LOMLOE. DUA, SA y Clásicas en la Educación del s. XXI

LOMLOE

DUA, SA y Clásicas en la educación del Siglo XXI

Marta Cruz TrujilloIES Ciudad de los Ángeles marta.cruz5@educa.madrid.org

XVI Congreso de la Sociedad Española de Estudios Clásicos 2023

LOMLOE

DUA, SA y Clásicas en la educación del Siglo XXI

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN DIGITAL

EVALUACIÓN

SA Latín 4º ESO

SA12 Preparemos un banquete romano

SESIÓN 8

SESIÓN 1

SESIÓN 7

SESIÓN 2

SESIÓN 6

SESIÓN 3

SESIÓN 4

SESIÓN 5

Conclusiones

• Adaptación progresiva de materiales y proyectos ya existentes
• Énfasis en las competencias (C. Digital)

• Promueve las metodologías activas
• Aplicación/relación con el entorno
• Mayor Atención a la Diversidad (DUA)

SA

Marta Cruz TrujilloIES Ciudad de los Ángeles marta.cruz5@educa.madrid.org

XVI Congreso de la Sociedad Española de Estudios Clásicos 2023

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el coliseo romano

El centro de todo un imperio

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el coliseo romano

El centro de todo un imperio

Evaluación LOMLOE

• Integral
• Formativa
• Diferenciada
• Transparente
• Variada

Sesión 6: preparar el cocinado/vídeo

• RECETARIO
• STORYBOARD

Sesión 7: Celebrar un banquete romano

• BANQUETE
• VIDEORECETAS

Educación digital

Podcast

IA

Canva, Genially...

Impresión 3D

RRSS

Revistas

Sesión 4: Aprender sobre el banquete

• EXPOSICIÓN-DEBATE + KAHOOT
• ACTIVIDADES

Sesión 3: Taller de traducción

• ANÁLISIS Y TRADUCCIÓN
• ACTIVIDADES

Sesión 8: Evaluación

Sesión 1: Gastronomía romana

• PREGUNTAS INICIALES
• EXPOSICIÓN-DEBATE + KAHOOT
• ACTIVIDADES

Situación de Aprendizaje

Características

A tener en cuenta:

• Estrategia didática: competencias específicas, creatividad, cooperación, autonomía, reflexión crítica, responsabilidad.
• Objetivos claros y precisos: saberes básicos.
• Actividades y agrupamientos variados (DUA).
• Ámbito de interés/ mundo real: practicidad.
• Producto final.

• Contenidos.
• Competencias específicas.
• Creatividad del profesor.
• Metodologías activas
• Conexión con el mundo real/centro de interés del alumnado
• DUA
• Educación digital
• Evaluación competencial

Ventajas

• Promueven el aprendizaje activo.
• Fomentan el aprendizaje significativo.
• Desarrollan competencias.

Sesión 2: Voz pasiva

• TEORÍA
• FRASES EN ESTRUCTURA AC 1-2-4
• RETROVERSIÓN

• Urbs fame vastabatur.
• Cibum in culina ab coquo coquinabatur.
• Amici domini ab servo nomenclatore appellantur.

2. Evaluar actividades variadas que recojan todos los criterios de evaluación de las competencias específicas.

• Más sencillo
• Permite ponderar la nota
• Evaluación indirecta de las competencias específicas
• Foco en evaluación cuantitativa

Evaluación en SA

2 opciones:

1. Utilizar rúbricas de evaluación para cada criterio de evaluación de las competencias específicas.

• Más complicado
• Medias aritméticas (no ponderadas)
• Evaluación directa de las competencias específicas
• Foco en evaluación cualitativa

Diseño Universal de Aprendizaje

• Múltiples formas de representar la información por nuestra parte;
• múltiples formas de participación del alumnado;
• múltiples formas de expresión del alumnado.

PAISAJES DE APRENDIZAJE

Sesión 5: Imperativo

• TEORÍA

• ACTIVIDADES

¿Más ganas de coliseo?

Tarea de ampliación

Si te has quedado con ganas de saber más del Coliseo, aquí te dejo varios recursos que puedes consultar:

• El Coliseo de Roma y sus curiosas reutilizaciones.
• Un día en el Coliseo.
• 20 curiosidades sobre el Coliseo.

Y si además quieres un positivo extra, puedes elaborar con Canva una infografía sobre los aspectos más importantes del Coliseo a partir de la información que has obtenido.Si en vez de una infografía prefieres otro formato, consúltalo con la profe.