y la energía. Inicio de la física. Aparecen los átomos y las moléculas. Inicio de la química
4.500 millones
Formación de la Tierra
3.800 millones
Aparecen organismos. Inicio de la biología.
6 millones
Última "abuela" común entre humanos y chimpancés.
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
2,5 millones
Los humanos evolucionan en África. Primeros utensilios líticos.
2 millones
Los humanos se extienden desde África a Eurasia. Evolución de las primeras especies humanas.
500.000
Los neandertales aparecen por evolución en Europa y Oriente Próximo.
300.000
Uso cotidiano del fuego.
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
200.000
Aparición por evolución del Homo Sapiens en África Oriental.
70.000
Revolución cognitiva. Aparición del lenguaje ficticio. Homo Sapiens se extienden fuera de África.
45.000
Los sapiens colonizan Australia
30.000
Extinción de los neandertales . Homo Sapiens es la única especie huma superviviente.
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
16.000
Los Sapiens colonizan América.
12.000
Revolución agrícola. Domesticación animales y plantas. Asentamientos permanentes.
5.000
Primeros reinos. Escritura. Dinero. Religiones politeístas.
4.250
Primer Imperio: Imperio Acadio de Sargón
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
2.500
Invención de la acuñación: dinero universal . Imperio persa. Budismo en la India
2.000
Imperio Han en China . Imperio Romano. Cristianismo.
1.400
Islam
500
Revolución científica. Conquista de América, océanos. Sapiens adquiere un poder sin precedentes. Auge del capitalismo
UN POCO DE CONTEXTO ...
Cronología de un viaje increíble
Años antes del presente
200
Revolución Industrial. Familia y comunidad son sustituidos por Estado y Mercado. Extinción masiva de plantas y animales. Lucha por recursos naturales
PRESENTE
Conquista del espacio. Amenaza nuclear. Necesidades ilimitadas y recursos limitados. Agua. Energía. Efectos globalización.
¿FUTURO?
Desarrollo de la IA. Reflexión sobre la "humanidad"
UN POCO DE CONTEXTO ...
GUÍA PARA DUMMIES PARA ENTENDERNOS
CUERPO Y MENTE
BIOLOGÍA
COMO INDIVIDUO Y EN SOCIEDAD
PSICOLOGÍA
FILOSOFÍA
ANTROPOLOGÍA
SOCIOLOGÍA
ACTIVIDAD 1: EQUIPO INVESTIGACIÓN
equipo investigación: queremos saber
¿SERES SOCIALES?
ACTIVIDAD EN GRUPOS
poema de John Donne-PINCHA
¿Podemos nacer, crecer y vivir solos/as, fuera de un grupo? ¿Por qué ? Relacionad las respuestas con el poema.
¿RACIONALES?
Somos la única especie racional? ¿Qué significa eso? ¿Por qué somos así? ¿Cuándo se estima que aparece esta característica o capacidad?
¿Y LAS EMOCIONES ?
¿Qué es una emoción? ¿Cuántas hay? ¿Para qué sirven? ¿Por qué lloramos? ¿Somos la única especie que lo hace? ¿Qué son las neuronas espejo? ¿Qué importancia tienen en la supervivencia?
HUMANIDAD
¿Qué rasgos, capacidades nos diferencian del resto de especies? (o de la IA)
psicología y las dimensiones del ser humano
El ser humano es un ente complejo que comprende varias dimensiones:Comunicativa: permite el avance de las cilizaciones, la transmisión y difusión de conocimientos a través de la escritura. Cognitiva: capacidad humana para conocer el entorno y progresar. Física: El cuerpo es la herramienta que nos permite realizar acciones y relacionarnos con nuestro entorno. Hábitos relacionados con el cuidado. Social: como parte de una comunidad , interactúa y se relaciona con ella , generando vínculos afectivos que proporcionan bienestar. Emocional: capacidad de identificar y gestionar emociones propias e identificar la de los/as demás.
