EGIPTOPOLY PRODUCTO FINAL

Ritual entrada

¡SUBE A MI ALFOMBRA VUELA CONMIGO AGÁRRATE NOS VAMOS A EGIPTO!

EL JUEGO DEL

Asamblea inicial

EGIPTOPOLY

Reglas:

Info

(Ureña y Cifo, 2023)

La momia más original

Reto

Reto

La pirámide de la calma

EL JUEGO DEL

ARRASTRA LA FICHA

EGIPTOPOLY

Derriba y adivina

FINEvaluación

Reto

Cocodrilo dormilón

Kamón el faraón

EMPEZAR

Casillas retos

Casillas egipcias

Casillas con ?

EGIPTOPOLY

Puntos

Ureña, N. y Cifo, M.I. (2023). La alfabetización física en infantil: el ABCDmotriz. Inde.

Asamblea inicial y normativa

Asamblea inicial. Al llegar al pabellón, nos cogemos de las manos y formamos un círculo para sentarnos en el suelo y empezar la asamblea inicial, explicando las normas del juego EGIPTOPOLY. Vamos a comprobar lo que hemos aprendido PEQUEÓLOGOS. Para ello, nuestro personaje Tadeo Jones (pequeólogos) va a participar en un juego muy conocido: el monopoly, pero transformado con el centro de interés de Egipto. Tadeo Jones tendrá que responder a una serie de preguntas y pruebas MOTRICES de Egiptopoly. Vamos a conocerlas (reglas del juego). .

Normativa. Para establecer las normas se recuerda el “contrato de los 5 dedos” de Pablo Caballero que se ha utilizado en todas las sesiones de la Situación de Aprendizaje.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN El tendero de los deseos (Pascual-Arias et al., 2019)

El procedimiento se inicia dándole a cada niño un trozo de folio -en formato pergamino- para que exprese dibujando lo que más le ha gustado. Una vez que lo tengan, se le da una pinza con su nombre para que lo cuelguen en el tendero de los deseos. Posteriormente, se les da otro trozo de folio (pergamino) para que expresen dibujando lo que menos les ha gustado, e igualmente, una vez que lo tengan, colgarán su deseo, pero en este caso en otro tendero para diferenciar lo que le ha gustado de lo que no. Seguidamente se organiza una asamblea, para que cada niño comente sus deseos. Cuando finaliza la verbalización, se le da la opción de poner otras pinzas en los deseos de los compañeros con los que estén de acuerdo (ha gustado / no ha gustado). Así, visualmente será más sencillo identificar los deseos u opiniones más compartidas por el alumnado, puesto que tendrán mayor número de pinzas.

RETO: DANZA KAMÓN EL FARAÓN

Kamón el faraón, te va a enseñar, cómo bailan en Egipto, este hermoso rap (bailar libremente). Una mano hacia arriba, (colocar hacia arriba en posición egipcia) ju, ju, ju, ju, (manteniendo la posición de la mano, dar cuatro pasos a un lado) otra mano hacia abajo, (colocar la otra mano hacia abajo en posición egipcia) ju, ju, ju, ju, (manteniendo la posición de ambas manos, dar cuatro pasos a un lado) Etc.

Organización y espacio: todo el grupo y en media pista del gimnasio, pista deportiva o aula.Material específico de EF: No precisa. Material no específico de EF: Altavoz, canción “Kamón el faraón”. Objetivos del ABCDmotriz: - Evaluar el desarrollo de la espontaneidad y la creatividad de expresión corporal. - Evaluar el desarrollo de la coordinación dinámica general en movimientos libres.

