RD DE EF: cuento motor
(Ureña y Cifo, 2023)
Info
cuento motor
(Otones y López-Pastor, 2014)
rd de ef novedosos en infantil
cuento motor
(Gómez, 2015)
cuento y juego motor
(Cerezo y Ureña, 2018)
JUGAMOS A CUENTOS
(Tabernero et al., 2016)
(Ureña y Caballero, 2022)
MINI-CUENTOS MOTORES
Un programa de cuentos motores para trabajar la motricidad en educación infantil.
(Otones y López-Pastor, 2014)
En este artículo se aplica un programa para el trabajo de la motricidad en educación infantil, basado en 7 cuentos motores. Los cuentos motores se componen de dos partes interrelacionadas: los cuentos y las acciones motrices asociadas.
Los cuentos motores como recurso didáctico DE atención temprana en el aula de primer ciclo de educación infantil.
(Gómez, 2015)
El objeto de esta tesis fue constatar los efectos de la implementación de cuentos motores en el desarrollo de las habilidades fundamentales: adaptativa, motora, cognitiva y personal-social en un aula inclusiva de 1.er ciclo de Educación Infantil con niños con capacidades diversas.
EL CUENTO MOTOR COMO PROPUESTA DE ACTIVIDAD FÍSICA PARA EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
(Cerezo y Ureña, 2018)
En este artículo la propuesta de cuento motor se articula en torno a dos herramientas educativas: 1) el juego, ya que es el lenguaje natural del niño y una conducta universal que se manifiesta de forma espontánea, y 2) los cuentos, por su valor educativo y partiendo de la importancia que tiene la literatura infantil en esta etapa educativa.
¿Jugamos a los cuentos? Una propuesta práctica de animación a la lectura a través de la EF
(Tabernero et al., 2016)
Esta propuesta está basada en el concepto de cuento motor pero insiste en la importancia de la lectura/comprensión del texto escrito como punto de partida. Posteriormente, se ha realizado una experiencia práctica de 5 sesiones durante dos cursos académicos aplicando esta propuesta de "Jugar a los cuentos" en un centro de educación infantil.
Mejora de las habilidades sociales y cognitivas a través
de minicuentos motores cooperativos: el programa motriz coaprendeconmigo en infantil.
(Ureña y Caballero, 2022)
El programa motriz COAPRENDE CONMIGO es un programa integral a través de la metodología de descansos activos (DDAA) y el RD cuentos motores en una versión reducida (minicuentos motores). Está formado por un total de 15 DA, tiene un período de tres semanas y con una duración de 10-15 minutos por intervención.
RD DE EF: cuento motor ACTUALIZACIÓN
RD de EF: Cuento motor El cuento motor, a veces puede confundirse con otros conceptos semejantes, como el cuento representado, cuento vivenciado, relato motor, etc. Aunque todas las opciones tendrían cabida en la enseñanza del ABCDmotriz, cuando nos referimos a cuento motor, lo definimos considerando a Ruiz (2011):
Una narración breve, con un hilo argumental sencillo que nos remite a un escenario imaginario en el que los personajes se desenvuelven en un contexto de reto y aventura, con el fin de superar desafíos con el que los niños se pueden sentir identificados. (p. 20)
Ureña, N. y Cifo, M.I. (2023). La alfabetización física en infantil: el ABCDmotriz. Inde.
CUENTOS MOTORES EN EF
UMU
Created on July 10, 2023
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RD DE EF: cuento motor
(Ureña y Cifo, 2023)
Info
cuento motor
(Otones y López-Pastor, 2014)
rd de ef novedosos en infantil
cuento motor
(Gómez, 2015)
cuento y juego motor
(Cerezo y Ureña, 2018)
JUGAMOS A CUENTOS
(Tabernero et al., 2016)
(Ureña y Caballero, 2022)
MINI-CUENTOS MOTORES
Un programa de cuentos motores para trabajar la motricidad en educación infantil.
(Otones y López-Pastor, 2014)
En este artículo se aplica un programa para el trabajo de la motricidad en educación infantil, basado en 7 cuentos motores. Los cuentos motores se componen de dos partes interrelacionadas: los cuentos y las acciones motrices asociadas.
Los cuentos motores como recurso didáctico DE atención temprana en el aula de primer ciclo de educación infantil.
(Gómez, 2015)
El objeto de esta tesis fue constatar los efectos de la implementación de cuentos motores en el desarrollo de las habilidades fundamentales: adaptativa, motora, cognitiva y personal-social en un aula inclusiva de 1.er ciclo de Educación Infantil con niños con capacidades diversas.
EL CUENTO MOTOR COMO PROPUESTA DE ACTIVIDAD FÍSICA PARA EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
(Cerezo y Ureña, 2018)
En este artículo la propuesta de cuento motor se articula en torno a dos herramientas educativas: 1) el juego, ya que es el lenguaje natural del niño y una conducta universal que se manifiesta de forma espontánea, y 2) los cuentos, por su valor educativo y partiendo de la importancia que tiene la literatura infantil en esta etapa educativa.
¿Jugamos a los cuentos? Una propuesta práctica de animación a la lectura a través de la EF
(Tabernero et al., 2016)
Esta propuesta está basada en el concepto de cuento motor pero insiste en la importancia de la lectura/comprensión del texto escrito como punto de partida. Posteriormente, se ha realizado una experiencia práctica de 5 sesiones durante dos cursos académicos aplicando esta propuesta de "Jugar a los cuentos" en un centro de educación infantil.
Mejora de las habilidades sociales y cognitivas a través de minicuentos motores cooperativos: el programa motriz coaprendeconmigo en infantil.
(Ureña y Caballero, 2022)
El programa motriz COAPRENDE CONMIGO es un programa integral a través de la metodología de descansos activos (DDAA) y el RD cuentos motores en una versión reducida (minicuentos motores). Está formado por un total de 15 DA, tiene un período de tres semanas y con una duración de 10-15 minutos por intervención.
RD DE EF: cuento motor ACTUALIZACIÓN
RD de EF: Cuento motor El cuento motor, a veces puede confundirse con otros conceptos semejantes, como el cuento representado, cuento vivenciado, relato motor, etc. Aunque todas las opciones tendrían cabida en la enseñanza del ABCDmotriz, cuando nos referimos a cuento motor, lo definimos considerando a Ruiz (2011):
Una narración breve, con un hilo argumental sencillo que nos remite a un escenario imaginario en el que los personajes se desenvuelven en un contexto de reto y aventura, con el fin de superar desafíos con el que los niños se pueden sentir identificados. (p. 20)
Ureña, N. y Cifo, M.I. (2023). La alfabetización física en infantil: el ABCDmotriz. Inde.