Espiritual: inquietud del ser humano que pretende conocer el sentido de su existencia, buscando una explicación en lo trascendental, más allá de las leyes físicas.Estética: Bienestar que se produce al percibir a través de los sentidos algo bello , produciendo emociones positivas y experiencias enriquecedoras. Ética o moral: las personas como seres que necesitan distinguir lo que está bien y mal , mediante normas sociale o principios propios.
psicología: cONDUCTIVISMO
ACTIVIDAD 2: TABLA COMPARATIVA PSICOLOGÍA
psicología: cOGNITIVA
psicología: CIRCUITOS DE RECOMPENSA Y ADICCIONES
Sin olvidar adicciones sin sustancia
psicología
Entonces...¿Por qué hacemos cosas que sabemos que son perjudiciales?
psicología : PROCESOS COGNITIVOS
psicología: LA ADOLESCENCIA
psicología: LA ADOLESCENCIA
A ver...
psicología: LA ADOLESCENCIA
ACTIVIDAD 03: TU ADOLESCENCIA
Actividad individual: evaluación mediante control actividades +seguimiento sesión. En un folio : 1-Con qué aspectos de los que hemos visto en clase te sientes identificada/o. 2-Qué cambios ha sido para ti los más difíciles de gestionar en esta etapa 3-Qué película, serie, libro o canción consideras que refleja esta etapa y por qué. 3-Hay algún aspecto que te gustaría ampliar. Incorpora este ejercicio a tu portfolio después de haberlo trabajado en clase.
la filosofía
¿Qué es la filosofía?
¿Para qué sirve?
¿Cuándo y dónde surge?
¿Por qué?
ACTIVIDAD 04: FILOSOFÍA CUESTIONES PREVIAS
Actividad individual: evaluación mediante control actividades +seguimiento sesión. En un folio : Haz una pequeña investigación y recoge en un folio tus respuesta a estas cuestiones. Recoge las aportaciones que surjan en la puesta en común e incorpóralas a tu portfolio de trabajo.
la filosofía
ACTIVIDAD 05-FILOSOFERS
Actividad individual: evaluación mediante rúbrica+seguimiento sesiones DINÁMICA UN SACO DE DUDAS En trozo de papel de forma anónima deberas escribir algunas de las cuestiones, preguntas o aspectos que te gustaría saber, profundizar, resolver, etc..., por ejemplo: ¿Qué es lo real? ¿Existe el bien? ¿Hay verdades absolutas? ¿Cómo saber si lo que hago es lo correcto? ¿Qué es ser libre?... Cada alumno/a deberá formular una pregunta. Después se introducirán los trozos de papel doblados en una caja y cada uno/a deberá coger uno . Deberá hacer una labor de investigación sobre las respuestas que ha dado la filosofía, mencionado el/la filósofo/a, corriente filosófica y breve contexto histórico . Cada alumno/a deberá exponer en clase sus conclusiones.
Deberá recoger un resumen de las exposiciones de compañeros/as Todo deberá estar incorporado en el portfolio personal en el apartado correspondiente,
Para profundizar
PELÍCULAS Y SERIES
lIBROS RECOMENDADOS
John Donne (1572-1631)
Poeta metafísico inglés
¿Quién no echa una mirada al sol cuando atardece? ¿Quién quita sus ojos del cometa cuando estalla? ¿Quién no presta oídos a una campana cuando por algún hecho tañe? ¿Quién puede desoír esa campana cuya música lo traslada fuera de este mundo? Ningún hombre es una isla entera por sí mismo. Cada hombre es una pieza del continente, una parte del todo. Si el mar se lleva una porción de tierra, toda Europa queda disminuida, como si fuera un promontorio, o la casa de uno de tus amigos, o la tuya propia. Ninguna persona es una isla; la muerte de cualquiera me afecta, porque me encuentro unido a toda la humanidad; por eso, nunca preguntes por quién doblan las campanas; doblan por ti.