Desarrollo: En el momento que un equipo caiga en esta casilla de RETO, todos los jugadores deben ir a tocar la pared. El equipo que antes lo consiga retará a otro equipo a realizar la danza propuesta en esta casilla de RETO. Para este reto se propone la canción motriz de “Kamón el faraón”. De manera que el alumnado debe repetir los movimientos aprendidos previamente (en la SA) correspondientes a cada frase musical y ser espontáneos y creativos en la parte libre. Cuando suene la canción los dos equipos (el que reta y el retado) se enfrentarán para conseguir el reto. El equipo que mejor lo haga se llevará un punto extra. El resto de los equipos participarán y bailarán a la misma vez aunque no hayan sido retados. Variantes: para posibilitar la participación de todos los equipos, el equipo que no consiga el reto podrá retar a otro de los equipos.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color naranja. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Qué danza oriental original de Egipto está muy extendida por el mundo? R. Danza del vientre.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color rojo. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Qué es un obelisco? R. Una construcción muy grande y alta de piedra en forma de aguja que se colocaba a la entrada de los grandes templos.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color amarillo. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Qué nombre reciben las tres pirámides más importantes de Egipto? R. Keops, Kefrén y Micerino.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color naranja. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Qué complemento se colocaba en los brazos la diosa Isis como signo de divinad? R. Unas alas.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: color marrón.Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Qué animales eran sagrados en Egipto? R. El cocodrilo, el halcón, el gato, el hipopótamo, el escarabajo, entre otros.

RETO: DANZA EGIPCIA CON TELA BAILARINA

Organización y espacio: de forma individual y en media pista del gimnasio, pista deportiva o aula.Material específico de EF: No precisa. Material no específico de EF: tela bailarina (es una tela con forma rectangular -como una toalla de baño- decorada con elementos característicos del centro de interés), reproductor de música, y canciones. Objetivos del ABCDmotriz: - Evaluar la realización de movimientos expresivos suaves y fluidos, y secos y directos imitando a la sábana. - Evaluar el desarrollo del ritmo.

Al ritmo de la música y siguiendo a la tela bailarina deberán realizar movimientos suaves y fluidos, y a su vez secos y directos, característicos en la danza del vientre, utilizando principalmente las caderas, tronco y brazos. Canción: https://www.youtube.com/watch?v=fydxWYja77gÇ

Desarrollo: En el momento que un equipo caiga en esta casilla de RETO, todos los jugadores deben ir a tocar la pared. El equipo que antes lo consiga retará a otro equipo a realizar la danza propuesta en esta casilla de RETO. Para este reto se propone la danza egipcia con la tela bailarina. El docente coge la tela bailarina y la mueve al ritmo de la música. Los niños tendrán que hacer lo que haga tela bailarina: agacharse, levantarse, tumbarse, girar, saltar, etc. De manera que el alumnado tratará de moverse siguiendo e imitando los movimientos característicos de la danza del vientre que han aprendido en la SA. Cada alumno puede expresar diferentes movimientos en función del tipo de movimiento que interprete en la tela. Cuando suene la canción los dos equipos (el que reta y el retado) se enfrentarán para conseguir el reto. El equipo que mejor lo haga se llevará un punto extra. El resto de los equipos participarán y bailarán a la misma vez aunque no hayan sido retados. Variantes: para posibilitar la participación de todos los equipos, el equipo que no consiga el reto podrá retar a otro de los equipos.

RETO: “LA DANZANDURI DEL VIENTRE” de Zascanduri

Viajando por oriente yo pude aprender (dar dos pasos a la derecha con el mismo brazo posición egipcia y luego a la izquierda) La danza del vientre que yo te enseñaré (abrir los brazos a cada lado del cuerpo con manos hacia arriba, juntar manos por encima de la cabeza y bajarlas como una serpiente) Bis Los camellos se mueven muy bien, (dar dos pasos a la derecha con el mismo brazo en posición egipcia, moviendo la mano y luego mover la cadera manteniendo los brazos abiertos a cada lado del tronco con las palmas hacia abajo) Etc.

Organización y espacio: todo el grupo y en media pista del gimnasio, pista deportiva o aula. Material específico de EF: No precisa. Material no específico de EF: Altavoz, canción “la danzanduri del vientre”, y telas. Objetivos del ABCDmotriz: - Evaluar el desarrollo expresivo corporal. - Evaluar la coordinación dinámica general a través de la disociación de distintos movimientos realizados con diferentes partes del cuerpo.

Desarrollo: En el momento que un equipo caiga en esta casilla de RETO, todos los jugadores deben ir a tocar la pared. El equipo que antes lo consiga retará a otro equipo a realizar la danza propuesta en esta casilla de RETO. Para este reto se propone la canción motriz de “la danzanduri del vientre”. De manera que el alumnado debe repetir los movimientos aprendidos previamente (en la SA) correspondientes a cada frase musical. Cuando suene la canción los dos equipos (el que reta y el retado) se enfrentarán para conseguir el reto. El equipo que mejor lo haga se llevará un punto extra. El resto de los equipos participarán y bailarán a la misma vez aunque no hayan sido retados. Variantes: para posibilitar la participación de todos los equipos, el equipo que no consiga el reto podrá retar a otro de los equipos.

Ritual de entrada

Llega el momento de la sesión de EF, por lo que nos preparamos para ir al pabellón. Los niños se colocan en fila, uno detrás del otro, agarrándose de la camiseta, a la vez que dicen: ¡SUBE A MI ALFOMBRA VUELA CONMIGO AGÁRRATE NOS VAMOS A EGIPTO!

COCODRILO DORMILÓN

Organización y espacio: todo el grupo y en media pista del gimnasio o pista deportiva. Materiales: una colchoneta. Objetivos del ABCDmotriz:

• Percibir velocidades y adaptar el movimiento a ellas.
• Observar espacios libres.
• Resolver problemas con incertidumbre.

Información inicial docente: el docente coloca una colchoneta en el centro de la línea de fondo de la pista representando el río Nilo y encima se coloca un niño representando un cocodrilo. El resto de los niños se colocan en semicírculo sentados alrededor de la colchoneta. Desarrollo: El grupo de niños que está alrededor de la colchoneta cantan: Buenos días, buenos días, cocodrilo dormilón. Ya despierta, ya despierta, no te hagas el remolón. No nos coges, no nos pillas ya que eres muy torpón. Corre, corre, mira, mira. Ya despierta el dormilón. También pueden cantar la versión reducida de la canción: cocodrilo dormilón despierta… En el momento que el que hace de cocodrilo quiera, se levantará e intentará pillar al resto que huyen al fondo de la pista corriendo para aguardarse. Los que sean pillados se colocan también en la colchoneta.

Variantes: Ahora se suman los que son pillados al rol de cocodrilo. En el fondo hay espacios de cuatro colores diferentes. Cuando el cocodrilo se levante el docente dice un color o varios colores y solo pueden utilizar para no ser pillados los espacios del color indicado por el docente.

LA MOMIA MÁS ORIGINAL

Organización y espacio: por grupos de 4/5 niños y en media pista del gimnasio o pista deportiva.Materiales: rollos de papel higiénico, material para precintar y colchoneta. Objetivos del ABCDmotriz:

• Mejorar la percepción corporal a través del reconocimiento de las distintas partes en el cuerpo del otro.
• Desarrollar los desplazamientos con transporte.

Normas:

• No se puede caer papel de la momia.
• La momia no puede ir andando.
• Todos los miembros del grupo deben participar en el transporte.
• Cuando las momias estén en las colchonetas, los equipos co-evalúan la momia para elegir la más original.

Variantes: se repite la misma tarea, pero tendrán que fabricar dos momias.

Información inicial docente: entre los miembros de cada grupo tenéis que fabricar una momia utilizando el material que indique el docente (rollo de papel higiénico y precinto transparente). Desarrollo: Se reparte a cada grupo un rollo de papel higiénico y precinto transparente. Se indica a cada grupo que tienen que disfrazar de momia a un miembro de su grupo. Éste se situará enfrente de su grupo a unos 10 metros de distancia. Los distintos grupos se colocan tras las líneas marcadas por el docente. A la señal del docente, un alumno de cada grupo saldrá y se dirigirá a su momia para enrollarle el papel en la parte del cuerpo que indique la profesora (cabeza, rodilla, pie, etc.). Una vez tengamos la momia hay que transportarla hasta donde está la colchoneta.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color azul. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. El sistema de escritura inventado por los antiguos egipcios está conformado por ... R. Jeroglíficos.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color morado. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿En qué continente está Egipto? R. África.

DERRIBA Y ADIVINA

Organización y espacio: por grupos de 4/6 niños y en media pista del gimnasio o pista deportiva. Materiales: vasos de yogur o tetrabrik. Objetivos del ABCDmotriz:

• Mejorar la precisión en el lanzamiento.
• Desarrollar la coordinación segmentaria.

Información inicial docente: vamos a construir pirámides con los vasos de yogur o los tetrabriks de las sesiones anteriores. Después de construirlas vamos a derribarlas con los saquitos. Desarrollo: Se reparten 12 vasos de yogur/tetrabrik por grupos y se indica a cada grupo dónde construir la pirámide. Los distintos grupos se colocan tras la línea marcada por el docente. A la señal del docente, los niños intentarán derribar la pirámide a través de lanzamientos con los saquitos. Cuando terminen de derribar todas las pirámides el docente les enseñará una palabra con letras egipcias relacionada con todo lo aprendido en la Situación de Aprendizaje y colocará el abecedario para que todos los niños puedan verlo. El grupo que sepa la palabra, levantará la mano y si acierta la palabra, tendrá un punto extra.

Variantes: se repite la misma tarea, pero aumentando la distancia de lanzamiento. También podemos colocar la pirámide a distintas alturas colocando los vasos de yogur/tetrabrik encima de un banco sueco o mesa. Otra opción consistiría en cambiar la palabra.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color verde. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Qué color crearon los antiguos egipcios? R. Azul.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color amarillo. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Con qué objeto volador cazaban aves los antiguos egipcios? R. Boomerang.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: color marrón.Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Sabrías diferenciar qué es un camello y un dromedario? R. Camello (una joroba) y dromedario (dos jorobas).

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: color marrón. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Por qué tienen joroba los camellos y los dromedarios? R. Para acumular grasa y pasar muchos días sin comer ni beber.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color verde. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Cómo se le llamaba al tocado que llevaban los faraones en la cabeza? R. Nemes.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color morado. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Cómo se llama el amuleto que se utilizaba como símbolo de protección? R. Ojo de Horus.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color verde. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Qué instrumentos tocaban los antiguos egipcios? R. Arpa, trompeta, tambor, etc.

KAMÓN EL FARAÓN

Organización y espacio: todo el grupo y en media pista del gimnasio o pista deportiva. Materiales: colchonetas de diferentes tamaños y reproductor de música. Objetivos del ABCDmotriz:

• Mejorar la atención y prepararnos para la actividad motriz de mayor intensidad.

• Reconocer conceptos espaciales: delante/detrás, arriba/abajo, dentro/fuera.
• Desarrollar conciencia corporal.
• Mejorar el equilibrio estático y dinámico.

Información inicial docente: se indica a los niños que para superar la siguiente casilla hay que desplazarse libremente por el espacio observando el material (colchonetas) que hay y moverse según la música. Pueden desplazarse libremente, lo único que no pueden hacer es pisar las colchonetas porque representan el gran río de Egipto: el Nilo. Por lo que deben buscar formas de atravesarlas, esquivarlas, etc. Desarrollo: los niños se desplazan andando/corriendo/saltando libremente por el espacio escuchando la canción Kamón el faraón. En el espacio hay dispuestos dos ríos (colchonetas grandes y pequeñas) para que los niños experimente y jueguen.

Variantes: ahora la docente indica a los niños que se desplacen libremente pero cuando escuchen la palabra kamón deben colocarse delante/detrás de la colchoneta y si escuchan la palabra Egipto deben de colocarse encima de la colchoneta. Se pueden añadir más consignas como por ejemplo si escuchan la palabra Faraón tiene que adoptar la postura faraón. Y si escuchan la palabra rap, agacharse y levantarse (arriba/abajo).

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color morado. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Qué construcción egipcia tiene forma de triángulo? R. Pirámide.

LA PIRÁMIDE DE LA CALMA

Organización y espacio: individual y media pista del gimnasio o pista deportiva.Material específico de EF: no se precisa. Material no específico de EF: láminas de “la pirámide de la calma”. Objetivos del ABCDmotriz:

• Conseguir estado de calma y tono reposo.
• Tener un mayor control de la respiración

Información inicial docente: los niños se sientan y se le smuestra la "pirámide de la calma" que se trabajó en la sesión 2 de la SA. Desarrollo: cada niño con su lámina colocará el dedo índice en la base de la pirámide e irá dibujando su silueta a la vez que realiza el ciclo de inspiración-espiración. Entre cada ciclo se incluye una pausa.

Variantes: aumentar o reducir el tiempo de las fases, camiar el ritmo de uno o de las dos fase, utilizar otros símbolos del centro de interés, etc.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color naranja. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Cómo se llama el juego de mesa con el que los antiguos egipcios pasaban el tiempo? R. Senet.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color azul. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Cómo se llama el objeto que aparece en la imagen y para qué sirve? R. Papiro, donde escribían los egipcios.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color rojo. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Qué es una esfinge? R. Es una gran construcción realizada de piedra. Tiene cuerpo de león representado el poder y la fuerza y cabeza de persona representando la conciencia y la inteligencia.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color rojo. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿Qué diosa popular egipcia, era una maga poderosa y esposa de Osiris? R. Isis.

NORMAS DE EGIPTOPOLY: La clase está dividida en equipos (grupos de clase), pero se lanza el dado y todos los equipos participan en las preguntas y/o pruebas. Cada grupo dispone de un cuadernillo para pegar pegatinas según se realicen las actividades de cada casilla. Cada vez que se cae en una CASILLA INTERROGACIÓN hay que tocar un objeto de un color concreto y responder a la pregunta. La docente realiza la pregunta y el grupo tiene 15/20 segundos para pensar en la respuesta de forma cooperativa. Después se elige a uno de cada grupo que responderá a la pregunta. Si contesta correctamente tendrán un punto. Cada vez deberá responder uno diferente del grupo. Hay 5 CASILLAS EGIPCIAS: Kamón el faraón, cocodrilo dormilón, derriba y adivina, la momia más original y la pirámide de la calma. Si al tirar el dado pasáis por una de las cinco casillas EGIPCIAS, debéis parar obligatoriamente y llevar a cabo la actividad que se indica. Si se realizan correctamente se entrega un punto a cada grupo. La mayoría de estas casillas son actividades realizadas a lo largo de la Situación de Aprendizaje Pequeólogos: aventuras en el antiguo Egipto (Ureña y Cifo, 2023). Hay puntos extra para los equipos (grupos de clase) en CASILLA RETOS. Si la clase cae en una de estas casillas un equipo (el que primero que toque la pared) retará a otro a realizar el baile. El equipo que mejor lo haga se llevará un punto extra.

CASILLA INTERROGACIÓN

Los niños están sentados alrededor de la pantalla/ordenador/tablero impreso del juego. El docente leerá en voz alta de qué color deben buscar el objeto: veo veo un objeto de color amarillo. Los niños localizarán un objeto, lo tocarán y volveran a la asamblea. Cuando todos los niños estén en silencio, el docente leerá en voz alta la pregunta: P. ¿De qué se alimentaban los antiguos egipcios? R. Cereales, frutas, legumbres, hortalizas, etc.